《人格魅力》读书笔记
人格魅力的十大标准大师级的人格魅力
人格魅力的十大标准大师级的人格魅力什么是“大师级的人格魅力”？讲3个小故事：第一个，关于诺奖。
诺贝尔文学奖终身评委马悦然透露，如果不是因为一位作家过早逝世，中国拿到这个奖的时间，能提前24年。
他就是“星斗其文，赤子其人”，沈从文。
第二个，关于写作。
32岁那年，他写下一本轰动文坛的长篇小说。
从此，他的文字紧紧攫住读者的心。
感动中国2003年的颁奖词写道：“他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”他就是“20世纪中国文学的良心”，巴金。
第三个，关于做人。
著名思想家何家栋曾说，有一个人，跟陈独秀、鲁迅、蔡元培一起被称为“五四诸子”，跟先秦诸子一样，都是文化中的圣贤。
每个圣贤都有独到的一面，而他是“其中最为明亮的一个”。
公祭典礼当日，38000多人自发来到现场。
有达官显贵、文人志士，也有布衣白丁，站满了街道两旁，一起送别这位“能使庶黎哀伤的伟人”。
他就是“民国大先生，风流真君子”，胡适。
这些民国大师成就斐然，今人难以望其项背。
但他们的文字，像一泓清泉，滋润着一代又一代读者，活成人间清醒。
20岁读他们，知道了为什么要读书，也知道了在山的那边海的那边，有更大的世界。
而青年应有广博的心胸，不要被出身或当下的环境，困于一隅。
30岁当你觉得生活很难，再读他们，便豁然开朗。
因为他们会建议你去看看雪压的松树，看看站在冰上的鸥和游在水里的鱼。
这世界上每一个鲜活的生命，都在为了生活拼尽全力。
40岁再读，领悟见天地、见众生、见自己的智慧。
因为他们随口一句话，就能洞悉世情，击穿灵魂。
一位豆瓣网友说，在过去二十一年的生命中，我所得的一切教育加起来，也抵不过一个沈从文。
不止他们，还有朱光潜、傅雷、冯友兰，随便一位，都足以让文坛熠熠生辉。
只因他们的文字太通透了，哪怕每本书中只能记得一句话，都足以支撑一生。
如果你也想在快节奏的都市生活中，找回内心的安宁，养成思考的习惯。
你一定要读读这套集傅雷、朱光潜、胡适、巴金、沈从文、冯友兰6位大师读书、交友、处世的文学经典。
教师读书笔记摘抄（共7篇）（精简版）
教师读书笔记摘抄(共7篇)教师读书笔记摘抄(共7篇)篇一：教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄《教海漫记》读书笔记摘抄近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。
其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。
我开卷一读，竟不忍释手。
书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。
于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，以教为荣，以教为乐。
于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身要目中有人。
于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。
就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。
教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。
上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话…总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。
于老师说: 教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。
