2019年高考英语考纲解读与热点难点突破专题非谓语动词教学案
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
非谓语教案模板
非谓语教案模板教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词。
3. 学生能够在语境中准确运用非谓语动词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 不定式的结构和用法。
3. 动名词的结构和用法。
4. 分词的结构和用法。
教学难点：1. 区分不定式、动名词和分词的用法。
2. 在句子中正确使用非谓语动词。
教学准备：1. 教材：包括相关的语法知识和例句。
2. 多媒体设备：用于展示例句和练习题。
教学过程：Step 1：导入通过展示一段包含非谓语动词的例句，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解1. 介绍非谓语动词的概念和分类，包括不定式、动名词和分词。
2. 分别讲解不定式、动名词和分词的结构和用法，重点解释它们在句子中的作用和位置。
Step 3：练习1. 通过展示多个例句，让学生分辨句子中的非谓语动词，并指出其分类和作用。
2. 让学生完成一些练习题，包括填空和改错题，巩固他们对非谓语动词的理解和运用能力。
Step 4：拓展提供一些扩展练习，让学生在实际语境中运用非谓语动词，如完成一篇短文或对话。
Step 5：总结对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用，并鼓励学生在日常学习中多加练习。
Step 6：作业布置布置相关的作业，如完成练习题或写一篇关于非谓语动词的作文，以巩固学生的学习成果。
教学反思：1. 在讲解非谓语动词的结构和用法时，要注意通过简单明了的例句和比较来帮助学生理解和区分不同类型的非谓语动词。
2. 在练习环节，要设计多种形式的练习题，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2019年高考英语考纲解读与热点难点突破专题状语从句教学案
专题10 状语从句【201*年高考考纲解读】状语从句有时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较和让步状语从句，共9种，是每年必考的语法项目，主要考查连词的判断选用，主句与从句谓语动词的时态运用。
其中，以对时间状语从句、条件状语从句、让步状语从句和结果状语从句的考查最为频繁。
近几年，重点考查的连词有：when，while，as，before，unless，however等。
近三年，高考有考查状语从句、宾语从句、名词性从句交叉运用的题型出现。
【重点、难点剖析】一、时间状语从句(一)when，while与as引导的时间状语从句1．when，while与as引导时间状语从句的区别When they heard the news that Shenzhou Ⅸ had been sent up into space successfully，they jumped with joy.听到“神舟”九号成功发射的消息，他们高兴地跳了起来。
While I was reading，he came in.我正在看书时，他进来了。
The students sang as they walked.学生们边走边唱。
2．while还可以作并列连词，表示对比，意为“而，却”。
Liu Wang is from Shanxi while Liu Yang comes from Henan.刘旺来自山西，而刘洋来自河南。
3．when也可以作并列连词，意为“这时，那时”。
We were having a meeting when someone broke in.我们正在开会这时突然有人闯了进来。
(二)before与since引导的时间状语从句1．before与since的常用句式It will be two years before he leaves the country.再过两年他才会离开这个国家。
It wasn't two years before he left the country.不到两年他就离开了这个国家。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
非谓语教学设计方案
一、教学背景随着英语教学的不断改革和发展，非谓语动词作为英语语法中的重要组成部分，对于提高学生的英语运用能力具有重要意义。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词三种形式，它们在句子中充当不同的成分，如主语、宾语、表语、定语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词，提高他们的英语实际运用能力，本教学设计方案旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握非谓语动词的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别非谓语动词的不同形式，了解它们在句子中的用法和功能。
2. 技能目标：学生能够熟练运用非谓语动词进行句子构建，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点：非谓语动词的形式、用法和功能。
2. 教学难点：非谓语动词在句子中的具体运用，以及与谓语动词的区别。
四、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频或故事等形式，展示非谓语动词在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是非谓语动词吗？它们在句子中有什么作用？（二）新课讲授1. 介绍非谓语动词的三种形式：不定式、动名词和分词，并讲解它们的基本用法。
