浅谈中专学校计算机教学改革
浅谈中等职业学校计算机教学改革
浅谈中等职业学校计算机教学改革提要：中等职业教育是以培养学生的技术应用能力为主要目标，本文对中等职业学校改革计算机教学进行了探讨。
关键词：中等职业教育；计算机教学；改革。
小平同志提出：”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了新的历史时期教育工作的战略方向。
本世纪将以快速高效的传播和利用信息资源为基本特征，计算机是信息传输的支柱载体，它的应用已经广泛地渗透到现代科研、教育、生产和生活等各个领域[1]。
因此，中等职业学校计算机教育的地位必须加强，尤其是像我们这些地处小城市的中等职业学校更应引起重视，应该把计算机应用技术的推广和普及作为当地现代教育的窗口，成为计算机培训中心并服务于当地经济建设。
一、中等职业学校学生计算机学习现状目前，大多数中等职业学校在第1学期开设计算机课程。
教师在计算机教学中面临一些困难：第一，学生基础参差不齐，给教学目标的实现带来一定难度；第二，学生学习习惯和行为习惯普遍较差，没有一定的学习目标，对书本知识特别是理论知识不感兴趣，只会被动接受教师讲授的知识，不能举一反三，创新意识不强。
所以，计算机教师应改变传统的教学方法，树立”以学生为中心”的思想，让他们积极参与到教学过程中，自觉学习，熟练掌握计算机基本知识和技能[2]。
二、理清教学思路，培养操作型人才目前，不少职业学校为了提高学生的就业率，教学过程中过分强调职业技能等级证书的培训考核，而不注重学生实际操作能力的培养[3]。
我国的教育体制往往重视理论轻实践，死记硬背的东西较多；学习实际操作的知识，也就学些基础，不深入下去。
就拿一级B来说吧，考证时有许多知识需要背记，学会了WORD 的基本操作，叫他设计一张小报，他可能不一定会设计。
如果我们学会了WORD 的基本操作，下个学期再增加一节设计课，那么他会把所学知识掌握得更全面更实用。
同样EXCEL也是非常实用的办公软件，但我们的教学也只是停留在解决考试问题上，一套套地做练习题，认为题目会做了，考的分数高了就认为他学得很好。
中职计算机教学改革研究
中职计算机教学改革研究提纲：一、计算机教学改革的背景和意义二、计算机教学改革的问题与挑战三、建立计算机教学功能区的必要性四、计算机教学改革的实施方案五、计算机教学改革的效果评估与后续优化一、计算机教学改革的背景和意义计算机技术的不断发展和普及，使得计算机应用成为现代社会的重要推动力和基础设施建设之一。
在这个背景下，中职院校计算机教学的改革意义十分重大。
与之前单一的课堂教学相比，改革带来的好处不仅在于更好地满足行业需求，更在于培养学生对计算机软硬件运用与维护的全面技能及创新能力，提升学生在就业市场的竞争力。
二、计算机教学改革的问题与挑战中职计算机教学改革还需面对许多问题和挑战，如：1. 师资队伍的教育和培养难以满足需求。
2. 缺乏与行业合作的理念和机制。
3. 工作室的配置与管理。
4. 学习评估体系的不健全。
5. 计算机教学实践课程的师生对接与配合。
三、建立计算机教学功能区的必要性针对中职计算机教学改革所需要解决的问题，建立计算机教学的功能区可为教学改革提供坚实的基础，意义在于：1. 为学生提供具有市场需求的行业技能。
2. 支持教师的履职和师生互动。
3. 加强学生的团队协作和沟通能力。
四、计算机教学改革的实施方案结合中职院校计算机教学改革的具体情况，建议实施以下方案：1. 加强师资队伍的培养和考评机制。
2. 建立行业与学校之间的合作机制。
3. 在教学楼内建设计算机教学功能区。
4. 全面推广计算机工作室的课程，加强学生的实践能力。
5. 完善学习评估体系，包括考核标准和课程设置。
6. 建设在线学习和交流平台，鼓励师生间的问题讨论和分享。
五、计算机教学改革的效果评估与后续优化计算机教学的改革并不是简单的任务，故需对计算机教学的真实效果进行评估和调整。
学校可采取以下措施进行效果评估：1. 建立效果评估的体系和标准，在教学过程中进行实时监测和评估。
2. 举办师生讨论会，开展教学反馈和评估活动，针对教学中存在的问题进行后续优化。
浅谈中等职业学校计算机教学改革
浅谈中等职业学校计算机教学改革摘要：本文主要就中职学校计算机教学的目标、内容、方法和评价几方面发表一些看法，提出中职计算机教学要注重培养学生能力、培养出更有社会竞争力的学生的观点。
关键词：中职计算机教学改革培养能力中职计算机教育的教学目标、专业设置、专业课程的内容以及教学方法，不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节，因此，计算机专业教学改革势在必行。