学会用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。
这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。
他认为，什么艺术都在一个心字上。
教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都乎存一心。
于老师说，教师也是一本教科书。
在阅读教学上于老师主张要以问促读，面向全体学生。
论语读书笔记摘录(精选8篇)
论语读书笔记摘录(精选8篇)论语读书笔记摘录篇1《论语》读书笔记《论语》是我国一部非常重要的儒家经典，也是儒家思想的核心代表之一。
它记录了孔子及其弟子言行，内容涵盖了伦理道德、政治、教育等多个方面，被广泛认为是中国传统文化的重要组成部分。
在阅读《论语》的过程中，我深深地感受到了孔子的思想智慧和人格魅力。
孔子的思想主张“仁爱”，强调人与人之间的关爱和互助，这种思想在当今社会依然具有重要的现实意义。
同时，孔子的教育思想也非常值得我们借鉴和学习。
他认为教育应该注重培养学生的品德和修养，而不是仅仅传授知识。
这种教育理念对于我们今天的教育也有很大的启示作用。
除了孔子的思想，书中还有一些其他的值得关注的点。
例如，孔子对于君臣关系的看法，他认为君臣之间应该是一种互相尊重、互相理解的关系，而不是简单的统治与被统治的关系。
这种思想对于我们今天的社会也有很大的启示作用。
在阅读《论语》的过程中，我也发现了一些问题。
例如，书中有些内容可能已经与现代社会的价值观有所不同，我们需要用现代的眼光去重新审视和理解。
同时，书中还有一些内容可能存在争议，我们需要用理性和客观的态度去分析和评价。
总的来说，《论语》是一本非常值得一读的书，它不仅可以让我们更好地了解中国传统文化，也可以让我们更好地理解孔子的思想智慧和人格魅力。
在阅读的过程中，我们应该注重理解和应用其中的思想，而不是仅仅停留在表面层次。
同时，我们也应该用理性和客观的态度去分析和评价其中的内容，以便更好地吸取其中的精华。
论语读书笔记摘录篇2论语，创编它的意义就是在于教人们如何做人。
里面有这样一句话：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”意思就是：弟子们在父母跟前，就孝顺父母;出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。
对照这些，尊重长辈这一点我做的就不是很好：我经常是长辈给我提议后仍我行我素。
藤野先生读书笔记15篇
藤野先生读书笔记15篇藤野先生读书笔记1藤野先生，是鲁迅在异国他乡最关心他的一个人，一位恩师，藤野先生，是鲁迅的老师之中，最令他感激，给他鼓励的一个。
因为没有忘了藤野，因此鲁迅中年后才会写下《藤野先生》这篇__；因为没有忘了藤野，鲁迅才得以有毅力继续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的x。
因此，我认为，我们要不忘恩师。
不忘恩师，是一种美德。
居里夫人发现镭后，名声远扬，当她回到祖国波兰时，波兰妇女界举行盛大宴会欢迎她。
大会期间，居里夫人被众人围在中间，然而她却分开众人，激动地跑到角落里拥抱，亲吻一位老年妇女。
这位妇女，就是居里的小学老师西科尔斯卡。
从此，居里夫人不忘恩师的美德，便成为世界教育史上的.一段佳话。
居里夫人之所以成名之后，仍然会拥抱自己的小学老师，正是因为她拥有不忘恩师的美德，这种美德，也就是居里不断前进的动力之一。
在人生的成长道路上，最重的几个人之一，便有自己的老师，不忘恩师并不是谁的专利，这种美德，应得为我们大家发扬。
不忘恩师，不仅是美德，还要落实于行动。
张澜是朱德元帅上中学时的老师，朱德后来为国为民奋斗大半生，与张澜的教育是分不开的。
