学前儿童游戏试卷吧1
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前儿童游戏练习题库参考答案
学前儿童游戏练习题库参考答案近年来，随着教育的改革和家庭教育的重视，学前教育也愈发受到大家的关注。
学前儿童的游戏练习，既能促进他们的智力发展，又能培养他们的兴趣爱好。
然而，很多家长和教师可能会遇到一个问题，那就是如何对学前儿童进行科学的游戏练习。
为了解决这一问题，我们建立了一个学前儿童游戏练习题库，并提供了一些参考答案。
一、数学类题目1. 小明家里有5个苹果，他吃了3个，还剩几个？答：小明家里还剩2个苹果。
2. 图中有3只猫，又来了2只猫，一共有几只猫？答：一共有5只猫。
3. 在小明家里，桌子上有4只苹果，地上有3只苹果，一共有几只苹果？答：一共有7只苹果。
二、语言类题目1. 找出不同类的一项：苹果、香蕉、橙子、苹果汁答：苹果汁。
2. 找出不同类的一项：篮球、足球、棒球、桌球答：桌球。
3. 找出不同类的一项：狗、猫、鱼、小鸟答：鱼。
三、逻辑类题目1. 哪个图案不符合规律？图1: △△△图2: □ □ □图3: ○ ○ ○答：图2不符合规律，因为图1和图3的图案都是连续相同的，而图2的图案不是。
2. 哪个数字不符合规律？9、18、27、32、36答：数字32不符合规律，因为其他数字都是9的倍数，而32不是。
经过以上的例题，我们可以看出，学前儿童的游戏练习题目主要包括数学类、语言类和逻辑类。
这些题目既锻炼了孩子的思维能力，又培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，这些题目也能让孩子在玩乐中学习，提高他们对学习的兴趣。
除了上述题目外，我们还可以设计一些综合性的题目，让孩子进行综合思考。
例如：小明在菜市场里买了12个苹果，他又在水果店里买了8个梨。
请问他一共买了多少个水果？答：小明一共买了20个水果。
通过这样的综合题目，可以培养孩子的计算能力，同时也让孩子在实际生活中应用所学的知识。
总之，学前儿童游戏练习题库的建立对于孩子的发展具有重要意义。
通过游戏练习，孩子不仅能够提高自己的智力水平，还能够培养自己的兴趣爱好和逻辑思维能力。
2010年01月00399学前游戏论试卷和答案
全国2010年1月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利2.游戏的主体性本质观肯定了( C )1-16A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”，这种游戏组织方式的理论基础是( B )1-14A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B )1-30A.表情B.动作C.角色扮演D.言语5.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于( A )1-33A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即( C )2-62A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.社会性水平8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( D )2-65A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段9.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏可以满足儿童( A )3-78A.生理发展的需要B.认知发展的需要C.社会性发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要10.在游戏和发展的关系上，认为游戏领先于发展，游戏创造了儿童的最近发展区的人是( B )10-293A.皮亚杰B.维果茨基C.霍尔D.蒙台梭利11.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为( C )6-164A.平行游戏指导B.旁观者指导C.共同游戏指导D.非言语指导12.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( B )7-184A.智力游戏B.活动性游戏C.音乐及娱乐游戏D.发展语言的游戏13.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C )1-34A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱14.某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标( B )6-155A.太笼统、太空泛B.不符合大班儿童年龄特征C.太抽象D.不够清晰15.教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为( B )6-166A.询问B.建议C.描述D.评论16.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？( D )7-220A.角色游戏B.结构游戏C.创造性游戏D.有规则游戏17.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( D )9-239A.身心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值18.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
