英语学习策略
学习英语的方法及策略
学习英语的方法及策略学习英语是一项挑战，但也是很多人感兴趣的事情。
在这篇文章中，我将分享一些学习英语的方法和策略，帮助你更有效地学习和掌握英语。
1.设定明确的目标：在学习任何一门语言之前，明确你的学习目标非常重要。
你是为了旅行、工作、学习或者纯粹为了兴趣学习英语？根据你的目标，制定相应的计划并有针对性地学习。
2.培养良好的学习习惯：每天保持一定的英语学习时间，坚持不懈是取得进步的关键。
可以每天安排固定的学习时间，并按计划进行学习。
3.创造真实语言环境：如果你没有机会身临其境地学习英语，那么尽量创造一个真实的语言环境来提升你的英语能力。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、阅读英语文章等方式来提高英语听说读写能力。
4.注重听力训练：英语学习的第一步是提高听力能力。
可以通过听英语广播、英语新闻、英语电视节目等来提高听力技巧和理解能力。
还可以利用在线资源，如听力教程、英语播客等，进行听力训练。
5.多读多写：多读英语文章可以提高词汇量和语法运用能力。
可以选择适合自己水平的英语书籍、杂志和报纸进行阅读，并逐渐提高难度。
同时，多写英语作文和日记可以加深对英语语法和表达的理解。
6.练习口语：学习语言最重要的目标之一是说出来。
可以通过与英语母语人士进行交流，参加英语角、英语学习社群或者与英语学习伙伴进行对话来练习口语。
还可以通过模仿英语电影或者录制自己的对话来提高口语表达能力。
7.养成积极的学习态度：学习英语需要时间和耐心，同时也需要积极的态度。
要相信自己的能力和潜力，相信自己可以学好英语。
遇到困难和挫折时，要保持积极乐观，勇敢面对挑战。
9.创造机会进行实践：将英语学习运用到实践中是提高英语能力的有效方法。
可以参加英语角、英语演讲比赛、英语讨论会等活动，锻炼自己的口语表达和听说能力。
10.参加课外活动：参加英语角、英语学习社群、英语俱乐部等课外活动，可以扩展自己的社交圈，结识更多的英语学习伙伴，并有机会进行实践和交流。
学习英语的有效策略与技巧
学习英语的有效策略与技巧在当今全球化的时代，英语已经成为一项重要的国际交流工具和就业技能。
然而，学习英语并非易事，需要掌握一定的策略与技巧才能取得有效的学习效果。
本文将介绍学习英语的一些有效策略与技巧，帮助读者更好地掌握英语语言。
1. 建立良好的学习计划要想学好英语，首先需要制定一个合理的学习计划。
通过合理的时间安排和学习目标的设定，能够提高学习的效率。
例如，每天安排一定的学习时间，分配到听、说、读、写等方面的训练，并设定明确的目标，比如每周背诵一篇短文或者掌握一定数量的单词。
这样能够提醒自己始终保持学习的动力和方向。
2. 创造英语学习环境要想提高英语水平，必须将英语融入到日常生活中。
可以通过多听英语歌曲、看英语电影、阅读英文材料等方式，创造一个全英语的学习环境。
此外，可以利用各种英语学习软件和应用，如语音识别软件、背单词应用等，提升自己的听说读写能力。
在日常交流中，尽量使用英语与他人沟通，这样能够锻炼口语表达的能力。
3. 多听多读多模仿学习语言的重要一环就是模仿，多听多读能够帮助提高语感和发音准确性。
可以通过听英语新闻、英语原版演讲等方式，提升自己的听力水平；通过阅读英文文章、报纸、杂志等来提高阅读能力。
同时，在学习过程中，可以多模仿英语母语者的语调语速，提高口语表达的自然度和流利度。
4. 动手实践，提高写作能力除了听和说，写作也是英语学习的重要环节之一。
通过写作能够提高语法运用和词汇积累，同时也是对自身学习成果的复习和总结。
可以写日记、写作文、参加英语写作比赛等形式，将所学知识运用到实践当中。
此外，可以找一个英语学习伙伴，互相交流和批改作文，提高写作水平。
