主动学习教学设计
引导学生自主学习(教案)
引导学生自主学习（教案）引言：引导学生自主学习是现代教育的一种重要理念，它旨在培养学生的主动学习能力、探究能力和自我管理能力。
本教案将介绍如何通过科学的教学方法和有效的课堂活动来引导学生实现自主学习。
一、教学目标：1.了解自主学习的概念和重要性；2.掌握引导学生自主学习的基本原则；3.熟悉并掌握几种有效的引导学生自主学习的教学方法；4.能够设计和组织适合学生自主学习的课堂活动。
二、自主学习的概念和重要性：自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习需求和学习风格，通过自主选择学习资源、自主制定学习计划和自主评价学习效果的学习方式。
自主学习不仅有助于提高学生的学习主动性和学习能力，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、引导学生自主学习的基本原则：1.充分尊重学生的学习兴趣和学习需求；2.提供多样化的学习资源和学习环境，激发学生的学习动机；3.建立良好的学习氛围，营造积极的学习态度；4.培养学生的自学能力和自主思考能力；5.提供适当的学习支持和指导，帮助学生克服学习困难。
四、有效的引导学生自主学习的教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题、引导思考和讨论，激发学生主动探究和发现的兴趣，并引导学生运用已有知识解决问题。
2.调查研究法：组织学生进行小组合作、实地考察和调查研究，培养学生综合分析和问题解决的能力。
3.案例分析法：提供真实的案例，引导学生分析问题、推理判断，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.项目学习法：组织学生进行跨学科的项目学习，让学生在实际操作中学习，培养学生创新思维和实践能力。
五、课堂活动设计：1.启发式教学法实施步骤：(1)提出问题：通过提问的方式，引起学生思考问题的兴趣。
(2)引导思考和讨论：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的主动探究和发现能力。
(3)总结和归纳：引导学生总结和归纳所学内容，加深对知识的理解和记忆。
2.调查研究法实施步骤：(1)确定调查主题：让学生根据自身兴趣和学习需求确定调查的主题。
《春》课堂教案设计：打破传统教学模式,让学生更主动地学习
《春》课堂教案设计：打破传统教学模式，让学生更主动地学习一、教学目标1.了解春天的特点，在生活中体验春天的气息；2.学习春天与人类生活的关系；3.能够表达自己对春天的感受和对生活的感官体验；4.培养学生爱好自然、热爱生活的态度和习惯。
二、教学重点1.春天的特点和与人类生活的关系；2.表达自己对春天的感受和对生活的感官体验。
三、教学难点1.培养学生自主学习的能力；2.鼓励学生用多种方式表达自己的想法和感受。
四、教学方法1.体验式教学法：通过观察、感受春天的气息来了解春天的特点，增强学生的感性认识；2.合作式学习法：通过小组合作的方式让学生互相交流、合作探究，培养学生合作意识和团队精神；3.项目式教学法：通过项目设计的方式,让学生发掘自己的创造力,独立思考和解决问题的能力；五、教学步骤1.激发学生对春天的兴趣教师出示图片，制造春天的氛围，引导学生谈论春天的特点以及如何感受。
同时，学生也可以自己展示自己拍摄的春天图片，分享春天的瞬间，从而激发学生的学习兴趣，增加学生对春天的了解和感知。
2.了解春天的特点学生自觉探究春天的特点，可以依据季节转换的视角、动物、植物、天气等多方面去综合性地探究春天的特点；让学生通过多种感官体验来感受春天的气息，以此唤醒他们的感性认识和理性思考能力。
3.探究春天与类生活的联系让学生以自己的生活为起点去思考春天和人类生活的联系，从而唤起学生深入思考和观察的意识，从多个角度去了解春天和人类生活的关系。
4.交流合作，表达自己的想法和感受通过小组合作的方式，设计项目任务，让学生通过多种表达方式(可以是绘画、诗歌、声乐、舞蹈等多种艺术形式)，来表达自己对春天和人类生活的感受，同时也培养学生自主学习和创造的能力，更好地发掘自己的潜能以及解决问题的能力。
5.思考与总结在“绕树”学习法的指导下，教师引导学生回顾和思考自己在探究春天中的体验和感受，及时发现问题，并通过交流、合作帮助大家一起寻找问题的答案，总结出个人在学习春天时的收获，培养学生对于学习的自我情感提升，发掘和提升自身的学习动机和兴趣，提升学习的效果。