只有进行改革，才能使中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中职的计算机教育事业得到蓬勃发展。
一、教学目标改革1.树立“能力本位”观念，以培养实践能力为目标。
从目前社会对中等职业学校毕业生的要求和未来发展趋势来看，中职学生的计算机能力至少应包含以下几个方面：(1)在不同操作系统环境下的计算机操作能力;(2)熟练运用文字处理及表格处理、图形图像处理软件；(3）硬件维护维修能力；（4）软、硬件常见故障的检测和处理能力；（5）检测和消除计算机病毒的能力；（6）常用软件的安装、系统的调试和使用能力；（7）计算机网络通信、多媒体技术、利用Internet浏览、检索信息、文件下载，收发E－mail的能力。
这些能力的培养，着重开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。
使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
2.树立全新观念，以培养创新能力为终身教育目标。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”由此可见，提高民族创新素质已成为当代的首要任务。
创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。
只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。
二、教学内容改革1.课程内容尽量“新”，符合时代的发展目前中等职校的计算机教育可分三个层次：（1）计算机基础课程——让学生掌握必备的计算机基础知识与技能，以便学生毕业后在信息社会里更好地工作与学习，其中包括网络、多媒体、办公自动化和互联网的使用常识等。
中职学校计算机专业教学改革浅析
中职学校计算机专业教学改革浅析随着信息技术的飞速发展，计算机专业的培养已经成为中职学校必须关注和改革的重要领域之一。
传统的计算机专业教学模式已经不适应当前的社会需求和科技发展的要求，进行计算机专业教学改革势在必行。
中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置入手。
传统的计算机专业课程设置过于固定，没有与时俱进的特点。
在计算机专业教学改革中，应该加强对最新技术和新兴应用的学习和研究，调整和更新课程设置，同时注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
可以引入人工智能、大数据、云计算等新兴科技领域的课程，以适应当前社会对新技术人才的需求。
中职学校计算机专业教学改革需要关注教学方法的改变。
传统的教学方法主要是以传授知识为主，缺乏实际操作和实践经验的培养。
在计算机专业教学改革中，应该采用更加灵活和实际的教学方式。
可以引入项目式教学，让学生通过完成真实的项目任务，获得实际操作的经验和技能；还可以借助互联网和在线教育平台，开展线上教育，提供更多的学习资源和交互平台。
中职学校计算机专业教学改革需要关注师资队伍建设。
计算机专业教师应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够及时了解和掌握最新的技术发展动态，为学生提供准确的指导和帮助。
中职学校应该加强对计算机专业教师的培训和学习机会，提高其专业素质和教学水平。
还可以邀请行业专家和企业技术人员来进行授课或开展实践指导，提高学生的实践能力和就业竞争力。
中职学校计算机专业教学改革需要注重实践环节的增加。
计算机专业的学习必须要有实践环节的支持，才能真正提高学生的能力和技能。
中职学校可以与企业合作，开展实践实习，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力；还可以建立实验室和实训中心，提供完备的实验设备和实践环境，让学生进行实验和实践操作。
通过实践环节的增加，可以更好地培养计算机专业学生的实际应用能力和解决问题的能力。
中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置、教学方法、师资队伍建设和实践环节等多个方面入手。
论中等职业学校计算机专业教学改革