5. 融入文化，培养兴趣学习一门语言不仅仅是学习其中的词汇和语法，还需要了解其所蕴含的文化背景。
可以通过阅读英语经典文学作品、了解英语国家的传统节日和风俗习惯等，培养对英语语言和文化的兴趣。
兴趣是最好的老师，能够激发学习的动力和热情，使学习过程更加愉快和有效。
英语学习中的语言学习策略与方法
英语学习中的语言学习策略与方法在英语学习过程中，语言学习策略与方法的选择和运用对于学习者的学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍几种常用的语言学习策略与方法，帮助学习者更好地提高英语学习能力。
一、积极参与听说训练听说是语言学习的基础，因此积极参与听说训练是提高英语口语和听力能力的重要策略之一。
学习者可以通过多听多说的方式来提高自己的听说能力。
可以选择听英语广播、音乐、电影等，同时模仿并大声朗读英语材料，这样可以帮助学习者更好地掌握语音、语调和语速等要素，提高自己的口语表达能力。
二、阅读扩展词汇量阅读是提高英语词汇量和理解能力的有效方法。
学习者可以选择适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、报纸、杂志等，通过阅读来扩展自己的词汇量。
在阅读过程中，学习者可以使用词典查找生词，并将其记录下来，加深记忆。
同时，学习者还可以通过阅读来了解不同的语言表达方式和句型结构，提高自己的语言运用能力。
三、写作练习提高语法和表达能力写作是提高语法和表达能力的重要途径。
学习者可以通过写作练习来巩固所学的语法知识，并提高自己的表达能力。
可以选择写日记、作文等形式进行写作练习。
在写作过程中，学习者可以使用词典查找合适的词汇和短语，并注意语法的正确使用。
同时，学习者还可以请教老师或者朋友对自己的作文进行修改和指导，以提高自己的写作水平。
四、背诵和复述提高记忆和口语能力背诵和复述是提高记忆和口语能力的有效方法。
学习者可以选择背诵一些经典的英语文章、诗歌或者对话，通过反复背诵来加深记忆。
同时，学习者还可以选择复述一些自己听到或者读到的英语材料，通过复述来提高自己的口语表达能力。
在背诵和复述的过程中，学习者可以注意语音语调的模仿和语法的正确运用，以提高自己的口语流利度和准确性。
五、参加语言交流活动提高实际运用能力参加语言交流活动是提高实际运用能力的重要途径。
学习者可以选择参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者进行交流和讨论。
通过与他人的交流，学习者可以提高自己的听说能力，并学习到一些实际运用英语的技巧和表达方式。
英语学习策略XX_共10篇完整篇
★英语学习策略论文_共10篇范文一：英语学习策略论文——听力听力学习1增加词汇量,在记单词时不仅要记住字母的组合，还要记住单词的读音,并且确定读音是正确的。
2了解外国的习惯用语与思维方式，总结熟悉听过的听力场景.３着重于听与文结合.在听之前，我会看有关的听力题目，根据题猜测听力内容，然后根据猜测出的大致内容.人物.情节来听听力。
个人练习听力时,手上必须要有听力的文本材料,在听完后我会看着文本再听1～2遍，以此来记忆不懂的语言用法.表达用法以及改正自己错误的语音．理解,同时记忆文章。
在边看边听完后，我会脱离文本再听一遍，重复温习听不懂和听错的地方，做到尽量可以把每一句复述出来。
4大量听，大量背在细听的同时，听大量的听力材料，听不懂也继续,乱听.大量听，大量背。
一个没有乱听过英语的人,不可能突然有一天拥有良好的听力.一有兴趣就乱听，听不懂或听懂很少也没有关系。
大量听。
背可以训练听力的适应能力，可以让自己以后很快的适应任何语速．口音。
内容类型。
说话习惯的听力材料。
同时,还可以积累听说经验与背景知识，使在以后听到**种不同类型听力材料时都不会感到陌生，增加听力信心。
