小学科学六下3-3我们来造环形山教案
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。
教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。
但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。
3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。
2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。
六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。
2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。
3.教学资源：环形山图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (23)
《我们来造环形山》教学设计一、教学目标：1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
4、了解有关月球环形山成因的假说。
二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、大小注射器、细胶管、水等。
四、教学过程：（一）、引入1、同学们，你知道离我们地球最近的天体是什么吗？2、教师多媒体展示环形山图片：让我们去近距离地观察一下月球吧，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点，猜测“环形山”的形成。
1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点呢？让我们再看得清楚一点，你还能发现什么？3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？小组内讨论一下，你有什么猜测？（三）、设计方案，制造“环形山”。
1、同学们的想象力很丰富，猜测毕竟是猜测，我们用什么办法来验证猜测呢？2、今天我们就一起来模拟造一造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”。
3、怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做陨石撞击和火山喷发的模拟实验？能把你的想法做做看吗？4、交流，并作出判断：自主选择其中一个实验，小组长到老师这里领取需要的实验材料。
5、学生以小组为单位造“环形山”。
6、汇报交流。
（五）、了解有关月球环形山成因的假说1、多媒体出示教材中的资料，读后说说从中了解到的有关环形山的成因有哪些。
2、你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？（六）、总结1、对今天的课自己作一个评价。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
探究过程1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (11)
《我们来造“环形山”》教学设计教学内容分析：《我们来造“环形山”》是小学《科学》教材六年级下册第三单元宇宙的第三课。
这一课是一篇可塑性很强的教材，既有趣味，又增添科学知识，培养学生空间想象能力和动手实践能力。
教材中的图片清晰地呈现了月球的这一特殊月貌，激发了学生探究的欲望。
此次教学活动过程中充分发挥学生的主体地位，引导学生收集资料、讨论、合作等多种活动方式，让学生初步了解有关月球的知识。
同时注重发挥教师的主导作用，为学生搭设平等、民主的交流平台；创设利于学生合作学习的宽松的活动氛围。
通过语言激励、方法的引导、多样评价措施的利用，来启发学生的智慧，引导学生全员参与创造性制作，激发学生的创作火花和学习兴趣，培养学生合作学习的能力、严谨的科学态度和热爱祖国的美好情怀。
在活动中，关注的更多的是学生的兴趣、活动方法、自信心的培养，力争给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动，体验“造山”活动的快乐。
纵观本节课，设计思路重点在于让学生在“玩中学，乐中做，做中知”中掌握新知识。
学情分析：正如一位教育家所说，所谓智慧的教学，关键在于让学生在自己喜欢的活动中，不知不觉地受到教育。
《我们来造“环形山”》这一课，正是为达成这样充满智慧的教学提供了一个平台。
本课将环形山作为研究的主题，是根据学生的年龄特征及认识基础，试图用造“环形山”的活动，让学生形象的认识环形山，并推理环形山的成因。
教法学法:教法上遵循教学规律和学生的认知规律，采用讲解法、实验法、示范法并采用提问、短剧表演、讨论、合作等方法进行教学，让学生猜一猜、说一说、想一想、做一做,演一演，从教师的讲解到学生动手实践，达到教与学的统一。
学法上采用小组合作、自主探究的形式，加上教师共同参与制造“环形山”，提倡互助互学，师生互动、生生互动。
一、教学目标：1、科学知识：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山，月球上环形山的成因有多种不同的解释。
【推荐】六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山” l 教科版
《我们来造“环形山”》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。
（2）学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种指测。
（3）学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。
2.过程与方法（1）建造月球环形山模型，并提出有根据的推测。
（2）学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
3.情感态度和价值观体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
【教学重点】环形山是月球地形的主要特征。
【教学难点】环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
【教学方法】实验探究法【课前准备】教师准备：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（展示环形山图片）教师：这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们能观察到什么？（学生自由回答）学生甲：很多圆形的坑。
学生乙：有的是单个的，有的是几个挤在一起的。
学生丙：还有大环套小环的。
教师：同学们回答得真好。
这些月坑也叫做环形山，环形山这个名字还是意大利科学家伽利略起的呢！这就是本节课我们要讲的内容：《我们来造“环形山”》，下面一起进入新课学习吧！二、进入新课（一）、月球上的环形山（展示环形山图片）环形山，英文为crater，希腊文的意思是“碗”。
“环形山”通常指碗状凹坑结构的坑。
教师：环形山有什么特点呢？学生甲：月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。
学生乙：环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
学生丙：环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达几百千米。
大家总结的很棒，那我们能不能来造“环形山”呢？(二)、我们来造“环形山”给大家准备了这些实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
首先我们来思考一下环形山是怎么形成的呢？一、用“喷水法”造“环形山”可以用注射器和胶管（吸管）在一堆沙子底部打（吹）气，沙子中间会出现一个窝。
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计
教科版六年级科学下册第三单元《3.3我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《3.3我们来造“环形山”》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握环形山的形成原因和特点。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验和观察有较高的兴趣。
