25自己的花是让别人看的5
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
五年级下册语文课时训练-类文阅读-25 自己的花是让别人看的(人教新课标,含答案)
类文阅读-25 自己的花是让人看的约克镇的上等樱桃（节选）心梅杨大维在法国讲学结束，应邀到一个法国朋友的家乡——约克镇小住。
第一天晚上，朋友带杨大维去露天烧烤。
店老板不仅热情地赠送了最美妙的樱桃酒，还请来了镇子里的乐队，专门为杨大维演唱。
第二天一早，杨大维独自在镇上走着，想买点樱桃。
昨晚的樱桃甜点味道好极了。
路边就有几家樱桃店。
杨大维随意走进一家，看到几个人在排队。
这里的樱桃等级分明，最大最红的是特等，颗粒稍小颜色稍差的是一等，还有颗粒最小的是次等。
特等樱桃前没有一个人，一等的标价30欧元每公斤。
杨大维暗自咋舌，排到了一等樱桃的队伍中。
这时，他身边一个男人拍拍他的肩，又指指特等樱桃，示意他去那儿。
这时，前面的几个顾客和叫艾丽丝的女店主也看到了杨大维，亲切地向他问好。
艾丽丝走到装满特等樱桃的筐前，装了满满两袋送到杨大维跟前。
杨大维赶紧掏钱夹，艾丽丝笑着摇摇头，说：“这樱桃是免费的。
”回到朋友家，杨大维向朋友讲起樱桃店发生的事。
朋友笑了，说：“这时约克镇的传统。
约克镇的上等樱桃都进了店里的免费筐。
凡是来约克镇的游客，都可以免费得到最好的樱桃。
”在约克镇，杨大维住了三个月。
临走前，他将自己随身携带的书籍赠送给小镇图书馆。
就在几十年前，约克镇还是闭塞落后、没人知道的偏远小镇。
可现在，他们已经拥有了只有大都市才有的教育、娱乐、文化、艺术设施。
小镇的图书馆、美术馆、医院、学校都是游客赠送的礼物。
（选自《心灵鸡汤全集学生版》，湖南教育出版社）1.给下列词语中的加点字选择正确的解释。
特．等（）①不平常的，超出一般的。
②单，单一。
次．等（）①次序在第二的；副的。
②质量差；品质差。
2.文中形容烧烤店老板和樱桃店店主对待游客的态度的词语分别是和，由此可以看出。
3.读文章的第2自然段，“杨大维暗自咋舌”是因为。
“特等樱桃前没有一个人”的原因在后文可以找到，是因为。
4.杨大维临走前，为什么将自己随身携带的书籍赠送给小镇图书馆呢？5.读文章的最后一段话，你得到了什么启示？写一写吧。
五年级下语文同步阅读及答案-25.自己的花是让别人看的-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案25.自己的花是让别人看的橘园正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1．理解词语。
（1）颇：（2）应接不睱：2．文中描写花多而美的词语是 、 。
这样的词还有 、 、 。
3．填空。
（可用自己的语言，也可用文中的语言）假如我们来到德国，看到 ，心想 。
4．读文中画线的句子，回答问题。
（1）“这一种境界”在这里指什么？（2）为什么说这种境界“耐人寻味”？（3）生活中你有没有感受过类似的境界？举例说明。
橘园清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。
一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。
整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。
走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。
细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。
花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。
这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。
有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。
有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。
有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。
忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。
有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！不管是谁！经过我家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。
人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策。
本文是一篇写景的文章，作者以从远到近的写作顺序写了橘园的美丽，开头概写，后面的几个自然段详细写，给人越来越清晰的画面。
五年级下册语文同步练习第25课自己的花是让别人看的_人教新课标
人教版语文五年级下册第七组第25课《自己的花是让别人看的》课时练习1、看拼音，写词语。
tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qiè chījīnɡdà ɡài jǐliánɡ答案：天性、宇宙、真切、吃惊、大概、脊梁解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。
天性是一个道家名词，它指人先天具有的固有属性，具有一个外界难以改变的却可以引导善恶的趋向，故而，亦称之为本性。
宇宙是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一体。
是一切空间和时间的总合。
一般理解的宇宙指人类所存在的一个时空连续系统，包括其间的所有物质、能量和事件。
真切，清晰确实。
真实确切；清楚明白。
吃惊，亦作“喫惊”。
指的人的一种心里反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。
大概，近义词：好像，也许，八成，似乎，可能，大致。
脊梁，指脊背。
后来比喻作支撑的人或物体。
点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、、比一比，先注音再组词。
莞（）（）姹（）（）锦（）（）完（）（）诧（）（）绵（）（）答案：莞（guǎn）（东莞）姹（chà）（姹紫嫣红）锦（jǐn）（花团锦簇）完（wán）（完毕）诧）（chà）（诧异）绵（mián）（绵延）解析：分析：主要考查学生识记汉字的情况。