5泛听必须和精听相结合6从慢速英语入手，常提醒自己“宁可慢些”，千万不可急于求成,千万不可操之过急，一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料。
7看英文原版电影曾问过一个美国朋友提高英语听力最好的方法,他说：最好的方法是“GotｏtheUｎｉtｅd”，其次是“MａｒryanＡmeｒican”。
当我表示实施起来有很大难度时,他说，那么其他有效的方法就是“wａtchAmericａnmoviｅs”。
看一部2小时的英文原版电影等于在美国待２小时。
通过电影，可以了解到美英国的风土人情。
风俗习惯.交际习惯。
交际用语。
日常用语等很多在课本上无法学到的东西。
听力材料中有很多内容是从平日的社会生活．人际交往中直取或衍生出来的,若了解外国的用语。
逻辑习惯，其实听力的许多内容都是可以由上下关系推出来的。
英语学习方法和策略
英语学习方法和策略英语是一种广泛使用的国际语言，掌握英语可以帮助我们更好地与世界沟通和交流。
不过，学习英语也是一项具有挑战性的任务，需要我们采取正确的方法和策略。
在这篇文章中，我们将介绍一些有效的英语学习方法和策略。
提高听力听力是英语学习的重要组成部分，也是很多人所感到困难的部分。
以下是一些提高听力的方法和策略：1.听力训练听力训练是提高听力最基本和最有效的方法之一。
通过系统的听力训练，我们可以提高我们的听力技能，更好地理解和掌握英语，提高我们的英语交流能力。
可以通过听音频或视听材料来进行听力训练。
2.听英语歌曲听英语歌曲是提高听力的另一个好方法。
英语歌曲在旋律、歌词和韵律方面都具有吸引力。
通过听英语歌曲，我们可以提高我们的听力技能，学习新的单词和短语，并了解当代英语的趋势和变化。
3.看英语电影和电视节目看英语电影和电视节目是另一个提高听力的好方法。
通过观看英语电影和电视节目，我们可以提高我们的听力技能、学习新的单词和短语，并熟悉英语语言和文化。
4.听英语广播听英语广播也是提高听力的好方法。
英语广播可以让我们接触到当代英语，学习新的单词和短语，并能了解各种英语语音和口音。
提高阅读阅读是掌握英语的另一个重要组成部分。
以下是一些提高阅读的方法和策略：1.阅读易读的英语材料阅读易读的英语材料是提高阅读的基本方法之一。
可以通过读儿童读物、英语杂志和简短的新闻报道，来提高我们的阅读技能。
这些材料可以帮助我们更好地理解单词、句子和语法构造，并提高我们的阅读速度和理解能力。
2.使用英语词典使用英语词典可以帮助我们理解生词的意思和用法，有助于我们更好地掌握英语单词。
现在，很多手机APP都提供了英语词典功能，我们可以随时查阅生词的意思。
3.课外阅读课外阅读是提高阅读的好方法。
可以通过阅读小说、故事和其他文学作品来提高我们的阅读技能和词汇量。
通过课外阅读，我们可以掌握更多的词汇和语言模式，并提高我们的理解能力和阅读表达能力。
英语中常见的学习策略有哪些？
英语中常见的学习策略有哪些？
1. 词汇记忆策略：
- 使用词汇卡片和记忆法，如联想记忆法或语境记忆法。
- 制定研究计划，每天研究一定数量的词汇，并进行复。
2. 阅读策略：
- 使用词典查找不认识的单词，并记录下来。
- 理解句子和段落的上下文，帮助推测词义。
- 阅读与兴趣相关的材料，提高阅读的主动性和乐趣。
3. 听力策略：
- 多听英语材料，如英语广播、电视节目或英语歌曲。
- 注重听力材料的多样性，包括不同的语速、口音和话题。
- 使用有文字的音频材料进行听写练。
4. 口语策略：
- 练和模仿标准的英语发音和语调。
- 参加英语口语角或与他人进行英语对话练。
- 多使用英语进行口头表达，积累口语表达的经验。
5. 写作策略：
- 阅读优秀的英语写作范例，研究写作技巧和表达方式。
- 多写作练，如写日记、写作文等，提高写作的流畅性和准确性。
