部编语文五年级上册习作七____即景
部编版 五年级语文上册第七单元习作：________即景范文1：日出即景
写出了日 欲出时的特点： 一抹浅淡的红。
似的。
时间慢慢过去，太阳不再像以前一般害羞，在大山
日刚出的特
后面，慢慢的露出了半张脸，比之前的红色更加浓烈， 点：红得浓艳，
更加艳丽了。它照耀着大地，大地上的一切景物都被唤 像为在燃烧。
醒了，它们的朝气与活力在此刻迸发出来了！ 过了一会儿以后，太阳露出了大半张脸，而小村里
也隐约传来村民们边走边大唱的歌谣声。突然间，太阳 腾地一下蹿出来，一轮圆大、红艳艳的太阳出现在我的 面前，顿时我的眼前亮堂堂的一片，热情也瞬间充满我
“更加浓烈， 更加艳丽”，写 出了日出的颜色 变化。
的心间。
此时的太阳射出万道金光，把世间的每一个角落都 涂红了。红的树，红的山，红的屋……它给苏醒的万物 穿上了一件件华丽的红装。
日出，是何等的美丽，何等的壮观啊！
“蹿出来” 写出了日出的动 态美变化。
太阳正式升 起后的“红”， 染红了世间万物。
总评：作者按时间顺序，描写了日出的全过程，对日 出过程中太阳颜色变化观察细致，描写细腻，再现了 日出时壮美的自然景观，读来如见其形，如观其景。 作者描写日出，把山村作为背景，把自己观赏时的主 观感受融入其中，由景及情，感悟到日出的美丽和壮 观。
日出即景
此时此刻，在这个初秋的早晨，整个小山村一片沉寂。我 倚在一块大石头下，等待着盼望已久的“日出”。
在远处薄雾的掩盖下，隐隐约约，在东方的天空晨的寂 静为下面的日出 铺垫。
地，太阳终于冒出了地平线，露出了脸尖，像是一个害羞的少 女，迟迟不肯露出全貌。 一会儿，那淡红色便加深了，范围越 来越大，把邻近的云也照得发亮。此时，这抹红色在重重叠叠 的山峰的最东端，红得最浓，红得最艳，好像熊熊大火在燃烧
五年级语文上册第七单元《___即景》习作训练范文
部编版五年级语文上册第七单元《___即景》习作训练范文1、荷塘即景夏日的午后，阳光温柔地洒在大地上，一切都显得那么生机勃勃。
在这宁静而美丽的时刻，我漫步至一片荷塘边，眼前的景象宛如一幅动人的画卷，让人心旷神怡。
首先映入眼帘的是荷叶上的露珠。
随着微风轻轻摇曳，露珠在荷叶上滚动，时而聚集成珠，时而散落开来，闪烁着晶莹的光芒，宛如一颗颗小小的珍珠在绿色的舞台上翩翩起舞。
看那荷花，它们在微风中轻轻摆动，宛如一群身着粉色纱裙的仙子，在绿色的舞台上轻盈起舞。
有的荷花已经盛开，花瓣随风轻轻摆动，仿佛是在向过往的行人点头致意；有的则含苞待放，花蕾微微颤动，似乎随时都会绽放出美丽的笑容。
荷塘中的鱼儿也不甘寂寞，它们在水中自由自在地游动，时而跃出水面，激起一圈圈涟漪；时而潜入水底，与荷叶下的水草嬉戏。
这些小鱼的活泼身影，为荷塘增添了几分生动与趣味。
最引人注目的还是那荷塘中的蜻蜓。
它们轻盈地飞翔在荷花与荷叶之间，时而停在荷花上小憩，时而掠过水面，激起一圈圈细微的波纹。
这些蜻蜓的飞翔轨迹，如同一条条优美的弧线，为荷塘增添了几分灵动与诗意。
漫步在这片荷塘边，我仿佛置身于一个充满生机与活力的世界。
荷叶的摇曳、荷花的舞动、鱼儿的游动以及蜻蜓的飞翔，共同构成了一幅动人的荷塘即景图。
这荷塘不仅让我感受到了大自然的美丽与神奇，也感受到了夏日的荷塘，是一幅充满生机与活力的画卷。
在这里，让我的内心的宁静与喜悦。
2、月夜即景夜幕降临，一轮明月悄然升起，为大地披上了一层银纱。
我独自走在乡间的小路上，抬头仰望，一幅月夜即景的画卷在我眼前徐徐展开。
月光如水，温柔地洒在大地上，给夜晚增添了几分神秘与宁静。
树木、房屋、田野，在月光的照耀下，都显得那么柔和而美丽。
微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在为这宁静的夜晚奏响一曲优美的乐章。
整个月夜，如同一幅动人的画卷，充满了诗意与浪漫。
月光下，田野里的稻谷随风轻轻摆动，宛如一片金色的海洋，在月光的照耀下波光粼粼。
部编版五年级上册第七单元习作：_____即景(范文+点评+升格)
又像一匹匹素锦从山上挂下来。
情景。
这一天，正是中秋。
结构提纲
名师 点评
这是一篇写景的散文，作者按照时间顺序 描写了三峡从早到晚、富有动态变化的不同景 象。三峡在作者眼中仿佛一幅幅山水画，或热 烈、平静，或朦胧、明丽，让人心生向往之情。 文章语言优美清丽，善用拟人、比喻等修辞手 法，是一篇写景佳作。
，
冉升腾；时而缓缓下降；时而浮来飘去；
，
时而轻轻飘散；时而白帘遮羞；时而轻纱
，
雾扩散、 收缩、浓、 淡有一定 的动态变 化，但这 里描写的 变化较凌 乱。
拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，
好一副清闲之态。 说着，笑着，烦恼也随之散去。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，
不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物
名师 点评
小作者按照空间顺序，描写了路上、学校 两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展 开合理想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法， 从视觉、听觉角度写出了雨的不同特点，给人 以美的享受。
例文三
日落即景
