新课程改革下初中物理教学
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案1. 背景现阶段，初中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，为了提高学生对物理学的兴趣和研究效果，需要对初中物理课程进行改革。
2. 目标本实施方案的目标是：- 提高学生对物理学的兴趣和研究积极性；- 加强学生的实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 更好地与教材内容和社会实际相结合，提高教学质量。
3. 实施内容3.1 教学内容调整- 调整课程内容，注重物理实验和实践应用；- 强化科学探究能力的培养，鼓励学生进行科学实验和观察；- 优化教材内容，使其更贴合学生生活和实际应用。
3.2 教学方法改进- 注重启发式教学，引导学生思考和探索；- 创设情境，培养学生解决问题的能力；- 结合多媒体技术，提高教学效果。
3.3 评估方式改革- 引入综合评价制度，综合考虑学生的实验报告、作业、实践能力等；- 减少传统笔试，增加实践性考核。
4. 实施过程4.1 教师培训- 为教师进行培训，提高教师教学水平；- 培训内容包括学理念、实验和实践教学方法等。
4.2 教材编写- 对现有教材进行修订，增加实践性内容；- 编写配套教材，提供更多实践案例。
4.3 课堂实施- 教师根据新课程方案进行教学；- 引导学生进行实验和实践应用。
4.4 督导和评估- 设立督导组，对教学实施进行督导和反馈；- 根据综合评估制度进行学生评估，及时调整教学策略。
5. 预期效果通过本实施方案的实施，我们期望能够达到以下效果：- 提高学生对物理学的兴趣和研究主动性；- 培养学生实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 提高教学质量，使教学内容更贴合实际应用。
6. 实施时间安排具体的实施时间安排需要根据学校实际情况确定，一般包括教师培训时间、教材编写时间以及实施时间等。
7. 资金和资源保障为了保障本实施方案的顺利实施，需要充分利用现有教学资源，并提供必要的培训经费和教材编写经费。
论新课程改革下的初中物理教学
湖 南省 祁 阳县 观 音 滩镇 中 心校 詹 刚 生
场伟大的社会变革往往都起 步于教育的重大改革。谁拥 有了最先进的教育， 谁就拥有 了２ 世纪。从这种意义上来说 ， １ 基 础教育的改革关系到中华民族的未来 。就这样， 中国教育的改革 伴随着新世纪的到来在中华大地 匕 轰轰烈烈地展开了。 这次新课改的重大特点就是课程改革与教学改革 的整合 并重 。作为教师面对 的不仅 仅是教 材内容 的更新 ， 重要 的 更 是教学行为 的更新 ， 以我们 不仅要掌握新 的教育理 念 、 的 所 新 课程 内容 、 还要 掌握 新的教学方法 、 新的教学手段 。作为一 名 初 中物理教师 ， 当你拿着教材走进教室 ， 面对几十个 充满好 奇
要 让 课 程 面 向学 生 、 近 生 活 、 发 学 生学 贴 激 习的兴趣和 主动 性
一
有 多种 ， 提高 了学习兴趣 ， 活跃 了课堂气 氛 ， 更重 要 的是 开 阔 了思路 ， 提高了分析问题和解决问最基 本 的运 动规 律 ， 而其 中又蕴藏着无穷奥秘 ， 我们 在上课 时所举 的事 例要 贴近学 生 的生活实际 ， 让他们体会到物理在生产生活 中的实际应用 ， 不 仅可以增加 学生 学习物理 的兴趣 ， 还能培养 学生 良好 的思 维 习惯和科学探究 的能力 。
四 、 励学 生在 练 习时”自导 自演 “。 养他 们 互 鼓 培 助合作 意识
．
我把 全班同学 分成若 干小组 ， 合理搭 配男 、 生 ， 等生 女 优 和 学 困 生 ， 目的 是 形 成 一 种 互 补 ， 时 完 成 老 师 布 置 的 任 其 及
务。如在讲完 功的知识 后可以这样做 ： 师： 根据你们对功的认识 ， 自编一道有关功的题 目， 各小组成 员间可互相讨论 ， 推出各组 自认为较合理的题来。数分钟后。 二、 正确处理新旧知识的关 系。 强学 习的 自信 心 增 生： 一人把一重为 ２０ ０ Ｎ的物体举高 ２ 又在水平 面内移 ｍ， 传统教学观认 为： 教学就是把结论告诉学生 ， 让他记忆 、 理 动了 ５ 在这个过程 中， ｍ， 该人做功多少？ 解 。而新教学观认为 ： 学习不是简单的信 息积 累而是新 旧知识 师： 该题编得合理吗 ？如何求解 ？ 经验的相互作用以及 由此而引发 的认 知结构 的重组 ， 达到掌握 生： 合理 ， 满足做功的两个条件 ， Ｗ ：Ｆ 用 Ｓ可求 出功 。 师： 很好 ， 那么人作用在物体上的力是多少？为什 么？结 知 识 的 目的 。如在 教 浮 力产 生 的原 因 时 ， 以这 样 进行 ： 可 果又是多少？生 ：０ Ｎ， 据二力 平衡 条件 可 知举 力 等于 重 ２０ 根 师： 我们 已经知 道 了浮力 的概 念 、 大小 、 向作 用点 ， 方 那 力 。物体在被举高时人对物体做了功 ， 而平 移时没有做功 ， 所 么 ， 力 是 怎样 产 生 的 呢 ？ 浮 以 Ｗ ＝Ｆ Ｓ＝２ ０ ｍ ＝４ ０ 。 ０ Ｎ Ｘ２ ０ Ｊ 生： 浮力的产生 与液体有关 ， 浮力的施力物体是液体。 师 ： 常聪明。 非 师： 么， 那 液体是怎样给物体这个竖直向上的浮力的呢？ 生 ： 们组 编写 的题 目是这 样 的： ５ Ｎ 的力踢 一 只重 我 用 ０ 生： 根据浮 力的概念 ， 应该是液体向上托物体 。 ５ Ｎ的足球 ， 球滚动 ８ ｍ后停 下来 ， 在这个过程 中 ， 对足球 则 脚 师： 这个托物体 的浮力是怎样 产生的？ 做功多少 ？ 生： 液体从 底部 向上挤压物体。 师： 这个题 目与我们的生活很贴近 ， 是我们经 常遇到的 问 师： 那么 ， 液体是怎样挤压物体 ， 靠什 么挤压 的呢？ 题， 大家讨论一下 ， 这题 出得怎样 ？ 生： 靠物体底部液体向上的压强产生的挤压力 。 师： 但是当物体浸没在液体 中一定 深度 时上表 面是 否也 受 到挤压 呢？生 ： 那当然。 师： 、 上 下两表面受到水 的挤压力是一样 吗？ 生： 不一样 ， 下表 面所 处位 置深 ， 压强 大 ， 压力也 大 ， 上表 面所处位置浅 ， 压强小 ， 压力也小 ， 它们之间存在着压力差。 师： 这个压力差就是浮力产生的原因 。 这样 ， 学生就完成 了由已有 的压力 、 压强 的知识 推 出新知 识—— 浮力产生的原 因。这不 仅让学生在学 习新 知识 的过程 中复 习 了旧 知识 ， 重 要 的 是 新 知 识 的形 成 不 是 由 老 师 到 学 更 生的输入过程 ， 是在 原有知识 的基 础 上逐渐 ” 成 “ 增 而 生 的， 强 了学生学习的兴趣和 自信心 。
新课改下的初中物理教学
新课改下的初中物理教学一、挖掘教材特点新教材增加了大量新颖的插图，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。
教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。
教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。
教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。
充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。
二、重视教师备课新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。
就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。
教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。
应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。
当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。
但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。
同时通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。
备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。
对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小结，从而不断完善教学，发展自我。
对学生而言，可以提前布置预习，指导学生如何预习新章节，预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。
其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在笔记本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。
三、开展探究教学物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。
新课程改革下初中物理有效教学途径
探究新课程改革下初中物理有效教学途径摘要：在初中物理的教学中，教师进行有效教学主要是追求教学的效益最大化，在新课程改革中进一步的强调了有效教学，可以使学生自主的构建知识体系，重视学生的发展能力，并培养学生形成正确的价值观。
因此，本文对新课改中的初中物理有效教学进行了分析，关键字：新课程；初中物理；有效教学在新课程改革中重新对初中教育的任务以及性质、培养目标等进行定位，并把初中课程在结构和价值取向等进行了大量的调整与整合。
那么，在新课改下，初中物理会进行哪些方面的变化、具有了哪些新特征。
在新课程改革中教师如何进行有效的教学，使物理知识不再枯燥，变得更加生动、鲜活。
一、新课程改革下的有效教学有效教学，既是教学的效益，那么如何进行教学是进行有效教学呢？教师在教学中有效教学贯彻在整个课堂中，当对一节课进行有效教学的考察时，可以通过目标达成度以及规定时间两方面进行。
传统上的教学关键认为，在用时最少完成教学任务时，就是高效率的教学，且学生获益最大。
