七年级地理下册教案-10.极地地区-人教版
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_24
第十章极地地区【教学目标】知识与技能1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。
2、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。
1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
情感、态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重难点】重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
【教学过程】【创设情景】越来越多的科学家称人类急待开发的三大领域为太空、海洋，还有一大领域是什么？展示极地地区的代表性图片，引出极地地区。
【学前回顾】1、地球自转的方向是____________2、地球上南北极圈以内的地区由于太阳的斜射，会出现_____和______现象。
【合作探究】假如同学们将要随科学家到极地地区进行科学考察，那么需要了解哪些有关问题呢？学生讨论（位置、气候、考察时间、考察目的、注意事项等等。
）老师展示学习目标一、独特的自然环境看课本P92-P93页的图10.1和图10.2，并阅读相关内容，小组自主完成下面的内容：（1）请同学们从极地图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，并能快速的指出。
（2）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（学法指导：在极点周围判别方向分两步：先根据极点判断南北，再根据地球自转方向判断东西。
北极上空看，地球呈逆时针方向转；南极上空看，地球呈顺时针方向转。
）（3）分析课本P93-P95页有关材料，及P95页图10.5探究：呈现表格，归纳总结极地地区自然环境的独特性。
二、科学考察的宝地师提问：极地地区自然环境那么恶劣，为什么每年有大批科学家去考察、研究？学生阅读自学P96—P97页教材内容，自主完成下面的内容：（1）南极地区为什么是自然资源的“大仓库”?（2）南极大陆地下的煤是怎样形成的?（3）从南极地图上，找出中国的三个科学考察站，并描述它们所在的位置。
人教版七年级地理下册《第十章 极地地区(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
本节课的内容是学生对极地地区的初步了解，为他们以后学习更多关于极地地区的知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区这一特殊的地域，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，逐步建立起对极地地区的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的环境保护意识，认识到保护极地地区的重要性。
四. 教学重难点重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
难点：极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、图片观察法、阅读讨论法和案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察能力、阅读能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于引导学生观察和讨论。
2.准备课文和相关阅读材料，供学生阅读和分析。
3.准备案例分析题，让学生通过分析案例，加深对极地地区的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文和相关阅读材料，了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
在阅读过程中，教师引导学生关注关键词和句子，加深对极地地区的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生通过观察图片和阅读材料，找出极地地区的特点。
然后，让学生分成小组，讨论极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》《第十章极地地区》教案（1）教学目标知识与能力1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。
4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。
教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。
2．我国南极科学考察站的名称和位置。
3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学难点两极地区自然环境的特殊性。
教学方法：讨论法、讲述法、启发谈论法相结合。
教学课时：一课时教学过程：导入：播放极地地区的DVD,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答:北极地区:位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
七年级地理下册-第十章-极地地区教案-新人教版
《极地地区》一、课标要求1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、教材分析本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。
其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。
因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
三、学习目标1．通过模拟科普、科考和环保课等教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。
掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。
2．学会利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法，运用右手定则辨别三大洋的位置和方向。
会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、实践、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。
4．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。
5．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、教学重点、难点（一）教学重点了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
（二）教学难点1．在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版七年级地理下册极地地区教案
人教版七年级地理（下册）第十章极地地区（一课时）彭塔乡初级中学陈方永教学目标知识与能力1. 知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2. 初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
3. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
过程与方法以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来情感、态度和价值观通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点1. 两极地区自然环境的特殊性。
2. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向3. 两极地区环境保护的重要性时间安排：1 课时教学过程教师用多媒体出示地球仪。
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章极地地区［讲授新课］假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，为了大家不走丢，我们需要了解的最基本的关问题是？(两极地区的地理位置，能够在基地地区辨别方向)引导学生阅读课本P92图10.1“南极地区”和P93图10.2“北极地区”。
读图分析：确定位置和辨别方向1 位置：南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5° S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕；北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N) 以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区。
2 方向：(1) 图的中心点是什么地方？(图10.1——南极点；图10.2——北极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)(3) 图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1 呈顺时针方向；图10.2 呈逆时针方向）（7）在北（南）极点，每一个方向都指向哪里？（在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北）讨论交流：先组织、指导A 、B 两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册教案：第十章极地地区(第一课时)教案
第十章极地地区（第一课时）教案教学目标1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学重点：1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
教学难点：理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
课时安排：2课时教学过程：一导入：教师：我国的南极考察已经有了激动人心的开端，而后又于1997年7月，首次派出国家北极考察队赴北极地区进行科学考察。
但今后的历程会更加艰难和漫长，极地事业需要后继有人，需要我们大家踏着先人的足迹，勇敢地走下去。
现在我们就一起来探讨学习极地地区的有关知识。
二、引导自学新课:让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。
建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。
指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
比较小结：先引导学生观察课本P104活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。
最后教师边小结、边板书：2.自然环境(2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？分组讨论：先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。
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第十章极地地区教案设计
■课标要求
1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
■教学目标
【知识与技能】
1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4．认识开展极地科学考察的重要性。
【过程与方法】
1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。
【情感、态度与价值观】
1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
■教学重点、难点
【教学重点】
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
【教学难点】
1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。
■教学策略
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。
■教学准备
【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。
【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。
■教学过程
导入新课
播放视频《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑。
教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？
学生：北极熊、企鹅。
分别生活在北极地区和南极地区。
设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。
2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。
2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。
教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。
将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。
设计意图：结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。
教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？
学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。
一、独特的自然环境
教师：大家说的非常好。
物质和知识的准备都是必不可少的。
首先我们要明确考察地的位置和范围。
教师：1．分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
2．请两队学生比较南北两极位置的异同。
（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环绕着海洋。
北极地区主要分布的是海洋（北冰洋），周边环绕着大洲。
教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？
学生：服装、食品、定位仪、破冰船……
教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，一路进发，到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧！
教师：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好在北半球的夏季，这是为什么呢？
学生讨论，小组代表回答：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反……
教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。
随后，考察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界──南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来······
教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？
学生：白色，冰雪覆盖。
教师：这一切，都让我们感受到了一个字──冷。
极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？
学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。
教师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大风（“风库”）。
北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。
设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考，最后汇报。
小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。
二、科学考察的宝地
教师：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？（不适合）可是，迄今为止，以南极为例，已有20多个国家建了150多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求，这是为什么呢？
学生：南极地区有丰富的资源和科学考察的极好环境，这都对人类的可持续发展具有重要的意义。
教师：那么，我国的极地考察又进展的如何呢？
教师：为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月？
学生：2月是南极地区气温最高的季节。
自学阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
教师总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
设计意图：通过学生自主阅读材料，培养学生归纳整理信息的能力，激发学生的爱国主义和极地科考的热情。
三、极地地区的环境保护
教师：越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。
打开今天的《企鹅日报》，我们触目惊心地看到了这些栏目。
教师：两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，南极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢？
学生：保护极地地区的环境，和平利用，科学考察。
教师：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
在1991年国际上制定了《北极环境保护战略》。
学生：齐读《南极条约》相关内容。
设计意图：结合学生的年龄特点，提供感性图片，使抽象的思想教育变得真切、直观、触目惊心，顺理成章、水到渠成地介绍相关条例的实行，让学生感悟两极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性及其现实意义。
教师：课后，请大家关注并搜集我国及全球各国和平利用极地、保护生态环境的有关信息，张贴在班级信息栏上，供我们下次课堂上互相交流！。