第3,4,5节：物质循环
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第3节 生态系统的物质循环
(不定项)下图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图,其
中箭头表示碳的传递方向,字母表示碳传递途径。下列叙述正确的是( ABC )。
A.碳从植物流入动物的主要形式是含碳有机物 B.a途径是通过光合作用实现的,b、d、g途径是通过呼吸 作用实现的 C.碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行 D.如果图中的字母表示碳传递的数量,植物正常生长,那么夏季a、b、c、e之间的关系可表 示为a=b+c+e
(×)
7.[第 64 页]同一条食物链中营养级越高的生物体内聚集的有害物质越多。 (√ )
8.[第 65 页]能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,能量和物质在生态 系统中都可以被生物群落反复利用。 ( ×)
9.[第 65 页]在探究“落叶是不是在土壤微生物的作用下腐烂”的实验中,不 做处理的土壤(自然状态)是对照组。 ( √ )
课前预学区 明确目标 课前准备
目
课中导学区 情境问题 探究体验
录
课堂思学区 学习反思 评价检测
一、生态系统的物质循环 1.概念:组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等① 元素 ,都在不断进行着 从非生物环境到② 生物群落 ,又从生物群落到③ 非生物环境 的循环过程。 2.特点:(1)这里所说的生态系统指④ 生物圈 ,物质循环具有⑤ 全球 性,又 叫生物地球化学循环。 (2)物质在生态系统中⑥ 循环往复 运动。
碳循环和生物富集 活动1 认识碳循环和生物富集 1.在碳循环中碳出入生物群落和非生物环境的途径分别有哪些?
【提示】碳进入生物群落的途径有光合作用和化能合成作用等,从生物群落释 放出来的途径有动物和植物的呼吸作用、微生物的分解作用以及化石燃料的 燃烧。
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共34张PPT)学习演示PPT课件
(1)体液各成分之间的转化关系： 组织液与血浆及细胞内液间都是双向交换，组织液 与淋巴以及淋巴与血浆之间都是单向交换，因此图 1 中甲是细胞内液，乙是组织液，丙是血浆，丁是淋巴。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
第三节生态系统物质循环
⑤ 未喷洒农药的邻近地区一带生物体内也含有农药
的成分
A.①②
B.②④⑤
C.③④
D.②③
6.右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是 生态系统的成分，请据图回答：
（1）此生态系统的能量流动是从[ C ]
固定太阳能开始的。
生产者 C
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传
递是以 ____C_O_2__形式进行的，在生态系
生物圈
（1）同时进行、相互依存
（2）物质是能量流动的载体
联系
（3）能量是物质反复循环的动力
1.在生态系统中，碳元素在无机环境和生物群落 之间循环的主要形式是 A.二氧化碳 B.碳酸盐 C.碳酸 D.碳水化合物
2.在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过
程是 A.光合作用
练习
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
（1）碳存在的形式 碳在无机环境中主要以 CO2 和 碳酸盐 形 式存在，在生物群落的存在形式是 有机物 。
（2）进入生物群落的方式：
碳通过__光__合__作__用__和__化__能__合__成__作__用___两种代谢 反应从无机环境进入生物群落。
（3）进入生物群落的形式： 碳以___C_O_2___形式从无机环境进入生物群落
D
统各成分中A为 消费者，B为 分解者。 A
B
（3）图中D C过程是通过 光合 作用实现的，C
D过程是通过 呼吸 作用实现的，B
D过程是通
过____分__解 作用实现的。碳循环始终与 能量 结
合在一起。
（4）生物群落中有一部分碳以__石__油__、__煤___炭__等__形式
储藏在地层中。
7.（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。
第5章第3节生态系统的物质循环
第5章第3节生态系统的物质循环
教学目标：
1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.说明能量流动和物质循环的关系。
3.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
教学重点：分析生态系统中的物质循环。
教学难点：能量流动与物质循环的关系。
教学策略：
本节内容分为2个课时，第1课时讲述生态系统物质循环的概念、碳循环的形式和过程、物质循环的特点以及物质循环与能量流动的相互关系。
第2课时完成探究性实验《土壤微生物的分解作用》。
教学媒体：多媒体平台（powerpoint电子课件），黑板（板书）
课时安排：40分钟
板书：
第3节生态系统的物质循环
一、物质循环
1. 概念：
2. 范围：生物圈
3. 生物地球化学循环
组成生物体C、H、O、N等基本元素
生物群落无机环境
反复循环
4. 特点：全球性，反复循环
5. 碳的循环
1)碳存在的形式：CO2和碳酸盐
2)碳循环的形式：CO2
3)光合作用、化能合成作用
无机环境生物群落CO2 呼吸作用，微生物分解作用（有机物）（有机物）4)温室效应
