谈新课改下初中物理的有效教学之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见在新课程理念下，初中物理教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
以下是我对初中物理教学策略的一些见解。
注重学生的实践能力培养。
实践是物理学习的基础，只有通过实践操作，学生才能真正理解物理概念和原理。
我们可以通过设计丰富多样的实验和观察活动，引导学生亲自动手做实验、观察并进行数据分析、结论总结。
我们应鼓励学生在课堂上进行小组合作实践，提倡互相讨论和交流，从而激发学生的学习兴趣和创造力。
注重学生的思维能力培养。
物理学习需要学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。
我们可以通过提出具有启发性的问题、引导学生发散性思维、进行课堂探究等方式培养学生的思考能力。
在讲解动力学知识时，我们可以设计一些问题让学生思考：为什么骑自行车时，前进的力是骑车人用脚踩踏板产生的而不是地球将我们推的？这样的问题可以引起学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。
注重学生的创新能力培养。
创新是现代社会对人才的基本要求之一，也是新课程理念下物理教学的重要目标之一。
我们可以在课堂上加入一些开放性的问题和综合性的设计活动，引导学生运用所学的物理知识进行创新思考和解决实际问题。
我们可以设计一个小组活动，要求学生发挥想象力，设计一个能够利用太阳能发电的小型装置，这样的活动可以激发学生的创造力和创新能力。
要注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优势，我们不能简单地将所有学生塞入同一个教学模式中。
教师应根据学生的兴趣、能力和特长，采取不同的教学策略和方法，为学生提供多样化的学习机会。
对于对实验兴趣较大的学生，可以鼓励他们参加物理竞赛或实验设计比赛，提供更多的实践机会和展示平台。
要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，也是学习成绩的重要影响因素之一。
我们应通过激发学生的好奇心、开设生动有趣的课堂、引导学生进行自主学习等方法培养学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术，将抽象的物理概念转化为形象直观的图像和动画，让学生更容易理解和接受。
浅谈新课改形式下的初中物理教学
浅谈新课改形式下的初中物理教学随着现代物理教育教学的发展，中学物理新课标从教学理念到教学内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化，那些传统的，陈旧的教学方式和理念，早已束缚着现代物理教学的发展。
要想提高物理课堂教学质量，必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。
经过我多年的物理从教经验，我仅从以下三个方面来谈一下我的想法和做法。
一、更新教育理念，提高物理教学的效率和质量。
在多年的物理教学发展与实践中，教材的内容一件发生了很大变化。
新教材增加了大量新颖的插图，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。
教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。
第一、积极拓展思维空间，培养学生动脑能力。
在平时的物理课堂教学中，老师要从现实生活实际出发，联系生活实践，增强物理趣味生活化的情境，符合学生身心的特点，使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观，能够迅速引起学生的注意，有利于学生产生身临其境的感觉，引起情感上的共鸣。
教师积极拓展学生的思维空间，不仅能够训练学生的思维方法，还有助于学生能力的提高，思维的发展，提高分析问题、解决问题的能力，推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的表达能力，增进师生间的合作交流。
第二、重视物理实验，培养学生动手的能力。
物理是一门以实验为基础的科学，物理的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
在物理学科发展的不同时期，物理实验的作用是不相同的，物理实验研究的方向也有所不同。
但无论如何，物理实验的研究都必须为物理教学服务，都必须关注物理教学与社会热点。