探究式学习教学设计：培养学生主动学习和解决问题的能力
探究式学习教学设计：培养学生主动学习和解决问题的能力1. 引言探究式学习是一种基于问题、自主性和合作的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中积累知识、理解概念并培养解决问题的能力。
相比传统的教授型教学方法，探究式学习更加注重学生的主动参与和独立思考。
本文将介绍探究式学习的原理和教学设计，并探讨如何有效地培养学生主动学习和解决问题的能力。
2. 探究式学习的原理2.1 自主性探究式学习鼓励学生成为知识的主人，通过自主选择课题、制定研究方案和进行实践来发展他们的能力。
这种自主性可以增强学生对所学知识的深入理解，并激发他们对问题求解过程中创造性思考和创新能力。
2.2 合作性在探究式学习中，合作是非常重要的一环。
通过与同伴合作，超越个人差异，学生可以共同发现问题，分享想法和解决方案。
合作能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，并推动他们更好地理解复杂概念和问题。
2.3 问题导向探究式学习强调以问题为导向的学习方式。
通过提出挑战性问题，激发学生的好奇心与求知欲，促使他们主动思考和探索解决方案。
这种问题导向的学习方式培养了学生对于知识相关性的认知，并有效增强了他们自主学习的能力。
3. 探究式学习教学设计步骤3.1 前期准备在开始探究式学习之前，教师需要准备一系列任务和资源来引起学生的兴趣，并确保他们有足够的背景知识来理解相关概念。
教师应该鼓励学生提出自己感兴趣的话题或问题，并引导他们明确可行的目标。
3.2 提出问题教师应当根据课程内容或是与实际生活紧密结合的话题提出让人思考、有挑战性且涉及多学科的问题。
这些问题应该能够激发学生的思维，并鼓励他们运用所学知识进行解答。
3.3 设计探究任务基于第二步中的问题，教师需要设计一系列探究任务，以引导学生进行独立或合作探究。
这些任务可以包括实地考察、实验室研究或文献搜集等，旨在培养学生收集信息、分析数据和提出结论的能力。
3.4 学生探究和发现在学习过程中，教师应当扮演指导者和辅导者的角色。
幼儿园教案参考：培养孩子主动学习的能力
幼儿园教案参考：培养孩子主动学习的能力随着时代的发展，孩子们的学习方式也在不断改变。
在以前，孩子们主要是通过老师讲授的方式来学习知识，但现在，随着信息时代的到来，孩子们的学习方式也逐渐向自主学习转变。
在幼儿园的教学中，培养孩子主动学习的能力是非常重要的。
本文将为大家介绍一些幼儿园教案参考，帮助幼儿园教师更好地培养孩子主动学习的能力。
一、建立积极向上的学习氛围在幼儿园的教学中，必须建立积极向上的学习氛围，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
教师应该根据幼儿的兴趣爱好来设计教学内容，让孩子们在学习过程中感到快乐和愉悦。
教师还应该在课堂上注重调动孩子们的积极性和主动性，鼓励他们多提出问题，多参与课堂讨论。
通过这种方式，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的主动学习能力。
二、引导孩子自主学习在幼儿园的教学中，教师应该注重引导孩子自主学习。
教师可以设计不同的教学活动，让孩子们在其中自由发挥，自主探究。
例如，在绘画课上，教师可以鼓励孩子们自由发挥，激发他们的创造力和想象力。
在自然观察课上，教师可以让孩子们自由观察，自主发现，培养他们的独立思考能力。
通过这些自主学习的活动，孩子们可以更好地发挥自己的特长，培养自己的主动学习能力。
三、提供多样化的学习资源在幼儿园的教学中，教师应该提供多样化的学习资源，让孩子们能够有更广泛的学习渠道。
教师不仅可以使用课本上的内容来进行教学，还可以通过生动有趣的故事、图画书、多媒体教学等方式拓展教学内容，让孩子们在不同的学习资源中得到满足。
通过这种方式，孩子们可以更好地理解课堂知识，拓宽自己的知识面，有利于培养他们的主动学习能力。
四、鼓励孩子探究和思考在幼儿园的教学中，教师应该鼓励孩子们探究和思考，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
