语文人教版五年级上册习作七 学写读后感
人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
我一直喜欢山中的桃花，一直感觉山中桃花与庭院果园子里的大不相同。经风经雨，妖艳少，风骨多，娇媚不失大气，妩媚不忘优雅。
曾携酒，桃花树下，尽情饮，曾吟诗句：“一川芳景，一壶春酒，一襟幽绪。今朝好天色，又无风无雨。水满清溪花满树。有闲鸥、伴人来去。行云望逾远，更青山无数。”酒未饮干，人已醉倒在 桃树前，满眼蝴蝶儿，满耳春风吹，满山桃花笑，或许，在思量着人面何处去，在猜想着，这桃花也定是念人已远，只好默默笑春风。
此刻，桃花早已落尽，野花反而簇簇盛开，有能叫出名字的，什么喇叭花、红花酢浆草、千日红……也有叫不出名字的。其实，没什么的，无论叫出名子，叫不出名子。野花们依然兴高采烈，依然 欢迎来山上的人们，此刻，野花们正微笑着向我点头，向我问好：你好呀，来了啊。
读后感写作的四个方面内容：
一、读懂原文，提炼内 容。
可以写对某一 个词的理解，也可 以写对一个句子或 者一段话的理解和 感悟，还可以写对 整篇文章和整本书 的感受或见解。
在读后感中提 出自己的质疑，经 过分析，表达自己 的观点，抒发自己 的情感。
读后感的一般写法（或结 构）：
开头：简要介绍所读作品 的书名、总的感受。
中间：谈感受、感想。联 系生活实际中的人、事作 比较，谈感想。恰当地引 用名人轶事，要真实。
一般在读后感的开 头都要用少量的文字或 者简练的语言概括一下 所读作品的内容。
例如：课文的而主要内容讲 的是小詹姆斯与爸爸出去钓 鱼，他们在不允许钓鲈鱼的 时间里，掉到了一条大的简 直令人难以相信的鲁豫，经 过爸爸的教诲，原先不肯放 生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈 鱼又放回湖里了。这次钓鱼 的经历让小詹姆斯懂得了不 论在什么时候，不论有没有 人监督，都要遵守规则。因 为这是一个道德问题。
小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
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独立于花台前，静听花开的声音。在红尘一偶，与记忆相视一笑。携一缕墨香，装点季节的荒芜。走过时光的孤寒，越过光阴的萧瑟，停在梦的窗前。我深知，人世或冷亦暖， 时聚或散，自有安排。时光敦厚，我心，安然。
除夕夜，想他回家,我按着钢琴黑白的琴键,弹着<<归来>>曲子，旋律如清泉击石，泠泠作响;浓浓的思念，穿过窗外一片未开的桃林,随着琴声把他追寻。
句段欣赏：
•《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是 我的心已经承认，这是一本洗涤心灵的书。
•“不管多么困难，也要有活下去的意志！”我大声地读出鲁
滨逊说的最后一句话，懂得了这本书的真谛。窗外细细的雨，
凉爽的风，伴我读完了这本书，我的心中不由得产生一种莫
名的感情。
《西游记》是我国古代文学百花园
思绪与曲子蔓延我整个心扉。远处的风景似幻如真，眼前的风景触手可及。阳光透过一层薄玻璃，把温暖带进屋子里，亦将如画亦如诗的春色映入眼帘,我走出窗外，枝影摇曳。 有风的季节里，注定了不会太落寞。啼莺漫语，我自默然。抚摸桃树，顿时，仿佛桃花已开,清香满屋,我自从与他在第七军医科大学毕业.一块来这山城工作,他牵着我的手,笫一次带 我走进这粉红的世界,又第一次折花与我戴上,所以我就对这桃树，情有独钟。
二、抓住重点，写出感 想。
在所读文章中，抓住 自己的感受最深的地方， 集中笔墨、深刻、透彻 地写出自己的体会、感 想。不用面面俱到。
“做人要做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人。”这句话告诉我们，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人，要做 有真是本领的人。只有兢兢业业地做有益于人 民的事，才能成为对社会有用的人。
人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
读 后感
读后感：就是读一篇文章 或一本书后的感想。它必 须写出 因读而感的内容， “读”是前提，“感”是 写作重点。
读什么作品有感 文学名著
童话故事 名人故事 诗歌
写一篇读后感 感受最深的一点
波澜起伏的故事情节和深刻的社会 意义 故事中的任务对爱和正义的追求 名人的精神和品质 诗歌的优美语言和书法的细腻感情
可以写对某一 个词的理解，也可 以写对一个句子或 者一段话的理解和 感悟，还可以写对 整篇文章和整本书 的感受或见解。
在读后感中提 出自己的质疑，经 过分析，表达自己 的观点，抒发自己 的情感。
读后感的一般写法（或结 构）：
开头：简要介绍所读作品 的书名、总的感受。