但是如果仅用时间定义有效解学，是不够全面的。
所以，在新课程改革下，有效教学可以通过四方面理解：有效教学关注教学的利益；学生的发展或进步；教师在教学中的策略以及教师自身的知识基础及其发展。
二、新课程改革下构建有效教学的框架有效教学不仅可以作为一整套教学策略，同时也是引导教师教学以及评判教学成功的标准。
那么有效教学无论作为标准还是策略，都是教学中的理念，不是教师可以应用到课堂中的技术。
所在在构建有效教学的框架时，不可以制定的过细。
（一）、创建适合学习的环境。
创建安全学习的环境，允许学生在课上大胆发问，并所学知识可以有质疑，使学生在错误中学习，在提问中进步，不会因为错误的设想或质疑而遭到责骂；创建具有挑战性的环境，教师结合学生自身情况，需要对学生具有一定高的期望值，给学生在理智上得到一定的冲击，使学生具有一定的挑战思想。
（二）、充分了解学生。
教学需要关注自己的每个学生，了解学生知识背景以及对知识的理解能力、学习风格；尊重学生个体存在的差异，欣赏学生不同的价值观和信念，鼓励学生创新精神；根据学生对知识掌握的不同，在保证最低教学标准的前提下，适当放宽学生的选择权，通过不同的教学形式，为学生提供舒适的教学环境；可以看到每个学生的进步、优势，对学生进行一定的鼓励和帮助。
新课程改革下对初中物理教师的要求-教育资料
新课程改革下对初中物理教师的要求新课程改革的进行对于我国教育的发展具有重要的影响，在新课程改革的过程中对以往教育中存在的问题进行较好的解决，同时合理地调整初中教学的内容，并对教师的教学要求有了新的规范，以初中物理教学为例，进行新课程改革后学生对于物理知识的掌握程度有较大的提高，教师讲课的效率与质量也有着显著的提升，这在我国教育的发展中有着重要的意义。
初中物理教师要按照新的要求进行教学，这样对学生成绩的进步与教学质量的提高有着双重的益处。
一、新课程改革下初中物理的发展概况1.新课程改革下初中物理的发展现状近些年，我国的新课程改革正在积极地进行，在初中教育中新课程改革的实行产生了重要的影响，在改革中不仅对教学内容进行完善与整改，还对教师的讲课要求进行了新的规定，在新的教课方式中更适合学生对物理知识的了解与掌握。
新课程改革下初中物理教学质量已经有了一定的提高，在培养学生解题能力以及思考方式中都有较好的体现。
以往的教学过程中对培养学生独立思考的能力较为忽视，经过新课程改革后，初中物理教学更加重视培养学生独立思考物理相关知识的能力，能够在自主思考与探索中有更多的收获，这对学生成绩的提高与未来的发展起到重要的推动作用。
2.重视新课程改革下对初中物理教师要求的必要性在进行新课程改革的过程中，对于初中物理教师的要求是一项重要内容，初中物理教学中教师的教学方式以及教学方法对于学生的学习过程起到重要的作用，想要提高学生对于初中物理的学习兴趣，完善对物理教师的要求是一项必要的措施。
在新课程改革中对于初中物理教师与学生交流以及培养学生的创新能力都有新的规定，这样在教学过程中能够很好地改善教师与学生之间的角色关系，使学生由以往的被动者变为课堂中的主动者，这种课堂关系对于学生物理学习兴趣的培养以及对知识的理解都有着重要的作用。
二、对培养学生探究能力的要求1.提高学生的实验创新能力在初中物理教学过程中，除了课堂上的理论内容之外，学生对于实验方法以及原理的掌握也是十分重要的学习目标。
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中物理实验教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的实验教学模式已经难以满足学生自主探究、实践操作的需求，而新课改的理念倡导以学生为中心、注重实践和创新能力的培养，这对初中物理实验教学提出了更高的要求。
在过去的实验教学中，学生往往只是被动地执行实验指导书中的步骤，缺乏自主思考和实践的机会。
而新课改要求学生通过实验探究问题、解决问题，培养他们的观察、分析、判断和实验设计能力。
现有的实验教学模式迫切需要改革和创新，以适应新的教育理念和要求。
为了更好地探讨新课改背景下初中物理实验教学的改革路径，本文将分析当前初中物理实验教学存在的问题，探讨新课改对初中物理实验教学的要求，介绍创新实验教学设计的方法和策略，探讨推动实验教学改革的途径，并探讨如何利用现代技术手段提升实验教学效果。
【内容结束】1.2 新课改的影响新课改是当前教育领域的重要政策之一，对初中物理实验教学产生了深远影响。
新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式，要求教育教学要贴近学生的实际需求和兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
在这样的大背景下，初中物理实验教学也需要进行改革，更加注重培养学生的实践能力、观察能力和探究精神，使学生能够通过实验探究和发现科学规律，培养批判性思维和创造性思维。
新课改的影响不仅体现在教学内容和教学方式上，还涉及到教学资源的整合和利用。
教师需要更加注重学生学习兴趣的引导和培养，将实验教学与生活实际结合起来，让学生在实践中感受科学的魅力和实用性。
教育部门和学校也需要提供更多的支持和资源，为实验教学改革提供保障和条件。
