数学星级教案15页
数学星级教案模板范文初中
课题名称：一元二次方程的应用教学目标：1. 知识与技能：- 理解一元二次方程的概念及其应用。
- 学会根据实际问题建立一元二次方程。
- 能够解决与一元二次方程相关的问题。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
- 增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1. 一元二次方程的概念及其应用。
2. 根据实际问题建立一元二次方程。
教学难点：1. 确定方程的二次项系数、一次项系数和常数项。
2. 解一元二次方程，并判断其解的意义。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组合作学习材料教学过程：一、导入新课1. 展示实际问题，如：“小明去商店买苹果，苹果每斤10元，他买了5斤，一共花费多少元？”2. 引导学生思考：如何用数学方法解决这个问题？3. 引出课题：一元二次方程的应用。
二、新课讲授1. 一元二次方程的概念：- 介绍一元二次方程的定义和一般形式。
- 通过实例讲解一元二次方程的特点。
2. 建立一元二次方程：- 以实际问题为例，引导学生分析问题，找出等量关系。
- 引导学生确定方程的二次项系数、一次项系数和常数项。
3. 解一元二次方程：- 介绍求根公式及其应用。
- 通过实例讲解如何判断一元二次方程的解的意义。
三、课堂练习1. 展示练习题，要求学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
四、小组合作学习1. 将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，并尝试建立一元二次方程。
2. 小组代表展示解题过程，其他小组进行点评。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调一元二次方程的应用。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计一元二次方程的应用1. 一元二次方程的定义：ax² + bx + c = 0（a ≠ 0）2. 建立一元二次方程的方法：- 分析实际问题，找出等量关系。
【小学】数学人教版三年级上册 解决问题 15页 教案
第6课时解决问题【教学内容】教材33页例9。
【教学目标】1利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。
2结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，体验成功的快乐。
【重点难点】利用所学知识解决生活中的实际问题。
【教具准备】课件、练习题等。
【情景引入】1今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。
（1）在括号里填上合适的单位。
1个苹果重2021 ）一个鸡蛋重50（）小明的体重28（）（2）8吨=（）千克1700千克-700千克=（）吨9000千克1000千克=（）吨3吨10吨=（）吨10吨-500千克=（）千克4吨5000千克=（）吨［设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的记忆和对经验的总结。
］2师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？3学生讨论，给出答案。
4同学们真的太聪明了。
是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。
【进行新课】1导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。
我们用卡车运煤。
2出示情景图：怎样派车能恰好把8吨煤运完？3师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？4学生回答。
学生甲：一辆载质量2吨的煤学生乙：一辆载质量3吨的煤学生丙：一大堆的煤5老师总结。
同学们你们真是太聪明了。
图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示表格。
6学生分组讨论。
7学生汇报。
8集体订正，老师讲解。
9老师给出答案。
【课堂作业】课本33页“做一做”（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】1在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？2练习七第4、6、7、8题。
初中数学评级教案大全
初中数学评级教案大全教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握初中数学的基本概念、性质、定理和公式，提高学生的数学解题能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生形成积极的学习态度。
教学内容：1. 数与代数：有理数、整式、分式、方程、不等式等。
2. 几何：平面几何、立体几何、三角形的判定与性质、圆的性质等。
3. 统计与概率：数据的收集、整理、描述和分析，概率的基本概念等。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据教材和教学目标，讲解本节课的重点和难点知识。
2. 采用生动有趣的事例或例题，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师布置适量的练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，指出其中的错误和不足。
3. 学生根据教师的讲解，及时改正自己的错误，巩固所学知识。
四、小组合作（10分钟）1. 教师提出一个问题或任务，让学生分组进行合作和实践。
