整十整百的数除以一位数的口算
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标：1. 能够熟练掌握整十整百数除以一位数的口算方法；2. 能够在实际生活中运用所学的口算方法，快速准确地完成除法运算；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学内容：2. 实际生活中的应用实例。
三、教学过程：1. 导入环节学生在学习四则运算的过程中，已经掌握了整数加减乘除的口算方法。
现在，我们将学习整十整百数除以一位数的口算方法。
请同学们思考：如果我们要将140 ÷ 5，怎样进行口算？2. 观察与体验环节（1）请同学们举手提出口算的思路。
（2）请同学们认真观察、体验示范：120 ÷ 3 = ？我们先看3 × 4 = 12，再看12 × 10 = 120，3. 讲解与演示环节以120 ÷ 3为例，先找出一个乘数，使它和除数相乘，得到一个差略小于被除数的数。
然后，这个乘数再乘以10、100等，直到获得一个在被除数附近的数。
最后，这个乘数除以指定的除数就是商了。
（2）老师做例子，细致讲解整十整百数除以一位数的口算方法：扩数法：4 × 4 = 16；16 × 10 = 160；16 × 20 = 320。
320比被除数180大，但比180接近一些。
商为：320 ÷ 4 =（约等于）80。
4. 实践与运用环节（1）请同学们再次观察、体验示范，依照所学的口算方法，自行计算：360 ÷ 6 = （70）、520 ÷ 8 = （65）、750 ÷ 9 = （83）等。
（2）请同学们看以下实例，体验在实际生活中应用除法法的方法：小明要给他的三个朋友分糖果。
他手里有330个糖果，他的三个朋友各要平均分得多少个？思路：330 ÷ 3 ≈ 110答案：小明的三个朋友需平均分得约110个糖果。
四、教学反思：通过本堂口算课的学习，学生们巩固了整十整百数除以一位数的口算方法，同时通过应用实例的引导，激发了学生们在实际生活中的计算能力和发现问题及解决问题的能力。
整十、整百数除以一位数的口算
我们学习了整十、整百数除以一位数的 口算。 整十、整百数除以一位数的口算：先想 一位数或两位数除以几。
课后作业
1.数补P44、P45 ； 2.欧拉P29第1、3、4题。
和同学说说你的计算方法。
把120看作12个十， 12个十除以3得4个 十，是40。
12÷3=4 120÷3=40
答：每个班分得40支。
课堂练习
想想做做
1.（1）6÷2= 3 60÷2= 30 600÷2= 300
8÷4= 2 80÷4= 20 800÷4= 200
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
想想做做
3. 80÷2
50
400÷5
150÷3
40
350÷7
720÷9
80
200÷5
想想做做
4.
大米 20千克
大米的千克数是 小米 小米的多少倍？ 2千克
20÷2= 10 答：大的千克数是小米的10倍。
想想做做
5. 40个同学打乒乓球。都参加单打，可以分成多少组？
40÷2= 20（组） 答：可以分成20组。
每班分得多少 支？
1
60÷3= 20 （支 ）
3个20是60， 60除以3等于 20。
6个十除以3得2 个十，是20。
6÷3=2 60÷3=20
答：每个班分得20支。
5
600÷3= 200
你是怎么想的？
6÷3=2 600÷3=200。
2 把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？ 120÷3= 40 （ 支 ）
想想做做
（2）27÷3= 9 270÷3= 90
45÷5= 9 450÷5= 90
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数是小学数学中的重要内容，对学生的数学基础能力有着重要的影响。
针对这一内容，教师在教学中应该注重引导学生进行口算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
本文将针对小学生整十整百数除以一位数的口算教学设计进行介绍。
一、教学目标1. 知识与能力目标（1）能够掌握整十整百数的特点；（2）能够理解整十整百数除以一位数的简便方法；（3）培养学生的口算能力。
2. 情感态度价值观目标（1）培养学生的数学学习兴趣；（2）激发学生的自信心。
2. 教学难点（1）整十整百数的特点理解；（2）除法口算的简便方法。
三、教学方法1. 教师讲解：通过板书、图片、实物等形式向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法以及相关知识点。
2. 案例分析：通过具体的例子让学生理解整十整百数的特点和除以一位数的简便方法。
3. 互动讨论：教师和学生进行互动探讨，提出问题，让学生参与讨论并总结规律。
2. 整十整百数除以一位数的口算方法（1）除以2：整十整百数的最后一位是偶数时能够被2整除；（2）除以5：整十整百数的最后一位是0或5时能够被5整除；（3）除以10：整十整百数能够被10整除；（4）其他除数：根据整十整百数的特点，灵活运用口算方法。
五、教学流程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或实物向学生展示整十整百数，引导学生认识整十整百数的特点。
2. 讲解整十整百数除以一位数的口算方法（15分钟）教师通过板书和具体例子向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法，引导学生理解并掌握口算技巧。
4. 练习与讨论（15分钟）教师让学生进行练习，同时鼓励学生提出问题和讨论，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与展示（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示学生在本节课上的学习成果。
六、教学手段1. 教学课件2. 教学板书3. 教学实物七、教学反馈与评价在教学过程中，教师可以不断观察学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生提出问题和解答问题。
整十整百数除以一位数的口算题100道题
整十整百数除以一位数的口算题100道题1. 100除以1等于100。
2. 200除以2等于100。
3. 300除以3等于100。
4. 400除以4等于100。
5. 500除以5等于100。
6. 600除以6等于100。
7. 700除以7等于100。
8. 800除以8等于100。
9. 900除以9等于100。
10. 1000除以10等于100。
11. 1100除以11等于100。
12. 1200除以12等于100。
14. 1400除以14等于100。
15. 1500除以15等于100。
16. 1600除以16等于100。
17. 1700除以17等于100。
18. 1800除以18等于100。
19. 1900除以19等于100。
20. 2000除以20等于100。
21. 2100除以21等于100。
22. 2200除以22等于100。
23. 2300除以23等于100。
24. 2400除以24等于100。
25. 2500除以25等于100。
26. 2600除以26等于100。
28. 2800除以28等于100。
29. 2900除以29等于100。
30. 3000除以30等于100。
31. 3100除以31等于100。
32. 3200除以32等于100。
33. 3300除以33等于100。
34. 3400除以34等于100。
35. 3500除以35等于100。
36. 3600除以36等于100。
37. 3700除以37等于100。
38. 3800除以38等于100。
39. 3900除以39等于100。
40. 4000除以40等于100。
42. 4200除以42等于100。
43. 4300除以43等于100。
44. 4400除以44等于100。
45. 4500除以45等于100。
46. 4600除以46等于100。
47. 4700除以47等于100。
48. 4800除以48等于100。
49. 4900除以49等于100。