只有在全社会的共同努力下，新课改才能真正实现其教育目标，促进学生全面发展和科学素养的提升。
2. 正文2.1 当前初中物理实验教学存在的问题1. 实验内容与教材内容脱节：目前初中物理实验教学中存在着实验内容与教材内容之间的脱节现象。
新课程改革下如何开展初中物理教学工作
新课程改革下如何开展初中物理教学工作新课改是课程改革与教学改革的整合并重。
教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、课程内容，还要掌握新的教学方法、教学手段。
下面我就新课程改革下如何开展物理教学工作谈谈体会。
1.课前预习，大胆质疑问题是思考的动因，是探究问题的起点。
只有发现和提出问题，学生才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法。
许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过。
因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出，作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣，启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。
例如：在教学“液体压强”的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：（1）你见过活的带鱼吗？为什么？（2）潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？（3）为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状。
这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。
通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步了解，而且对这些问题之间的内在联系作了分析和总结。
同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内师生共同探讨。
2.重视指导学生阅读教材有不少学生存在着学物理只重视做题目而不重视看物理书的不良习惯，而初二的物理知识与教材联系特别紧密，所以一定要在物理教学的初期就让学生养成在通读教材的基础上预习和复习的习惯，从而提高听课效率，培养自学能力。
现在的教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，内容的安排切合学生的实际，课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的学习兴趣。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着新课改的不断深入，初中物理课堂教学也面临着一些常见问题。
这些问题可能涉及到课程内容的调整、教学方法的更新、学生学习兴趣的激发等方面。
针对这些问题，教师们需要及时发现并解决，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
下面就新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法展开讨论。
一、课程内容的调整问题由于新课改对教育课程和内容进行了一系列的调整和更新，初中物理课程也不例外。
在新课改下，初中物理的教学内容和教学目标都有了较大的变化。
这就使得老师需要对课程内容进行适时的调整，以保证与新课改要求的接轨。
而这也是初中物理教学中经常遇到的一个问题。
应对方法：对于这一问题，教师首先要对新的教学大纲和课程内容有充分的了解，明确课程目标和要求。
然后，需要根据学生的实际情况和自身的教学能力进行课程内容的合理调整。
教师可以通过各种途径了解新课程的动向，更新自己的知识储备，及时调整教学内容，确保教学内容与新课改要求相一致。
教师需要在教学实践中不断总结和调整教学内容，使之更贴近学生的学习需求。
二、教学方法的更新问题随着新课改的推动，教学方法也在不断更新和完善。
然而在实际教学过程中，很多老师仍然习惯于传统的教学方法，难以及时跟上新的教学理念和方法，这就导致了教学方法的更新问题。
应对方法：针对这一问题，教师需要不断地学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理念和能力。
可以通过学习课程、参加各类教学培训、观摩优秀教师课堂等方式，来了解和学习新的教学方法。
同时还可以尝试在实际教学中应用新的教学方法，逐步调整自己的教学方式，提高教学效果。
三、学生学习兴趣不高问题在新课改下，教学内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的创新意识和实践能力。
然而在实际教学中，一些老师发现学生的学习兴趣并不高，难以激发学生的学习热情，这就成为了一个常见问题。
