运用多媒体技术 培养学生创新能力
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术的发展和应用为教学带来了巨大的创新和改变。
通过多媒体技术，教师可
以将各种形式的信息和内容以更生动、直观的方式传达给学生。
以下是多媒体技术推
动教学创新的几个方面：
1. 提升教学效果：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式，将抽象的知识转化
为形象具体的表达形式，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以提供实
时互动和个性化学习的功能，增强学习的主动性和自主性。
2. 丰富教学资源：多媒体技术可以提供丰富的教学资源，如动画、模拟实验、虚拟实
景等，以及在线课程和学习平台，使学生可以随时随地获取知识，并加深对知识的理解。
3. 激发学生学习兴趣：多媒体技术可以利用美观的界面设计、丰富的动画效果等方式，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
通过多媒体技术，教师可以设计各种有趣的互动
活动和游戏，使学生在学习中感到愉悦和乐趣。
4. 促进合作与协作：多媒体技术可以支持学生之间的协作和合作学习。
通过多媒体技术，学生可以共享信息和资源，进行实时的交流和讨论，提高学习效果和团队合作能力。
5. 融入个性化学习：多媒体技术可以根据学生的个性化需求和学习进度，提供个性化
的学习路径和资源。
通过多媒体技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，并根据
学生的特点进行针对性的指导和辅助。
总的来说，多媒体技术的发展和应用促进了教学创新，提升了教学效果和学习体验。
多媒体技术为教育提供了更多的可能性，使教学变得更加生动、个性化和灵活。
多媒体教学与学生创新能力的培养
浅谈多媒体教学与学生创新能力的培养教学的整体改革必须以教学媒体的现代应用为突破口。
而创新能力是当今时代对学生提出的新要求，新的挑战。
多媒体教学又是现代教育的主要手段。
本文就是从这个角度出发，阐述了多媒体教学在培养学生创新能力方面所能起到的积极作用。
运用多媒体创设情境、运用多媒体动态演示、运用多媒体虚拟现实、运用多媒体资源共享，来培养学生的创新能力。
创新能力是一种综合能力，它是指人们所具有的提出新知识、新观点、新技术、新工具、新方法等的能力。
创新是人类社会进步的一种推动力，没有了这种推动力，人类社会就会停止不前。
从某种意义上讲，创新已经成为当今这个时代的标志和潮流。
当今教育将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育，这是时代发展的需要、社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。
因此这就需要教育工作者在教学过程中正确引导学生、点拨学生，不断创造条件培养学生的创新能力。
随着科学技术的飞速发展，教学改革也在不断深人，其中最突出的表现就是计算机辅助教学的优越性被越来越多的人们接受。
计算机多媒体技术正以其独特的教学手段进入课堂教学领域。
计算机多媒体技术具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用，以及网络化等特点而多媒体教学则综合了音响、图像、动画、文本等多种效果，它不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、增强学生的主体意识、增大教学容量、大大提高课堂教学效率，更能多角度地向学生传递教学信息，并将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的问题简单化，便于在直观的画面中为学生巧置疑问，引导他们运用知识去分析间题和解决问题，掌握寻求知识的方法，提高运用知识的能力，从而培养创新能力。
具体总结如下：一、多媒体创设情境是激发学生的创新兴趣的前提。
夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，是学习的动力和源泉。
”兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性，为创新学习提供基础。
生动、活泼、与众不同的内容表现总是能引起学生的关注，产生学习兴趣。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
物理教学与多媒体技术的整合——运用多媒体技术培养学生创新能力