学前儿童游戏教育试题
学前儿童游戏教育试题一、选择题1.下面哪个不属于儿童游戏教育的特点？A.促进儿童身心发展B.激发儿童创造力和想象力C.培养儿童合作和沟通能力D.限制儿童的自由发展2.游戏在学前教育中的作用主要体现在以下哪个方面？A.增加儿童的体力和耐力B.提高儿童的学习成绩C.促进儿童的情感和社交能力D.减少儿童的学习时间3.儿童参与游戏活动能够对下面哪个方面产生积极影响？A.专注力和思维能力B.恶劣行为和情绪管理C.适应性和遵纪守法D.经济独立和责任心4.以下哪项不是设计适合学前儿童的游戏活动时需要考虑的？A.年龄特点和兴趣爱好B.安全与卫生要求C.游戏设备的材质和外观D.家长的意见和偏好5.孩子在进行自主游戏时，教师应该做到以下哪点？A.过度引导和干涉B.提供资源和指导C.批评和指责D.远离孩子，不干涉其行为二、填空题1.学前儿童游戏教育的目的是促进孩子的综合发展，培养其身心______。
2.在学前儿童游戏教育中，______是儿童最常参与的形式。
3.游戏教育应该注重培养儿童的自主性和______，鼓励他们主动参与到游戏中。
4.儿童在游戏中可以通过模仿、想象和表演等方式发展自己的______。
5.游戏教育中的游戏活动应该具有______性和趣味性，能够吸引和激发儿童的参与。
三、简答题1.请简要说明学前儿童游戏教育的意义和目标。
学前儿童游戏教育是指通过游戏活动促进儿童身心发展的教育模式。
它的意义在于提供一个有趣、富有创造性和情感交流的环境，帮助儿童在游戏中学习、发展和成长。
学前儿童游戏教育的目标是促进孩子全面发展，培养他们的社交能力、思维能力、创造力和情感表达能力。
2.游戏对学前儿童的发展有哪些积极影响？游戏对学前儿童的发展有多个积极影响。
首先，游戏可以促进儿童身心发展，帮助他们提高注意力、观察力和思维能力。
其次，游戏可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的表达能力和解决问题的能力。
此外，游戏还可以促进儿童的社交能力和合作精神，让他们学会与他人合作、分享和沟通。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
学前儿童游戏指导复习题.1docx
国开大学学前儿童游戏指导复习题11.下列选项中，_________把“游戏活动的支持与引导”作为幼儿园教师必备的专业能力。
A.《幼儿园工作规程》B.《教师教育课程标准》C.《幼儿园教师专业标准》D.《幼儿园教育纲要》正确答案: C2.游戏的动机是__________。
A.心理动机B.激励动机C.间接动机D.内部动机正确答案: D3.关于幼儿游戏过程与结果的发展规律，下列说法中正确的是_______。
A.从“过程与结果并重”经过“重过程轻结果”再到“重过程不重结果”B.从“重过程轻结果”经过“重过程不重结果”再到“过程与结果并重”C.从“重过程不重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”D.从“重过程轻结果”经过“过程与结果并重”再到“重过程不重结果正确答案: C4.游戏之所以让儿童喜欢，乐此不疲，主要原因是( )A.游戏是儿童自由调控的活动B.游戏是儿童自主自愿的活动C.游戏中的愉快和满足的情绪体验D.游戏是儿童非功利性参与的活动正确答案: C5.提出游戏创造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德正确答案: A二、多选题6、下面哪些属于学前儿童游戏的特点？A.积极情绪B.虚构性C.内在动机D.过程导向正确答案: A B C D7、幼儿园教师的游戏指导应该遵循以下哪些原则？A.基于观察B.不干扰C.指导方式多样性D.指导时间灵活性正确答案: A B C D8.游戏指导的技能包括______________幼儿游戏等项技能。
A.引导B.评价C.记录D.观察正确答案: A B C D9.游戏观察的基本过程包括哪几个部分。
A.观察B.记录C.整理与分析D.活动正确答案: A B C D。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1.以下哪项不是学前游戏的基本特点？A. 自发性B. 有目的性C. 清晰性D. 结构性答案：C. 清晰性2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的哪方面能力？A. 社交能力B. 认知能力C. 创造力D. 运动能力答案：B. 认知能力3.下列哪项不是设计学前游戏活动时需要考虑的因素？A. 幼儿的年龄特点B. 学前教育政策C. 幼儿的兴趣爱好D. 教育资源的可利用性答案：B. 学前教育政策4.学前游戏的指导者应具备的素质主要包括以下哪些？A. 爱心和耐心B. 目标导向和灵活性C. 专业知识和创造力D. 所有选项都是对的答案：D. 所有选项都是对的5.以下哪个不属于学前游戏理论中的主要派别？A. 儿童中心派B. 社交文化派C. 物理教育派D. 情感表达派答案：C. 物理教育派二、判断题1.幼儿教育中的游戏活动只是为了娱乐和消遣，没有教育意义。
答案：错误2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的感官和运动发展。
答案：错误3.幼儿的年龄特点是设计学前游戏活动时需要考虑的重要因素。
答案：正确4.学前游戏的指导者应该具备爱心和耐心，但不需要具备专业知识。
答案：错误5.学前游戏的指导者应根据幼儿的发展水平和兴趣设计适合的游戏活动。
答案：正确三、简答题1.学前游戏的基本特点是什么？请从自发性、有目的性和结构性三个方面进行阐述。
答案：学前游戏的基本特点是自发性、有目的性和结构性。