- 请他人修改和纠正自己的写作，及时改进错误和不足之处。
6. 文化研究策略：
- 研究并了解英语国家的文化背景、俗和传统。
- 阅读英语国家的文化杂志、报纸等，扩展对文化的了解。
- 参加英语国家的文化活动或与母语为英语的人交流，增进跨文化交流能力。
这些学习策略能够帮助提高英语学习效率和成果。
建议根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的策略进行实践和调整，持之以恒地进行学习。
英语学习策略
英语学习策略英语作为一门国际语言，对于我们的工作、学习和生活都有着重要的影响。
但是许多人在学习英语的过程中却遇到了一系列的问题，如何提高英语水平成为了一道难题。
然而，我们可以采取一些行之有效的英语学习策略来提高英语水平，以下是一些有效的英语学习策略：1. 制定学习计划学习英语需要有一个规划和系统性，制定一个合理的学习计划是非常必要的。
在制定计划时需要考虑到自己的英语水平、时间和能力等，然后将其分解成可行的小目标，如每天学习30分钟，每周背诵20个单词等。
坚持这些小目标，不断累积，慢慢地就能看到英语水平的提高。
2. 多听多说多读多写听说读写是语言学习的四个基本技能，英语学习也不例外。
多用英语交流，可以提高听说能力；看英文书籍、报纸、杂志等，可以提高阅读能力；写英文日记、文章、邮件等，可以提高写作能力。
同时，还可以看英文电影、听英文音乐等，不仅可以增加英语语言的输入量，还能感受英语的文化。
3. 培养语感语感是指对语言的敏感和掌握，有了语感，就能更加准确和自然地表达和理解语言。
培养语感需要通过大量的听力和口语练习，多模仿、多背诵、多积累语言表达方式，从而逐渐形成自己的语感。
4. 词汇积累词汇是语言的基础，掌握足够的词汇可以让我们更加流利地表达自己的意思。
词汇积累可以通过阅读、听力等各种途径来进行。
可以选择自己感兴趣的话题，从其中积累生词，同时将生词整理成表格，分门别类地掌握和使用。
5. 及时纠错在学习英语的过程中，难免会出现各种错误。
但是及时发现和纠正错误是非常有必要的，这样可以避免错误逐渐积累成一种错误语感。
可以请教老师或朋友，或者将自己写的文章投稿给英文写作的网站，寻求其他人的改正和建议。
总之，学习英语需要不断地积累和练习，保持对语言的热爱和兴趣，从而不断提高自己的英语水平。
希望以上英语学习策略能够为大家提供一些帮助。
外语学习中的十个策略
外语学习中的十个策略外语学习是现代社会中重要的一项能力。
为了更高效地学习外语，有一些策略是非常有帮助的。
本文将介绍外语学习中的十个策略，帮助你更好地掌握外语技能。
策略一：明确目标在外语学习中，明确学习目标是非常重要的。
你可以设定短期和长期的目标，如每天学习一定时间，或者通过考试获得一定的分数。
明确目标能够激励你更好地学习。
策略二：每天保持学习保持日常的学习习惯是学习外语的关键。
每天花一定的时间学习外语，无论是听、说、读还是写，都能够加深你对语言的理解和应用。
策略三：多听多说语言是通过听与说来习得的。
多听多说能够提高你的听力理解和口语表达能力。
通过与母语为外语人士交流，你将更好地掌握语音、语调等要素。
策略四：阅读与写作阅读能够扩展你的词汇量和语法知识。
通过大量的阅读，你能够更好地理解语言的用法和表达方式。
同时，通过写作，你能够运用所学的知识进行实践，并提高你的写作能力。
策略五：语法学习语法是外语学习中的重要组成部分。
理解和掌握语法规则能够帮助你更好地理解和运用语言。
通过学习语法，你能够避免一些常见的错误，提高语言的准确性。
策略六：词汇积累词汇是语言的基本单位，也是外语学习中的关键。
通过积累词汇，你能够更好地理解他人的表达，并扩展你自己的表达能力。
可以通过背单词、使用词汇卡片等方式来积累词汇。
策略七：语言环境创造一个浸入式的语言环境是提高外语能力的有效方法。
