新课标下初中物理教学之我见
新课程初中物理实验教学之我见
集 数 据 写报 告上 交 。这 样 的实 验 课 非 常 扼 制 学 生 的动 手 创 新 能 力 ，学 生 是 学 习 活 动 的主 体 ，老师 只是 起 辅 导 的作 用 ，应 该 让 学 生 能够 积 极 的 去探 索 、去 实 验 。怎 样 才 能 够 促 进 学 生 学 会 创
实验现象需要非常 明显 ，有些实验课是在教室里上 ，老师 在讲 台演示实验 的时候 ，由于座位 的远近 ， 后排 同学有可能看 不清实验现象 ，这就导致课堂实验效果不够好 。比如水 的沸腾 实验 当中， 需要观察气泡 的大小 ， 水是无色液体 ， 不容易观察 ，
６ 、 分成 小组 效 率 高
师 还需要及 时发现 有创新 思维 的学 生 ，给予他们 一些课外 书 籍 ，开阔他们的视野 ，学 习更 多的科学观点 ， 促 进学生创新能
力 的发 展 。 二 、让 课 堂 变得 更加 高效
充 分 利 用 初 中课 堂 的实 验 探 究 ，可 为 学 生 提 供 丰 富 的 学 习 经历 ，把抽 象的物理 变成具体 的生 活知识 ，能帮助学生更 好的 记 住 与 理 解 物 理 规 律 和现 象 。对 于 提 高 课 堂 教 学 效果 有着 非 常 重 要 的作 用 ， 以下 是 提 高 初 中实 验 课 堂 教 学 效 果 的几 点 思 考 ： １ 、 学 生 需要 有观 察 目的
新课标下的初中物理教学的思考
新课标下的初中物理教学的思考随着教育改革不断深化，新课标下初中物理教学的重点也逐渐发生了变化。
作为一名初中物理教师，我们需要认真地思考新课标下如何开展教学，促进学生的全面发展。
本文将从课程标准、教学模式、教材选用以及学生竞赛等方面进行思考和探讨。
一、课程标准新课标强调以学生为中心的教学理念，要求教师在教学过程中注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
因此，在教学设计上，我们应该将学生的认知和需求放在首要位置。
我们要尽量避免单一的、枯燥的教学方式，而应该注重让学生通过实验、探究等方式来掌握知识。
同时，在教学中要引导学生学会运用所学知识去解决实际问题。
此外，新课标对学科的知识体系也提出了更高的要求。
物理学科作为自然科学的重要分支，要求学生要从物理学的角度去探究自然现象。
因此，在教学中，我们应该通过与现实生活的联系，引导学生树立科学的思维方式，让学生在不断的探究与实践中掌握物理学的基本原理和科学方法。
二、教学模式在新课标下，教师的教学模式也发生了较大的变化。
现在的教学需要注重学生的自主学习能力和实践能力培养。
我们教师要有意识地扮演指导者的角色，通过启发式的教学，发掘学生的兴趣点，调动学生的积极性和创造性，在自由的学习环境中，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生良好的学习习惯。
因此，在教学中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的实践能力。
将理论知识和实验实践相结合，引导学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力和实验能力。
在实践中让学生充分发挥自己的主动性和自我探究能力，使学生在学习过程中更加轻松愉悦。
三、教材选用在新课标下，教材也是一个重要的问题。
我们要根据学生的实际需求，选用适合学生的教材，以更好地实现教学目标。
对于物理教材，我们要注重实用性。
在选用教材时，要综合考虑教材内容的难易程度、实用性以及学生的实际情况，尽量让学生接触到更多有实际意义的知识和技能，同时也要让学生感受到物理学科的魅力和广泛应用价值。
2024年浅谈新课标下初中物理实验教学改进
2024年浅谈新课标下初中物理实验教学改进随着新课标的颁布与实施，初中物理实验教学面临着前所未有的机遇与挑战。
新课标强调学生的主体性、实践性和创新性，对实验教学提出了更高要求。
本文将从新课标背景分析、实验教学理念更新、实验教学方法创新、实验教学资源优化、实验教学评价体系完善以及教师实验教学能力提升等方面，探讨初中物理实验教学的改进策略。
一、新课标背景分析新课标将实验教学提到了前所未有的高度，明确指出了实验教学在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面的重要作用。