2. 分析非谓语动词在句子中的功能，如充当主语、宾语、表语、定语等。
3. 通过例句和练习，让学生进一步理解和掌握非谓语动词的用法。
（三）课堂活动1. 小组讨论：让学生根据所学知识，分组讨论非谓语动词在句子中的具体运用，并举例说明。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用非谓语动词进行对话，提高口语表达能力。
（四）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对课后练习题中的难点，进行讲解和指导。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调非谓语动词的重要性和用法。
2. 鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生完成课后练习题的情况，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
【2019届高三英语二轮复习】非谓语动词 教案
教学过程一、复习预习复习上节课主要内容二、知识讲解知识点1：非谓语动词的时态和语态知识点2：非谓语动词作状语1．不定式作状语(1)作目的状语，有时用in order to或so as to。
To be a winner, you need to give all you have and try your best.要想成为赢家，你要付出所有并竭尽全力。
(2)作结果状语，常用结构enough to，too...to...，only to等。
I'm too tired to stay up any longer.我太累了，不能再熬夜了。
(3)作原因状语，此时常与表示情感的形容词连用，如glad，happy，frightened，surprised等。
I'm very glad to hear the news.我非常高兴听到这个消息。
(4)在“主语＋系动词＋形容词＋to do”的结构中，常用主动形式表示被动含义。
The question is very difficult to answer.这个问题很难回答。
2．动词－ing形式(现在分词)作状语(1)动词－ing形式(现在分词)作状语时与谓语动词所表示的动作同时或几乎同时发生，having done表示先于谓语动词所表示的动作发生的动作。
Not knowing his address, I can't call on him.由于不知道他的地址，我无法拜访他。
Not having received a reply, he decided to write again.由于没有收到回信，他打算再写一封。
(2)动词－ing形式(现在分词)可作时间、原因、方式、伴随、结果、让步等状语。
The children came in, talking and laughing.孩子们进来时边说边笑。
3．过去分词作状语(1)过去分词作状语时与句中主语构成逻辑上的动宾关系，且先于谓语动作发生。
2019年高考英语热点题型和提分秘籍专题06 非谓语动词(教学案)含解析
非谓语动词是动词的变体，是为了满足动词作除了谓语之外的其他成分而产生的。
从该意义上来说，非谓语动词是动词的升级版本，弥补了动词的先天不足。
在语法填空和短文改错题中，这是必考考点之一，非常重要。
根据非谓语动词类别及功能，在单项填空题中以考查非谓语动词作状语和定语为主，作主语和表语也是考查重点之一。
2017年高考在单项填空题中会继续加强对非谓语动词的考查，而且分词作状语和定语仍是考查的重点，对于不定式考查热度仍然不减，尤其是不定式作状语和定语的用法。
热点题型一非谓语动词作状语例1、（2018·江苏卷）26. Around 13,500 new jobs were created during the period, _______ the expected number of 12,000 held by market analysts.A. having exceededB. to exceedC. exceededD. exceeding【答案】D【变式探究】[2017·天津卷] The hospital has recently obtained new medical equipment, ________ more patients to be treated.A．being allowed B．allowingC．having allowed D．allowed【答案】B【解析】考查非谓语动词。
“医院引进新的医疗设备”和“更多的病人得到治疗”之间是主动的关系，因此用v.ing形式。
此处用现在分词短语作结果状语，故选B项。
句意：医院最近引进了新的医疗设备，从而使更多的病人得到治疗。
【提分秘籍】1．不定式作状语表示结果、目的(可与so as to/in order to替换，但是so as to不可置于句首)或原因(表示原因只用在表示喜、怒、哀、乐等表语形容词后)。
2．分词作状语：非谓语动词作状语时，其逻辑主语通常要与句子的主语保持一致。
高三：2019届高考英语非谓语动词语法专题教案(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高三：2019届高考英语非谓语动词语法专题教案(教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.高三：2019届高考英语非谓语动词语法专题教案(教案文本)XX年高三一轮复习金子般的学案语法部分：非谓语动词（新人教版）非谓语动词包括不定式(to do)、动名词(－ing)、现在分词(－ing)与过去分词(－ed)。
它们不受主语人称和数的限制，在句子中不能充当谓语，但可以充当句子的其他成分，并且有时态和语态的变化。