为物理教学服务，就是为培养学生的观察能力、实践能力及创新能力，推进素质教育；现行教材在内容上增加了“实验室”栏目，对帮助学生掌握物理知识、培养操作技能等方面，都具有较强的优势。
结合教材内容，组织学生積极参与这方面的训练，对提高学生的素质具有重要的现实意义。
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见在新课程理念下，初中物理教学应该以学生为中心，注重培养学生的实际动手能力和实践创新精神。
以下是我对初中物理教学策略的一些建议。
注重观察和实验。
物理是实验科学，学生应该通过观察和实验来感知和认识物理现象。
教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自进行操作和观察，通过自己的实践来理解物理规律。
强调问题导向。
由于物理学科的抽象性和理论性，学生对于物理知识的掌握常常存在困难，教师可以通过提出一系列问题来引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
开展小组合作学习。
物理学科的学习需要学生进行讨论和合作，通过小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个实验或者项目，让学生通过合作完成任务，相互学习和交流。
借助现代科技手段。
在新课程理念下，教学应该注重信息技术的应用。
教师可以使用多媒体教具和网络资源来辅助教学，让学生通过多种形式的教学资源来获取知识，提高学习的效果和效率。
鼓励学生的创新和实践。
物理学科与实际生活密切相关，学生可以通过实践和创新来应用所学的知识。
教师可以组织一些科技创新活动，鼓励学生进行实践探究和创新设计，培养学生的独立思考和创造能力。
在新课程理念下，初中物理教学应该以培养学生的实践创新精神为目标，注重观察和实验，问题导向，小组合作学习，应用现代科技手段以及鼓励学生的创新和实践能力。
这些策略的实施将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的探究能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见随着新课程理念的推广和普及，初中物理教学也需要进行改革和创新。
在新课程理念下，初中物理教学应该注重培养学生的实践操作能力、科学观察能力和科学思维能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
在此基础上，我认为，在初中物理教学中应采取以下策略。
要注重培养学生的实践操作能力。
物理是一门实验科学，实践操作是学习物理的重要手段。
在课堂教学中，要给学生提供丰富的实验机会，让他们亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从中探索物理规律。
还要教会学生科学实验的基本方法和技巧，让他们逐步掌握实验设计和实验操作的能力。
要强调学生的科学观察能力。
观察是科学研究的基本方法之一，也是学习物理的重要途径。
在物理教学中，要引导学生注意事物的细节和变化，培养他们的观察力。
可以通过给学生设计观察任务，让他们观察、描述、记录和分析，从中发现规律和问题，培养他们的科学思维能力。
还要注重培养学生的探究精神和实践创新能力。
物理学科的发展和进步靠的是科学家的实验探索和创新思维。
在物理教学中，要培养学生的探究精神和实践创新能力，鼓励他们主动探索和实践，培养他们创新思维和动手实践的能力。
要注重让学生学以致用。
物理教学的最终目的是让学生学到知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。
在物理教学中，要注重教学内容和学生生活、社会实际问题的联系，引导学生将所学知识应用到解决实际问题中去。
新课程理念下的初中物理教学应注重培养学生的实践操作能力、科学观察能力和科学思维能力，并注重培养学生的探究精神和实践创新能力。
通过这些教学策略的实施，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和实践能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
新课标背景下如何教好初中物理之我见
新课标背景下如何教好初中物理之我见：一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是我们教师今后发展的方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、充分发挥学生的主体作用，注重学生实践能力的提升教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