在此背景下，初中物理实验教学应紧跟时代步伐，适应新课标要求，为培养具有创新精神和实践能力的新时代青少年贡献力量。
二、实验教学理念更新实验教学理念的更新是推动实验教学改进的关键。
传统实验教学往往注重实验结果的验证，而忽视了实验过程的探究和创新。
新课标下，实验教学应更加注重学生的自主性、合作性和探究性，让学生在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的创新精神和实践能力。
三、实验教学方法创新实验教学方法的创新是实验教学改进的核心。
传统实验教学方法单一、刻板，缺乏趣味性和吸引力。
新课标下，实验教学应尝试引入多样化的教学方法，如问题导入法、案例教学法、小组合作法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应注重实验教学与现代科技手段的结合，如利用虚拟实验软件、智能实验器材等辅助实验教学，提高实验教学的效率和质量。
四、实验教学资源优化实验教学资源的优化是实验教学改进的重要保障。
学校应加大对实验教学的投入力度，改善实验教学设施条件，为学生提供充足的实验器材和场地。
同时，还应积极开发和利用实验教学资源，如利用生活中的物品自制实验器材、开展校外实验活动等，丰富实验教学内容和形式。
五、实验教学评价体系完善实验教学评价体系的完善是实验教学改进的重要支撑。
传统的实验教学评价往往注重实验结果的正确性而忽视了学生的实验过程和创新能力。
新课标下，实验教学评价应更加注重学生的实验过程、实验态度、实验能力和创新精神等方面，建立多元化、全面性的评价体系。
创新教学 创造快乐——新课标下的初中物理教学之我见
、
构建平等 民主的师生关系
等 ， 律 总 结 课 ， 《 的反 射 定 律 》 《 顿 第 一 定律 》 《 规 如 光 、牛 、 欧姆 定 律》 ， 通 过 对 生 活 中 物 理 现 象 的 回 忆 、 验 演 示现 象 的观 察 ， 等 则 实 引 导 学 生分 析 归 纳 总结 。而 对 于 较简 单 的 现 象描 述 、 识 应 用 类 知 课 ， 指 导 学 生 先 阅读 课 本 ， 后 归纳 整 理 ， 由学 生备 课 登 台讲 或 然 或
解 。总 之 ， 师 要不 断 钻 研探 索 ， 教 力争 课 课 有创 新 、 堂堂 有 乐 趣 。 四 、 计 有 趣 的 探 究 实 验 设
传 统 的 课 堂 教 学 ， 师 只 注重 滔 滔 不 绝 地 传 授 知 识 ， 考虑 教 不 学 生 的 接 受 能 力 ， 乏对 学 生 生 命 的 关 爱和 人 格 启迪 ， 生 感 情 缺 师 淡 漠 ， 乏沟 通 交 流 ， 缚 了学 生 个 性 和 思 维 的发 展 。新 课 改要 缺 束
质 量很 难提 高 究其 原 因， 要 是 传 统 的 教 学 方 法老 师 满 堂 灌输 ， 堂 气 氛沉 闷， 主 课 学生 被 动 接 受 ， 享受 不 到 成 功 带 来 的 快 乐 。 九 十 世 纪 英 国哲 学 家斯 宾 塞 说 ：硬 塞 知识 的 办 法 经 常 引起 人 对 书 籍 的 厌 恶 ” “ 。新 课 标 呼 唤 教 学 改 革 ， 理 教 学 必 须 以人 为本 ， 行 教 物 进 学 创 新 ， 动 学 生 积 极 主动 学 习 ， 他 们体 验 到 学 习的 快 乐。 因此 老 师 在 教 学 中 ， 构 建 平 等 民主 的 师 生 关 系让 学 生 感 受 快 乐， 调 使 要 营 造 风趣 生动 的语 言 环 境 让 学 生 享 受 快 乐 ， 掘 新 颖 的教 学材 料 灵 活施 教 让 学 生 体 验 快 乐 ， 计 有 趣 的 实验 给 学生 创 造 快 乐。 挖 设 关键 词 ： 理 教 学 创新 快 乐 语 言 材 料 实验 物
2024初中物理新课标心得体会
2024初中物理新课标心得体会2024初中物理新课标心得体会1正在进行的基础教育改革，无论从理念到方法都是全新的，老师转变观念是新课改的核心问题。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略。
新课标还提出了跨学科的思想，以物理为主、其他学科为辅的课堂应如何设计成为各位老师的热门研究话题。
同时这样的课堂对学生也是一种挑战，需要真正的把所学的知识融会贯通，甚至应用于实践，才能真正领悟用物理解决实际问题的快乐。
