物理人教版八年级上册升华和凝华 教学设计
八年级上物理人教版3.4升华和凝华教学设计
1.作业要求按时完成，保证质量，做到书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，进行评价和反馈，为学生提供个性化指导。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
3.让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学以致用意识。
4.通过对升华和凝华现象的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的思想观念。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的物态变化现象，激发他们的学习兴趣。同时，结合实验和实例，让学生深入理解升华和凝华的原理，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。此外，注重情感态度的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和科学态度。以下是具体的教学设计：
3.设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华过程，从而突破教学难点。
-设想：安排碘升华和冰花凝华的实验，引导学生关注实验现象，通过观察、记录和分析，掌握升华和凝华的规律。
4.结合多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示升华和凝华过程，帮助学生形成直观印象。
-设想：利用动画和视频资料，展示升华和凝华过程，使学生更加直观地理解物态变化，提高教学效果。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对升华和凝华知识的掌握。
2.教师操作：发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。
3.学生互动：学生认真作答，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.评价反馈：教师批改练习题，对学生进行评价，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结升华和凝华的特点、规律，以及吸热和放热现象。
-设想：通过图片展示和实物观察，引导学生发现生活中的升华和凝华现象，从而引出本节课的学习内容。
人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计
1.充分利用学生已掌握的物态变化知识，通过实例引导学生认识升华和凝华，降低学习难度。
2.注重培养学生的实验操作能力，鼓励学生动手实践，增强对升华和凝华现象的感受。
3.针对学生分析能力不足的问题，设计有针对性的问题，引导学生逐步学会分析热量变化。
4.关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.重视合作学习，组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.创设多样化的练习题，针对重难点进行巩固训练。例如，设计有关升华和凝华的判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
6.注重启发式教学，引导学生运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象，提高学生的知识运用能力。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对物态变化有了初步的认识，掌握了熔化、凝固、汽化、液化等基本概念。在此基础上，学习升华和凝华，对于学生来说是一个新的挑战。从认知角度看，学生对固体、气体、液体的基本性质有了较为明确的认识，但对于升华和凝华这两个特殊的物态变化，可能还缺乏直观感受和深入理解。此外，学生在分析热量变化、实验操作等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固升华和凝华的知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师针对练习题进行讲解，分析解题思路和方法，提高学生的解题能力。
人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。
3.4升华和凝华教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与升华和凝华相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示升华和凝华的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“升华和凝华在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了升华和凝华的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对升华和凝华的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.题型八：解释升华和凝华的现象
答案：升华的现象包括干冰的挥发、升华碘的挥发等。凝华的现象包括霜的形成、雪的形成等。
9.题型九：解释升华和凝华的过程
答案：升华的过程包括干冰的挥发、升华碘的挥发等。凝华的过程包括霜的形成、雪的形成等。
10.题型十：解释升华和凝华的影响
答案：升华的影响包括干冰的制冷、升华碘的消毒等。凝华的影响包括霜的利用、雪的利用等。
2.掌握升华和凝华的过程，提高物理知识的应用能力。
新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华
新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。
例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。
引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。
1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。
2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。
4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。
通过实验演示引导学生观察和思考。
2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。
教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
初中物理八年级上册02升华和凝华教学设计
3.教师挑选部分练习题进行讲解，分析解题思路和方法，提高学生的解题能力。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题心得，培养学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的定义、特点、热量变化规律和应用。
2.强调升华和凝华现象在生活中的重要性，激发学生关注生活中的物理现象。