通过沉浸在语言环境中，你能够更快地适应和运用外语。
可以通过看英语电影、听英语歌曲等方式来营造语言环境。
策略八：利用技术工具现代技术的发展给外语学习者提供了很多便利。
通过利用技术工具，你可以使用在线词典、语音识别软件等来辅助学习。
还可以通过在线学习平台参加课程和练习。
策略九：参加语言交流活动参加语言交流活动能够提高你的语言应用能力。
可以加入语言交流群组、参加语言角、进行语言交换等，与他人进行实时的语言交流。
策略十：坚持不懈外语学习是一个长期的过程，需要坚持不懈。
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英语学习研究表明，每个英语学习者对英语语言知识的掌握过程几乎是一致的。
比如，总是先学会现在时，再学会过去时；先学会过去时，然后才掌握过去完成时，等等。
语言知识习得本身的顺序似乎是有自己的规律，而一些非语言因素，诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响更大。
这就是英语学习策略研究所要讨论的问题。
1.英语学习策略的定义学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,它既可是内隐的规则系统,也可是外显的操作程序与步骤。
学习策略是指：为了达到某一学习目的而坚持的一系列观点、信念和由此产生的一系列学习行为。
它包含以下内容：确定目标——分解目标的组成部分——描绘实现目标的具体步骤——了解你所拥有的学习资源——选择学习方法——制定学习时间表——采取切实的学习行动——自我反馈和矫正。
语言学习策略是指学习者在语言学习过程中为达到一定的学习目标,有意识地控制学习环节的操作过程而采取的措施,是认知策略在学习活动中的体现形式,在一定程度上表现为方法和技巧,在具体的学习活动中,学习者会根据内容的不同而运用不同的策略。
英语学习策略是学习者为了使英语学习取得更好的效果而采取的各种策略，既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、过程及结果进行计划、调控、评估等宏观策略。
教育部制定的《英语课程标准》将“学习策略”定义为“学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。
”2.英语学习策略的分类正如对学习策略的定义见仁见智一样，诸多学者对学习策略的分类也不尽相同。
目前,比较通用的策略归类有四种：Oxford的策略归类；O’Malley和Chamot 的策略归类；文秋芳的策略归类；Cohen的策略归类。
Oxford依据策略对目的语学习的不同作用将策略划分为直接策略和间接策略两大类。
所谓直接策略就是与目的语直接相关、起着直接影响目的语学习作用的策略，该策略分为3个次大类，即记忆策略（包括建立网络、运用形和声音、认真复习、运用动作），认知策略（包括练习、接受和传达信息、分析和推理、为输入和输出信息建立规则）和补偿策略（包括聪明的猜测、克服说写中语言知识的不足）。
所谓间接策略就是与目的语没有或基本上没有直接联系，起着支持和管理目的语学习作用的策略，该策略分为3个次大类，即元认知策略（包括建立学习重点、安排和计划学习、评价学习），情感策略（包括降低焦虑程度、鼓励自己、了解自己的情感状态）和社会策略（包括询问问题、和别人合作、同情别人）。
O’Malley和Chamot将学习策略分为认知策略（包括重复、记笔记、详细描述、翻译、组合、推理、演绎、再组合、想像、听觉表达、关键词、语境化、迁移等），元认知策略（包括有目的的注意、延迟表达、自我评估、选择注意、自我监察、功能设计、自我支配、谋略等）和社交／情感策略（包括合作、提问等）。