2024初中物理新课标心得体会2版《初中物理新课标》新鲜出炉，怀着对教育事业的热爱，我认真地研读了课标内容，也观看了许多专家对课标的解读，感觉受益匪浅。
一、学习新课标1、版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”。
义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。
新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中，要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养，使学生在课堂上不只是要学到基础知识，而且要引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。
2、初中物理核心素养提出了四个维度，每个维度又细分了若干个要素，其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素，是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。
它概括了初中物理的所有内容，是初中物理的三大领域，是从知识层面进行划分的，这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系，有很大的帮助作用，是构建初中物理知识的主脉络；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，因此也可以将这三个要素归纳为物理观念的形成和物理观念的应用两大方面。
初中物理教学之我见[论文]
![初中物理教学之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d1f0acc5fbfc77da269b1f8.png)
初中物理教学之我见【摘要】随着素质教育的不断开展和人们思维的不断改变，学校，教师和社会应该通过多种方法和途径来加强初中物理的教学，但这其中仍然存在着诸多的教学问题。
本文根据教师在教学中存在的问题进行分析，从而提出相关教学措施。
【关键词】教师教学初中物理措施初中物理的教学对象是13—15岁的中学生，活泼好动，好奇心强，他们的认知水平正从具体的形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
由于受应试教育的影响，初中物理的教学往往忽视了学生能力的培养和学生非智力因素的发展，过分地强调教师的主导作用，淡化了学生的主体地位，教师在教学中的教学不当，导致学生的学习积极性不高，学生的潜力没有得到充分挖掘。
一、教师在初中物理教学中存在的主要问题1.课堂教学时间的分配不合理。
作为一名合格的初中物理教师，应灵活掌握课堂时间的分配类型，并加以灵活运用，这样，在课堂教学中才能收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
一般来说，教学时间可以按照学习目标分配，按教学活动分配，“两元两级”分配时间，等等。
这就需要教师在教学实践中不断地根据教学实际情况进行总结和灵活运用。
但是，就现实情况看来，大部分教师都没有合理安排有限的授课时间，讲授几乎占据了整个课堂。
2.忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化。
由于我国长期以来实行应试教育的模式，以升学率来评价学校教学质量，而物理占中考总分数比重较小，很多学校片面重视语文、英语和数学这三个主要科目，没有足够重视物理教学，导致了物理学科的边缘化。
正是由于学校的重此轻彼，导致教师对物理教学的不够重视，也就直接导致了学生对物理学习的忽视。
初中物理教学中普遍存在着学习热情低迷，学习兴趣和主动性低下的情况。
出现了一些初中物理执行竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。
物理学科的边缘化导致了初中物理教学质量低下。
3.注重理论，忽视实践。
物理是一门实用性较强的学科，它贯穿于生活的点滴之中。
课本中讲解的只是理论知识，还需要学生通过实践来加深体会和理解。
初中物理新课标解读心得体会(精选)
初中物理新课标解读心得体会（精选）我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是收集整理的初中物理新课标解读心得体会（精选23篇），希望对大家有帮助！初中物理教学我认为主要的就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。