自发性指的是幼儿参与游戏是出于自愿和主动性，他们通过游戏来表达自己的兴趣和需求，借此满足自己的个性化需求。
有目的性指的是幼儿在游戏中具有明确的目标和意图，他们通过游戏来探索、学习和解决问题，并达到一定的成就感。
结构性指的是游戏活动具有一定的规则和组织结构，通过设定游戏规则和安排活动流程，引导幼儿在游戏中形成秩序感，培养自我约束和合作精神。
2.学前游戏的指导者应具备哪些素质？请从爱心和耐心、目标导向和灵活性以及专业知识和创造力三个方面进行阐述。
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学前游戏论试题
一、填空题（10题，每空1分）
1、游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定原则，伴有（），自发、自愿进行的（）。
2、游戏可以满足儿童生理发展、（）、社会性发展、（）、自我肯定的需要。
3、弗罗斯特等根据各种课程对游戏的重视程度，把西方幼儿园课程分为（）模式和（）模式两大类型。
4、民间儿童游戏可以促进儿童（）能力的发展、促进儿童社会性的发展、促进儿童（）的形成。
5、1989年联合国大会痛过了《》，明确阐述了儿童有发展、生存、（）三项基本权利。
6、学前游戏的组织形式可分为（）组织形式和（）组织形式。
7、（）就是在游戏环境的创设中，通过各种符号、标号、示意图、照片、说明书等（）的示范，用以激发、引导、和规范幼儿游戏的作用，一般有实物标志、图形标志、角色标志等。
8、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括（）环境和（）环境两个方面。
9、游戏单元由基本单元、（）、（）组成。
10、综合图示法是一种融（）、定点法、（）并加入图示记录为一体的观察记录方法。
二、选择题（共15题，每题2分）
1、游戏的本质有愉悦性、主动性、虚构性和（）
A表演性 B尝试性 C有序性 D合作性
2、游戏经典理论中的精力过剩论的代表人物是（）
A席勒霍尔 B席勒斯宾塞 C斯宾塞拉扎鲁斯 D拉扎鲁斯霍尔
3、0到2岁的孩子处于感知运动阶段，那么此时的孩子游戏以（）为主。
A结构游戏 B角色游戏 C练习性游戏 D象征性游戏
4、我国游戏与课程融合大致可分为（）三种形式。
A分离型融合型自主型 B分离型交叉性多元型
C融合性交叉型合作型 D分离型交叉型融合型
5、在游戏中幼儿模仿了一些不良的现象，此时教师应该采用（）语言来引导幼儿进行讨论，形成他们正确的价值观。
A建议时语言 B澄清式语言 C鼓励式语言 D询问式语言
6、表演游戏的特点是（）
A高度的独立性 B是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏
C与幼儿智力发展水平紧密相关 D以文艺作品为依据的创造性自娱活动
7、激发儿童游戏的动机是（）
A食物 B音乐 C表扬 D玩具
8、教师在幼儿游戏时，对每个游戏的区域都给予关注，在每个区域巡回地进行扫描或追踪观察这是属于（）流程。
A伞状式 B钟摆式 C自由式 D卷地毯式
9、从儿童角色游戏中，分析儿童所扮演的角色的性质可划分为机能性角色、（）角色和想象性的或虚幻性的角色。
A互补性 B差异性 C功能性 D互助性
10、在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是（）
A角色扮演 B嘻戏 C探索 D象征
11、游戏环境的可操作性体现在游戏环境的创设以（）为基础。
A幼儿的现实经验 B幼儿的操作 C满足幼儿的发展需要 D满足幼儿的喜爱
12、陈鹤琴于1925年出版了（）一书，系统介绍了当时国外的儿童游戏理论与研究成果。
A《儿童教育》 B《活教育》 C《新儿童教育》 D儿童心理之研究
13、幼儿园游戏与园外游戏的区别有（）
①时间的固定性②环境的教育性
①伙伴关系的固定性④教育者的指导性
A①③B①④C①②③D①②③④
14、有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则和结果、其中（）是核心，是保证游戏顺利进行的前提。
A游戏的任务 B游戏的玩法 C游戏的规则 D游戏的结果15、开展表演游戏的前提是（）
A帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点。
B激起幼儿玩游戏的愿望
C选择易为幼儿理解又便于表演的作品
D吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等。
三、名词解释（共5题，每题4分）
1、角色游戏：
2、结构游戏：
3、追踪观察法：
4、空间密度：
5、平行介入法：
四、简答题（共3题，每题5分）
1、如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动？
2、创造性游戏与规则性游戏有什么区别与联系？
3、教师在游戏中有什么作用？
4、角色游戏和表演游戏的相同点和不同点？
5、在什么情况下，教师可以介入幼儿游戏？
五、论述题（共2题，每题5分）
1、如何进行规则游戏的指导？
2、大班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？
六、案例分析（共1题，共15分）
一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。
教师发现这种情况后，便坐在他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一说“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。
这是教师哪一种指导策你解说这种指导策略的理论原理和优点。