教师可以提供一些富有启发性的问题，让孩子们自主思考，通过讨论和交流，发现问题的答案。
例如，在数学课上，教师可以提出一些趣味性的数学问题，让孩子们自己思考、动手实践，培养他们的数学思维和创新能力。
部编人教道德与法治三年级上册《做学习的主人》教案教学设计_百
部编人教道德与法治三年级上册《做学习的主人》教案教学设计_百一、教学目标知识与理解：学生能够理解学习的重要性，明白掌握学习方法对学习带来的益处。
通过本课的学习，使学生明白自主学习的重要性，认识到自己是学习的主人。
技能目标：培养学生制定学习计划的能力，掌握一些基本的学习策略和方法，如预习、复习等。
通过实际操作，让学生感受到学习方法的重要性，提高学习效率。
情感态度价值观：激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的责任感和自律意识。
引导学生积极面对学习挑战，享受学习的乐趣，树立积极向上的学习观。
1. 让学生了解学习的意义和价值，增强学习动力导入：同学们，我们每天忙碌的生活中都离不开学习。
你是否思考过为什么我们要学习？今天我们就一起来探讨这个话题，了解学习的意义和价值，激发我们的学习动力。
我们知道知识可以改变命运，学习可以帮助我们实现自己的梦想。
想象一下当你掌握了新的知识或技能时，是不是会有一种成就感？这种成就感就是学习的价值所在，通过学习我们可以不断地提升自己，为未来的生活打下坚实的基础。
同时学习也是建设国家、服务社会的重要基石。
国家的发展需要我们具备高素质的技能和知识，只有不断学习，我们才能适应社会的发展变化。
所以学习不仅仅是为了自己，也是为了国家和社会的进步。
学习是成长的阶梯，每一本书都是一个新的世界，每一堂课都是我们探索未知的旅程。
通过学习我们可以了解更多的知识，开拓更广阔的视野。
当我们掌握了新的知识或技能时，我们会更加自信地面对生活中的挑战和困难。
同时学习也是一种乐趣，当我们沉浸在知识的海洋中，我们会感受到无穷的快乐和满足。
所以我们要珍惜学习的机会，用心去感受学习的美好。
当我们真正理解了学习的意义和价值后，就会自然而然地产生学习的动力。
这种动力就像是一股强大的能量，推动我们不断前进。
为了自己的未来、为了国家的进步、为了社会的服务，我们要努力学习，不断充实自己。
让我们一起努力，成为学习的主人！结语：同学们，让我们一起用心去感受学习的美好和价值吧！相信只要我们努力学习，一定能够成为学习的主人！2. 帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率《部编人教道德与法治三年级上册《做学习的主人》教案教学设计》之“帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率”段落接下来我们将深入探讨如何帮助学生掌握有效的学习方法，进而提高学习效率。
学习伴我成长教学设计
学习伴我成长教学设计学习伴我成长是一种教学设计理念，旨在培养学生的自主学习能力，并使学生在学习过程中全面发展。
这种教学设计强调学生的主动性、合作性和创造性，注重培养学生的学习兴趣和学习策略，提高学生的学习效果和学习能力。
在学习伴我成长的教学设计中，教师的角色是指导者和支持者。
教师应该提供启发性的学习资源，给予学生充分的自主选择权和决策权，鼓励学生表达自己的想法和观点，并提供具体的学习指导和反馈。
首先，学习伴我成长的教学设计要注重学生的主动参与和合作学习。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨问题，交流思想，共同完成任务。
通过学生之间的互动和合作，可以激发学生的学习兴趣和积极性，并培养学生的合作精神和团队意识。
其次，学习伴我成长的教学设计要注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们运用所学知识和思考能力找到解决问题的方法。
同时，教师还可以提供一些启发性的学习资源，激发学生的创新意识和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
再次，学习伴我成长的教学设计要注重培养学生的学习策略和学习技能。
教师可以引导学生制定学习计划，提供学习方法和技巧的指导，并帮助学生评估和调整学习策略。
通过培养学生的学习策略和学习技能，可以提高学生的学习效果和学习能力，帮助他们更好地应对学习任务和挑战。