东莞是广东历史文化名城，有着1700多年的郡县史，距今1700多年前的三国时期建郡，是岭南文明的重要发源地，中国近代史的开篇地和改革开放的先行地。
完毕，完结；工作完毕。
姹紫嫣红，花色娇艳。
诧异，感到惊奇或奇怪。
花团锦簇，形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。
也形容文章猥琐至极。
绵延，一直延续到完结，中间未曾间断（多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里）。
点评：对于一些字形相似的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
3、看汉字写拼音。
脊莞锦姹嫣睱颇答案：jǐwǎn jǐn chà yān xiá pō ）解析：分析：主要考查学生对拼音的熟悉程度。
《自己的花是让别人看的》课后教学反思（精选19篇）
《自己的花是让别人看的》课后教学反思《自己的花是让别人看的》课后教学反思（精选19篇）在现实社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《自己的花是让别人看的》课后教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自己的花是让别人看的》课后教学反思篇11.整体感悟，抓住单元主题直奔重点，层层突破。
在教学中我先让学生质疑，然后抓住单元主题，即了解不同地域的民族风情特点，也就是作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”一句的学习，进而突破其他内容的学习。
在引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色时，我注意引导学生抓住重点词句进行体会，感悟到生活在德国的人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着一朵朵、一簇簇的鲜花，真是一种美的享受。
走在这样的街道上会令人心旷神怡、心花怒放。
同时让学生闭眼听朗读想象奇丽美景。
我在引导学生学完这一部分后，再放手让学生自学民族奇特这一部分，还相机引导学生感悟并结合生活实际理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人”。
然后抓住第4自然段中的“变化是有的，但美丽并没有改变。
”让学生感悟美丽背后更深层的含义，体会作者的梦究竟寄托着他什么样的期待。
这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程，从而引导学生潜心思考，2、以读为本，层层推进，读中激情。
“以读为本”是阅读教学的基本特征,教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，通过这种“层层推进”的“阶梯式”感情朗读训练，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,让学生把心境和感受读出来，做到入情入境，有滋有味。
3、延伸梦的内容，再次感受德国人无私的境界。
课文的结尾季羡林爷爷说：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”。
五年级下册语文第二十五课自己的花是让别人看的小练笔100字150字
五年级下册语文第二十五课自己的花是让别人看的小练笔100字150字五年级下册语文第二十五课自己的花是让别人看的小练笔100字150字200字300字《自己的花是让别人看的》是人教版课标本五年级下册第八单元的一篇课文。
这篇文章是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
教学用书和许多参考资料均将本课的目标定位在了解德国的民俗风情和领悟“人人为我，我为人人”的境界上。
然而，我在反复研读文本时，文末的“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”一句中的“思乡”二字让我对该文的主旨有了更深的感悟。
作者的“思乡”之梦全因看到德国人独特的养花方式，想到德国人那“人人为我，我为人人”的崇高境界后有感而生。
所以，我觉得这儿的“思乡”不单纯是对祖国、亲人的想念，而是季老触景生情，由此产生对中华民族精神的理性思考。
25自己的花是给别人看的1、自己的花是让别人看的”是什么意思？2、作者在德国看到了一种怎样的景色？3、说说哥廷根的美丽指什么？4、第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。
读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？5.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？今天，我们共同学习了《自己的花是给别人看的》这篇课文，给我留下了深刻的印象。
这篇课文主要讲了德国人特别的养花方式——自己养的花让别人欣赏。
在屋子里，自己只能看到花的背面；在街上的时候，自己又看到别人养的花。
人人为我，我为人人，成为了一种颇耐人寻味的境界。
通过这篇文章，我对德国人改变了看法：以前，他们国家总来侵略中国，才引起战争；可现在，他们的高尚品质却多么值得我们学习！我们心中要装着他人，为大家着想。
那如果大家都这么做，肯定会达成“人人为我”的目的。
但是还应先做到“我为人人。
”其实，在我们生活中，也有很多“人人为我，我为人人”的例子。
比如说，我们每天都要做轮流值日。
每天一下课，值日生就迅速地跑到讲台上，拿起一块板擦，来给黑板弟弟做“清洁工作”，其他同学有的扫地，有的摆桌椅，有的倒垃圾……第二天，来到教室，刚进来，就感觉空气清鲜。
人教版语文五年级下册第八组第25课《自己的花是让别人看的》同步练习
人教版语文五年级下册第八组第25课《自己的花是让别人看的》同步练习一、基础题(共23题；共219分)1．（12分）看拼音，写词语。
tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qièchījīnɡdàɡài jǐliánɡ2．（24分）比一比，先注音再组词。
莞姹锦完诧绵3．（14分）看汉字写拼音。
脊莞锦姹嫣睱颇4．（24分）多音字组词。
种应莞5．（2分）下列各组词语划线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）。