所以，要正确使用非谓语形式，一定要充分理解不同形式所表现的意义，要明确非谓语动词与逻辑主语之间是“主动”还是“被动(或状态)”，所表示的动作是“过去”、“现在”还是“将来”，以及和谓语动词所表示的动作是同步发生还是有先后之分。
一、不定式和动名词作主语【例句观察】吸烟在这儿是禁止的。
smoking is prohibited here. (抽象)吸烟太多对你不好。
it is not very good for you to smoke so much. (具体)【结论1】动名词作主语通常表示抽象动作，而不定式作主语表示具体动作。
【例句观察】working in these conditions is not easy. (一般式)在这样的条件下工作不容易。
having studied computer is an important qualification for the job. (完成式)学过电脑是获得这份工作的重要条件。
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专题09 非谓语动词【2019年高考考纲解读】近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。
在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。
在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。
【重点、难点剖析】一、非谓语动词作状语1．不定式作状语不定式作状语通常表示：(1)原因(多用在某些表示喜、怒、哀、乐等的形容词后)；(2)目的(可用so as to/in order to替换，但so as to一般不可置于句首)；(3)结果(常表出乎意料的结果，常为only to do)。
①We were very excited to hear the news.(原因)②To get there on time I got up very early.(目的)③He rushed to school only to find there was nobody there.(结果)2．现在分词与过去分词作状语的区别(1)现在分词作状语时，现在分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的主动关系。
Not knowing what to do，he went to his parents for help.由于不知怎么办才好，他去找他父母帮忙。
(2)过去分词作状语时，过去分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的被动关系。
Given more attention，the trees could have grown better.如果对这些树多关心一些，它们本来会长得更好。
(3)部分过去分词来源于系表结构，作状语时不表示被动关系，其前不用being。
这样的过去分词及短语常见的有：seated(坐着的)、hidden(躲着)、stationed(驻扎)、lost/absorbed in(沉溺于)、born in(出身于)、dressed in(穿着)、tired of(厌烦了)等。
Lost/Absorbed in deep thought，he didn't hear the sound.3．独立主格结构作状语如果分词作状语的逻辑主语不是句子的主语，须在分词前面加上它自己的主语，这种结构叫独立主格结构，其作用相当于状语从句；有时也用with复合结构(with＋宾语＋宾语补足语)作状语。
(1)名词/主格代词＋现在分词名词/主格代词与现在分词之间是主谓关系。
The girl staring at him(＝As the girl stared at him)，he didn't know what to say.女孩两眼望着他，他不知道说什么好。
(2)名词/主格代词＋过去分词名词/主格代词与过去分词之间是动宾关系。
The problems solved(＝As the problems were solved)，the quality has been improved.随着问题的解决，质量已经提高了。
(3)名词/主格代词＋不定式名词/主格代词与不定式之间是主谓关系，且强调的是一次具体性的动作。
He is going to make a model plane，some old parts to help.借助于一些旧零件，他要做一个飞机模型。
(4)with复合结构(with＋宾语＋宾语补足语)作状语，是用现在分词、过去分词还是动词不定式作宾语补足语，关键是看宾语和宾语补足语之间的关系。
With time passing by(time和pass之间为主动关系)，he almost forgot everything in the past.随着时间的流逝，他几乎忘记了过去所有的事情。
He sat on the chair，with his hands tied(hands和tie之间为被动关系)behind his back.他坐在椅子上，双手在背后捆着。
二、非谓语动词作主语、表语、宾语1．非谓语动词作主语(1)Laughing helps your body stay healthy and can even help you fight pain.(动名词作主语)(2)To see is to believe.(不定式作主语)(3)It is important to respect people.(不定式短语作主语，it作形式主语)(4)It is no use crying over spilt milk.(动名词短语作主语，it作形式主语)2．非谓语动词作表语(1)动名词作表语时，说明主语的性质，回答what引导的问句。