如教学《功》：师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动做出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
现在请同学们先来完成下面的尝试题?：（投影出示尝试题）放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图；用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？又如：学习《内能》时，学生讨论总结并向全班汇报自己的见解。
大家共同认可的看法有：运动的铁砂是有能量的，运动的分子也应该有能量；除了运动以外，铁砂的相互摩擦、撞击也是它们具有能量的一个原因；金属筒内的铁砂相互摩擦、撞击让金属筒有了更多的能量，分子的运动也会有同样的结果；对物体做功可以达到让物体温度升高的目的…物理学科作为初中阶段学科教学的重要组成部分。
它是以实验探究为主要手段进行现象探究的学科。
教师在教学实践中深刻认识到，实验教学是物理学科教学的重要组成部分，物理实验对学生实践能力的形成具有促进作用。
学生通过听觉、视觉、感觉等途径。
能获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛。
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
随着新课程理念的提出，初中物理教学也需要与时俱进，适应学生的发展需求和学习特点。
在我看来，新课程理念下的初中物理教学应该有以下几个关键策略。
注重培养学生的实践能力。
新课程理念强调学以致用，要将所学的知识应用到实际生活中，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
在物理教学中，教师应设计一些与学生生活和实际应用相关的实验和活动，让学生通过实践来感受物理的应用和意义。
教师还可以组织学生进行一些课外实践活动，如参观科技馆、实验室等，拓宽学生的视野和培养他们的实践能力。
注重培养学生的合作与创新意识。
新课程理念强调学生的主体地位和参与意识，要求学生通过合作和交流来探究和学习。
在物理教学中，教师应鼓励学生进行小组合作学习，让学生通过互相讨论和合作来解决问题，培养他们的团队合作能力和创新意识。
教师还可以设计一些开放性问题和探究性任务，激发学生的创新思维和学习动力。
注重培养学生的信息素养和跨学科能力。
新课程理念要求学生具备信息获取、加工和应用的能力，在物理教学中，教师应引导学生运用各种信息来源和技术手段，获取与物理学习相关的信息，培养他们的信息素养和科学素养。
物理学与其他学科有着紧密的联系，教师应引导学生跨学科的学习，将物理知识与数学、化学、生物等学科相结合，拓宽学生的学科视野和应用能力。
新课程理念下的初中物理教学应注重培养学生的探究兴趣和科学思维，注重培养学生的实践能力，注重培养学生的合作与创新意识，注重培养学生的信息素养和跨学科能力。
只有通过这些策略的实施，才能有效提高初中物理教学的质量和学生的学习效果。
新课程理念下的初中物理教学策略之我见
新课程理念下的初中物理教学策略之我见如今的新课程理念下，物理教学需要更加关注学生的学习兴趣和能力培养，以及与实际生活和社会的联系。
基于这一理念，我认为初中物理教学应采取以下策略：一、培养学生的实践能力和创新意识传统的物理教学往往注重理论知识的传授，而忽视了学生动手实践和实验探究的能力培养。
在新课程理念下的物理教学中，应该注重培养学生的实践能力和创新意识。
教师可以通过实验、观察、探究等方式引导学生主动参与到实际操作中，锻炼他们的实践能力。
鼓励学生提出问题、独立思考、寻找解决方案，培养他们的创新意识。
二、强调物理与实际生活的联系物理是一门与实际生活紧密相关的学科，但在传统的物理教学中，常常把物理知识与实际生活割裂开来，使学生无法体会到物理知识的实际应用。
在新课程理念下，应强调物理与实际生活的联系。
教师可以通过丰富的例子和实例，将物理知识与学生的日常生活相联系，让学生能够理解和应用所学的物理知识，培养他们的实际应用能力。
三、注重培养学生的科学态度和科学方法物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学态度和科学方法。
在新课程理念下的物理教学中，应注重培养学生的好奇心、观察力、分析能力、实验设计和科学推理等科学方法。
教师可以通过提出问题、讨论、小组合作等方式激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进行观察和实验，并帮助他们总结、归纳和推理。