因此物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，使学生得到全面发展！而新的课程标准恰恰看到了这一点，基本能做到让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；所以，较之之前的课标要求，具有更明确的主旨、更具体的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。
一、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义，最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识，这一点，在新的课程标准中有了很明确的体现，如要求学生对一些事物的了解---超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会发展的影响，一些物质的属性对科技进步的影响，尝试对环境问题发表见解，初步了解生活中的一些能量转化问题，家庭电路和安全用电的常识等，这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节，又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法，所以，从这一点上来讲，新的课程标准变得更实在了些。
二、初中生学习物理的关键还是要到实践中去。
因此，初中物理教学应该去除抽象的遥远的知识说教，转向更具体、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上，首先规范了行为动词，增加了可评价性，使认知水平相对更明确，如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解，对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解，不仅要求学生经历探究过程而且要求了解探究结果。
新课程下初中物理实验教学创新之我见
一
不 同认识
传统 的物 理 实 验 教学 往 往 只是 注重 对 知识 的验 证 ． 师往 往 先对 实 验包 含 的知 识 进 行 讲 解 ， 教 以及 详
细分 析 ， 对该 实 验 过程 进 行 交 代 ， 并 以便 后 面 的学 生 实验 顺利进 行 ． 验 中 ， 生 的操 作过 程 已经 完 全 由 实 学 教师 安排 好 了 ， 至 连误 差 的来 源 都 事 先 限定 好 ， 甚 这 样就谈 不 上创 新 了 ， 只是单 纯通 过实 验 的手段 来对 知
体 剑 平面镜 的距 离 ， 的大 小 是 否 改 变 ？ ２ 像 （ ）平 面 镜
断 成 的像 与物 体 的左右 是 否相反 的 吗？ ＿Ｊ ４ ／ 组展 示 实 、
《 理 化解 题研 究￣ ０１年 第 ５期 数 ２１
物 理篇
３ ７
江苏 苏州 常熟 市谢 桥 中学
（ １ ５ ３ 吴伟 国 ● ２５２ ）
一
、
新 课 程 理 念 与传 统观 点 对 物 理 实验 教 学 的
验 结论 ： 平 面镜成 像特 点 ） ５ 组 内交 流 总结 （ ．． 在体 验 和思 考 的过 程 中学 生 主动 发 现 构建 新 的 知识 ， 比教 师硬 塞给 他们 强百 倍 ， 千倍 ． 种学 习 这 强 这
手 ， 习小组 成立 后 ， 组 要 选 一 名具 有 较 强 组 织 能 学 每
力， 较高 的责 任心 、 成绩 较好 的 同学担 任小 组长 ， 责 负 全组 学 习活 动 的管理 工 作 ； 理 分 ： 学 习小 组 的合 合 亡，
作 学 习有很 多 是 常 规 性 的 ， 据 本 组 成 员 的个 人 兴 根
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下初中物理教学之我见
摘要:新课程标准下,初中物理教师要更好地体现新课程理念,进行有效教学活动,必须从建立适应新课标要求的教育观念、具有深厚教学功底的自身素质、体现师生融洽关系的学习氛围、优化学生全面发展的教学方法等方面进行教学。
关键词:教学改革教育理念自身素质学习氛围优化教学