绘制过程 中存在很大的任意性． 同样的测量数 泼、信息容量大 、知识结构新 、应用面广 、效 据 ，作出的直线因人而异 ，得到的计算结果也 率高 、效果 突 出 的 目的 ；能彻底 地 分解 知识技 不 同 ，而且很 难作 进一 步 的误 差分 析． 本 实验 能信息的复杂度，减少信息在大脑 中从形成到 采用最小二乘法处理数据为佳． 根据最小二乘法 ，直线的斜率为 抽象 ，再 由抽象到形象的加工转换过程 ，充分 传达教学意图．在推进素质教育、培养学生创 新能力的今天，成为知识传递最理想的载体 其次 ，多媒体教学的人机交互性 ，为培养 学 生创 设 了一 个 有 利 于探 索 创新 的学 习情 境 ． 可以将学习知识与增强能力统一起来 ，将信息
最后 ，多媒 体 的时空 多 维性具 有 时空 的扩 识 ，促 进学 生创 新思维 的发 展． 展和放 大 能力 ，对 物 理 信 息 进 行 必 要 的变 换 、 （）要突出 “ ４ 协作 学习 ” 不 同的学 生 接 ． 创 作 、加 工 ，可 增 加 表 现 能 力 ，丰 富 显 示 效 受能力 有差别 ，不 同的知识学 生接 受 的难易 程 果 ，学 生不 仅 能学 到 知识 ，观 察 到 物 理 图景 ， 度也不 同．所 以运用 多媒体 技术进 行 物理教 学
，得 Ｕ ｓ＝ （
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） ／． 图 ２为采用 此 法而 拟合 的一 组 曲线． ２
素质教育的核心是培养学生的创新意识 、 创新精神 和创新 能力．在科技 高度发达 的今 天 ，多媒体技术在教学中的广泛应用 ，为培养
运用多媒体技术培养和提高学生的创新思维能力
思维能力。 本文探讨如何通过 多媒体技 术来培养 学生多维化的
思维方式。
关键 词 ： 多媒体技术 ； 创 新思维 ； 创新教 育 多媒体教 学与教学创新 有着十分密 切的关 系 ， “ 主要 体现
人才 的创新 素质是 当代大学 生最重要 的核 心素质 。在 今 天， 以培养创新 意识 、 创新精 神和创新能力为核 心的创新教 育
一
种学 习认知 的过程 ， 在 这个过程 中 ， 学 生能够在较 轻松 的学
３ ． 充分利用多媒体教学手段 开发和发展学生的创新思维。 多 媒体 课件所展示 的知识 信息为学生创设 了多样化 的学习方式 和情境 ， 使学生产 生了积极 的学 习兴趣 ， 从 而转 化为求知欲望 ，
形成 了学 习的主动性。这是创新思维的基础 和前提 。利用多媒 体教学 引导学生寻找解决问题的方法 ， 学生能够找 到多种不 同 的方法 和答案 ， 形成有效 的结论 ， 这就是思维 的扩散性。 它是创 新思维最重要 的特征 。 多媒体课件通过新颖的教学方式提出和解决问题的方法 ， 循循善诱 ， 从 而引导学生 发现新 事物 、 解决 新问题 、 形 成独 创
性 。 独创 性 是 创 新 思 维 的本 质 特 点 。 对 于学生创新思维 的开发 ， 我们在制作多媒体课件 时要 牢
习情境 中对课件所讲的 内容达到理解 。 ２ ． 提高 了学生的学 习兴趣 。多媒体课件以它的可视性 和真 实性传 达着更多 的知识信息 ； 以交互 性 、 随机性 和模 拟性将宏 观与微观 、 抽象 与具体有 机地 结合 起来 。学生在运行 软件 的过
２ ０ １ ３ 年 ８月
总第２ ８ ８ 期
在物理教学中巧用多媒体技术培养学生创新能力
５ 利 用现 代教 学 信息 技术 可提 高英语 课 堂教 学 径 ，倡 导体 验 参 与 ，通 过感 知 、体验 、实 践 、参 与 和合 作等 方 式 ， 实现 任 务 的 目标 ，感 受 成功 。在 学 习过 程 中 承 载 ，使课 堂 教 学更 充实
新英 语 课程 标 准 规 定 了新 目标 和 内容 ，变 革 了学 习 进 行情 感 和策 略 调整 ， 以形成 积 极 的 学 习态度 ，促 进 语 方 式 和评 价 方 式 ，为 学 生 的不 同个 性 发 展提 供 了更广 阔 言实际运用能力的提 高。学生根据 自己的兴趣 、需要， ｏｇｅ 的发 展平 台 ，确 立 了英 语 教 学 的育 人价 值 及 意义 ，使 英 在 教师 的指 导下 ，通 过 Ｇ ｏ ｌ 等 网络 浏览 器 来查 询 各 种 信 息 ，调 用 网上 的 资源 ，同 时通 过 电子 邮件 的形 式 参 加 语 教 育健康 发展 ，学 生素 质全 面提 高 。 运 用 信 息技 术 可 有 效 提 高 课 堂 教 学 的承 载 ， 可 以 有 关 问题 的讨 论 或请 求 教 师 的指 导 。师 生 合 作 的教 学 模 使 得 传 统 教学 中的板 书 等环 节 得 到 更优 化 的组 合 。营造 式，充分体现了教师的主导作用 、学生的主体地位 ，有 逼 真 的情 境 和 氛 围 ，使 问题 理 解 起来 直 观 容 易 ，效 果 明 利于 学生 智能 的发 展和创 造性 思维 的培 养 。 显 。在 教 学 中 ，学生 的社会 责任 感 、道 德 水平 、判 断 能