革命成功后，朱德对老师关怀备至，一日，张澜来北京，朱德亲自到车站迎接。
而张澜病逝时，朱德便亲自担任治丧委员会主任，真正做到“生事之以礼、死葬之以礼，祭叩之以礼。
”俗话道“一日为师，终生为父”，朱德对待他的恩师，正是如对待自己的父亲一样。
也许，对于我们来说，并不需要像朱德一样等恩师去世后都要“祭叩之以礼”。
但是，我们不应该回去看望一下以前教过我们的老师吗？真正的不忘恩师，就是要落实于自己的行动之中。
不忘恩师，是我们中华民族的传统美德，需要我们中华儿女，以实际行动发扬光大。
因此我们要从身边的小事做起，从一点一滴做起，像鲁迅先生一样，勿忘恩师，振兴中华！藤野先生读书笔记2《藤野先生》记录了作者的心路历程，学医救国到文艺救国的转变，表达了作者深深的爱国主义情感。
孕育完整人格读书笔记
《孕育完整人格》读书笔记目录1. 内容概括 (1)1.1 背景介绍 (2)1.2 书籍概述 (3)1.3 读书笔记的目的 (4)2. 书籍内容 (5)2.1 什么是完整人格 (6)2.2 孕育完整人格的重要性 (7)2.3 孕育完整人格的途径 (9)3. 理论观点 (10)3.1 人格形成理论 (12)3.2 孕育方法论述 (13)3.3 作者独特见解 (15)4. 实践应用 (16)4.1 家庭环境中的实践 (17)4.2 学校环境中的实践 (19)4.3 社会环境中的实践 (20)5. 难点解析与启示 (22)5.1 难点解析 (23)5.2 启示与思考 (25)5.3 疑惑与探讨 (26)6. 总结与感悟 (28)6.1 书籍总结 (29)6.2 个人感悟 (30)6.3 对未来的展望 (31)1. 内容概括《孕育完整人格》是一本关于个人成长和心理发展的书籍，主要探讨了如何帮助个体孕育出完整的人格。
本书内容涵盖了人格发展的基础理论、实践方法和案例分析等多个方面。
在第一部分，作者介绍了人格发展的基本框架和要素，包括认知、情感、意志和行为等方面。
作者强调了人格发展的连续性和阶段性，以及遗传因素和环境因素在人格形成中的重要作用。
第二部分是本书的核心，作者详细阐述了如何在实际生活中孕育完整人格。
这包括家庭环境、学校教育、社会环境等方面的影响，同时也涉及个体自我认知和自我成长的努力。
作者提出了一系列实用的方法，如培养自信心、情绪管理、建立人际关系等，以帮助个体在成长过程中形成健康、积极的人格。
作者通过丰富的案例分析，展示了孕育完整人格的具体实践。
这些案例涵盖了不同年龄段、不同背景的人群，让读者更直观地了解人格发展的过程和影响因素。
最后一部分，作者对未来人格教育的发展趋势进行了展望，并提出了自己的见解和建议。
作者强调了社会、学校和家庭在个体人格发展中的重要责任，呼吁人们关注个体的心理健康和人格成长。
《孕育完整人格》这本书为读者提供了一个全面、深入的视角来理解人格发展，并为个体在成长过程中孕育出完整的人格提供了实用的指导和建议。
《苏格拉底的申辩》读书笔记
《苏格拉底的申辩》读书笔记
《苏格拉底的申辩》是古希腊著名哲学家苏格拉底的一篇重要著作，讲述了他在法庭上为自己辩护的故事。
这篇文章给我留下了深刻的印象，不仅因为它的历史背景和哲学的思考，还因为苏格拉底的勇敢和智慧。
在书中，苏格拉底以他的聪明才智和卓越的辩论技巧，成功地为自己辩护并阐述了他的哲学思想。
他坚持认为，真正的智慧只能通过内省和思考来获得，而不是从别人那里得到。
我对书中苏格拉底与法官们的对话印象深刻，他巧妙地利用了逻辑推理和道德观念，为自己的哲学思想辩护。
尤其是他说到：“未经省视的生活不值得过”时，我深受触动。
这句话既表达了他对真理和智慧的追求，也体现了他对生命的珍视。
在理解这本书的过程中，我深深地被苏格拉底的人格魅力所吸引。
他以身作则，通过自己的言行，展示了追求真理和智慧的重要性。
同时，他也展示了一个哲学家应有的勇气和坚持。
他的这些品质深深地影响了我，让我明白了真理和智慧的价值，以及对自己信念的坚守。