教育教学改革实施以来,新课程教育理念已经渗透到教育教学的每一个角落,广大教育工作者也进行积极探索,形成了一批宝贵实践经验。
作为初中基础学科的重要组成部分,物理学科教学也在适应新课改的要求,发生着重大的变化。
如何更好地体现新课程理念,进行有效教学活动?已经成为一个广泛关注的热门话题。
本人根据自己教学实践,谈谈在新课程理念指导下探索物理教学的一些看法和体会:
一、建立适应新课标要求的教育观念
教师要适应新课程教学理念,就要适应新课标要求,冲破传统教育观念束缚,转变传统应试教学中只注重学习知识传授,忽视学生学习方法和技能培养的教师只管传授知识,学生被动接受的“填鸭式”“灌输式”的单一教学模式,建立具有时代特征的新型教学思想和理念,体现学生主体地位,树立“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的现代教育理念,以学生发展为本,尊重学生身心发展规律,全面提高学生素质,促进学生主动、全面和健康发展,使教师成为新课程改革的实践者、研究者和推动者。
二、具有深厚教学功底的教师队伍
教师作为教学理念和教学活动的直接实施者,承担着组织教育教学活动、指导学生实践探索、教会学生学习技能,促进学生思想品质形成的任务。
义务教育物理新课程标准明确指出:“要让学生学习初步的物理知识与技能,受到科学态度和科学精神的熏陶,提高
全体学生科学素质、促进学生全面发展。
”正所谓“学生有一碗水,教师就要有一缸水”。
这就要求教师要有深厚的教学功底。
因此,教师在做好教学工作的同时,必须加强自身素质的提升,认真、系统地学习物理专业基础知识,探索先进教学理念和方法,形成系统的科
学方法论,借鉴先进教学理念和经验,提高教育教学的艺术性和效
率性。
让教师自己成为学生全面发展的培养者、师生和谐关系的建立者、学习实践探索的指导者、身心健康的维护者和课堂结构优化的建构者。
三、体现师生融洽关系的学习氛围
学生能动学习知识的内在动力是学生对学习产生浓厚的兴趣和
爱好,而产生这一基础的条件就是要教师建立融洽、平等的学习氛围。
传统教学中,教师为了达到教学效率最大化,往往进行题海战术。
教师成为课堂教学的统治者,学生成为被动学习者,学生丧失了学习自主性和思维求新创造性,导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏活力,学生学习的积极性得不到充分激发。
新课程标准的实施,要求教师从过去“教学过程的包办者”的角色中走出来,把主要精力放在学生知识掌握、技能形成、智力发展、共同进步等方面来。
帮助、引
导学生形成良好的学习习惯和心理品质,密切关注学生发展,认真
进行教学反思,主动进行合作教学,以宽松、愉悦的教学环境激发学生的学习激情,促进学生能动学习。
四、优化学生全面发展的教学方法
由于初中物理是一门紧密联系生活实际,注重实验探索,培养动
手操作能力的基础学科。
所以在教学中,教师要在学生学习兴趣的培养,学习方法的掌握、创新思维能力的提升等方面做好工作。
一要注重学生学习兴趣和方法的培养,精心组织和设计教学实践活动,创设引发学生积极思维物理情境,通过物理现象演示、学生自主实验、课外探究活动,启发引导学生对物理知识的整个发展过程进行深入的思考,使学生产生浓厚的学习兴趣,增强探求知识奥秘的欲望,引导学生主动学习的积极性。
二要注重学生思维创新能力的培养。
要实现“教会学生物理知识”向“教会学生学习物理知识”及“学生独立进行探究活动”的转变。
结合物理学科观察和实验的特点,在演示实验时,引导学生有目的地观察实验中物理现象,并进行能动、自主、科学规范的实践操作活动,培养学生的观察和实验动手操作能力。
同时,要让学生形成联系日常生活现象、事例进行探索,思考、归纳的良好习惯,注重学生根据已有知识进行实际应用的能力,发挥学生进行学习探究的主观能动性、创造性。
在此基础上,教师还要发展学生的基本技能,增强创造意识、创新能力。
三是注重学生学习品质的培养。
众所周知,素质教育贯穿在学校学科教学的整个过程,每时每刻都在发挥着作用。
因此,教师在教学中要认真
挖掘思想教育因素,在学习、实践中进行适思想教育,促进学生不怕吃苦、克服困难、顽强拼搏等良好学习品质的养成。
如在物理教学中,教师通过爱迪生发明创造、居里夫人制造炸药等事例,对学生进行学习方面的教育;又如在教学“热机”“浮力”“电磁学”等知识时,向学生进行环境保护意识、节能意识等方面的思想教育,达到学生思想品质、心灵健康发展的目的。
作者单位:江都市武坚中学。