但是，对于环形山的形成原因和特点，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主地得出结论。
三. 教学目标1.了解环形山的形成原因和特点。
2.能够通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.环形山的形成原因和特点。
2.如何引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主地探究环形山的形成过程。
六. 教学准备1.准备实验材料：乒乓球、沙子、容器等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备学生分组合作的和指导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乒乓球和沙子的实验，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——环形山。
2.呈现（10分钟）展示环形山的图片和视频资料，让学生直观地了解环形山的形成过程和特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录环形山的形成过程。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了地球上的环形山，还有哪些天体上有环形山？学生可以自由发言，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调环形山的形成原因和特点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (19)
《我们来造环形山》教案内容分析：《我们来造环形山》是教科版小学科学六年级下册宇宙单元的第三课。
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
本课根据学生的年龄特点，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
教学目标：1．科学概念（1）认识月球表面环形山的特点。
（2）知道环形山的形成可能有多种原因，其中陨石撞击是主要原因。
2．过程与方法（1）通过观察月球的地形外貌，对环形山的成因作出合理的推测。
（2）能通过造环形山的模拟实验过程，证实自己的想法。
（3）领悟论证方法的使用。
3．情感态度价值观（1）在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性及认识到模拟实验与推测与客观事实是有一定差距的。
（2）能够大胆地想象，表达自己的想法。
教学重点：根据月球环形山的观察特征推测环形山的诸多成因。
教学难点：让学生经历“造山”的体验过程,并在“造山”过程中做出有根据的推测。
教学准备：1．教具：课件、实物展台。
2．学具：用以模拟月面的塑料水槽、面粉、细沙，用以模拟陨石的玻璃球、弹力球、小石子等大小轻重形状不同的物品，毛巾。
教学过程：一、引入环形山1．课件出示天津满夜景图。
师：前几天你们观赏了本世纪最大最亮最圆的月亮了么？你们觉得它美吗？我们家乡的月夜更美。
课件出示天津满夜景图。
猜想：月球表面真的像我们看到的那样光洁平整吗？2．课件出示嫦娥一号卫星拍摄的真实月球表面视频：让我们去近距离的观察一下月球吧，从中你观察到了什么？二、分析环形山的特点1．这些月球表面上的坑坑洼洼的洞科学家称呼他们为环形山，（课件出示月球环形山的高清局部图片），请同学们观察和讨论：月球表面这些环形山有什么显著特点？2．学生小组观察讨论。
科学《我们来造“环形山”》教案(三篇)
我们来造“环形山”教案（一）教材分析“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
一、教学目标：1、经历月球环形山的模拟实验过程。
2、能够根据观察到的现象推测环形山的成因。
3、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
4、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
5、能够大胆地想像，充分表达自己的想法。
6、意识到模拟实验及推测和客观真实有一定的差距7、认识月球表面环形山的特点。
8、了解有关月球环形山成因的假说。
二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
四、教学过程：（一）、引入1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2.教师出示环形山图片，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点吗？2、小结：分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅。
3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？5、思辩过程：猜测有什么依据？地球上也会遭到流星和陨石的撞击，为什么地球上没有环形山？（提示地球和月球环境不一样，大气层）（三）、设计方案，制造“环形山”1、我们用什么办法来验证猜测呢？2、由于我们暂时还无法直接到月球上研究，因此只能进行模拟实验，今天我们就一起来模拟造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”3、请大家讨论一下，怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做这个模拟实验？4、交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况？5、制定造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？如何做好这实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？6、学生以小组为单位造“环形山”。
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《我们来造环形山》教学设计
【教材简析】
《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。
教科书共两页，分为四个部分。
第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。
【学生分析】
本课内容根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
同时让学生体会，建立模型、提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
【教学目标】
科学概念：
1、学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。
2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。
3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。
过程与方法：
1、学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。
2、学生通过小组讨论和全班讨论的形式对环形山的成因做出多种猜测。
3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。
4、学生通过我们来造环形山经历“问题驱动——模型创制——模型探究——解释原型”的探究过程
情感态度价值观：
1、学生通过模拟“造”环形山实验能够意识到模拟实验的推测与客观真实是有一定差距的。
2、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究宇宙天文产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一种方式——模拟实验。
教学难点：学生通过模拟实验对环形山的成因提出有根据地、合理地推测。
【器材准备】
每个小组一份面粉、各种不同的“陨石”、尺子、抹布、镊子等
【教学过程】
（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。
要求详案。
）
我们来造环形山
发现特征猜想成因模拟实验论证猜想得出结论分布杂乱陨石撞击
数量众多火山喷发数量多
大小各异……大小、轻重
深浅不一轻重、撞击速度
环中有环前后撞击
近似圆形球形
……。