一、中职学校计算机专业的现状随着高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，虽然我们不断完善课程设置、教学方式，但学生的实践技能仍然很差。
其中不仅有学生的原因，还有课程设置、教学组织的问题，因此中职学校计算机专业教学亟待改革。
二、计算机专业就业岗位需求的现状在我国，计算机专业人才结构严重失衡，既缺计算机高端人才，更缺实践技能型人才———能从事基础性工作的人才。
而现行的人才培养模式与市场需求严重脱节。
因此，我们的计算机专业教学应改变现行的理论培养模式，以社会需求为依据，结合学生的认知水平和经验，为其提供适应学生自身的学习资源，让学生在学习过程中感受知识的实践性，从而提高学习的兴趣，为自己找到一个合适的定位点。
三、对中职学校计算机专业教学改革和建设的几点建议1.中职学校计算机专业教学改革的思路首先，中职学校应积极提升教师的实践能力，从而在教学中才能积极大胆地进行改革。
教师在教学过程中应该因材施教，精心准备各种各样的典型素材，结合社会需求与学生爱好，让学生学有所得，并且在学习中找到乐趣。
教师还可以根据课程特点进行模块化教学。
模块化教学模式是指根据学生自身特点，在学生完成其专业必修基础课的前提下将主干专业课及实训课程以模块进行划分，让学生根据自身特点进行模块组合，在此基础上有针对性地组织教学的一种教学模式。
2.中职学校计算机专业教学改革的建议（1）根据学生特点和社会需求确定中职计算机专业培养目标。
由于中职计算机专业的学生年龄偏小，基础薄弱，所以学校在制定培养目标时，应充分考虑这些因素，而不能一味地灌输理论，加大难度，这样不仅让学生丧失了学习兴趣，而且不利于学生的健康成长，也和社会需求严重脱节，并对中职学校计算机专业的发展产生不利影响。
因此，我认为中职计算机专业培养目标主要是从事计算机基本操作，计算机设备、网络的管理与维护，产品销售及售前售后服务等工作的中初级操作型人员。
（2）课程改革是关键。
根据中职学校的计算机人才培养目标，我们的课程改革也应该积极跟进，在课程设置上应充分考虑学生的自身特点和社会的需求度。
中职学校计算机专业教学改革浅析
中职学校计算机专业教学改革浅析中职学校计算机专业教学改革是当前中国职业教育面临的重大任务之一。
计算机技术的快速发展和应用广泛性，需要我们对中职计算机专业的教学进行不断革新，使学生在校期间能够真正掌握计算机专业的核心知识和技能，以满足社会的需求。
在教学内容方面，我们要注重理论与实践的结合。
传统的中职计算机专业教学，大多注重理论知识的传授，而实际操作的机会较少。
而在现实社会中，计算机专业的工作更多地需要实际操作和实践能力。
在教学改革中，我们应该注重实际操作的训练，让学生在学习的过程中能够亲自动手实践，从而更好地掌握计算机专业的技能。
在教学方法方面，我们要注重启发式的教学。
传统的中职计算机专业教学大多采用讲授式的教学方式，教师把知识灌输给学生。
而在现代教育中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和学习能力，让学生参与到课堂的教学中，积极思考和交流，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在教学资源方面，我们要注重引进先进的教学设备和软件。
计算机专业的教学需要依托于计算机硬件和软件的支持，只有引进先进的教学设备和软件，才能够更好地开展教学活动。
我们还要注重教师的培训和专业素质的提高，只有教师具备了专业知识和实践经验，才能够更好地指导学生学习。
我们还需要注重与企业的合作。
职业教育的最终目的是培养适应社会需求的人才，而企业是人才培养的重要需求方。
中职学校计算机专业教学改革需要与企业进行紧密合作，了解企业的需求，并根据需求调整教学内容和教学方法，使学生的技能能够更好地适应就业市场的需求。
中职学校计算机专业教学改革是一个复杂而又重要的任务。
我们需要关注实践能力的培养、启发式的教学方法、先进的教学设备和软件，以及与企业的合作。
只有通过不断革新，才能够培养出更多的优秀计算机专业人才，为我国的科技发展做出贡献。
中职学校计算机专业教学改革浅析
中职学校计算机专业教学改革浅析
随着信息技术的飞速发展，计算机技术越来越成为社会发展的重要支撑，计算机技能
成为了现代人必须具有的基本技能之一。
因此，计算机专业的教学改革势在必行。
本文将
从教材更新、实践教学、教师队伍建设等几方面，浅析中职学校计算机专业教学改革。
一、教材更新
由于计算机技术的快速更新迭代，旧的教材无法满足现代计算机专业培养的需求。