2. 学生通过讨论、分享和交流，共同解决问题。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决合作过程中遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学知识，总结其中的规律和方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，反思自己的学习过程。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课堂讲解：教师对学生的学习态度、参与程度和理解程度进行评价。
2. 课堂练习：教师对学生的解题能力、思维品质和应用能力进行评价。
3. 小组合作：教师对学生的团队协作、沟通能力和问题解决能力进行评价。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
数学星级教案模板范文初中
教案标题：初中数学星级教案——平面几何一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握平面几何的基本概念和性质；（2）学会运用平面几何知识解决实际问题；（3）培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、推理等方法，培养学生的几何直观能力；（2）学会利用画图工具和几何软件辅助几何学习；（3）培养学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯；（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神；（3）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
二、教学内容1. 平面几何基本概念和性质；2. 平面几何图形的认识与分类；3. 平面几何图形的计算与证明；4. 平面几何在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）平面几何基本概念和性质；（2）平面几何图形的认识与分类；（3）平面几何图形的计算与证明；（4）平面几何在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）平面几何图形的证明；（2）平面几何在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考平面几何在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主探究平面几何基本概念和性质，通过观察、操作、推理等方法，培养学生的几何直观能力。
3. 合作交流：分组讨论平面几何图形的认识与分类，学会利用画图工具和几何软件辅助几何学习，培养学生的合作交流能力。
4. 教师讲解：针对学生的自主学习和合作交流情况，进行重点讲解，突破教学难点。
5. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，梳理平面几何的基本概念和性质，为后续学习打下基础。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
优质数学全册教案含内容
优质数学全册教案含内容一、教学内容二、教学目标1. 理解集合与函数的基本概念，掌握集合的运算法则和函数的性质。
2. 学会运用幂函数、指数函数与对数函数解决实际问题，掌握其图像与性质。
3. 掌握三角函数的图像、性质及三角恒等变换，并能运用其解决简单问题。
4. 学会数列的求和方法，了解数列的收敛性，并能解决实际问题。
5. 掌握不等式的解法，能运用不等式解决生活中的优化问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：函数的性质与图像、三角恒等变换、数列求和、不等式的解法。
2. 教学重点：集合的运算法则、初等函数的性质与图像、三角函数的应用、数列的求和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际问题，引导学生了解集合与函数在现实中的应用。
2. 新课导入：详细讲解集合的运算法则、函数的定义与性质、初等函数图像与性质等。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握三角恒等变换、数列求和、不等式的解法。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 左侧：集合的运算法则、函数的定义与性质、初等函数图像与性质。
2. 右侧：三角恒等变换、数列求和、不等式的解法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求集合A={x|3＜x＜7}与集合B={x|x＞4}的交集、并集、差集。
（2）已知函数f(x)=2x+1，求f(3)的值。
（3）求函数y=2^x的图像。
（4）已知sinα=1/2，求cos(π/6α)的值。
（5）求等差数列1, 4, 7, , 第10项的值。
（6）解不等式组：2x3y＞6，x+y＜5。
2. 答案：（1）交集：A∩B={x|4＜x＜7}；并集：A∪B={x|x＞3}；差集：AB={x|3＜x≤4}。
（2）f(3)=2×3+1=7。
（3）y=2^x的图像为一条经过(0,1)点的增函数曲线。
大学星级训练教案数学
课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣和信心，提高数学思维能力和解决问题的能力。
2. 通过星级训练，使学生能够熟练掌握高中数学基础知识，为大学数学学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
课时安排：2课时教学对象：大学一年级新生教学准备：1. 教学课件2. 星级训练题目3. 讨论小组分组名单教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问“为什么数学在大学阶段仍然很重要？”引导学生思考数学在大学学习中的重要性。
2. 介绍星级训练的目的和意义。