总的来说，《苏格拉底的申辩》是一本充满智慧和勇气的书。
它不仅让我了解了苏格拉底的思想和人格，还让我对生活有了更深入的思考。
这本书的主题思想是追求真理和智慧，通过内省和思考来获得真正的成长。
在阅读过程中，我收获了很多思考和启示，这些都将在我未来的生活中发挥积极的影响。
怎样提高自己的人格魅力读书文摘读书笔记读书感想
怎样提高自己的人格魅力?A.塑造阳光心态大家都知道要与阳光的人为伍，因为人的情感跟亲近的人相通，他们的情绪也影响着我们，与阳光的人在一起便会收获阳光。
所以，想被异性接纳，首要任务是塑造阳光心态。
1.不能改变现实，就去适应现实，积极地改善现实!2.发现生活的美好，美好的人、美好的事、美好的景物，心态平和。
B.打造个性，重塑外在形象如果你对自己的相貌不满意，那么，可以请化妆师帮忙改善哟!能够称之为“师”的都是艺术家呢!他们会通过化妆来帮你扬长避短，打造个性，重新塑造不一样的外在形象。
C.自信可以提高气质很多人并不漂亮，但给人的感觉就是有气质。
自信可以提升气质，所以可以多多培养一些特长，当你在某一方面技高于人，你便可以昂起头来做人，气质油然而生。
另外文化修养、品德、举止行为、待人接物等等，都可以提高气质，需要持之以恒。
D.展示魅力做好前面的环节，大胆走出去，把握时机展示魅力。
比如：联谊晚会上，你阳光自信、衣着妩媚、妆容个性，一定会锁住大家的眼球。
往日，你的业绩遥遥领先，作风雷厉风行，是名副其实的职场精英形象。
而今晚，你可以一身旗袍衬托出傲人的身材，妆容突显个性，颠覆从前留给同事的印象，从新开始。
每个人都是自己的人生设计师，对之前的你不满意，那么重新设计。
设计成阳光自信的样子，从骨子里都阳光自信，颠覆从前留给亲朋好友的印象。
E.相亲约会，恰到好处的暗示约会时选择幽静的咖啡厅，幽暗的灯光会令你显得更加妩媚。
如果男生很献殷勤，那么他是喜欢你的。
你可以迎合他的目光，眼睛是心灵的窗口，眼神的交流是灵魂的暗示。
嘴角挂上微笑，表示对他的话题很感兴趣。
F.聊天技巧1.聊他感兴趣的话题。
他喜欢看电影，你就聊电影。
比如：你：那个电影的主人公性格真是让人琢磨不透啊!我怎么没看明白呢?他一定会很乐意帮你分析人物形象。
他：其实他是……你：主人公的宿命好惨啊!我真不希望自己像他那样!他：你不会的，你那么乐观，那么可爱……2.变换句式。
《简爱》500字5篇读书笔记五年级范文
《简爱》500字5篇读书笔记五年级范文《简爱》是英国文学史上的一部经典传世之作，是一部非常值得阅读的文学著作!为大家带来几篇《简爱》读书笔记供大家阅读。
下面是为你们整理的内容，希望你们喜欢。
《简爱》读书笔记一抱着应付公事的心态，毫不情愿的拿起了这本早被我遗忘到九霄云外的《简爱》，不得不承认，我读书的态度随着故事情节的进展跌宕起伏，我被故事情节深深的吸引住了，当小简爱被斥骂的时候，我不禁对这位被命运捉弄的孩子报以同情的眼光，或者在她的眼中，这所谓的同情是对她的蔑视，她不需要，童年的悲惨遭遇让她反感，也会让他感到痛恨。
或者是海伦和谭波儿小姐的出现，让她学会了改变，但在闲暇之余，我们不得不感慨当时社会的无情与冷漠。
伴着简爱的每一次的化险为夷，我不禁为她欢呼，当他勇敢拒绝圣约翰的求婚而坚持自己的真爱时，我被她的选择所感动，当她去照顾已经残疾的罗切斯特的时候，带给人们的不仅仅是感动，更多的是心灵的震撼。
每一段的经历更重要的还是写出了一个青春少女的情感纠葛和心路历程，她的心灵矛盾和内心冲突，她对自由幸福生活的渴望、向往和追求，将女主人公的热情奔放，藐视习俗，追求解放的个性，表现得淋漓尽致。
从简爱的身上，不得不对今天的生活报以庆幸，相比较而言，我们所缺少的不都在简爱的身上体现出来了吗，无论是从精神上还是生活中，简爱的任何一点都应该是我们学习的楷模，是当今社会的典范。
《简爱》读书笔记二简。
爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打这是对一个孩子的尊严的无情践踏，但也许正是因为这一切，换回了简。
爱无限的信心和坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。
她在洛任德学校对好友海伦伯恩斯这样说道：“当我们无缘无故挨打的时候，我们应狠狠地回击;教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。
”在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭老师而感到自卑，反而认为他们是平等的。
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《人格魅力》读书笔记刘良华教授在《教师应具备哪些人格魅力》中提到：渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点，在日常生活中，人们无一例外都渴望得到别人的赏识。
一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。
对于这一观点我是非常赞同的，同时也让我回想起我的恩师-陈子增老师。
陈老师是我读高一时的语文老师，当时他很瘦，个子很高，给我最初的印象就是弱不禁风，但他的眼睛很大、很敏锐，在课堂上，学生点滴的亮点都会被他发现，并大加赞赏。
从初中起，我就很怕写作文，因为每次写作文时，我都不知道该写些什么。
记得高一第一学期第二次月考后的第3天，陈老师把已改好的卷子发下来，同学们就立刻相互看成绩。
我还没来得看卷子，我前排的一位经常捣蛋的男生就抢了我的卷子来看,我听他突然大喊起来：哇!你真厉害!作文竟然拿到10分!”(当时的作文满分是40分)其它同学立即大笑起来。
我记得我当时的脸煞白，我觉得自己羞愧得无地自容，恨不得能挖个洞钻下去。
第二天，陈老师讲作文时，抽了好几个学生的卷子，我的也包括在内，当时同学们的目光都往我这边扫，似乎在等着看老师怎样修理我，等着看我的笑话。
但令大家“失望”的是，陈老师把我的作文投影在屏幕上，叫全班同学齐读，然后问他们：“你们觉得这篇文章怎样?我觉得这文章很不错，观点明确、条理清晰，结构严谨。
我希望同学们在今后写作文时，要好好学习她这方面的优点。
这篇文章之所以拿不到高分，是因为没有相关的材料来支持观点。
只要她今后能多看书，多积累材料的话，我相信她今后的作文一定能拿高分”。
陈老师这句话，像一股暖流涌入我的心田，我觉得自己浑身充满了力量。
从那以后，我爱上了读书。
每次考试，我不但作文能拿到高分，而且语文的整份卷的成绩也在不断地提高。
高考时，我的语文成绩在全校排第二名。
结果，我被华南师范大学录取了，成为村里的第一位女大学生，这彻底改变了我的人生。
我觉得自己是幸运的，因为我遇到了一位善于赏识学生的老师。
在平时，我们总会听到教师们在抱怨自己班上的学生有多差。
我想教师们应好好反省一下：到底是谁制造了差生?一个经常批评学生的老师能培养出优秀的学生吗?学生不是神，他们也渴望得到家长、教师的赏识。
通过赏识，我们可以让学生体验到教师对他的关注和关怀;通过赏识，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱;通过赏识，我们可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心，让一个平庸的人变得伟大。
所以，教师不要吝啬自己的赏识，要做一个善于赏识学生的教师。
九型人格读书笔记看完九型人格后让我认知每种性格的存在，接受每种性格存在的价值，尊重每种性格的使命，协发自内心深处对每种性格的人真正的包容。
在现实世界中，处在健康状态的人不会持续生活在禅境一般的羽化状态中，也不会永远都是完人——不论这意味着什么。
在苏菲教中有一句名言，阐释了人的性格与本体之间的关系。