因此，中职学校计算机专业教材的更新至关重要。
应该推广使用新版的教材，确保教材内容
与时俱进，涵盖最新的计算机技术和软件开发技术，包括人工智能、大数据、云计算等新
兴技术，以满足学生对职业技能的需求。
同时，需要注重教材的多样性和实用性，采用多
种教材形式和方法，充分贯彻以学生为中心的教学理念，帮助学生在实践中学习和掌握技能。
二、实践教学
计算机专业的实践教学是非常重要的环节。
应充分发挥实践教学在职业技能培养中的
重要作用，增强学生的实际动手能力。
在实践教学中，可以拓宽教学方式，采用技术实训、校企合作、创新实践等多种方式，加强学生实际操作能力，增强创新意识和实践能力。
特
别是在课程大纲的设计中，应关注学生的实际情况，适时增加职业教育的实践环节，让学
生真正地融入到实践中去。
三、教师队伍建设
教师队伍是决定中职学校计算机专业教学效果的重要因素。
应该注重教师的专业素养
和能力提升，加强对教师的培训和交流，切实提高教师的教学质量和能力。
同时，要引导
教师开展课程教学的设计改革，通过科学的研究设计，提高学生的职业技能培养效果。
浅谈中职学校计算机专业课程教学改革
浅谈中职学校计算机专业课程教学改革第一篇：浅谈中职学校计算机专业课程教学改革浅谈中职学校计算机专业课程教学改革摘要：本文以计算机专业课程设置为研究对象，对我校计算机专业课程设置的改革与发展脉络进行梳理，特别注重从学生的就业和企业对毕业生要求的角度分析影响计算机专业课程设置改革与发展的各种因素，当前计算机专业课程设置和课程改革提供了目标和方法。
关键词：计算机课程改革教学目前中职计算机专业培养目标和定位不十分明确，不利于学生的培养和就业分配。
本文将从培养目标、课程开设、教学模式、教学方法、学生学习评价等方面谈谈自己对课程改革的一些看法。
一、计算机课程改革的必要性我们学校计算机专业学生的现状是：理论上，比不上高层教育毕业生，原因生源素质不高，计算机理论要求又太高，比如我们学校开设的计算机组成原理，局域网技术，数据结构，计算机操作系统等课程，学生大多数不理解其中的知识;理论没有学到什么知识，实际动手却做不出什么。
什么都知道点儿，却什么都做不出，这是我们学校计算机专业毕业学生存在的普遍现象。
职业教育要以“就业为导向”的呼声越来越高，我们要确立以“岗位能力本位” 的课程指导思想，即中职计算机学生的培养目标要围绕市场岗位来设定。
针对我们学校的现状，课程改革是在必行。
二、计算机课程改革的主要方面1、培养目标改革培养目标改革以“岗位能力本位”为指导，随着社会的发展，计算机产业形成了一个大行业，从业的岗位也越分越细，因此计算机专业派出生了多个相关的子专业。
2、课程开设的改革岗位决定培养目标，由培养目标决定开设的课程。
但开设的课程不同于原来的“学科本位”而应依据岗位决定的培养目标开设相关的课程。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长” 为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
结合我们学校的特点，每学期用8至9 周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练。
第一学期，主要目标是：树立学生的自信，培养学习习惯。
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把计算机 当成 了游 戏机。所 以针 对学 生的情 况 ， 在 教学 中我 更注重学生 实践 能力的培养 。尤 其是一些 应用 软件 ， 带着 问 题带着任务来 学习 ， 让 他们 明 白计算 机 的汉族 人 ， 自己动 手 来制作精美 的作品和课件。 另外， 对于低 年级 学生 ， 注 重计算 机 基本概 念和 基础 操 作能力 的训练 ， 对于高年级 学生 ， 着重 培养他们 的应用 能力 ， 能够熟练操作 和应用软件 ， 解决 实际问题 。激发学 生 的创 造
年 出版
［ ４ ］克 鲁克 洪等 ， 《 文 化 与个 人》 淅 江 人 民 出版社 １ ９ ８ ６年
