第6课《探访古代文明》教案
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
道德与法治《探访古代文明》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）6探访古代文明教学设计2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计7多元文化多样魅力第六课《探访古代文明》同步练习一、填空题。
（每空2分，共52分）1.放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。
2.世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。
3.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。
4.区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。
5.______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。
6._______流域和______流域是中华文明的重要_________。
7.远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。
8.远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。
9.____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。
10.世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。
二、判断题。
（每题2分，共20分）1.早期的文明都大同小异，没有各自的特色。
（）2.中国是四大文明古国之一。
（）3.中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。
（）4.中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。
（）5.中华文明曾经在满清时期中断过。
（）6.早期文明区域的文字都各不相同。
（）7.文明古国中并没有医学、数学等创造。
（）8.当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。
（）9.人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。
（）10.我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。
（）三、选择题。
探访古代文明教案
探访古代文明教案《探访古代文明》嘿，同学们！你们想过没有，在很久很久以前，我们的祖先过着怎样神奇的生活？今天，就让我带着大家一起去探访那些神秘又迷人的古代文明吧！先来说说古埃及文明。
哎呀，那可是相当厉害！想象一下，巨大的金字塔矗立在沙漠之中，就像一个个巨人守护着古老的秘密。
你难道不好奇，当时的人们是怎么把那么大、那么重的石头搬起来，建成这么宏伟的建筑的？我就特别好奇！再看看古希腊文明，那可是充满了智慧和艺术的地方。
还记得那些精美的雕塑吗？就好像它们能跟你说话一样，讲述着过去的故事。
就像我们现在喜欢画画、唱歌一样，古希腊人把他们对美的追求都放进了艺术作品里。
难道这还不够让人惊叹吗？还有古印度文明，他们的数学厉害得很呢！那些复杂的计算方法，就像是一道道神秘的密码，等待着我们去解开。
这不就跟我们做数学题，越难越想攻克是一个道理吗？有一次，我和小伙伴们一起讨论古代文明。
小明说：“我觉得古代文明太不可思议了，他们没有现在的高科技，怎么能做到那么多伟大的事情？”小红接着说：“就是呀，他们的创造力简直超乎想象！”我也忍不住说道：“对呀对呀，我要是能穿越回去看看就好了，那该多棒！”在探访古代文明的过程中，我发现每一个文明都像是一颗璀璨的星星，在历史的长河中闪耀着独特的光芒。
它们有的以建筑闻名，有的以艺术著称，有的在科学领域有着惊人的成就。
这就好比我们班的同学，每个人都有自己的特长和优点。
有的同学画画特别好，有的同学唱歌动听，还有的同学学习超厉害。
古代文明也是这样，各自展现着独特的魅力。
同学们，难道你们不觉得古代文明就像一本永远读不完的大书吗？每一页都充满了惊喜和奇迹！我们要不断去探索，去发现，去感受它们的魅力。
我觉得呀，古代文明是我们人类宝贵的财富，我们应该好好保护和研究它们，从中学到更多的智慧和力量！。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。
此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。
2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：图片、地图、视频等教学资源。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
历史《探访古代文明》六年级下册第三单元第6课微课教学设计教案
教材分析
本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第6课。本单元主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。
人类创造了历史，构建了社会，有人的地方就有文明，那么文明到底是什么呢？就让我们走进今天的课堂，一起去探访古代文明吧！
二、讲授新知
文明的准确概念是人类历史积累下来的有利于认识和适应客观世界、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造的总和。听起来很复杂，其实就是人类家族、工具、语言、文字、宗教、城市、乡村和国家的结合构成了我们的文明。其中元素的差别造就了不同的文明，那么文明的起源在哪里呢？难道像种子一样，落在哪就在哪生根吗？
从此，文字、城市、国家……这些构成人类文明的元素一一出现，文明在人类的探索中逐渐完善，踏上了向外传播的征途。
课堂小结
同学们，今天我们学习了大河流域的文明发祥地，知道了大河是文明的摇篮。我们是文明的传承者，应该铭记大河的情谊，在这里希望同学们保护我们的母亲河，保护、珍惜我们赖以生存的自然环境。我们今天的课程就到这里了，同学们，再见！
一、新课导入
同学们，大家好啊，欢迎来到我们的道德与法治小课堂，在课堂开始之前先来听老师讲一个故事吧，这个故事的名字是“斯芬克斯之谜”：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、人类头面的怪兽，他坐在忒拜城附近的悬崖上，向每一个过路人问出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”，同学们，你们知道谜底是什么吗？是“人类”。
(精品两课时全)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计