这句话是：“带着你现有的记忆和理解，去成为你之前的你。
”我们的大部分决定和爱好都是基于我们复杂的习性，而不是建立在自由选择的基础上。
不管我们会变得多么健康或幸福，我们永远都是不完美和有局限的。
不要逃离生活遁入空门，也不要做人上人，寻求不可能的完美，而应当学会起身迎接巨大的挑战，成为或者说做一个真正的人。
《动机与人格》读书笔记这周，我重新读了一遍《动机与人格》。
下面我把这本书的主要内容记我的理解说一下。
《动机与人格》是人本心理学之父、当代最伟大的心理学家之一的马斯洛所著。
同时这本书也是他最重要的著作之一。
这本书分为四部分：动机理论、心理病态与正常状态、自我实现、人类科学的方法论。
第二部分“心理病态与正常状态”纠正了我对健康人格的错误认识。
第四部分“人类科学的方法论”让我学会了让自己变得优秀、健康的方法。
但本书主要讲的是第一部分“动机理论”的“需要层次”和第三部分“自我实现”，下面我说一下我对这两部分的理解。
首先是“需要层次”。
需要分为低级需要（或生理需要）和高级需要（或心理需要）。
这两类需要分五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现需要，需求层次逐渐递增。
人类动机生活组织的主要原则是基本需要按优势或力量的强弱排列等级，优势需要一经满足，相对弱势的需要便会出现。
下面是第三部分“自我实现理论”的理解。
马斯洛对自我实现的人的研究是一项非正式的个人探索，他一生都在做着这件事。
马斯洛选了他本人认识的一些朋友，以及一些公众人物和历史人物作为研究对象（这些人都是自我实现者）。
通过对这些人的研究，马斯洛得出对自我实现的人最重要和最有用的总体印象。
1、对现实的感知：这些自我实现者比常人有更强、更准确的对事物的感知、判断能力和对未来的预测能力。
他们能比其他人更加迅速、准确的发现被隐藏和混淆的现实。
2、接受性：自我实现者相对的不受令人难以抬头的罪恶感、使人严重自卑的羞耻心以及极为强烈的焦虑的影响。
即使他们身上有种种的缺点、与现实的差距，但他们可以以他们的方式接受他，而不感到有真正的忧虑。
他们不会过多的被外界的的纷扰困惑，让自己处于罪恶感。
3、自发性：自我实现者在行为中是相对自发的，他们不会让习俗惯例妨碍他们认为很重要的事情。
不过这并不是说他们豪放不羁、小题大做，或者不经过慎重思考草率行事。
4、以问题为中心：自我实现者以问题为中心，而不是以自我为中心。
他们心胸宽阔，不为生活中的琐碎小事而困扰，以人类的利益、民族的利益为中心。
5、超然独处：自我实现者可以离群独处而不会伤害自己或者感到不适。
他们喜欢独处，他们可以泰然自若地保持平静，不会受那些在其他人那里会引起骚动的事情的影响。
6、自主性：自我实现者的发展和持续成长依赖于自己的潜力以及潜在的资源。
他们不受外界给他们的资源所影响。
他们足够坚强，他们可以不受外界的赞扬以及自己情绪的影响。
7、清新的鉴赏力：自我实现者具有奇妙的反复欣赏能力。
8、高峰体验。
9、人类亲情：自我实现者对人类怀有一种很深的认同、同情和爱的感情。
他们具有帮助人类了愿望，好像世上所有人都是一个大家庭。
10、谦逊与尊重：自我实现者都具有谦逊的态度，他们能够与任何性格的人友好相处。
而且，他们更加懂得去尊重别人，甚至是恶棍，他们也不愿贬低货物入其人格。
11、人际关系：自我实现者比其他成年人具有更深刻和深厚的人际关系。
他们具有更多的爱，更多的消除彼此界限的能力。
12、道德：自我实现者道德力量很强，有明确的道德标准，他们只做正确的而不是错误的事。
13、手段与目的：自我实现者的行为几乎总是表现的手段与目的的界限泾渭分明。
他们关注于目的，手段则相当明确的从属于目的。
他们常常既能够享受“到达”的乐趣，又能够欣赏“前往”本身的愉快。
14、幽默感：对于一般人感到滑稽的事情，自我实现者并不感到如此。
他们的幽默常常是更紧密地与哲理而不是与其他东西相联系。