学 习程度 的差异 和兴 趣 爱好 的不 同 ， 设计 不 同难度 、 不同内 容 的课题 ， 让学生带 着 问题 听 课， 这 样就 会增 加学 生 的学 习 兴趣 ， 激 发学生 的创造 能 力。通 过实 际操 作 ， 学 生进 一步 巩 固了所学知识 ， 并加 强 了对所 学 知识 的综 合应 用 能力 ， 在 完 成任务作业 的同时 ， 检 验对所 学 知识 的掌 握程 度 ， 并 学 到 了 很多新 的知识 。这种方法 可以充 分发挥 学生 的主体地 位 ， 对 于培养 他 们 的兴 趣 ， 督 促 他 们 勤 于 上 机 实 践起 了很 好 的 作用 。 经过 以上 的改 革 ， 计 算机 的教 学取 得 了显著地 成 效 ， 不 仅使学生学 到了很 多知识 还提 高 了对计 算机 这 一领 域 的探 索欲望和学 习兴 趣 ， 教 给他们 正 确 的学 习方法 ， 同时 对他 们 将来步人社会也起 了很好 的引领作用 。
［ １ ］丁 照 字 等， 《 计算 机 文 化 基 础》 北 京 电 子工 业 出版 社
２ ０ ０ ２年 出版
［ ２ ］ 肖金 秀 ， 《多媒 体 技 术 及 应用 》 北 京冶 金 工 业 出版 社
２ ０ ０ ４年 出版
［ ３ ］吴权威， 《 多媒 体设 计技 术基础》 中国铁 道 出版 社 ２ ０ ０ ４
一
动性 。
三、 增加实践性教 学， 提 高 学 生 实 践 能 力 过 去的学生上机操作的时 间很少 ， 所 以动 手能力 和解 决 问题 的能 力 很 差 ， 也 没 有 创 新 意 识 。 现 在 的 学 生 虽 然 面 对 着 信息在不断更新 的 时代 ， 可是 他们 对 着计 算机 的时候 ， 无 非 就是上 网聊 天或者 游戏 ， 这 就是 降低 了计 算机 的功效 ， 从 而
效果。 ２ ． 传统 的“ 填 鸭式” 教学方法 ， 使 老 师一味的往 学生 的脑子 里 灌输学 习的内容 ， 根本不管学生有没有接 受， 是否有兴趣 而大多 数学生也习惯： 于 二 以书本为准 ， 以教师为准 ， 这样 的学生 主动 能动性 就差 ， 创新 意识 薄弱 ， 求异 思想欠 缺。针对 这种情况 ， 在 教学过 程 中， 我们采 用多种教 学方 法 ， 启发学 生 自己去探 究知 识 ， 而不是 停
能力十分重要 ， 这 就 对 教 师 的实 践 指 导 能 力 提 出 了 更 高 的 要 求 。因此作为教师要 更注重增加课 程设 汁的内容 ， 根据学 生
、
讲课的 内容和进度 。这样有 的放矢 ， 因人而异 ， 才可 以调高 学生的 学习兴趣 ， 才 可 以 让学 生 容 易 接 受 知 识 ， 同事 也 提 高 了教 学 的
中学． ｉ ｛ 辅 己
资
浅 谈 中专 学 校 计 算 机 教 学 改 革
＠ 林 乐
摘要 ： 计算机技术具有 发展 快， 更 新变化 快的特 点， 所 以计 算 机课程 的教 学 内容在 不断的变化， 随之教 学方 法也应不 断的改进 ， 本 文主要介绍近几年 计算机教 学方法 的几点 改革。 关键词 ： 计算机 ； 教 学方法 ； 改革 教学思想 、 教学内容和教学 方法是 教学过 程 中的三个基本 要 素 。正确的教学思想必然通 过…定 的教学 方法体 现 出来 ， 科学 的 教学 内容也只有运用恰 当的教学方法 ， 才能达到预期 的教学 目的。 计算机技术具有发展快 ， 更新变化快的特点 ， 所 以计算 机课 程的教 学 内容在不断的发生变化 ， 与此 对应 的就 要求计 算机课 程 的教 学 方法也要不断的进行改革 ， 以适应 社会的发展 ， 同时还 要适 应每一 代学生 的心理需求 。 过去 ， 计 算 机课 程 的 教 学 是 以老 师讲 授 为 主 ， 学 生操作 为辅 。 对此 ， 学生学 习兴趣 不高 ， 积极性差 ， 实 际操作能力低 ， 就 业时 ， 很 难适应就 业单位 的要求 。鉴 这种 情况 ， 我对计 算机课 程 的教 学 方 法 进 行 了改 革 。 了解 学生的情况 ， 因材施教 １ ． 学生的年龄 、 心理、 智能水平 、 学 习习惯 、 知 识基 础等 ， 都是 选择教 学方 法的重要依据 因此我 们在上课 开始 ， 不要 马上进 入 讲 课正题 ， 要花 费一些 时间和精力来 对 自己的学生进行深入 了解 ， 调查和研究学生 的这些特 点 ， 掌握实 际情况 。然 后根据 情况制 定
参 考 文 献
留在＝ 恬 本或讲课 内容上 。我们在讲课 中会提 出一些 问题让 学生 自 己去思考 ， 一次来 提高学 Ｅ Ｌ工作表时 ， 可以在讲课前 ， 给学 生看一下 老师做 的样例 ， 然 后 抛出一个任务 ： 做一个 全班 同学的期末成绩表。带着问题 ， 带 着 任务 ， 学生来学 知识 ， 引发 了学生 的求知欲望 。 在教授各个知识点时 ， 也不是 一味枯燥的讲 解 ， 可 以用 一个 小 小的漂亮的封面或者结合其他 的教辅 软件 ， 让学 生看 到本 次课 要