初中物理八年级上册02升华和凝华教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解升华现象的定义，掌握升华过程中物质由固态直接变为气态的基本原理，能运用所学知识解释生活中的升华现象。
2.理解凝华现象的定义，掌握凝华过程中物质由气态直接变为固态的基本原理，能运用所学知识解释生活中的凝华现象。
3.学会使用实验仪器进行升华和凝华的观察，培养观察、分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
3.培养学生关注生活中的物理现象，学会用所学知识解释和解决生活中的问题。
4.增强学生的环保意识，让他们明白物态变化在自然界和生活中的重要作用。
二、教学内容
1.升华现象：介绍升华的定义，分析升华过程中的热量变化，通过实验观察升华现象，如干冰升华、樟脑丸挥发等。
4.掌握升华和凝华过程中热量变化的特点，了解物态变化中热量交换的规律。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对物态变化的观察和思考能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.运用比较、分类、归纳等方法，使学生能够从实验现象中提炼出升华和凝华的规律。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
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《升华和凝华》教学设计
广州市越秀区育才实验学校初二物理备课组
一.教学分析
升华和凝华虽然不是物态变化内容的重点，但却与此前学生已经学习过的熔化和凝固、汽化和液化形成了完整的知识体系，而且是学生平日不易在生活中觉察到的物态变化，教材中从生活现象入手，形成概念，并启发引导学生，介绍了一些常见的应用，使学生全面的掌握了物态变化的整体知识架构。
二.教学目标
1、知识与技能：
（1）通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
（2）知道升华是吸热过程，凝华是放热过程。
（3）了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。
2、过程与方法：
（1）通过探究实验，观察固态与气态物质的直接转化过程。
（2）通过观察实验及以往的知识积累，分析并得出升华和凝华的吸放热规律。
（3）在吸放热规律的实验探究过程中，体会物理学中类比的思想方法。
3、情感态度与价值观：
（1）经历固态与气态物质的直接转化过程，感知科学的神奇。
（2）通过认知的过程，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理，树立爱护环境意识，建立科技兴国的观念。
三.教学重点和难点
1、教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论，建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象，了解生产中的应用。
2、教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后，综合利用知识分析生产生活实例。
四.教学设计思路
根据新课程基本理念：注重学生发展，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；注重科学探究，加强对学生科学素质的培养。
学生不仅要学习物理知识和技能，还要经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学〃技术〃社会（STS），逐步树立科学的世界观。
通过实验探究，使学生真正成为学习的主体，促进学生自主、积极、主动地学习，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成概念，创造性地解决问题，从而培养和发展学生的实验探究能力。
重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
五.教学方法
实验法、演示法、讨论法、自主学习法、小组合作法、探究式教学法
六.教学准备
【教具】
碘管（封闭有碘晶体的玻璃管）、烧杯、平底烧瓶、保温水壶、气球、手套、保鲜袋等。
【药品】
干冰、碘
七.教学过程
教学环节
教学活动媒体
选择设计意图
教师活动学生活动
引入新课演示实验一：将少量冰块放在
一平底烧瓶内，瓶口套一个气
球。
引导：仔细观察，瓶内的冰块
发生了哪些物态变化？各个
过程是吸热还是放热？
演示实验二：将少量干冰粉放
饶有兴致的观察，
对熟悉情景进行旧
知识的回顾，完成
课本第65页图
3.4-2；
对新的情景带着各
种疑问和猜想进入
演示
实验
创设问题情境，采
用对比方法，引发
兴趣是搞好课堂教
学的第一步，此环
节的设置既可以有
效回顾旧知识，又
可以激发学生的探
在平底烧瓶内，烧瓶壁有一半涂黑，瓶口套一个气球。
引导：气球为什么鼓起来？干冰在常温下发什么状态变化？
烧瓶外壁的霜是由什么物质变来的？
初步结论并板书课题：升华和凝华的概念到新课程的学习。
学生画书并大声读
出。
究新知识的热情和
学习潜能。
新课内容升
华
和
凝
华
的
概
念
建
立
一、动手动脑探新知
学生实验：观察碘的升华和凝
华现象
展示碘管图片，让学生观察玻
璃管中碘的状态，并引导：1.
常温下碘晶体是什么状态？
2.想观察到碘由固态直接变
成气态，你认为是将它放入热
水还是冷水？
（引导学生操作实验，学生进
行分组实验）
3.实验过程中你有什么发
现？
4.如何说明碘升华吸热和凝
华放热？
5.实验中为什么不用酒精灯
直接对碘进行加热？
集体回答。
分组实验
组内交流。
个体回答。
分组
实验
升华和凝华的概念
建立部分的教学，
主要强调的就是学
生头脑中的思维碰
撞，让学生通过亲
身体验，真正的建
立起固态物质和气
态物质之间的“直
接”转化过程。
这
样的理解才是深刻
的、有效的。
给出小资料，引导学生思考、
讨论、回答。
课件
升华和凝华现象及分析方法二、学会分析物态变化的方法
展示图片：四季变化中各种物
态变化现象，找出升华和凝华
现象并说出依据。
引导分析思路：先判断物质的
初状态和末状态，再判断相应
的物态变化的名称。
指出一般在任意温度下，任何
固体表面都会发生升华现象。
分析升华和蒸发的异同。
观察图片、积极思
考，学会分析的方
法。
组内交流，个体回
答。
课件
在学习物理知识的
同时，学会分析的
方法和思路，学生
才有能力独立解决
实际问题。
精选美图，让学生
感受美。
对升华有较全面认
识，纠正错误认识，
以为升华是某些物
质在特定温度下发
生的。
升华和凝华现象的应用三、干冰的升华现象及应用
学生实验：将少量干冰粉放入
密封的保鲜袋中
引导观察：1.袋子里面干冰发
生了什么变化？
2.放置干冰的袋子外部和周
围有什么现象？
3.将干冰放入水中，又有什么
发现？
演示：将较多的干冰粉平铺在
以玻璃槽中，往槽中导入热
分组实验
仔细观察
积极思考
讨论交流
发表见解
分组
实验
演示
实验
学生与干冰的近距
离接触，在玩中学，
学习效果会更有
效。
利用干冰升华
吸热而引出一系列
物态变化，如凝华、
熔化、液化等，让
学生对旧知识有更
好的理解，并与课
前的复习首尾呼
应。
水，制造云雾缭绕现象。
展示图片：干冰带来生活的乐趣和美的享受 播放实验：干冰的应用 观看大屏幕并思考。
课件
课程小结 巩固提高
这节课我们都学到了什么？
课后作业：阅读课本第65页STS ，找出水循环中的物态变化，并尝试画出示意图。
自由发言
黑板板书 对课堂学习的巩固、提升。
八.板书设计
第4节 升华和凝华
一、物态变化
二、观察碘： 三、分析方法：
四、现象：九.设计反思
十.教学反思。