15、创造性：自我实现者都以某种方式显示出具有某些独特的创造力或独创性。
16、对文化适应性的抵抗。
17、不完美性：自我实现者也有愚蠢的、挥霍的或粗心的习惯。
他们会显得乏味、固执、令人气愤。
他们并没有摆脱浅薄的虚荣心和骄傲感。
偶尔还会表现出出乎意料的无情。
18、价值：自我实现者以哲人的态度接受他的自我、接受人性、接受大部分社会生活、接受自然和客观现实，这自然而然为他的价值系统提供了坚实基础。
19、二分法的消解。
以上便是我对这本书的理解，初读关于心理的书，感觉很吃力，很多理论还不能理解。
希望能够通过以后的阅读，对这本书再有一些更深的理解。
姓名：李国静年级专业：2014心理硕士学号：h####《荣格人格类型》读后感在很多人眼里，卡尔.荣格的理论就和他的姓氏一样充满了玄妙、神奇的色彩。
时至今日，依然还有不少人坚持认为，荣格的理论只不过是西格蒙德.弗洛伊德的梦境分析以及力多比原理的延伸，但实际上，正是由于和恩师弗洛伊德的观点发生了分歧，荣格才走上了自我探索的道路。
荣格不但将弗洛伊德的心理学理论发阳光大，并且做出更进一步的研究，他花了毕生的精力将心理学理论简单化和浅显化。
对荣格来说，他做出的最伟大的贡献就在于对潜意识理论的追根溯源。
他向世人揭示了很多“不可思议”的事件发生的内在原因。
荣格的成就就在于，在弗洛伊德“前意识”的理论基础之上进一步提出了心灵层次分析理论，并且将前意识深入剖析为“个人潜意识”和“集体潜意识”。
从这个角度看来，荣格的理论基础带着弗洛伊德的影子，但却有非常浓厚的个人色彩。
“集体潜意识”是荣格心理学理论中最受推崇的理论。
它的核心就在于，相对于其他生物，人类的脑海中残留下来的先祖记忆会让一个人显现出足以同其他生物相区分的“特性”。
而这种经过千百年积淀下来的先祖记忆又会在人类内部形成一种共性，投射到现实生活中，表现为本能。
除了潜意识之外，荣格对心理学的贡献还有梦境的研究、情节和原型理论等等。
在讨论个人与社会的关系时，荣格还提出了阿尼玛和阿尼姆斯、人格面具等不易被人察觉，但却真实存在的心里学现象。
所谓“阿尼玛”，就是男性人格当中的女性气质，而“阿尼姆斯”则恰恰相反；人格面具则是指一个人在社会交往当中会用另一种面貌示人，以博取众人的好感。
在荣格眼中，即便是在野性的男士也会在特定的时刻彰显出柔弱的一面，而个人面具的存在一定程度上左右了人们之间的相互交流。
《荣格人格类型》这本书主要讲述荣格对人格类型的理论及应用。
读后对比其他衍生自荣格观念的人格的类型学派（如mbti的十六中人格类型），发现，荣格人格类型最大的特点是：无法用测验来判断，它更需要深入的探讨与分析。
mbti及类似的人格分类测量与量表，固然有其特点与用处，也确实引用一些荣格的观念，但与荣格的人格类型有非常根本的而重要的不同，不能混为一谈。
荣格认为了解人格类型，可以让我们对普遍的人性心理有更佳的认识。
据他的说法，他探索人格类型的最初动机，是想了解为什么弗洛伊德对精神官能症的看法，与阿勒德的看法会有如此大的差异？这两个人的理论都非常精彩简明、清晰易懂，问题是，他们怎么都只能看见一面，而且各自坚持己见？荣格因此展开关于人格类型的研究，包括对文学、神话学、美学、哲学和精神学的历史回顾，加上在心理学实务领域工作近二十年的观察成果，他归纳出人性心理学的重要坐标：两种人格倾向（内倾型、外倾型），以及四种功能（思考型、感官型、直觉型和情感型）。
荣格的人格类型并不是把人分类、贴上标签，而是了解自己的最佳工具。
尤其，当一个人在自己心里的暗礁搁浅时，它就像指南针和罗盘，可以帮助我们找到方位，走出焦灼困境，到了今日他的人格类型已被大量运用，在商业界广泛流行。
本书包括四个部分，第一部分主要介绍荣格类型学，这是荣格类型观念的架构，包括两种倾向：内倾、外倾与四种功能：思考、情感、直觉、感官，并论及劣势功能与潜意识的角色，也对告诉我们研究类型时必须注意的危险。