计 的指 针经 过 一 次偏 转 以后 ，又 转 回到 原 来 的位 置 ，指 置 。观 察 能 力是 各 种能 力 发 展 的基 础 ，教 学 中 必须 重 视 针 偏 转 的 现 象早 己结束 ，观 察时 机 不对 使 他 失去 观 察 到 对学生观察能力的培养。 指针 偏 转 的 良机 。他 的失 误使 人 类 对 电磁 感应 现 象 的认 ２巧用多媒体技术 ，增强演示效 果 识 推迟 了６ 。 年 很 多物 理 实 验 ， 由于 受 到 常 规 实 验 仪 器 本 身 的 限
学习中如何利用多媒体和技术工具
学习中如何利用多媒体和技术工具随着科技的发展和智能设备的普及，多媒体和技术工具在学习中的应用越来越广泛。
它们不仅能够丰富学习资源，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养创新思维和实践能力。
本文将探讨学习中如何利用多媒体和技术工具，以及它们所带来的益处。
一、多媒体在学习中的应用多媒体包括文字、图片、音频、视频等形式，它们可以搭配在一起形成丰富多样的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1. 图片和图表的应用图片和图表能够直观地展现信息，帮助学生理解和记忆知识点。
教师可以在课堂上使用PPT等工具展示图片和图表，配合讲解，激发学生的学习兴趣和注意力。
学生也可以在自主学习时查找相关图片和图表，加深对知识的理解。
2. 音频和视频的应用音频和视频能够以生动形象的方式展示知识，帮助学生感受和体验学习内容。
教师可以借助多媒体设备在课堂上播放音频和视频，引发学生的思考和讨论。
学生也可以通过观看教学视频、听取专家讲座等方式进行自主学习，提高学习效果。
3. 在线课程和教育平台随着网络技术的发展，各类在线课程和教育平台应运而生。
学生可以在网上找到各个学科的学习资源，并进行自主学习。
这些平台通常提供多样化的学习工具和互动方式，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择和学习。
二、技术工具在学习中的应用技术工具是指各类学习辅助软件和应用程序，它们能够提供更加灵活和个性化的学习方式，帮助学生主动参与学习过程。
1. 在线学习管理工具学习管理工具可以帮助学生合理安排学习计划，并进行学习进度的跟踪和管理。
通过这些工具，学生能够有效地管理时间，提高学习效率。
2. 创新思维和实践工具一些技术工具可以帮助学生培养创新思维和实践能力。
比如，编程软件可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3D打印和模型制作可以让学生将理论知识转化为实际操作能力。
3. 互动学习工具互动学习工具可以提供学生与教师或其他学生之间的互动机会。
例如，学生可以通过在线讨论和合作项目来与他人分享和交流学习经验，拓宽视野和扩展思维。
多媒体技术在科学教育中的应用方法
多媒体技术在科学教育中的应用方法科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而多媒体技术在科学教育中的应用可以提供更加直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动参与。
本文将介绍多媒体技术在科学教育中的应用方法，旨在提供一些有益的参考。
一、借助多媒体展示实验过程和结果实验是科学教育中不可或缺的一环，但某些实验条件受限，学生无法直接观察到实验过程和结果。
这时，借助多媒体技术可以通过视频、动画等形式展示实验的具体步骤和结果，让学生在视听上获得近乎实际的观察效果。
这样的应用方法能够帮助学生更好地理解实验原理，提高他们对科学知识的记忆和理解。
二、利用多媒体创造虚拟实验环境一些实验条件特殊且昂贵，或者存在安全风险，无法在实际课堂中展示。
此时，多媒体技术可以提供虚拟实验环境，让学生通过计算机模拟或者虚拟现实技术参与实验，亲身体验实验过程和结果。
这样的应用方法使学生能够在安全、便捷的环境中进行实验，提高他们的实践能力和问题解决能力。
三、利用多媒体展示科学知识的图表和实例科学知识通常涉及到复杂的概念和图表，传统的教学方法可能会使学生感到枯燥乏味。
而借助多媒体技术，可以通过制作精美的图表和实例展示科学知识，使其更加直观和易于理解。
通过鲜明的颜色、动态效果和比较对照等手段，多媒体技术可以激发学生的视觉和触觉感官，加深他们对科学知识的理解和记忆。