A．供gòng供销供职供奉供认不讳B．勾gōu勾画勾连勾当勾心斗角C．载zài载体记载装载载歌载舞D．强qiáng强占强攻强制强弩之末6．（8分）给多音字组词。
奇qíjī正zhènɡzhēnɡ7．（6分）给下列划线的词语换一种说法，意思不变。
①爱美大概也算是人的天性吧。
②多么奇丽的景色！③我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
8．（2分）下列词语中有错别字的选项是（）。
A．脊梁B．姹紫嫣红C．应接不瑕D．偏颇9．（2分）下列词语中的“临”只有一个和“临街”的“临”意思一样，把它选出来（）。
A．临危B．临时C．临头D．临帖10．（2分）下列三句话中是比喻句的是（）。
A．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动。
B．我的身体是那样轻盈，似乎想去哪里就能飞到哪里。
C．你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。
11．（6分）写出下列词语的近义词。
真切天性姹紫嫣红12．（6分）写出下列词语的反义词。
奇特迎接吃惊13．（8分）根据句子填上适当的词语。
①出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
②形容微笑的样子(多指女性)。
③形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
④形容各种好看的花娇艳绚丽。
14．（24分）将下列的成语填写完整。
花下银花生花观花花香羞花15．（2分）下列各组词中，意思相近的一组是（）。
2023年自己的花是让别人看的教学反思(通用5篇)
2023年自己的花是让别人看的教学反思（通用5篇）自己的花是让别人看的教学反思篇1这篇课文是季羡林老先生的一篇佳作，语言朴实生动，讲解并描述了作者在德国的所见、所闻、所感。
教学难点是让学生领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。
教学中，为了让学生真实的感受这一道理，我临时设计了这样一个教学环节：1、把花放在临街窗子的外面，花朝外开，在屋子里只能看到花的枝叶；2、把花放在屋子里或阳台下，在家里或走到阳台上才能看到花。
你喜爱哪一种养花方式？说出你的理由。
这两种方式都有学生选择，但经过激烈的辩论，答案全部趋向第一种，“我为人人，人人为我”的内涵也逐步明朗化。
孩子们明白了人与人之间应当互利互惠、相互关爱和谐相处。
这一节课轻松地突破了难点，我特有成就感。
自己的花是让别人看的教学反思篇2《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。
这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。
本文不同于一般写景类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教化。
本组课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点，积累课文中的美丽语言。
二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教化。
从中受到启示与教化。
依据这个目的我确定的第一课时的教学目标为：1、相识3个生字，会写7个词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇”等词语的意思。
2、通过引导学生抓关键词，品关键词，领悟德国秀丽的景色和独特的风情。
课堂上，我注意了以下三方面的训练：一、注意语言文字训练。
比如对“花团锦簇、万紫千红”的理解，出示鲜花的图片让学生直观去感受，，还让学生通过想词来帮助理解，如：像这样描写花美的词语还许多，你能说出几个吗？学生沟通到：(万紫千红、百花齐放、争奇斗艳、五彩缤纷、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态……)文中用“花团锦簇”写出了花的形态美，用“万紫千红”则写出花的色调美。
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把“人人为我、我为人人”两个词 语填入下面的括号中，读出来。
每一家都是这样，在屋子里 的时候，（ ），自己的 花是让别人看的；走在街上的时 候，（ ）自己又看别人 的花。我觉得这一种境界是颇耐 人寻味的。
每个同学都是这样，把书拿到教室的 自己的书是让别人看的 ；阅读课的 时候， 自己又看别人的书 。人人为我，我 时候， 为人人。这种境界是颇耐人寻味的。 去年，四川发生了严重的地震灾害。 全国各地的人们纷纷捐款、献血，令我们 深受感动。 每一个人都是这样， 献血的时 候，自己是为了救别人 ；自己生病受伤 的时候， 又输别人提供的血 。人人为我， 我为人人。这一种境界是颇令人感动的。
人教版语文五年级下册
25.自己的花是让别人看的
作者:季羡林
家家户户在养花。他们的花不 像在中国那样，养在屋子里，他们 是把花栽种在临街窗户的外面。花 朵朝外开，在屋子里只能看到花的 脊梁。 家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。
火车一停，我飞也似的跳了下去， 踏上了哥廷根的土地。忽然有一首诗涌 现出来： 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 怎么会涌现这样一首诗呢？我一时 有点茫然。但又立刻意识到，这一座只 有十来万人的异域小城，在我的心灵深 处，早已成为我的第二故乡了。 ----<<重返哥廷根>>
我曾问过我的女房 东：你这样养花是给别 人看的吧！
她莞尔一笑，说： “正是这样！”
走过任何一条街，抬头 向上看，家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成 了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不 暇。
每一家都是这样，在 屋子里的时候，自己的花是 让别人看的；走在街上的时 候，自己又看别人的花。人 人为我，我为人人。我觉得 这一种境界是颇耐人寻味的。
Hale Waihona Puke 我走在街上，抬头一看， 又是家家户户的窗口上都开 满了鲜花。多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！我仿佛又 回到了四五十年前，我做了 一个花的梦，做了一个思乡 的梦。
谢谢指导