中间：谈感受、感想。联 系生活实际中的人、事作 比较，谈感想。恰当地引 用名人轶事，要真实。
结尾：回到所读的作品， 概括提升为主题，提出自 己努力的方向。
读后感写作的四个方面内容：
一、读懂原文，提炼内 容。
一般在读后感的开 头都要用少量的文字或 者简练的语言概括一下 所读作品的内容。
例如：课文的而主要内容讲 的是小詹姆斯与爸爸出去钓 鱼，他们在不允许钓鲈鱼的 时间里，掉到了一条大的简 直令人难以相信的鲁豫，经 过爸爸的教诲，原先不肯放 生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈 鱼又放回湖里了。这次钓鱼 的经历让小詹姆斯懂得了不 论在什么时候，不论有没有 人监督，都要遵守规则。因 为这是一个道德问题。
课文还告诉我们要像花生一样，踏踏实实 地做人。做一个心灵美、语言美、品格高尚、 知识渊博的人。这种人人民需要，社会需要， 祖国更需要。
三、联系实际，情感真实。
写感想时，要联系自己 的实际，充分表达自己的 感情，写出内容充实、生 动感人的体会。这是读后 感的主题部分，要写的详 细、具体。
人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
中一朵怒放的奇葩。自问世以来来，风
靡文坛，广及民间，真可谓家喻户晓，
妇孺皆知。每当我翻开《西游记》时，
总有一种不同的心情。此时此刻，我又
有了新的领悟，它那曲折的情节中，暗
藏着人们可望而不可及的生活理想和人
生追求，那就是自由。
四、叙议结合，以“感” 为主。
读后感常用的写法是 议论、叙述、抒情三结合。 可以适当引用原文中自己 感触最大、体会最深的章 节、句段或任务的语言等， 在此基础上写出感想。
如果说草房子里的桑桑带给人 们较多的是欢声笑语，那么草房子 里的陆鹤却饱尝了生活的苦涩和艰 辛。因为秃，所以被嘲笑被看不起。 他有意捣乱，想赢得尊重，可屡屡 失败。最后，再一次演出中，他毛 遂自荐，经过苦练，把一个秃子连 长演绝了，赢得了掌声一片。陆鹤 哭了，我的泪水也禁不住往下淌。 泪光里，我知道只有靠实力和汗水， 才能证明自己，才能赢得尊重。
可以写对某一 个词的理解，也可 以写对一个句子或 者一段话的理解和 感悟，还可以写对 整篇文章和整本书 的感受或见解。
在读后感中提 出自己的质疑，经 过分析，表达自己 的观点，抒发自己 的情感。
读后感的一般写法（或结 构）：
开头：简要介绍所读作品 的书名、总的感受。
中间：谈感受、感想。联 系生活实际中的人、事作 比较，谈感想。恰当地引 用名人轶事，要真实。
读 后感
读后感：就是读一篇文章 或一本书后的感想。它必 须写出 因读而感的内容， “读”是前提，“感”是 写作重点。
人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
四、叙议结合，以“感” 为主。
读后感常用的写法是 议论、叙述、抒情三结合。 可以适当引用原文中自己 感触最大、体会最深的章 节、句段或任务的语言等， 在此基础上写出感想。
如果说草房子里的桑桑带给人 们较多的是欢声笑语，那么草房子 里的陆鹤却饱尝了生活的苦涩和艰 辛。因为秃，所以被嘲笑被看不起。 他有意捣乱，想赢得尊重，可屡屡 失败。最后，再一次演出中，他毛 遂自荐，经过苦练，把一个秃子连 长演绝了，赢得了掌声一片。陆鹤 哭了，我的泪水也禁不住往下淌。 泪光里，我知道只有靠实力和汗水， 才能证明自己，才能赢得尊重。
课文还告诉我们要像花生一样，踏踏实实 地做人。做一个心灵美、语言美、品格高尚、 知识渊博的人。这种人人民需要，社会需要， 祖国更需要。
三、联系实际，情感真实。
写感想时，要联系自己 的实际，充分表达自己的 感情，写出内容充实、生 动感人的体会。这是读后 感的主题部分，要写的详 细、具体。
读到这儿，我更加敬佩五
中一朵怒放的奇葩。自问世以来来，风
靡文坛，广及民间，真可谓家喻户晓，
妇孺皆知。每当我翻开《西游记》时，
五年级-第七单元-学写读后感
精品课件
小提示
平时在阅读文章或书籍时，可以在文 旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受， 遇到相关的资料也可以随时积累下来，为 写好读后感做好阅读等方面的准备。
精品课件
愤怒和惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感
1、自由阅读范文。 2、边读边思考：从这篇读后感中你体会到了
精品课件
定稿誊抄
1、认真阅读同学合理化建议，结合实际 情况，进行认真修改；
2、用钢笔认真誊写，做到干净、整洁、 美观。
3、誊写完成再次检查。
精品课件
读后感 读了文章、书籍，把自己的体会、
感想写下来，就是读后感。
精品课件
如何才能写好读后感？
1、“读”是基础。 2、“感”是重点。 3、适当引用相关的资料。
精品课件
读后感的一般写法
1、紧扣原文，抓住重点； 2、联系实际，情感真实； 3、叙议结合，以“感”为主。