二、基础知识回顾1. 回顾高中数学基础知识，如代数、几何、三角、概率等。
2. 针对每个知识点，进行简短讲解和例题分析。
三、星级训练1. 将学生分成若干小组，每组6-8人。
2. 每组发放一份星级训练题目，题目分为初级、中级、高级三个星级。
3. 学生在规定时间内完成题目，完成后进行小组讨论，互相解答疑问。
四、小组讨论1. 各小组讨论解题过程，分享解题思路和方法。
2. 鼓励学生积极提问，解答其他同学的疑问。
五、教师点评1. 教师对学生的解题过程进行点评，指出优点和不足。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导和讲解。
第二课时一、复习与巩固1. 学生回顾上节课所学内容，巩固基础知识。
2. 教师提问，检查学生对基础知识的掌握情况。
二、星级训练（进阶）1. 将学生分成若干小组，每组发放一份进阶星级训练题目。
2. 学生在规定时间内完成题目，完成后进行小组讨论。
三、小组讨论与展示1. 各小组讨论解题过程，分享解题思路和方法。
2. 每组选取一名代表进行解题展示，其他小组进行点评。
四、总结与反思1. 教师总结本次星级训练的收获和不足。
2. 学生进行自我反思，总结自己的学习方法和经验。
五、布置作业1. 学生根据星级训练的内容，完成课后作业。
2. 教师布置下周的学习任务，为学生提供学习指导。
教学评价：1. 观察学生在星级训练中的表现，评估学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 收集学生作业，评估学生对基础知识的掌握情况。
六年级下册数学星级教案电子版
六年级下册数学星级教案电子版本文将介绍六年级下册数学星级教案电子版的内容以及使用该教案的优势。
首先，让我们先了解一下数学星级教案的特点。
数学星级教案是一种针对小学数学教学制定的教学计划，它充分结合学生各方面发展的需求，以有趣和实用为出发点，针对6-12岁的小学生进行任务制定和课堂教学。
教案的特点是非常贴近生活，并利用适当的跨学科手段提高学生的探究能力和科学素养。
同时，数学星级教案也是一份非常实用的教学工具，它包括了每个知识点的详细解释，对应的练习题以及评价标准。
六年级下册数学星级教案电子版是一份非常可靠和便捷的教学工具，它可被轻松下载到任何电子设备中，教师和学生可以方便地打开和使用。
下面将详细介绍该教案的内容：第一章认识群体这一章内容主要涉及统计学习，包括图表的认识、信息的收集和分类、范围和中心趋势等。
学生不仅能学习到统计学习的基本知识，而且还能学习到如何根据图表来分析问题，学会进行有效的信息的收集和分类。
第二章变化的量这一章内容主要涉及数值的变化，包括时间的计算和距离、速度等基本概念。
学生能够更好地理解抽象概念，学习到如何根据计算数值来解决实际问题，并且能够练习计算操作和思维灵活度。
第三章平面图形这一章内容主要涉及平面图形的认识和分类，包括点、线、面和三角形、矩形等基本图形。
学生不仅能更好地掌握这些图形的特点和基本概念，而且能学习到如何进行图形变换，并能够应用到实际生活中。
第四章建立坐标系这一章内容主要涉及坐标系的建立和运用，包括直角坐标系和极坐标系的认识和应用。
学生能够更好地掌握空间坐标、几何图形的位置和变换，并能够进行更复杂的坐标系和几何图形的运用。
第五章三角形这一章内容主要涉及三角形的分类和性质，学生能够更好地掌握三角形的构造、面积计算和常见的三角形性质，以便在日后进行更复杂的图形计算。
第六章空间图形这一章内容主要涉及空间图形的认识、特点和性质。
学生能够更好地掌握立体图形和其表面积、体积计算方法，以及进行更复杂的空间计算。
数学星级教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的基本概念、公式、定理等知识，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过合作探究、小组讨论等方式，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如概念、公式、定理等。
2. 教学难点：本节课的难点内容，如解题方法、解题技巧等。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例、游戏等形式，引导学生进入数学课堂。
（2）回顾旧知，为新知做好铺垫：简要回顾上节课所学内容，为学习新知识做好铺垫。
2. 探究新知（1）小组合作，探究新知：将学生分成小组，共同探讨本节课的核心知识点。
（2）教师引导，总结规律：教师针对小组讨论结果，引导学生总结出规律，提炼出本节课的知识点。
3. 应用新知（1）练习巩固：通过课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）拓展延伸：设计一些具有挑战性的题目，培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，梳理知识脉络。
（2）总结学习方法，提高学习效果。
5. 作业布置（1）巩固练习：布置与课堂内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）拓展练习：布置一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本节课的教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：分析本节课的教学不足，为今后的教学改进提供依据。
3. 改进措施：针对教学不足，提出具体的改进措施，提高教学质量。
通过以上模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，设计出适合学生的数学星级教案。
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统一长度单位教学内容统一长度单位。
（教材第2页）教学目标1、经历用不同标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，建立对人类已有数学知识的理解。