（精品两课时全）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计一. 教材分析《6.探访古代文明》这一课时，是最新部编版六年级下册道德与法治课程的一部分。
本课时主要让学生了解古代文明的重要性和特点，以及人类文明的发展过程。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同地区的古代文明，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊等，从而拓宽自己的视野，增强对人类文明的理解和尊重。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，我们需要对学生进行学情分析。
首先，学生已经学习过一些关于文明和历史的知识，对于古代文明有一定的了解。
其次，学生对于不同地区的文化和历史有一定的好奇心，愿意去探索和学习。
然而，学生可能对于古代文明的细节和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进行深入的探讨和了解。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生可以达到以下教学目标：1.了解古代文明的重要性和特点，认识到不同地区的文明都有其独特的贡献和价值。
2.了解古埃及、古印度、古中国和古希腊等古代文明的基本情况和特点。
3.培养学生的批判性思维和分析能力，能够对古代文明进行深入的思考和探讨。
四. 教学重难点本节课的教学重难点是让学生了解到古代文明的重要性和特点，以及不同地区的文明之间的差异和联系。
学生需要通过学习，能够对古代文明进行深入的思考和分析，从而更好地理解人类文明的发展过程。
五. 教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和介绍，向学生传授关于古代文明的知识和信息。
2.案例分析法：教师通过提供具体的古代文明案例，引导学生进行分析和思考，增强学生对古代文明的理解。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论和交流，分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和分析能力。
六. 教学准备为了确保本节课的顺利进行，教师需要进行以下教学准备：1.准备相关的教学材料和资源，包括课件、图片、视频等，以便进行有效的教学。
2.准备不同地区的古代文明案例，以便进行案例分析和讨论。
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Байду номын сангаас
3. 讲故事交流：和同学去讲讲他们的故事。 4. 感悟： 你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？ 三、课堂总结。
板书设计
6. 探访古代文明
教学反思
早期文明发祥地 文明世界的文化遗产
第三单元 多样文明 多彩生活
1. 探访古代文明
教学目标
1. 懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗
产，形 成开放的国际视野。
2. 初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地
之一， 明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3. 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
地区 都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由 世界 人
民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。
2. 板书课题：探访古代文明
、讲授新课
活动一：早期文明发祥地 （一） 看图发现规律。
1. 观察 P44 “大河流域文明发祥地图二
2. 说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？ 3. 发现：
教学重难点 教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文 化遗 产。 教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。 教学方法：小组合作讨论、自主 学习法、探究式 教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资
料。 课时安排： 2 课时
第一课时 一、谈话导入
1. 谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和 世界其 他
我发现这些早期文明都位于大河流域。 我发现……
（二） 阅读，做一个考古学家。
1. 阅读 p45 图文材料。 2. 想象与思考：
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约
八 000 年和位于黄
河流域 的半坡人（距今约 6000 年。）早期开始了定居生活。他们的房屋 是如何
建造的， 他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
3. 考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感 兴趣的 话
题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三） 查找资料，比一比。
1. 收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资 料。 2. 比一比：你还有哪些发现？ 我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他
们有共同点也有不同
点。
第二课时
一、 复习导入 二、 讲授新课
活动二：文明世界的文化遗产
（一） 阅读感悟，查找资料。
1. 读 p47“ 阅读角〃：殷墟。
2. 感悟：殷墟的发现说明了什么？
3. 查一查，讲故事： 你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们
的故事。
4. 出主意，交流： 你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天我们又该怎
样保护他 们？ （二） 探究金字塔。
1. 收集资料：了解金字塔。
2. 探究问题： 在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎样建成如此巨
大而精 美的 金字塔的？ 这些不同形状的巨石是怎样雕刻成形的？ 金字塔是用来做什么用的？ 木乃伊 又是如何制作的？
（三）阅读，查找资料。
1. 读 P48 阅读角：《汉谟拉比法典》 2. 收集资料： 除了前面的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请