精品课件
不动笔墨不读书
精品课件
写读后感的哪些方法？
精品课件
愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到 无比的愤怒。
圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地 三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名 胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才 修建成。但是，1860年，圆明园被英法联军抢劫 一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆 明园，只剩下几根残柱了。
精品课件
2、联系实际，情感真实
• 读了一篇文章，产生了对现实生活和自 己思想上某些问题的思考，这才激发了 “感”。所以，写读后感一定要联系社会 实际和自己的生活、思想实际。联系实际 一定要实事求是，写出自己的真实感想， 忌说假话、空话、套话。
人教版五年级上册语文第七单元习作读后感
二、抓住重点，写出感 想。
在所读文章中，抓住 自己的感受最深的地方， 集中笔墨、深刻、透彻 地写出自己的体会、感 想。不用面面俱到。
“做人要做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人。”这句话告诉我们，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人，要做 有真是本领的人。只有兢兢业业地做有益于人 民的事，才能成为对社会有用的人。
读后感写作的四个方面内容：
一、读懂原文，提炼内 容。
一般在读后感的开 头都要用少量的文字或 者简练的语言概括一下 所读作品的内容。
例如：课文的而主要内容讲 的是小詹姆斯与爸爸出去钓 鱼，他们在不允许钓鲈鱼的 时间里，掉到了一条大的简 直令人难以相信的鲁豫，经 过爸爸的教诲，原先不肯放 生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈 鱼又放回湖里了。这次钓鱼 的经历让小詹姆斯懂得了不 论在什么时候，不论有没有 人监督，都要遵守规则。因 为这是一个道德问题。
四、叙议结合，以“感” 为主。
读后感常用的写法是 议论、叙述、抒情三结 合。可以适当引用原文 中自己感触最大、体会 最深的章节、句段或任 务的语言等里的桑桑带给人 们较多的是欢声笑语，那么草房子 里的陆鹤却饱尝了生活的苦涩和艰 辛。因为秃，所以被嘲笑被看不起。 他有意捣乱，想赢得尊重，可屡屡 失败。最后，再一次演出中，他毛 遂自荐，经过苦练，把一个秃子连 长演绝了，赢得了掌声一片。陆鹤 哭了，我的泪水也禁不住往下淌。 泪光里，我知道只有靠实力和汗水， 才能证明自己，才能赢得尊重。
没正儿八经地圆大学梦，对缺失高考的缺憾萦绕心间挥之不去，总想近距离地感受，将历年的高考作文题几度试作，偶有下水文被当地晨刊美文版登出，被当地网站转发，我竟然被莫名地升格为中 学教师。没有编制的中学老师头衔，风一吹就掉在地上的凉帽姑且戴在头上，还能遮掩遮掩荒凉的地中海。眼看，头一场考试就要交卷，统考卷也好，自命题也好，云遮雾罩的绝秘立马就要见光，成为 街头巷议、融媒体的热门话题被亿万读者见仁见智地评说演绎试作。
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《第七单元习作》
——读后感指导
教材来源：小学五年级《语文》教科书∕人民教育出版社2014年版
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第七组
主题：勿忘国耻
课时：共1课时
授课对象：五年级学生
设计者：郭志丹∕郑州市二七区汝河路小学
目标确定的依据
1、课标相关要求：
（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（2）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记。
（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
2、教材分析：
本次习作是指导学生写读后感或观后感，要求学生从最近读过的书或看过的节目中，选择感受最深的内容，联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。
在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。
3、学情分析：
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学
理念。