文秋芳的分类与Oxford有较大的差异，她将大学英语学习策略分成“形式操练策略”、“功能操练策略”和“母语策略”三种，形式操练策略比较注重传统的精读和精听，注重语言的准确性；功能操练策略强调在大量接触和运用外语的过程中自然吸收新的语言知识；母语策略使用者则偏好通过翻译来学习外语的各项技能。
以上分类属于宏观方面，指的是英语学习者的观念和策略的总体；而微观分类则侧重于某一方面知识技能策略，比如：听力、口语、阅读、词汇、写作。
3.英语学习策略详解宏观方面：1）元认知策略提前准备--我对自己的英语学习有明确的长期目标；自我评价--我会经常反思改进自己的英语学习方法；事先练习--在上英语新课之前，我经常会预习课文；选择注意--在上课时，我会格外注意老师讲授的难点和重点；自我监控--走神时，我会提醒自己集中注意力听课。
2）认知策略利用目标语资源--我在学习英语时查阅参考资料与词典；利用上下文情景--我常常通过前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思；利用身体动作--与人用英语交流时，当不知如何用英语表达时，我会借助手势；利用声音表象--听英语时，我会注意听阅读者的语调来帮助做出正确判断；记笔记--听英语时，我会在听的过程中做简单的重点记录。
3）社交情感策略协作/合作--我有一个经常和我一起练习英语的同伴；鼓励自己--英语考试失败时，我会暗自鼓励自己；降低焦虑程度--考前，我能够设法降低自己的担心和焦虑。
例如，甲同学习惯在每学期的头一星期里把上课用的英语课本都尽可能浏览一遍，因为他觉得这样做有助于他对本学期要学习的内容和要求有一个粗略的了解，从而掌握学习的主动性。
而乙同学习惯于把作业中做错的地方都仔细修改一遍，因为她觉得这样做一遍可让她把语法、拼写、标点、表达等等错误的地方重新思考一下，找到自己的弱点，及时补救，防微杜渐。
乙同学的做法实际上是把作业做了两遍：第一遍是草稿，第二遍是完稿。
她坚信她所花的时间是值得的。
结果甲、乙两位同学都能把英语学好。
为什么?这并不仅仅因为他们都有学好英语的强烈愿望；其实，上面所描述的学习方法正是他们学习策略的一个侧面，尽管两位同学可能并未意识到他们是在运用策略。
微观方面：1）词汇学习策略联想策略、重复策略、上下文策略等等。
比如：在记忆新单词时把单词的发音和拼写形式联系起来，通过复习课文记忆单词，借助生词出现的地方记忆生词，通过联想使用生词的场景记忆生词，在句子里使用新单词记忆新单词，把发音一样的和相似的生词放在一起，给学生介绍可以借助动作记忆单词，也可以用中学老师常用的卡片记忆法。
同时学习者要善于利用同根词、同义词、反义词或通过造句、上下文来记忆单词文章。
记忆策略--背词汇表；练习策略--突击单项词汇练习；诵读策略--通过背诵篇章记忆词汇；查词典策略--随时查阅词典，了解词汇；搭配策略--在固定短语或习语中记忆单词；构词法策略--借助词根、词缀、词源等构词知识学习词汇；上下文策略--在阅读中通过上下文背景学习词汇；猜测策略--根据上下文已知信息猜测生词；分类策略--将单词按照语义、语用关系进行归类后学习；联想策略--通过时间关系、空间关系、同义或反义等关系联想单词、记忆单词；阅读策略--通过大量阅读，有意识增加词汇量；应用策略--在日常的听、说、读、写、译活动中增加单词的出现频率，进而学会单词；复习策略--定期（1个月或 2 个月等）复习以前学过的词汇。
2）阅读策略略读策略--快速浏览文章，了解大意；寻读策略--快速浏览文章，查找特定信息；预测策略--借助语法、逻辑、文化等对文章内容、主题、体裁等进行大胆预测；词汇输入策略--掌握尽可能多的单词，克服词汇难关；翻译策略--借助母语，间接理解；查词典策略--边阅读文章边查阅出现的生词；反复阅读策略--对文章的重、难点进行反复阅读；语法分析策略--遇到长句、难句时，借助语法分析，弄清句子的意思；补偿策略--利用常识或已知相关信息做出判断，弥补文章中的缺损信息；猜测策略--利用语篇环境猜测生词、难句子或其他生疏信息；上下文策略--将语篇视为连贯的、统一的整体，依据上下文理解文章信息；广泛阅读策略--大量阅读相关书籍、报刊、杂志、电子文本等，提高阅读技能。