张若涵 傍晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐 渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉 黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。 渐渐地，她的脸蛋越来越红艳，这 脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红， 又像金灿灿的鸭蛋黄红；既像黄红交融 的金鱼红，又像可口的苹果红……真不
会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又 觉有一丝凉意，舒服极了！
过了一会儿，雾小了。太阳脱下了 厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一 些大树的枝叶已经从雾中羞涩地露出了 婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼 天上淡淡的白云。柔和的阳光也洒了下 来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的
水粉画。可爱的雾呢，它好像在太阳出 来前表演够了，这会儿也该下场了。你 看，它正轻轻挥动着衣袖，慢慢地离去。
部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文5篇
【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。
太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。
再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。
那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。
不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。
我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。
房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。
2020部编版五年级上册语文第七单元习作《____即景》范文指导及范文
【文库独家】习作指导大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。
让我们一起探索发现大自然的动态美、变化美，再把它写下来，分享给他人。
请你先读一读本次习作的题目吧：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放......大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一•种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”"日落即景”"田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：◊按照一定的顺序，有条理地描写景物。
如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◊注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
如，写口落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
范文一：小溪即景临安各地的小溪不少，景色也很美。
但在我心中最美的仍是我老家家门前的那条无名小溪。
春天的小溪独具一番特色，山上野花开了之后，有些会被风吹落几片花流，飘落在小溪里, 小溪就变成了一条“花溪”。
这时候，无论是溪水，还是从水里捞出的细小的虾、鱼。
身上总会有一些特殊的淡淡的花香味。
如果运'（好，或许还能够从水里捞出几片花瓣呢。
夏天，一般地方都无比炎热，而我的老家却不是这样，在炎热时将手、脚伸入小溪，一种清凉从外到内的沁入全身，随意抽出一块石片，说不定就会有小鱼慌忙从底卜逃出来。
有时候搬开石块，看见一只螃蟹爬出来，用那锋利的钳子四处挥动，似乎在说“来呀、来呀，不敢碰我吧？”还有些小鱼，呆乎乎的，看见人来也不知道躲闪，还凑上前去打量打量。
秋天的小溪就更有趣了，金黄的山核桃树叶像小蝴蝶似得飘了下来，落在水面上，小鱼躲在叶卜，快活的甩着尾巴，似乎得到了一把免费的遮阳伞，还有些特别小的龟，就钻到卷曲的枯叶里玩儿呢。
阳光透过清澈的水面，照射来到小鱼的面前，像一条金黄的丝带般抚摸把水平如镜的小溪见出了道道水波。
冬天纵使雪给一切都铺上了一层白色地毯，十分无趣，但仍旧挡不住小溪那欢快的消波。
部编版五年级语文上册第七单元《____即景》作文共五篇
部编版五年级语言上册第七单元《____即景》作文【篇一】秋天即景放假了，我和妈妈一起踏上了去乡下的旅程。
时值深秋，一路上，隔着车窗，我欣赏着沿途的美景。
车行山野，窗外满眼是金色的麦田，这一片连着那一片，那一片又连着另一片，像海洋一样无边无际。
秋风一阵阵吹过，金色的麦浪像海浪一样翻滚着，此起彼伏，若隐若现，恍若美丽的童话世界。
车到站了，我和妈妈下了车，向麦田里的一座小木屋走去。
路边的枫树叶红得不能再红了，像喝醉了酒的姑娘的脸庞。
一阵阵微风吹过，树叶发出“哗哗”的声音，紧接着，一片片叶子飘飞而下，像彩色的蝴蝶一样在空中舞蹈，那景象，真是美妙极了！再看麦田之中，金色的海浪一波未平，一波又起，伴奏着“哗哗”的海水声，让我感觉自己正置身于一场优美的音乐会中，真是让人心旷神怡。
阳光洒在金黄金黄的麦子上，发出耀眼的光芒，好像就是在漆黑漆黑的夜里它也会发光似的。