(2)不定式作表语时，说明主语尚未发生的动作或表示将来的动作。
3．非谓语动词作宾语非谓语动词作宾语的主要是不定式和动名词(1)afford，agree，choose，determine，expect，decide，learn，offer，manage，hope，want，wish，promise，refuse，fail，pretend，happen等动词后跟不定式作宾语。
(2)appreciate，avoid，bear，consider，dislike，delay，enjoy，escape，finish，hate，imagine，keep，mind，miss，practise，postpone，resist，risk，stand，suggest等动词后跟动名词作宾语。
(3)以下动词后接不定式和动名词作宾语意义不同。
【特别提醒】1．动名词作宾语时，可以带逻辑主语。
此时，逻辑主语可以是物主代词、人称代词的宾格或所有格。
Do you mind my/me reading your paper?你介意我看你的考卷吗？2．作宾语的动名词和不定式除了一般式和主动式，还有完成式、被动式。
完成式表示该动作比谓语动作先发生。
否定式在doing/to do前加not。
(1)I regret not having taken her advice.(not须放在having前)我感到遗憾，没有听从她的建议。
(2)They couldn't stand being treated like that.他们不能忍受被那样对待。
(3)He decided to help me but I pretended to have finished my job.他决定帮我，但我假装已经完成工作了。
三、非谓语动词作定语1．不定式作定语表未来的动作且后置，它与所修饰的名词或不定式代词存在主谓、动宾或同位关系。
You are the third one to enter the room.(主谓关系)I have something important to say.(动宾关系)He has no opportunity to go abroad.(同位关系)2．动名词作定语多前置，表示所修饰的事物的性能和用途。
a reading room(＝ a room for reading)3．现在分词作定语表主动和进行，可转换为定语从句。
The question being discussed (＝which is being discussed) now is important.4．过去分词作定语表被动和完成，也可转换为定语从句。
The question discussed(＝which was discussed) yesterday is important.四、非谓语动词作宾语补足语1．advise/allow/ask/beg/expect/encourage/force/get/invite/order/permit/persuade/tell/war n/wish等动词后面常用不定式作补语。
如：Tell the children not to play on the street.The police warned us not to go out at night.2．make/let/have等使役动词后面用不带to的不定式作补语，但在被动句中则使用带to的不定式。
如：They make the students do too much homework every day.The students are made to do too much homework every day.3．感官动词后面可用不带to的不定式或分词作补语。
从时间上看，不定式表示发生或完成；现在分词强调正在进行；过去分词表示完成。
从逻辑关系上看，不定式和现在分词与宾语之间存在着主谓关系；过去分词与宾语之间存在着动宾关系。
如：I saw him cross the street.我看到他穿过了大街。
I saw him crossing the street.我看到他正在穿过大街。
I saw him surrounded by a group of students.我看到一群学生围着他。
五、非谓语动词的否定式、进行式、完成式和被动式1．非谓语动词的否定式均是在前面加not。
He pretended not to see me.I regret not following his advice.Not having tried his best，he failed in the exam.2．不定式的进行式、完成式和被动式。
当谓语动词表示的动作(情况)发生时，不定式动作正在进行，不定式要用进行式。
The boy pretended to be working hard.当不定式的动作在谓语动作发生时，不定式要用完成式。
I happened to have seen the film.当不定式的逻辑主语为不定式动作的承受者时，不定式要用被动式。
The patient asked to be operated on at once.3．动名词的完成式、被动式、完成被动式和带有逻辑主语的复合结构。
We remembered having seen the film.He came to the party without being invited.He forgot having been taken to Guangzhou when he was five years old.His not knowing English troubled him a lot.4．现在分词的完成式和被动式。
当现在分词的动作早于谓语动作发生时，现在分词要用完成式。
Having done his homework，he played basketball.当现在分词的逻辑主语为其动作的承受者时，现在分词要用被动式。