最后，学习伴我成长的教学设计要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过提供丰富多样的学习资源和案例，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求，开展个性化、差异化的教学活动，满足学生的学习需求，培养他们对学习的热爱和积极性。
综上所述，学习伴我成长的教学设计是一种注重学生主动性、合作性和创造性的教学理念。
通过培养学生的自主学习能力和学习兴趣，提高学生的学习效果和学习能力。
教师在教学中扮演着指导者和支持者的角色，通过提供启发性的学习资源、学习指导和反馈，帮助学生实现自主学习和全面发展。
在自主探索中主动学习——“认识平行”教学设计
感 受 ， 学 生 寻 找 生 活 中的 平 行 线 ， 让 在研 究 现 实 问题 的情 境 中
学习数学 、 理解数学。 另一方面， 重视抽象的数学概念的建立和
理 解 ， 织 学 生 讨 论 平 行 线这 一 概 念 的 内涵 ， 组 以提 高学 生 的认 识水平。
［ 设计意图】通过对直线的复 习， ： 为接下来认识平行 的学习
作 好铺 垫 。
二、 画图感知 ， 了解平行的特 征
①让 学 生拿 出一 张 白纸 ， 出两 条 直 线 的 各 种位 置 关 系 。 画 ②４ 小 组 讨 论 ｛ 人 ③全 班 交 流 ， 学生 展 示 出各 种 情 况 。借 助 实物 投 影 仪 ） 让 （ ④让 学 生 分 组 将 各 种 情 况 进 行 分 类 。 生 可 能 会 分 为 三 学 类 ： 叉 的一 类 、 交 叉 的一 类 、 要 交叉 的一 类 。 交 不 快 师 先 引 导学 生 说说 直 线 的 特点 ， 让 他 们 动手 将 两条 快 要 再 交叉的直线延长 ， ： 两条直线将会怎样？ 问 这
系 只有 相 交和 不 相 交 两 类 。 师 ： 种“ 这 不相 交 ” 两 条 直 线 在数 学 上 我们 又 叫它 什 么 ？ 的 （ 书 ： 相平行 ） 板 互
（撤 课本“ ４ 试一试” （ 。评讲时教育学生养成检验的好习惯）
ｎ 殳计意 图】自主探 索 、 作交 流 是《 准》 导 的重 要 的学 ： 合 标 倡 习方 式 。 本环 节 的设 计 旨在 通 过 学 生之 间 、 生之 间的 互 动 交 师 流， 使数 学 课 堂 变 成 一 个 有 丰 富 内涵 的个 性 表 演 舞 台 ， 学 生 让
引导学生自主学习的语言教案
引导学生自主学习的语言教案一、教案简介本教案旨在引导学生主动积极地参与语言学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供有效的学习指导和资源，使学生在教师的指导下，独立完成学习任务，提高语言运用能力和学习效果。
二、教学目标1. 培养学生的自主学习意识，激发学习兴趣；2. 提高学生的自学能力和问题解决能力；3. 培养学生的团队合作精神和交流能力；4. 提高学生对语言学习的主动性和参与度。
三、教学过程1. 学习任务设置教师根据学生的实际水平和学习需求，设计具有挑战性和针对性的学习任务。
为了增加学习的趣味性，可以将学习任务进行游戏化、竞赛化处理。
2. 学习资源提供教师为学生提供多种学习资源，如教材、课外阅读材料、听力材料、网上学习资源等。
学生可以根据自身的学习需求，选择合适的学习资源进行自主学习。
3. 学习指导与反馈教师要向学生提供详细的学习指导，告诉学生如何有效地利用学习资源进行自主学习。
学生在学习过程中遇到困难和问题，可以随时向教师寻求帮助，教师应及时给予指导和反馈。
4. 学习成果展示与分享学生完成学习任务后，可以通过口头、书面或多种媒体形式展示自己的学习成果。
学生之间可以进行交流和互相学习，形成良好的学习氛围和学习群体。
四、教学评估教师可以通过多种方式对学生的学习进行评估，如考试、作业评分、口头表达、问答等。
评估结果不仅反映学生的学习成绩，还体现学生的自主学习能力和合作意识。
五、教学反思教师应及时总结和反思教学过程和效果，发现问题并加以改进。
根据学生的反馈意见和实际表现，不断优化教学方法和教学资源，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活设计学习任务和提供学习资源。
