新人教部编版五年级语文上册(教案+反思)习作七 ________即景
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文（5篇）
【导语】我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文篇一：日落即景我坐在窗边，望着窗外的夕阳，它就像一个即将走到生活尽头的老头，仿佛一吹就会掉下。
虽然它很老，但它的余晖仍在。
余晖照到了云彩上，给白云染了个色，一朵朵白云变成了红云，就像一团燃烧的火，又像一只大火龙，在天空中张牙舞爪。
余晖照到了高楼上，高楼就像古代神话中的顶天的大柱一样，燃烧着。
余晖照到了大树上，大树仿佛有了精神，叶子闪烁着红光，树干就像伞架，支撑着树叶。
余晖照到了同学们的身上，把同学们的影子拉得很长，夕阳下的身影格外美丽。
落日就像一个刺球，中间像蛋黄一样的，是它的主体，身边刺眼的光束就是刺，合在一起，像一个刺球，又像一个火红的海胆，无时不在深深的刺入人们的眼中。
它的颜色令人难以揣摩，你说它是金色，它又透着红，你说它是红色，它又金闪闪的，它应该是一种红金两色的混合的颜色。
它像一个老人，一步步走向消失，刚开始，还是一整个圆，格外美丽，一段时间后，还剩下了一个点，仅存的光芒好像在诉说：“夕阳无限好，只是近黄昏”的悲哀。
我喜欢日落，那美丽又奇特的日落。
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文篇二：花园即景你听见了蜜蜂嗡嗡采蜜的声音了吗？你看见了一片五彩缤纷的花海了吗？你闻到了一股沁人心脾的花香味了吗？春日的花园是一位美丽的仙女。
我踏着轻盈的脚步来到了人间仙境，清晨鲜艳娇丽的花儿、亭台楼阁、小桥流水映入我的眼帘，牡丹花争相开放，蜜蜂们忙碌着采着花蜜，个个娇贵的“小姐”们穿上它鲜红的衣裳，向人们展示它的美貌。
这让我吟诗一首：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
”桃花姑娘也出场了，她的脸颊粉红粉红的，我闻了闻，一股清香四溢的气味扑鼻而来，我又想起了一首奇丽的小诗：“桃花春色暖光开，明媚谁人不看来。
”哇！远处的花儿更美了，花间的绿树，像姑娘的绿袍，其盛开的白色梨花就像点缀在绿袍上的花朵。
部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文5篇
【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。
太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。
再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。
那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。
不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。
我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。
房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。
人教部编版小学五年级上册 第七单元 习作：______即景 教学反思
习作：_______即景
一、教学效果
“_______即景”是部编版第九册第七组教材的作文题。
本组教材选编了三篇描写自然景物的课文和三首写景的古诗。
通过学习这几篇课文，学生懂得了要观察大自然的重任，热爱大自然的道理。
为了让学生亲近大自然，用自己的眼睛近距离地观察一次的大自然，安排了本次习作。
在最初的作文教学设计中，我设计了一个泰山日出的小视频作为情景，激发学生的说话愿望，效果非常好。
这让我再次体会到了充分使用多媒体，利用它的直观性导入新课的奇妙之处。
二、成功之处
三、不足之处
在教学过程中，习作讲解过于草率了。
在下一次执教本节课的时候一定要注意弥补。
本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是教师的工作。
当教师批改完之后，学生根据老师的评语修改自己的习作。
但是实践证明这个办法存在着诸多不合理的地方，比如学生在老师批改完之后只看老师的评语并不能够明白自己习作的败笔在什么地方。
四、改进措施
在今后的作文教学中我要引导学生自己修改或者同桌互评后再自己修改，这样做学生能够既见识了别人的习作，又更深刻地认识到自己的不
足。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思教学目标：1、培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3、学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
教学重点明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学策略：1、抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。
2、按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写。
如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”，可按由远及近的顺序来写。
3、运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。
在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。
教学准备多媒体课件教学课时3课时第1课时课时目标1、培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。
2、帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
教学流程：一、创设情景，谈话导入。
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师做出及时的评价与反馈。
4、过渡。
自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”【设计理念】在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。
2.掌握习作的写作要领。
3.了解即景写作的特点及技巧。
能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。
2.养成观察和思考的习惯。
3.提高写作表达能力。
情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。
2.激发学生对生活的热爱与向往。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
二、教学重难点重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作要领。
难点1.运用适当的修辞手法进行描写。
2.掌握即景写作的技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。
2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。
2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。
3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。
3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。
2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。
3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。
4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。
2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。
四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。
另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。
在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。
以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。
部编人教五年级语文上册《习作：______即景》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：______即景》说课稿含教学反思一. 教材分析《习作：风景即景》是人教部编版五年级语文上册中的一篇习作。
这篇课文主要描绘了作者在不同的季节里，欣赏大自然美景的心得和感悟。
通过描写春天的生机勃勃、夏天的绿荫浓郁、秋天的硕果累累以及冬天的银装素裹，使学生们感受到大自然的神奇魅力，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
同时，这篇课文还要求学生们结合自己的实际生活，运用恰当的修辞手法和词汇，来描绘自己眼中的美景。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，对景物描写的技巧也有所了解。
但是，他们在运用修辞手法和词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生运用恰当的词汇和修辞手法，提高他们的写作水平。
此外，学生们对大自然的热爱和好奇心，将有助于他们对这篇课文的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，让学生了解四季景色的特点，学会运用恰当的词汇和修辞手法来描绘景物。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、个人写作等形式，培养学生的合作精神和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用恰当的词汇和修辞手法来描绘景物。
2.教学难点：引导学生结合自己的实际生活，写出具有个性的美景描绘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作指导法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范文等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季美景的图片，引导学生谈论自己对四季的感受，从而引入课文。
2.学习课文：让学生自读课文，了解四季景色的特点，体会作者对大自然的热爱。
3.分析讨论：分组讨论课文中的美景描绘，引导学生学会运用恰当的词汇和修辞手法。
4.个人写作：让学生结合自己的实际生活，模仿课文的写作手法，创作一篇景物描写文章。
5.分享展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和学习。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《--即景》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《----即景》教案及反思【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。
【教学重难点】按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
教师展示有关自然现象或自然景观的图片,引导学生观察图片,发现特点,进而引出本次习作内容。
导语:同学们,看了这些图片,你们是不是觉得大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的田野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界里,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间时,就是景物描写。
“即景”就是眼前景物的意思。
今天,我们将一起来学习写景作文的写作方法。
二、明确要求,选择内容。
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
(教师出示课件)观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。
根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
(1)先把题目补充完整,确定写作内容。
(2)写作的对象是自然现象或自然景观。
(3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。
三、回顾课文,学习技法。
过渡:同学们,首先让我们一起来回忆什么是写景作文。
写景作文其实就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们思想感情的一类作文。
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习作七 _________即景
［教学目标］
1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整.