教师还应引导学生正确看待科学问题，鼓励他们勇于质疑和探究，培养他们的科学思维能力和批判思维能力。
四、采用多样化的教学方法和手段新课程理念强调个性化教育和多元评价，物理教学应注重采用多样化的教学方法和手段，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过讲授、讨论、实验、探究、小组合作、多媒体辅助教学等方式进行教学，使学生能够全面参与到学习过程中，同时提供多种评价方式，如作业、实验报告、项目展示等，以全面评价学生的学习成果。
五、注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力在新课程理念下的物理教学中，应注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
新课改下初中物理课堂教学之我见
新课改下初中物理课堂教学之我见摘要：从做好启蒙教学、加强学用结合、进行自主探究式教学以及增强强化物理阅读教学等几个角度对新课改背景下的物理教学进行了探讨。
关键词：新课改；初中物理；课堂教学目前，我国新课改在初中教育领域不断应用与发展，新的教学理念也逐渐在初中的物理教学中产生更大的影响，但是因为很多传统教学理念、方式等都还存在一定影响，所以这个新旧交替的阶段就出现了很多问题。
本文就从以下几个角度来对新课改中的物理教学进行探讨。
一、要做好初中物理的启蒙教育物理课程从八年级开始进入学生的学习范围，对于很多刚开始接触物理学科的学生来说，对此往往存在一种新鲜感，表现出了很大兴趣，但是这种兴趣往往是一种好奇的心理。
对于物理学科的第一节课来说，教师需要让学生对物理产生热情和好奇心，教师可以在教学中展示一些简单的物理实验。
如八年级上学期的第一节课，教学中演示鸡蛋被大气压压人瓶子中的实验，在实验前，先要让学生猜猜会有什么现象，然后让学生仔细观看实验，他们发现实验的结果和原来猜想的不一样，学习的兴趣一下子就提高了。
这是在向学生普及一个神奇的物理世界，看似神奇的现象背后只是简单的物理原理，通过这种引导激起初中生学习物理知识的好奇心，希望能解释现实生活中的各种现象的学习兴趣。
课堂中使学生从最初接触物理，到感觉到物理学科的魅力，从而为之后的学习打下基础。
二、加强初中物理学科的探究式学习课改前课堂教学实验演示过程，都是以学生观察教师的演示实验，再进行学习的。
那么，在探究式学习中，突出体现的就是学生亲自动手进行实验过程的教学。
比如，在电路的串联和并联的教学中，就可以给学生充分的自由，让他们自己去进行电路的组装和设计，然后通过对不同设计组合的对比和评分，选出最具个性以及最有难度的设计方法。
这种带有竞争性质的探究实验教学环节，可以培养学生的学习兴趣，也可以提高学生的动手能力，让学生感受到知识的产生和发展的过程，同时也将探究性学习的七大要素融合在课堂中，使得不同层次的学生找到自己理解物理知识的方法。
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谈新课改下初中物理的有效教学之我见
发表时间：2018-10-29T11:03:57.470Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年6月下作者：陆财森
[导读] 本文浅谈关于初中物理教学改革的尝试与思考，以期可以为推动初中物理教学改革进程贡献力量。
摘要：随着新课改的不断推进，初中物理教学改革也是势在必行，鉴于初中物理教学的重要性及其教学难度，现阶段初中物理教学无论在教学观念、教学模式、教学方法还是教学过程都面临着巨大的改革压力，本文浅谈关于初中物理教学改革的尝试与思考，以期可以为推动初中物理教学改革进程贡献力量。
关键词：新课改；初中物理；有效教学
一、新课改初中物理教学的现状
1.学生的学习兴趣不足
兴趣是最好的老师，无论学习什么，兴趣是最基本的，有兴趣才有动力去学，才有可能学得好。
物理对初中生来说是陌生的也是新奇的，学生刚开始对物理知识是充满好奇的，但是随着学习的深入，对于一些抽象的理论知识，学生理解起来有难度，教师的讲解平淡无奇，教学方式也比较单一，学生不能集中精力听讲就不能很好地理解所学知识，长此以往，学生就会感到学习物理的压力，自信心也会受到打击。
这样的学习状态是不可能取得好成绩的，更不可能往更高的方向发展。
2.对物理学科的重视不足
物理这一学科在有些人的观念里还是偏副科，毕竟其中考所占分值不如语数外，所以物理这一学科并没有得到应有的重视。
同时物理学科是八年级才加上的，学校、教师的重心还是习惯性地倾向于语数外，一时间安排的课程也不会太多，有些一周安排两到三节课，而物理的学习内容并不少，这样就导致教师上课只是为了完成教学任务，时间紧、任务重又要保证教学质量，所以教师上课就是不断地给学生灌输知识，做练习题，忽略了学生很多方面能力的培养。