4.英语学习策略实证研究下面是一系列有关英语学习策略的实证研究结果。
有许多研究发现，补偿策略使用频率最高，其后依次为元认知策略、情感策略、认知策略、记忆策略和社交策略。
如Ｂｒｅｍｎｅｒ（1999）对香港城市大学学生进行的研究结果中表明补偿策略使用频率最高，Ｇｏｈ和Ｋｗａｈ（1997）对新加坡的中国学生调查中，也发现补偿策略的使用频率是最高的，在对200名来自西安交通大学、陕西师范大学和西安建筑科技大学的学生的问卷调查中，同样也发现补偿策略的平均值是最高的。
这说明学生在语言学习过程中能进行合理的猜测和弥补缺陷和不足。
比如用同义词代替不会的单词、用手势表达或猜想不会的单词。
补偿策略是学习者为填补语言知识缺陷而使用的策略，目的在于解决因知识不足而产生的理解上或交流上的困难，主要是帮助学生跨越知识间的鸿沟，应用此来克服说英语和写英语之间的障碍。
在一定程度上补偿策略属于“交际”范畴，更多的是和语言的使用有关，它帮助学习者在面对知识空缺时设法完成对语言的使用。
位于第二位的是元认知策略，元认知策略是通过计划、监控、评估等方法来调整、控制学习过程的策略。
元认知策略可以说是一种管理策略，而管理策略具有很强的迁移性，能跨学科、跨专业、跨时空地发挥作用(文秋芳，1993)，说明学生能自己确立目标、制定计划和时间表。
但是学生的记忆策略使用却出乎意料。
记忆策略主要是储存信息，并且当在特定场合需要交流和沟通的情况下可以及时从大脑反馈出来。
这种方法包括建立精神纽带，采用形象和声音，使用动作。
比如用图片、形象、声音等来帮助学生学习英语。
根据我国的教育传统，中国学生应该很喜欢和擅长使用记忆策略，可是某研究却发现只有过半的学生有时或总是使用这个策略。
Ｇｏｈ和Ｋｗａｈ的统计数据中表明记忆策略是6大策略中使用频率最低的一种。
他们认为这与传统观念中中国学生所倾向采用的策略不符合。
下面是英语学习成功者与不成功者的策略比较研究。
1）某项研究对象是两个40人规模的本科班。
一个成绩中等偏上，另一个中等偏下，可谓两个比较典型的班级。
这有利于充分显示两个对照班学习策略的异同。
第一个调查结果涉及到学习方法和学习动机。
学习优秀者把他们能学好英语的因素主要归结为两个：一是学习方法；二是学习动机。
而这也正是差生学不好英语的两个原因。
这个调查结果表明，学习方法和学习动机都是非常重要的。
即使认为动机并不比方法更重要，至少两者是同样缺一不可的。
第二组数据是两个对照班同学在一周里学习时间安排的情况。
大约有2／3的优秀生学习是有计划的，而差生人数则不足一半。
但最引人注意的是他们在灵活安排时间上的不同。
两个班在第一项(具体、严格的学习计划)上人数是一致的。
换句话说，英语学习不成功的学生中，有一批是能够按部就班地按照学习计划和作息时间表开展学习的，他们学不好的原因不是没有花时间学习英语，而是学习方法不对，效率不高。
另一种可能是，他们除了在规定的时间里学习英语以外，平时不能灵活地利用其他零散的时间来学习英语。
能松散、灵活地安排时间是优秀生的特征。
2）文秋芳(1995)在研究中发现：成功者与不成功者都在运用学习策略,其学习效果却大相径庭。
究其根本，成功者能根据具体情形调配学习策略的运用，监控反思其学习过程，评价学习效果，掌握了学习主动权。
3）马广惠在研究中发现：不成功者缺乏的是管理策略。
4）刘丹丹在学生的阅读策略的使用情况研究中发现，成功者运用的策略多且灵活恰当，策略运用意识强。
5）成功者与不成功者在学习策略的使用频率上有明显的差异。
这些差异从某些方面说明了两种学习者的不同学习结果。