重点难点重点：使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
难点：让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教具学具（课件）教学过程一、问题情境师：同学们，新学期开始我们又换新书了，谁知道我们的新书有多长呢？学生可能会用拃量，可能会用铅笔量，还可能会用橡皮量，等等。
不同的物品做标准测量结果不相同设计意图：从学生身边的物体出发，引导学生通过自己测量发现所用的标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生探究兴趣和欲望。
二、自主探究师：同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗？课件出示：（1）人们平伸手臂测量石头的周长。
师：你觉得这样测量准确吗？（学生讨论回答）师：是啊，同学们说得都很有道理。
很久以前，人们就是这样用身体的一部分作为测量长度的单位。
你们看，像这样测量物体的长度还是咱们现在常见的一些现象。
课件出示：（2）用拃作单位测量布的长度。
（3）用脚长作单位测量竹竿的长度。
、（4）步测教室的长度。
设计意图：使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性，以及这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备。
组织学生汇报交流不同的测量结果，组织学生之间互相比一比，师生之间互相比一比，得出结论：长度单位不同，才导致测量同一物体的结果不同。
师：这说需要我们统一长度单位，用一样的标准来测量物体才能更准确，这样尺子就应运而生了。
尺子上用相同的长度表示一定的长度单位，标准统一，尺子便成了人们测量长度的工具。
三、总结提升师：同学们，通过这节课的学习你知道怎样才能使每个同学测量出的结果都是相同的吗？（只有统一长度单位我们才能更准确地测量物体，得到相同的结果。
）板书设计统一长度单位手臂拃长度单位不同，测量结果可能不相同脚长统一长度单位非常必要步长教学反思认识厘米和米、用厘米和米测量教学内容认识厘米和米、用厘米和米测量。
（教材第3、第4页）教学目标1、初步认识长度长度单位厘米和米，初步建立对1厘米的印象，锐步建立1米的长度观念。
2、让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度，同量培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
3、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
4、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
重点难点重点：让学生初步建立对1厘米的印象，初步建立米的长度观念，知道1米=100厘米。
难点：能用刻度尺测量较短物体的长度，用米作长度单位测量较长物体的实际长度。
教具学具刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。
教学过程一、问题情境师：今天咱们做一个猜谜游戏。
（师生互动）师：原来是一支蜡笔，这支蜡笔究竟有多长呢？这就需要有统一的工具来时行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）师：对，要用尺子量，我们必须知道尺子上的刻度所表示的意义，那就是长度单位，今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米，并用厘米和米去测量。
（板书课题：认识厘米和米、用厘米和米测量）二、自主探究1、认识长度单位“厘米“师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报。
2、用厘米测量。
师：（课件出示教材第4页“做一做”）请仔细观察图中的铅笔长多少，说一说测量物体长度时应注意什么。
学生操作师：有没有同学愿意把你测量的方法和结果与大家交流一下？学生可到前面演示，对从“0”开始量的方法给予肯定性评价。
3、认识“米”师：测量比较短的物体，一般我们用厘米作单位，测量比较长的物体，怎么办呢？这就需要我们认识一个新的测量工具——米尺（出示米尺）。
在测量比较长的物体或距离时，通常用米作单位，米也是国际上能用的一个长度单位，现在请同学们描述一下1米有多长。
学生讨论回答师：通过刚才大家数的结果，发现米尺上有100个1厘米，那就是说1米=100厘米三、总结提升师：在这节课的学习中，我们认识了长度单位厘米，知道了1厘米大约是一个手指那么宽；认识了长度单位米，知道了课桌的长大约是1米。
还知道了测量较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位，要记住1米=100厘米。
还学会了如何正确测量出物体的长度。
板书设计认识厘米和米、用厘米和米测量测量较短物体：厘米 cm测量较长物体：米 m教学反思认识线段教学内容认识线段。
（教材第5、第6页）教学目标1、让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
3、培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解题决实际问的能力。
重点难点重难点：学会量线段、画线段。
教具学具毛线、尺子、课件。
教学过程一、问题情境师：同学们，拿出我们已经准备好的毛线，随意放在课桌上。
你有什么发现？学生观察得出：这条毛线是弯的。
老师拿起毛线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？学生发现它变直了。
师：我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段，（板书：线段）这就是我们今天要研究的问题。
（设计意图：通过学生用手拉一拉、比一比，体验并得出线段“直”的特点，为新课的教学打下基础）二、自主探究1、认识线段。