3.教师教学手段不与时俱进
纵观现在的初中物理教学课堂，充当主体地位的依旧是那些年龄比较大的教师，虽然他们有着比较丰富的教学经验，但是他们的创新教学意识却是比较缺乏的，尤其是教学手段更是相当的落后和传统。
我们身处在21世纪互联网迅速发展的时代，很多时候，课本上的内容都能够通过多媒体的技术手段进行展示和呈现。
但是部分初中物理教师却认为：凭借自己的讲课能力，学生同样能够牢牢掌握知识点，殊不知这样不但无法激发学生的学习兴趣，而且也浪费了宝贵的课堂教学时间。
4.教师只关注学生的成绩
为了让更多的学生能升上省示范高中，课堂上，教师把眼光多盯在上述优秀学生的身上，很少顾及中等生，特别是对学困生很少关注。
在教师的备课中没有体现因材施教，没有针对不同层次的学生进行教学设计，作业批改也没有针对学困生进行复批和面批。
由于教师的观念落后，还是停留在升学层面，不能关注全体学生，与全面实施素质教育背道而驰。
新课改下初中物理有效教学策略
二、 1.巧妙引入——导入形式的多样化
(1)直接导入法。
这是最基本最常见的一种导入方式，上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接阐明对学生的目的要求，简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，把学生分散的注意力引导到课堂教学中。
(2)设置悬念法。
古代说书人“且听下回分解”的，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。
说穿了，就是设置悬念，紧紧吸引学生的注意力。
这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望。
例如在学习《声音的产生》一课时，上课伊始，组织同学一边说话一边用说摸自已的喉头，学生很是不理解，这其实就是设置悬念。
(3)趣味故事法。
由于物理学科强调理性科学知识，学生有时学起来比较难，有时老师也感觉难教，为此可以导入时引入了一些小故事，以起到吸引学生注意力，调动学习兴趣的作用。
如在学习《光的反射》一节时，笔者就引入了爱迪生为母亲做手术的小故事。
当然类似的小故事还比较多，学生对这些小故事也很有兴趣。
可以说对教学有一定的促进作用。
(4)生活事例法。
用学生生活中熟悉的事例来引入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
这种引入方法如果再结合教师谦虚幽默的情感效果会更好。
如学习“摩擦力”一目时，笔者就通过引入这样的生活场景：北方农民收割麦子时，先用在磨刀石上磨镰刀，而且每过段时间都要磨一下，这又是为什么？为什么煮熟的鸡蛋放到冷水里更容易剥皮？等等。
以上就是围绕“引”谈了四种常用的几种导入方法，当然我们可以针对不同的课型，在众多的引入方法中选择适合课题内容的方法。
2.营造良好的氛围——充分发挥环境的作用
学生所活动的范围主要是以校园为主，因此，教师教学水平和素养的提升还体现为学生良好人文精神的培养，即尽可能地为学生营造良好的校园文化氛围。
首先，在学校校园文化建设中，应该在校园内设置相应地物理学科的人文景观，比如：牛顿、爱因斯坦的人物塑像，并在塑像下方标注醒目的名言，又或者在教学楼等学生经常活动地方的墙壁上悬挂一定数量的中外物理科学家肖像，从而使得学生能够耳濡目染物理学史上中外著名科学家的人格魅力和散发的人文精神。
有条件的中学，还可以邀请一些知名物理学家或者学校内有一定学术造诣的教师定期为学生开设人文精神培养的相关专题讲座，从而在校园内营造出一种更加积极健康、向上的人文环境，并不断培养学生的人文素质和人文精神。
3.理论与实际生活相结合
物理知识与我们的的生活息息相关，物理学推动了社会的快速发展。
物理教师在授课的过程如果把理论知识和实际生活联系起来，那物理课堂将更有意义.现如今的学生有个畸形的看法，总是觉得课堂知识与生活不相容，所学知识根本在生活中用不到，所以，如若教师能够将课堂知识与学生熟悉的日常生活现象相联系。
学生更容易理解为什么要学习物理、能够让学生主动在生活中寻找物理现象。
让其明白知识就是力量，在物理课堂上配合教学内容积极主动介绍与物理知识相关的现代科技发明给我们生活带来的便利，鼓励学生爱国热情和学
习的动力。
树立起正确的价值观。
综上所述，目前我国初中物理教学问题主要体现在教师的教学观念、教学模式和教学方法中存在不足，这些问题经过长期积累，使得现阶段初中物理改革进程停滞不前。
因此，进行必要的初中物理改革尝试，在不断纠错中不断总结经验教训，是推动初中物理改革进程的必然过程，而就笔者观点，始终坚持教学过程改革和教学实践改革，是下一步初中物理改革的重要方向。
(作者单位：广西合浦县西场中学 536100)。