2. 学生的学习过程中应充分借鉴现代科技手段，如利用互联网进行在线学习、参与学术讨论等。
3. 学生应积极参与学习社区和学习小组，与其他学生进行交流和合作，促进共同进步。
4. 教师应鼓励学生充分利用学校图书馆和其他学习资源，培养学生的独立学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主动学习教学设计Teaching design of active learning主动学习教学设计前言：小泰温馨提醒，思想品德是为小学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
本教案根据思想品德课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标 1．知道是有学习自觉性的表现，是学习好的重要条件，可以提高学习效果。
2．知道的一些事例。
敬佩的人，并愿意向他们学习。
1、主动预习或复习功课，完成作业不用别人催促。
2、遇到不懂的问题主动向别人请教。
3、因事因病缺课主动补，并能及时改正作业上的错误。
教学建议教材分析:本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
目前三年级的学生，对学习重要性的认识还停留在感性阶段，多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少。
依赖性强，缺乏主动精神。
安排这一刻的目的，就是要让学生知道学习要自觉，只有主动自觉地学习，才能提高学习效率，取得好成绩。
通过本课教学，还可以指导学生学会。
教法建议：1、课前应适当对学生中的情况进行必要的了解，做一归纳。
课上有重点地介绍和表扬。
以弥补课文的不足。
2、本课侧重进行学习态度的教育，但离不开具体的学习方法，教师应把握住重点，不要变成学习方法的指导。
3、对学生中表现好的同学不要要求十全十美，要积极鼓励同学。
教学设计示例教学目标认知：1．知道是有学习自觉性的表现，是学习好的重要条件，可以提高学习效果。
2．知道的一些事例。
情感敬佩的人，并愿意向他们学习。
行为1、主动预习或复习功课，完成作业不用别人催促。
2、遇到不懂的问题主动向别人请教。
3、因事因病缺课主动补，并能及时改正作业上的错误。
教学重点：使学生懂得为什么要和指导学生如何。
教学过程一、提问激趣，导入新课。
演示课件：课文中的"想一想"同学们，看看这个同学正在做什么？她对待学习的态度怎么样？你们认为她这样学习能好吗？（让学生经过思考后回答，由此引出本课要讲的主题，即：学习时不应让大人催，而应该自己。
）小结：这个女同学放学回家后不是主动地做功课，做完功课再去玩，而是要大人催，而且催了她，她还不想做，这是不的表现。
这样就不能把学习搞好。
上节课我们讲到了在学习过程中要精神集中、专心致志，学习不仅要专心，还要把它当成自己的事，。
板书课题：七过度：怎样做才是呢？让我们先听一个故事。
1、出示陈毅画像。
（1）谁知道他叫什么名字？（2）简介陈毅。
（陈毅是无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的领导者之一，曾经在法国留学。
）2、谈话：陈毅自幼好学，而且学习成绩总是名列前茅，同学们都叫他"小神童"他真是神通吗？他学习好的秘密是什么呢？教他的毛老师终于揭开了这个迷。
3、播放录音故事（课文），学习课文。
（出示课文插图）。
（1）提问：陈毅学习好的秘密是什么呢？板书：（2）提问：陈毅表现在哪几方面？a.用做饭烧火的时间看书；b.学新课前先预习；c.给自己规定每天练一篇大字。
（3）提问：他这样做有什么好处？提示：陈毅为什么要看老师还没教过的课文？他这样做有什么好处？小结：陈毅课前预习，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。
不懂的问题，老师讲课时专心听，或多下功夫，多向老师请教。
带着问题听课，这样学得快，记得牢，所以他学习成绩好。
板书：学得快记得牢成绩好提问：他每天写完作业以后，还自己规定练一篇大字，这样做有什么好处？展示陈毅写得字。
小结：他的字写得非常好，这与他小时候刻苦练习分不开。
4、是谁让陈毅这样学习的？你怎样理解的？小结：他这样做不是老师、家长告诉的，而是他自觉自愿的行为，是他发自内心的。
是一种积极的学习态度。