此时，我发现，就连那小小的麦穗也有指甲盖儿大小，好像只要我轻轻一捏，里面就会涌出许多芳香的记忆似的。
我喜欢秋天，更喜欢秋天金色的麦田。
沐浴着秋阳的温暖，闻着麦子的香气，听着麦浪翻滚的天籁般的声音，我不禁深深地陶醉了……【篇二】秋天即景秋天，这是一个绚丽的季节，大地换上了新衣裳，空气中也带着幸福的甘甜……秋天，比不上春的生机勃勃，比不上夏的绚丽火热，比不上冬的纯洁无暇，但是它带来的是会心得微笑与无尽的甜美。
记得小时候，我有过一个梦想，如果一年都是秋该有多好。
那个时候，我第一次领悟到秋天的意义，它的使命，就是用全部的力量，使大家感到幸福快乐，它做到了。
看啊！那一片的雪白，中间还缀着点点黄斑，这是菊海，只有秋天才能够看到这令人释怀的美景，置身菊海，闻着那淡淡的清香，你会心旷神怡，犹如步入人间仙境。
一位位辛勤的农民伯伯，面带笑意深情地望着这片菊海——这个秋天，收获一定会让人惊喜。
农民伯伯感谢秋天，为他们带来丰收的喜悦。
再看看那片果园，里面长满了各式各样的果子苹果、桃子、橘子、梨……真可谓是应有尽有，那芳香惹得行人不由得停下了脚步，心被牵引了去。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
部编版五年级语文上册第七单元《习作范文：日落即景》附点评
部编版五年级语文上册
暑假里，我和爸爸妈妈来到了美丽的巴厘岛，我们
交代看日落
的时间和地点。
去的第一个景点就是海神庙，那里可是印度洋看日落的
佳地。
大约五点钟，巴厘岛的太阳还是火辣辣的，这也阻
等日落。场
面描写突出了人
挡不了游客们的热情，大家纷纷加入观赏日落的队伍中。 们对日落的期待。
我和爸爸妈妈坐在阴凉处的草坪上等待日落。等呀等呀，
对天空中的 云朵进行动态描 写，发挥想象， 描写生动逼真。
一只小兔子！它正朝这边蹦跶呢！又停住了脚步，在“草
地”上吃鲜嫩的青草呢！真是只贪吃的小兔啊。突然，小
兔警惕地竖起一双长长的耳朵，好像听见了什么动静。啊！
原来是有一只恶狼要向小兔扑过来！就在这千钧一发之时，
机灵的小白兔一下子窜进了云朵里，天空又恢复了昔日的
等呀等呀到六点钟，红彤彤
的太阳变成了金黄色，这时，太阳和海面成了一条水平线，
赏日落。 精彩的描写把读
一层一层的海浪由远及近，以排山倒海之势冲向岩石，激 者带到了现场，
让读者由远到近
起无数的浪花。矫健的燕子从岩石底下飞出来，在海面上 地欣赏到了日落
翩翩起舞，仿佛太阳的守护精灵。此时，太阳的余晖照射 静态美和动态美。
在惊涛拍岸的海面上，宛如一条金黄色的稠带，闪耀着钻
石般的光茫。游客们都被日落的美景深深吸引住了，都在
驻足观赏。
部编版五年级语文上册
天空中的云朵在夕阳余辉照射下，也开始抓紧时间 表演起来。这不，天空中跑来了两条龙，龙正在耍着五彩 的珠子，颇有点儿“双龙戏珠”的味道。瞧！远处居然有
平静。
部编版五年级语文上册
时间过得飞快，转眼间六点半了，太阳已经不见踪
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雨中即景
一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇 摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理 般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗 棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，
使我觉得与它们的距离是那么的遥远。 看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落 在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如 果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日 日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我 内心的郁闷。
夏雨即景
夏日的天空变幻莫测。 刚刚还烈日中天，不一会的功夫天 空中就乌云密布，电闪雷鸣。骤然间， 雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆 地往下泼着水。雨点儿打到窗玻璃上， 发出“噼噼啪啪”的响声。 夏天的雨来得快，去得也快。没过
一句话开头， 简洁有力。
比喻的修辞 手法，生动 形象，十分 贴切。
拟声词，突 出雨大。
评语：小作者想象丰富，语言形象生 动。同时还能展开联想、借景抒情，表达 出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问 句立意深刻。
讨论范文：你认为文章哪处写得好？ 为什么好？分析修辞手法。
比喻、拟人、夸张。
小结：由此可见，我们在写景时， 一定要文辞优美、语言生动，不仅要写 出景物的静态美和动态美，还要营造出 意境美，恰当的修辞方法必不可少！
不经意间，我看见了窗外不起眼的太 阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴 儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。 我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地 把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太 阳花，而父母就是雨？
雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过， 显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚 着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不 久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发 着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正 是因为父母，才如此精彩吗？
◊注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落 即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色 彩的变化。
写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意 的地方进行修改。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化， 写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
即景，指眼前的景物。 我看到了日
落就写日落
本次习作要求：
① 写景要按方位顺序，由近及远，由远及 近，由上而下，由下而上，由里到外， 由外到里，或由中间到四周等有次序地 描写，要主次分明，详略得当。（移步 换景）
② 可以按景物的类别来写，如山、水、花、 鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁 等。要写出景物的光、色、形：既要写 它的静态，也要写它的动态，还可以写 出它的环境气氛。
点出“我” 的心情。
本文写了大雨来临到雨停后的景色。语言贴切，描写有序。
要求：结合画面，运用恰当的比 喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能 巧妙地抒情。
挑选自己观察得最细致的内容，尝 试写作。
明确写作的范围，要求在30分钟内 完成文章初稿。
第3课时
把自己的作文与大家一起交流， 是一件很快乐的事情。如果你写的 作文能够给大家带来快乐，你自己 也一定会开心的。
自行选择伙伴进行修改，找出习作 中值得学习的地方，用波浪线画出来。 写出好在哪里和为什么好，写出自己的 感受和启发。
在自改过程中，学生重新感受写作 的过程，在查漏补缺中完善了自己的作 文，享受了习作过后的愉悦感。
教师进一步点评，张扬写作个性，表 扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组 织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小 先生、最佳小编辑、最佳小……）
景中有人、景中有情，如何把景写生动？ 颜色 形态 气味 声音 大小 ……
怎样才能使自己的表达更加生动、形象、 具体呢？
我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟 人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写 得灵动、鲜活。
写的时候注意以下几点：
◊按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间 顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
一个小时，雨点就变小了。 太阳从乌云里探出了半个头来，转
眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了， 太阳又发出耀眼夺目的光芒。
雨后的空气格外清新，房子、道路 被冲洗得干干净净，树木显得青翠欲滴。
夏天的瓢泼大雨之后，漫步在田间 真是神清气爽。池塘里的青蛙叫个不停， 而我的烦恼早已烟消云散。
拟人的修辞 手法，赋予 太阳以人格。
③ 要仔细观察，抓住在不同季节里景物的 不同特点进行描写，发挥想象要适度， 不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
④ 写景中也可以具体地写些人和事，若让 人、景、事三者交融一体来写，可以使 作文更为感人。
⑤ 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关 系，要有意识地把自己的感情、感受写 进去，这样使人读了会产生一种身临其 境之感。
明确写景文章的注意事项：
书写需要工整；表达要有条理性；叙述 要生动具体，以及标点使用要得当等。
下面请同学们共同回忆一下写景作文给 我们提出了哪些要求？
要按一定顺序、色彩变化、声响、形态 变化等来写文章。
按一定顺序描写有什么好处呢？
脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们 还要抓住景物的特点进行描绘，哪些 属于景物的特点呢？
绿树红花，白云落日，美丽的景色给我 们美好的享受，你能把你看到的景色描写出 来吗？老师和同学们一样，看到美好的事物， 总会心存感动，然后想把这些话表达出来， 写成文章。
部编版 五年级 上册 语文
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜 花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。