小学数学二年级第1课时 整十整百的数除以一位数的口算
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、口答：20 里面有（）个十，46 里面有（）个十和（）个一，70 里面有（）个十。
2 、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3 =6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把 18 支铅笔平均分成 3 份，每份是 6 支）生活常识详细问题了解下！谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1 、教学整十数除以一位数（1）3 个 2 0 是 6 0 , 6 0 除以 3 等于 2 0 ；（2）6 个十除以 3 得 2 个十，是 2 0 ；（3）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0谈话：自己选择一种方法，把 6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数出示例 1 后的“试一试”：600÷3 =学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
整十整百数除以一位数的口算公开课获奖课件省赛课一等奖课件
巩固练习
单打：40÷2=20(组) 双打：40÷4=10(组)
答：都参加单打能 够提成20组。
答：都参加双打能 够提成40组。
拓展提升
120÷6=20 答：涂色部分表达20。
涂色部分什么形 状，有几种这么
旳图形
回忆反思
总结
❖经过这节课旳学习你有什 么收获？ ❖ 有什么要提醒大家旳地方？
探究新知
已知:把120支铅笔平均分给3个班 问题:每班分得多少支？
120÷3= 你想怎样计算？
探究新知
交流要求：
❖ 1、同桌相互交流算法。 ❖ 2、一人先说，仔细倾听，最终达成统一意见。
❖把120看作（12）个十，除以3 ❖得4个（十）,就是（40 ）。
探究新知
200÷2=
比较：
把200看作（ 2）个百，除以2 得1个（百）,就是（ 100）。
苏ห้องสมุดไป่ตู้版三年级数学上册
整十、整百数除 以一位数旳口算
温故知新
口答：
200里面有（ 20 ）个十 200里有（ 2 ）个百 540里有（54）个十
探究新知
把60支铅笔平均分给3个班。 每班分得多少支？
60÷3= （ ） 你想怎样计算？
探究新知
把60看作（ 6 ）个十，除以3 得2个（十）,就是（20）。
探究新知
把600支铅笔平均分给3个班。 每班分得多少支？
600÷3=
你想怎样计算？
把600看作（ 6 ）个百，除以3 得2个（百）,就是（200）。
即时练习 6÷2= 3
8÷4= 2
9÷3= 3
60÷2= 30
80÷4= 20
90÷3= 30
600÷2= 300 800÷4= 200 900÷3= 300
整十、整百数除以一位数的口算完整版
整十、整百数除以一位数的口算
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
72÷8= 9 30÷5= 6 28÷7= 4 54÷6= 9
60×4 =240 5×70 =350 900×4=3600 3×700=2100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
整十数
80里面有（8 ）个十
（2）面粉的千克数是小米的几倍？
200÷4=50 答：面粉的千克数是小米的50倍。
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
40个同学打乒乓球。
（1）都参加单打，可以分成多少组？ （2）都参加双打呢？
（1）40÷2= 20（组） （2）40÷4= 10（组）
答：都参加单打可以分成20组。 答：都参加双打可以分成10组。
240÷3= 80 560÷8= 70 150÷5= 30 280÷7= 40
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给2个班，每班分得多少支？
400 ÷2= 200 800 ÷4= 200
900 ÷3= 300
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
60÷2=30 80÷2=40 90÷3=30 70÷7=10 600÷2=300 800÷2=400 900÷3=300 700÷7=100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给5个班级，每个班分得多少支？
200 ÷5=40(支)
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300÷6 =50
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
80
4
面粉200千克
（1）大米的千克数是小米的几倍？ 80÷4=20 答：大米的千克数是小米的20倍。
整十整百的数除以一位数的口算
第一课时整十整百的数除以一位数的口算教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点难点：重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
难点：计算方法的探究。
一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2，学生读题。
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整十整百的数除以一位数的口算
盱眙县维桥中心小学张碧海
教学目标
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联
教学重难点：
1，掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
2，计算方法的探究
课前准备
课件
教学过程
一、复习导入
1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？
学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）
谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）
二、互动新授
1、教学整十数除以一位数
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”：600÷3=
学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后
算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2，学生读题。
谈话：怎样列式？你能口算吗？
小组交流，汇报交流结果。
教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。
三、巩固练习
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.
想想做做第2题
指名学生口算，说说想法。
想想做做第3题
学生独立连线，集体订正交流。
4、想想做做第4题
提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）
学生独立完成，同桌互相检查。
想想做做第5题
谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算，然后组织交流。
注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。
想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生列式计算，交流评价。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？。