板书：不用别人布置自觉自愿学5、你从这个故事中得到了什么启示？归纳：①不是别人布置，自觉自愿地学习；②是学习态度积极的表现；③可以学得好、学得快，是学好知识应具备的好的学习态度和学习习惯；④每个人都要向的同学学习。
）1、提问：通过学习陈毅的故事，你知道怎样做才是吗？板书：上课前先预习做作业不用催导语：除了表现在这两方面外还表现在哪些方面呢？请听林方小队采访马军的录音（名称：）。
放录音2、提问：马军学习很主动，都表现在哪几方面？板书：有问题及时问落下课自动补有错题马上改3、结合自己的事例，说说还应该怎样做才是？这样做有什么好处？（如：上课时积极开动脑筋，大胆提出问题，积极举手回答问题。
解题时不限于一种方法，从多个角度去思考……这些方法都可以提高学习效果。
）板书：……小结：通过以上事例的学习，使我们知道了不用别人布置，自觉自愿地学习是。
能使我们学得快、记得牢，学习成绩好。
同学们，要想学习好，不仅上课专心听讲，而且还要有的态度。
这是我们每个同学都应有的学习精神。
1、议一议，结合同学实际，分析一下谁能学习好？为什么？（1）吴晓生病缺了课，不用别人提醒，主动抓紧时间把落下的功课补上；宏艳生病落下功课，不主动找人补，作业不会就不做，还觉得自己不做是应该的。
小结：吴晓把学习当成自己的事，落下功课主动补上，是的表现；而宏艳学习就很被动，天长日久，吴晓的学习成绩肯定比宏艳好。
（2）小红做完当天的功课，就预习明天的功课；小青做完当天的功课，妈妈叫他把明天要讲的内容提前看一看，他说："老师没留预习作业。
"说完就跑出去玩了。
小结：小红、小青都能按时、自觉完成作业，这样做是对的。
但小红比小青学习要更自觉，她能主动预习新功课，从长远看，小红一定比小青学得快、学得好。
（3）小民遇到不会做的题目，总是先自己思考，实在想不出来了再去问别人，一定要弄明白才肯罢休；小强遇到不会的题，就放在一边，等别人给他讲。
小结：小民做作业能做到独立思考，不会做的先自己思考，实在想不出来主动去问别人，直到弄懂为止，这是的表现。
而小强不懂也不问，只是等别人给他讲，这样学习不主动，对他的学习没有好处。
2、夸一夸，班上的同学谁学习主动？请他们说说是怎样的。
小结：这些同学给我们树立了的榜样，我们要向他们学习。
通过今天的学习，同学们知道了什么是和有什么好处。
班里又有这么多同学都能做到，而且向全班介绍了很好的经验。
我们要向童年的陈毅学习、向黎民和班里的同学学习。
为了鞭策我们，使我们能坚持做到，按照书中"查一查"的表，每天检查一次，哪天做到了就在格中打"√"，日久天长，坚持去做就能养成的精神，成为一个爱学习、的好学生。
板书设计：探究活动谁学习主动，谁不主动？他们的学习效果怎样，为什么？1、张强说：我在班里最聪明根本不用怎么学就一定能学得好。
2、黎明说：学习主动不主动没关系，考试前用用功就可以了。
3、张敬从来不改作业上的错题，总说没时间。
4、白晓跃做作业从来不让人催，还主动预习和复习。
5、张平除去坚持预习和复习功课，还经常看一些课外书。
你认为平时怎样做才是，请写下来。
学习要主动期末考试成绩公布了，陈宇、林方只得了60多分。
小队长看着他俩很着急，就说：“马军歌课的成绩都是优秀，我们搞一次小队活动采访一下他的学习经验好吗？”他俩都说：“好！”星期天，全小队来到了马军的家。
可巧，马军给五保户杨奶奶送药去了。
小队长向马军的家长说明来意以后，家长热情地接待了他们。
马军的妈妈说：“每天放学后，马军回到家，马上就做作业，从来不用大人催。
做完当天的功课，他又预习第二天的功课，也不用大人提醒。
“陈宇听到这里，心里很惭愧，因为他每天放学后，总要先出去玩儿，奶奶催他做作业，他也不听，一直玩儿到天黑，才匆匆忙忙做作业。
马军的爸爸说：“马军并不十分聪明，做作业时，也有不会做的题。
他实在想不出来，就来问我。
我给他讲完，他还要自己弄明白，做一遍，直到做对。
”林方想起：又一次，自己有一道数学题不会做，借了同学的作业本来看，也没弄清楚，便把答案抄上交给了老师。
考试的时候，正好遇上这类的题，结果还是不会做。
现在他心里还后悔呢！小队长补充说：“有一次，马军病了，刚好一点儿，就主动来找我补课，还把老师留的作业自动补上了。
”大家都说：“今后，我们要像马军那样主动地学习。
”通过这次小队活动，不仅陈宇，林方受到了教育，其他同学都受到了启发。
-------- Designed By JinTai College ---------。