师：你能说说线段有什么特点吗？学生通过比较，确认线段是直的。
师：线段可以这样表示（课件出示线段的图形），看看线段还有什么特点。
（启发学生发现线段有两个端点）师：我们用手指掐住毛线的两头，两头也叫两端，线段有两个端点。
现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗？（线段是直的，有两个端点）师：想一想在我们的身边哪些地方有线段。
生：黑板边、桌子边、书边、等等，都可以看成是线段。
师：请同学们打开教材第5页，量一量教材上三条线段的长度，注意测量方法要正确哟！学生尝试测量，教师指导，组织交流，进而认识到线段的可测量性。
（设计意图：在活动中使学生感受到线段的特点：直的、可测量、有两个端点，加深对线段的认识，帮助学生形成线段的表象）2、画线段师：你想画一条线段吗？我们来试试画一条长3厘米的线段。
学生利用工具尝试画线段，教师帮助有困难的学生。
师：说说你是怎样画出3厘米长的线段的。
生1：从尺子的0刻度开始，画到刻度3的地方就是长3厘米的线段。
生2：可以先画一条直线，然后用尺子从直线上截取3厘米长的线段，画好两端的端点，把多余的擦掉就可以了。
（设计意图：学生积累了对线段的认识后，鼓励学生尝试画线段。
经历画线段的过程后，自己得出并掌握画线段的方法）三、总结提升师：今天我们又学习了新的知识，谁能给大家介绍一下？学生相互补充，说说对线段的认识。
（线段有两个端点、直的、具有可测量性）板书设计认识线段直的线段特点两个端点可测量性教学反思解决问题教学内容解决问题.(教材第7页)教学目标1、使学生巩固对长度单位厘米和米的认识。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。
3、引导学生探索知识的内在联系，培养良好的学习习惯。
重点难点重点：培养学生初步的估测意识。
难点：奍成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。
教具学具（课件）教学过程一、问题情境师：同学们，我们学过哪些长度单位？生：厘米和米。
师：一般情况下，厘米用来表示较短物体的长度或距离，米表示较长物体的长度或距离。
你能举出例子吗？如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定；如果学生没有说出恰当的例子，老师可以说：“老师的食指宽是1厘米，咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。
师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位。
”二、自主探究师：（出示课件，教材第7页插图）你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米啊？你是怎样想的？把想法说给大家听听。
生1：操场上的旗杆，比我还高，我就1米多点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。
生2：我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。
生3：操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。
师：同学们都找到了用来比较的事物，跟旗杆的高度进行对比，排除了13厘米，选择旗杆的高度是13米，非常棒！小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物作比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。
三、总结提升师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，在解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
板书设计解决问题旗杆比小树都高生活经验分析积累高度应是13米教学反思练习一教学内容练习一。
（教材第8—10页）教学目标1、在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）。
3、初步认识线段，学会用刻度尺测量、画线段（限整厘米数）。
重点难点重点：初步学会用刻度尺测量、画线段（限整厘米数）。
难点：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力。
教具学具（课件）教学过程一、问题情境师：今天，咱们首先回忆所学的知识，把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人，好吗？生1：我知道了厘米和米是国际上常用的长度单位。
生2：我知道为什么要统一长度单位。
因为如果长度单位不统一，那么即使是测量相同的物体，测量的结果也可能不相同。
生3：我知道了手指的宽度大约是1厘米。
生4：我知道课桌的长度大约是1米。
师：同学们说得都很好，可是有一点大家没注意到，总结知识点的时候，我们尽量按课本呈现的先后顺序进行才不容易漏掉哟！大家再想一想还有什么要补充的。
生1：测量较短物体的长度时，用厘米作单位，测量较长物体的长度时，用米作单位。
生2：我还学会了，结合日常生活中常见的事物，积累的生活经验，就能运用所学的知识解决很多生活中的问题。
生3：我知道了1米=100厘米。
师：再想一想，你会不会测量线段的长度啊？线段有什么特点呢？谁来告诉大家。
生：线段是直的，有两个端点，并且是可测量的。
师：这样一小节一小节地回忆，才能说得更全面，否则就把这一点丢了，是吧？师：同学们总结得很好，老师希望今后学完每一个单元，大家就这样积极主动地对所学知识进行整理，这也是我们良好学习习惯的一部分。
今后面临的检验还很多，同学们需要继续努力啊！三、总结提升师：（课件出示本单元知识网络图）想想自己的收获有这么多吗？不足之处就要抓紧时间弥补，勤奋刻苦地学习才能赶上来。
板书设计统一长度单位长度单位 1米=100厘米线段：直的有两个端点可测量教学反思100以内的加法和减法加法第一课时教学内容两位数加两位数（不进位加）。