应对方法：教师可以通过引入实际生活中的案例和实例，设计有趣的实验和动手操作等方式，引起学生的兴趣。
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浅谈新课程改革下的初中物理教学摘要：根据课程改革的要求，初中物理教师作为新课改的实践者，要转变教学观念，准确把握新课改的精髓，从而进一步推进物理课程改革，提高初中物理教学质量。
关键词：课程改革；初中；物理教学
新课程的实施给初中物理教师带来了新的机遇，也给初中物理教师带来了巨大的压力。
教师作为新课改的实践者，在教学改革中发挥着重要作用。
在物理课程的改革与发展中，教师的角色需要转换，教学行为需要转变，将新课程教学整整落实到实处。
一、教材的走进与走出
在新课改的进程中，如何有针对性地利用教材是教师思考最多的问题之一。
真正上好初中物理课要“走进教材”，也就是吃透教材，抓住教学重难点，找到物理教材的本质属性；研究教材、解读教材，真正把握教材的编写意图和物理教材特点，从而扎实学生的基础知识和基本技能。
“教教材”就是“用教材教”，“用教材教”就是“教教材”，谁能说它们的含义不是相同的呢？可一些人硬是玩文字游戏，人为地将“教教材”与“用教材教”加以区分，并对二者作出水火不相容的界定，从而否定“教教材”而极力主张“用教材教”。
教材只是个诱料，在物理教学中引导学生在诱料的品尝中品出滋味，对物理学科产生兴趣。
然而物理教学不能只局限于课本，囿于课堂，这样会导致“营养不全”。
物理知识无处不在，生活中处处看见物理知识。
新课程强调“创新、实践、探索”，笔者
认为这就是“走出教材”的呈现形式，“走出教材”可以寻求适合学生发展的更好、更广阔的空间。
做到“走出教材”需要教师引导学生在实际生活中做个有心人，激发学生利用课程资源的意识。
首先，要有一双敏锐的慧眼，从日常生活中发现可利用的资源。
其次，要有一双勤劳的双手。
生活中常见用品和废旧物品，要勤于动手，巧妙构思，就能制作出适用的物理实验装置，真正体现”从生活走向物理，从物理走向生活”，从而有效推进新课改下的初中物理教学水平。
二、注重教学方法，激发学生学习的动力
反思传统物理教学方法，往往忽视了学生的主体地位，于是出现了烦琐、被动、了无生机的课堂，这样严重制约了学生的发展。
在新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式下，初中物理教学要以学生为主体，优化方法，从而激发学生学习物理的动力。
1.创设情境，演示实验
教师在教学过程中，有意识地创设情境，提出与本节课所学知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，可以极大地激发起学生的兴趣。
只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学，使单调的物理课堂成为师生互动的大课堂的作用，而且能使学生明确学习目标，产生学习兴趣。
物理课堂的实验也有技巧，若实验得法，则可以启发学生的积极思维，朝着对的方向继续思考，从而提高学习效率。
2.重视师生交流
教师作为学生的合作者、交流者和指导者，共同探讨各种问题，交流想法，这是师生交往、共同发展的互动过程。
新课程教学过程中加强师生交流、促进师生关系融洽，是提高教师教学质量的重要的方法与手段。
3.激发兴趣，形成动力
物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，通过对物理现象的探索来激发学生的兴趣，培养其良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
“兴趣是最好的老师”，在学习活动中，学生对自己感兴趣的知识总是积极主动地去认识、探究。
因此在教学中应设法激趣，以诱发学生的探究动机，激发学生的兴趣，“从生活走向物理，从物理走向生活”。
三、坚持师生互动原则，不断创新教学模式
物理教师要注重改革创新，着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法,有效提高初中物理教学质量。
1.学会倾听
教师在教学过程中，往往是只注重自己讲课，却忽略了与学生的交流，这样会使有的学生，尤其是学困生，更是觉得自己被疏远了，从而有种“听不听都无所谓”的想法。
在学习中感到迷茫困惑，这时就需要教师学会倾听，走进学生的心理世界，理解他们的处境，适时化解心结，促进师生之间的情感交流，帮助学生走上正确学习的轨道，让学生真正体验到学习物理的乐趣。
2.有针对性，灵活变通
新教材是新课程教学的具体体现，它改变了传统的物理教学观念，教师讲课不再单纯地只是以课本内容为主，而是要做到“理论联系实际，一切从客观实际出发，坚持实事求是的原则，具体问题具体分析。
”教师要充分利用教学条件、学生的特点对教学模式进行灵活变通。
一旦意想不到的情形发生，要求教师不拘泥于已有的教学方法，能够随机应变，或顺此展开或巧妙改变，这样既自然凸显生成，又兼顾教学目标的实现。
总之，在新课改的大背景下，初中物理教师应该及时对物理教育方式进行思考，转变教学观念，树立新的教学理念，突出课程主体的创造精神，从而进一步推进物理课程改革，提高初中物理教学质量。
（作者单位临沂第二十三中）。