四、利用多媒体制作互动式教学材料多媒体技术可以制作互动式教学材料，通过设置问题、答题环节、场景模拟等交互方式，引导学生积极参与和思考。
此外，还可以结合游戏化元素设计教学内容，增加趣味性和挑战性，提高学生对科学教育的兴趣和参与度。
互动式教学材料能够激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和合作精神。
五、利用多媒体展示科学实践和应用案例科学实践和应用案例是科学教育中重要的一环，能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
利用多媒体技术，可以展示科学家的实践过程和创新成果，引导学生思考科学与生活的联系。
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运用多媒体技术培养学生创新能力
[关键词]语文教学多媒体教学创新能力
素质教育的核心就是创新能力和创新精神。
培养学生的创新能力和创新精神，是现代教育的目的。
笔者结合语文教学实践，从中体会到合理运用多媒体技术是培养学生创新思维的一种行之有效的方法。
一、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
教学中重视对学生思维能力的培养，借助多媒体的形象性，引导学生多思，这不仅是一种行之有效的学习方法，也是一种思维技能的训练。
如在教学《养花》一课时，学生在初读感知时提出：“昙花”是什么样的花？是不是奇花异草？针对学生的问题，我并不急于回答，而是多媒体打出一幅昙花盛开的彩色图片，学生们饶有兴趣地欣赏着昙花的美丽，此时，我简要地介绍了昙花知识。
二、运用多媒体技术，培养学生的识记能力
在识字教学中，合理通用多媒体技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。
语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。
如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。
使用多媒体技术，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。
三、运用多媒体技术，培养学生的想象能力
为了培养学生的想象能力，在语文课中结合课文，恰当地采用多媒体技术，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受，如教《荷花》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
（2）学习荷花的样子时
放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。
（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。
（4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。
这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的想象能力，促进了多方面素质的提高。
四、运用多媒体技术，培养学生的口头表达能力
多媒体技术进入课堂，为学生的说创设了情境。
以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。
顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃。
教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。
五、运用多媒体技术，培养学生的读写能力
在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。
如在“三•八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套语。
为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看作VCD 碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及姜婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情的写出来。
这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。