小学四年级语文教案：古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟).doc
小学一年级语文教案古诗三首《望、山、九》
小学一年级语文教案古诗三首《望、山、九》小学一年级语文教案——古诗三首《望、山、九》《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。
一个“挂”字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。
一个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。
“直下”，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。
一个“疑”字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。
《山行》描写了深秋山间的景色。
“霜叶红于二月花”是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。
诗的前三行写了“寒山、石径、白云、人家、枫林”，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。
《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。
鼓励学生相互释疑解难，围绕“思考.练习”展开讨论，然后在全班交流。
教师因势利导，展开多渠道的信息交流。
3、在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。
要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。
要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。
《望庐山瀑布》要读准押韵的字，“烟”“川”“天”都是前鼻音，不要读成后鼻音；“落”字读luò，不读lào、là，“瀑布”的“瀑”不读bào，“生紫烟”的“生”是产生的意思。
四年级语文上册《古诗三首》教案、教学设计
6.家长参与作业：与家长一起阅读三首古诗，讨论古诗中的意境和情感，鼓励家长记录下孩子的独特见解和感受。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
2.赏析作业要注重个性化表达，充分体现自己的思考和理解。
3.小组合作作业要充分发挥团队协作精神，确保每个成员都能积极参与。
4.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
5.通过对古诗的吟咏、背诵、默写等活动，提高学生的语文素养和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.体验并欣赏古诗所表达的意境美、情感美，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
2.树立正确的价值观，尊重古典文学，增强民族自豪感。
3.学会关爱自然、热爱生活，从古诗中汲取人生智慧。
2.针对生字、词进行讲解，帮助学生掌握并正确书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组负责一首古诗的讨论。
2.各小组针对以下问题进行讨论：
-古诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？
-诗中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？
-你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.教师针对三首古诗设计相应的练习题，如填空、选择、简答等，检查学生对古诗内容的理解和掌握。
2.学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.课堂练习结束后，教师对学生的完成情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结三首古诗的意境、情感、修辞手法等特点。
（二）讲授新知
1.对三首古诗进行逐个讲解，分析古诗的背景、意境、韵律和修辞手法。
小学四年级语文教案：古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟)
小学四年级语文教案：古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：（一）导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
（二）学习《望庐山瀑布》1．解题，介绍作者。
（1）望是什么意思？明确：远看。
庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近××市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
（2）这首诗是谁写的呢？明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2．朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。
3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5．理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）日照香炉生紫烟①香炉，指庐山的香炉峰。
烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以生这个字作者用得非常好。
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。
语文教案-古诗三首望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟
语文教案－古诗三首：《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》一、教学目标1.让学生理解三首古诗的背景及作者的创作情感。
2.分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，增强语感。
4.引导学生学会从生活中汲取灵感，抒发自己的情感。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
2.难点：如何引导学生将古诗与现实生活相结合，抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入老师简要介绍诗人李白、杜牧、王维及其代表作。
学生分享自己对这三位诗人的了解。
2.学习《望庐山瀑布》老师带领学生朗读并理解诗句。
学生讨论：诗句中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？3.学习《山行》学生自主朗读并理解诗句。
学生分享：自己最喜欢的诗句是哪句？为什么？老师引导学生分析：诗中的意象和修辞手法，以及作者的情感。
4.学习《九月九日忆山东兄弟》学生自主朗读并理解诗句。
学生讨论：诗中表达了哪些情感？作者是如何抒发这些情感的？老师引导学生分析：诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
5.课堂小结学生分享本节课的收获。
6.课后作业学生选择一首最喜欢的古诗，进行背诵并写下自己的感悟。
家长监督并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过讨论和分析，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
五、教学延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
2.开展“我和古诗有个约会”主题活动，让学生分享自己与古诗的故事。
3.邀请家长参与课堂，共同感受古典诗词的魅力。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解古诗，从中汲取灵感，抒发自己的情感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
重难点补充：1.理解诗中的意象和修辞手法教学过程补充：老师：同学们，你们能告诉我《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗描绘了怎样的景象呢？学生1：我觉得像是一条瀑布从很高的山上直冲下来，好像银河从天上落下来一样。
实用的《九月九日忆山东兄弟》教案三篇
实用的《九月九日忆山东兄弟》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级教材上册《古诗三首》教案
9、古诗三首《暮江吟》1. 学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写教学的景色并能有感情地朗读。
目标 2. 通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3. 引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。
重点难点课前准备多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学课时一课时教学过程一、背诗导课题1. 看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
PPT 上会出现几幅图，请同学们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《咏柳》《村居》《绝句》的插图。
指名学生看图背诗。
2. 找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）3. 生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822 年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4. 诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
5. 课件出示诗人介绍。
二、初读感诗意1. 学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2. 指名学生读，师生正音、评价。
3. 词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳：快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
部编版-四年级语文上册-第9课 古诗三首 (教案一)
9.古诗三首——暮江吟教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
教案示例-古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟)2
教案示例:古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案示例:古诗三首2教学目标：1.学会本课3个生字。
2.朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?哪位同学能背一两首呢?谁能背一背李白的诗歌呢?这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
学习《望庐山瀑布》1.解题，介绍作者。
“望”是什么意思?明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
这首诗是谁写的呢?明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2.朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的?作者先看到了什么?后看到什么?重点看什么?明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。
3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5.理解诗意，想像画面，体会感情。
“日照香炉生紫烟”①“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊!②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好，为什么?明确：“升”仅仅是向上升起的意思，而“生”除了这层意思之外，还有“产生”的意思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以“生”这个字作者用得非常好。
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小学四年级语文教案：古诗三首（望庐山瀑布山行
九月九日忆山东兄弟）
教学目标：
1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：
导入
同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
学习《望庐山瀑布》
1．解题，介绍作者。
望是什么意思？
明确：远看。
庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
这首诗是谁写的呢？
明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2．朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？
明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。
3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5．理解诗意，想像画面，体会感情。
日照香炉生紫烟
①香炉，指庐山的香炉峰。
烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！
②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？
明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以生这个字作者用得非常好。
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。
遥看瀑布挂前川。
①解释字义，理解句意。
遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？分页标题#e#
川：指大河。
挂：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
②指导朗读。
飞流直下三千尺。
①解释字意，理解诗意。
飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。
直下：直下来。
三千：不是一个确数，形容瀑布很长。
站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。
②这句诗运用了什么修辞方法？
明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张
地说出瀑布很长，气势很大。
③指导朗读
学习第四行诗句疑是银河落九天。
①理解词语，体会诗意。
疑：是怀疑。
银河：也称天河，由许许多多恒星构成。
晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。
九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。
这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。
在这句诗里，落和挂一样用得精巧。
好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。
②指导朗读。
③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。
理解诗人的写作手法
1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？
明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想2．诗人运用了什么修辞方法？
明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。
3．你读了这首诗有何感受？
祖国山水壮美，热爱之情油然而生。
布置作业
1．辨字组词
2．解释词义
遗：
直下：
3．填空：
《望庐山瀑布》是唐代诗人的作品，表达了诗人的思想感情。