对于五年级的学生来说，能做到说真话，能表达自己的独特感受，但对生活的观察和表达上还有欠缺。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学目标：
1、通过归纳法引导、掌握读后感写作的基本结构。
2、通过举例法详细指导读后感的写作，并运用所学知识写作读后感。
3、通过讲授法揭示读后感的写作要求，初步掌握读后感的基本方法。
评价任务：
1、归纳、引导，掌握读后感写作的基本结构。
2、举例、分析事例，指导读后感写法，学会写读后感。
3、讲授读后感写作要求，掌握基本方法。
教学重点：初步掌握读后感的基本方法。
教学难点：运用所学知识写作读后感。
教学过程：
一、激发情趣、点拨话题
1、引导回忆：同学们最近读了哪些书？印象最深的是什么？
2、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，来写一写读后感。
那什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）
二、联系实际、点拨感悟
1、联系生活：同学们读的时候产生了哪些想法？想到了什么？为什么会这样想？
2、点拨感悟：同们的想法，就是读后的感悟。
悟，要从不同的角度来想，用不同的方法来想。
下面一个小组选一个问题，讨论以下可以从哪几个角度来
悟？（小组讨论，教师点拨）
三、指导习作、点拨思维
教师引导：读后感就是读完一本书或一篇文章后，把自己产生的感想体会写出来。
“读”是感的基础，“感”是读的结果。
在写读后感时，请注意以下几方面的问题。
1、读懂原文，明确中心。
要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别是对自己深有感触、教育最大，受到深刻启发的内容（句子、段落）更要多读、多想，然后写出感想体会。
写感想体会时可以从文章的主要内容、段落、句子入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。
这个“感”也应是发自内心的。
写出的这个“感”确实是读完文章后自己深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。
2、拟定一个醒目的标题。
在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。
正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。
副题目是指出所读文章的名称。
题目要准确、醒目、简洁。
（完成评价目标1）
3、抓住重点，写出感想。
一篇文章，很可能是它的内容令人感动，也可能是文章所揭示的哲理发人深省，还可能是因为文章的写作方法新颖，词汇丰富，意思表达得准确。
写读后感，就要抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读后感时要抓住所读文章的一两点，出发开去，集中笔力深刻、透彻地写体会感想。
4、要选好角度，找好结合点。
为了把读后感体会写得较深刻，结合自己选好写作的角度很重要。
这个角度就是能把自己的感想体会从某一点生发开去，开掘出有现实意义，有教育价值的感想。
在写感想时，可以进行想像，通过联想，写出内容充实，生动感人的体会。
写时要能充分表达自己的感情，写出自
己深受教育的体会。
（完成评价目标2）
5、读后感的写法：进入高年级，我们应该掌握以下两种读后感的写法：
写“读后感”五步法：一是“引”。
二是“介”。
三是“议”。
四是“联”。
五是“结”。
如何写好读后感，以《圆明园的毁灭》为例，讲解分析这五步的方法（完成评价目标3）
二次备课
预设：“引”部分主要写你读这本书的书名以及总的感受等。
可排比抒情、简略叙事。
以“《圆明园的毁灭》读后感”为例，具体学习。
①“今天，我读了《圆明园的毁灭》一文，心潮澎湃，觉得火烧圆明园是历史上莫大的耻辱。
”这是简洁叙事型。
②“有一篇文章，读了让人沉痛惋惜；有一篇文章，读了令人慷慨激昂；有一篇文章，读了爱国之情油然而生。
这篇文章，就是《圆明园的毁灭》。
”这是排比句抒情开头，能引起读者关注。
“介”部分主要介绍文章的主要内容。
突出一个“简”字，内容要概括，不可照抄照搬原文，造成喧宾夺主，“头重脚轻”。
“《圆明园的毁灭》这篇文章不仅描绘了圆明园的美景和奇珍异宝，还讲述了英法联军侵入北京，掠夺圆明园中的文物，并用大火将圆明园化成灰烬的历史往事。
”
用简洁的语言概括了这篇文章的主要内容
四、自由习作、合作交流、点拨修改
1、自由习作，写出感想。
（教师巡视指导）
2、小组交流，合作评价。
教师点拨：在比较中体会自己和别人的优点和不足。
五、集体评议、点拨评价
1、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。
）集体讨论修改。
2、评选最佳，激发兴趣。
采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。