2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动.【语文要素】
3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感.
［教学重难点］
按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动. ［教学课时］1～2课时
一、交流分享，完成命题
1.谈话导入.
同学们，我们生活的大自然奇妙而美好.课前,老师布置了观察作业,大家已经走进自然，并做了观察记录. 接下来,大家根据观察单分享一下自己的观察发现.
2.小组交流.
（1）发现景物随时间变化而变化.
（2）发现景物有动物加入的变化.
（3）发现景物因环境等因素而引起的变化.
3.归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化，收获真不小.今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好.
4.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物，通过大家刚才交流的观察记录，我们发现身边这样的景物可以是一种自然现象，也可以是一处自然景观.请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题.
二、例文引路，习得写法
1.回顾课文，梳理写法.
教师引导学生回顾本单元学习的课文，《山居秋暝》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，让学生回忆每篇课文中学到的写法，并互相说一说.
2.阅读要求，明确写法.阅读教材第102页习作要求部分，提炼关键信息：
（1）按照一定的顺序描写景物.
（2）注意写出景物的动态变化.
3.赏析例文，习得写法.
（1）出示例文，批注变化.
请同学们认真阅读下列文章选段，看一看是运用了怎样的方法将景物的动态美展现出来的，可适当将你的想法批注在旁边.
（2）分析例文，总结规律.
①课件出示《海上日出》第2～3自然段.
交流发现：本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化.天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮.太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛.日出的动态过程生动呈现在读者眼前.
迁移写法：当想要描写的景物是随时间变化而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美.
②课件出示《观潮》第3～4自然段.
交流发现：本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到有，由小到大的变化过程.主要通过人的行动和声音的变化等侧面描写来呈现出来的.
迁移写法：除了正面描写景物本身，还可适当加入外物影响来凸显景物的动态美，如出现人的语言、动物的动作等.也可通过环境变化来写出景物的动态美，如气候、光线变化等.
三、学以致用，自主写作
1.再次回顾课内文章，结合自己的观察尝试布局谋篇.
2.再次明确要求：结合观察记录，按照一定顺序把观察所得写下来，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活.
3.学生自主习作，教师巡视指导.
4.出示友情提示：写完草稿轻声读一读，问一问，画一画.
景物的介绍是否有顺序？景物有动态变化吗？将自己觉得最鲜活的地方画出来.
四、美文赏析
1.从学生习作中选取1～2篇典型作品，组织全班学生赏析.
2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议.
五、美文互评,自改、展示
1.根据评价表内容，小组内进行习作评价.
（1）说一说每篇习作的优点.
（2）讨论修改建议.
（3）填写评价表（自评和互评相结合）.
2.再次修改自己的习作，并工整誊写.
3.将优秀作品制作成小报，在班内展示.也可以利用班级交流平台分享优秀作品.
［教学反思］
本次习作是半命题作文“________即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整.与以往写景习作不同的是，本次习作的重点在于观察景物的变化，写下观察所得.我在教学中引导学生按照一定顺序描写景物，提醒学生注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活.
本次习作教学的内容包含四个板块.
第一板块，创设生活情境，激发观察兴趣.从朝阳喷薄之壮美，到夕阳西下之凄美，从林中百鸟之争鸣，到园中鲜花之怒放，几种典型生活情境的描绘，既启发学生从不同角度观察，感受大自然的美好，又引领学生按不同顺序观察，发现自然中蕴含的奇妙变化.
第二板块，明确观察要点，启发习作思维.从观察对象、观察内容、观察结果三方面明确了习作任务.通过具体举例进一步明确本次习作的命题要求，帮助学生理清思路，为习作定下基调.
第三板块，给出习作提示，明确习作要求.在完成单元多篇写景文章的学习后，提出两个明确的习作要求：“按照一定顺序描写景物”“注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活”.使学生再次回顾文章写法，按顺序写出景物动态变化之美.
第四板块，提出修改建议，完善习作内容.完成习作后的自我修改，往往是学生习作时欠
缺的重要环节，这一板块再次提醒习作要点，指导学生“读一读”“改一改”，逐步推进自主修改习作能力的形成.
总而言之，四个板块串联成线，从激趣到立意，从写作到修改，层层递进，切中要点，有较强的指导意义.。