6. 物质循环与环境问题
温室效应、酸雨、水体富营养化等。
《第5章 第3节 生态系统的物质循环》教学设计
《生态系统的物质循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生态系统物质循环的观点和过程。
2. 掌握生态系统物质循环的主要环节，并能够诠释其在生态系统中的作用。
3. 了解碳循环和氮循环的重要性，以及与物质循环的干系。
二、教学重难点1. 教学重点：生态系统物质循环的主要环节，以及它们在生态系统中的作用。
2. 教学难点：让学生理解物质循环的过程和机制，并能够将其与实际环境问题相联系。
三、教学准备1. 准备相关的PPT课件，包含图片、图表和动画，以帮助学生更好地理解。
2. 准备一些关于生态系统物质循环的实际案例，以便在讲解过程中进行讨论。
3. 准备一些土壤、水和大气样本，以便学生亲手进行实验操作。
4. 准备一些关于碳循环和氮循环的基础知识，以便在讲解过程中进行补充。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、知识讲解和教室小结。
1. 课前预习：在课前安置预习任务，让学生在家自行预习本节课的内容，通过查阅资料和小组讨论，了解生态系统的物质循环观点和过程。
通过预习，让学生对本节课有初步的了解，有助于提高教室效率。
2. 新课导入：起首通过多媒体展示一些生态系统的图片和视频，让学生观察并思考生态系统的构成和功能。
接着提出“生态系统的物质循环是什么？其过程如何？”等问题，引导学生进入本节课的主题。
3. 知识讲解：通过实验演示和讲解，让学生了解生态系统的物质循环过程。
可以选择一些典型案例进行分析，如氮循环、碳循环等，让学生了解生态系统中的物质是如何流动和转化的。
同时，可以通过小组讨论和发言的形式，让学生发表自己的看法和理解，增进学生对知识的理解和掌握。
4. 教室小结：在教室结束前，对本节课的内容进行总结和归纳，强调重点和难点。
同时，鼓励学生思考和讨论，提出自己的问题和疑惑，老师进行解答和指导。
通过这种方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。
在教室上，老师应该注重突出重点和难点，让学生能够明确地知道哪些是学习的重点和需要掌握的内容。
生态系统的物质循环
储存库在大气圈或水圈(海洋) ，即元素或化合 物可以转化为气体形式，通过大气进行扩散， 弥漫了陆地或海洋上空，在很短的时间内可以 为植物重新利用，循环比较迅速，由于有巨大 的大气储存库，对于干扰可相当快地进行自我 调节(但大气的自我调节也不是无限的)。 从全球意义上看,这类循环是比较完全的循环。
（二）沉积型循环(Sedimentary Cycles)
两种物质循环类型的特点
主要特征 气相型循环
沉积型循环
元素类型 子有（气C态C、化I等H合、）物O或、分N、无C气a态、化K、合N物a或、分M子g等（）P、
主要贮存库 大气圈、水圈 岩石圈、土壤圈
循环速度
快
慢
运动方式
扩散
沉降、抬升、风化、溶解
抗干扰能力 循环性质
强 完全循环
弱 不完全循环
（一）气相型循环(Gaseous Cycles)
地质大循环时间长、范围 广，是闭合式循环。
（二）生物循环（biological cycles)
是指环境中的元素经生物体吸收,在生态系统中 被多层次利用.然后经过分解者的作用.再为生 产者吸收、利用。
生物小循环的 时间短、范围 小，是开放式 的循环。
三、物质循环的类型
生物地球化学循环根据物质循环的路径不同,分为: 气相型循环、沉积型循环
四、物质循环的特点 Character of matter cycles
物质不灭，循环往复 物质循环与能量流动不可分割，相辅相成 物质循环的生物富集 生态系统对物质循环有一定调节能力 物质循环中的生物作用 各物质循环过程相互联系，不可分割
第二节 几种重要循环的概述
水循环 碳循环 氮循环 磷循环 硫循环 养分循环
(四)周转率与周转期
（二）沉积型循环(Sedimentary Cycles)
两种物质循环类型的特点
主要特征 气相型循环
沉积型循环
元素类型 子有（气C态C、化I等H合、）物O或、分N、无C气a态、化K、合N物a或、分M子g等（）P、
主要贮存库 大气圈、水圈 岩石圈、土壤圈
循环速度
快
慢
运动方式
扩散
沉降、抬升、风化、溶解
抗干扰能力 循环性质
强 完全循环
弱 不完全循环
（一）气相型循环(Gaseous Cycles)
地质大循环时间长、范围 广，是闭合式循环。
（二）生物循环（biological cycles)
是指环境中的元素经生物体吸收,在生态系统中 被多层次利用.然后经过分解者的作用.再为生 产者吸收、利用。
生物小循环的 时间短、范围 小，是开放式 的循环。
三、物质循环的类型
生物地球化学循环根据物质循环的路径不同,分为: 气相型循环、沉积型循环
四、物质循环的特点 Character of matter cycles
物质不灭，循环往复 物质循环与能量流动不可分割，相辅相成 物质循环的生物富集 生态系统对物质循环有一定调节能力 物质循环中的生物作用 各物质循环过程相互联系，不可分割
第二节 几种重要循环的概述
水循环 碳循环 氮循环 磷循环 硫循环 养分循环
(四)周转率与周转期
生态系统的物质循环
形成石油、 天然气等
生产者
呼 吸 作 用 呼 吸 作 用
光 合 作 用
燃 烧 作 用
大气环境
消费者
分解作用
呼 吸 作 用
分解者
（1）碳循环的形式：
CO2
（2）碳在自然界中的主要存在形式：
CO2、碳酸盐 （3）碳在生物体内的存在形式： 有机物 （4）碳进入生物体的途径： 光合作用和化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链和食物网
1、温室气体： CO2过多
大气中二氧化碳浓度的变化 2、CO2增多的原因 1860 森林、草原等植被的破坏 1960 年 份 19世纪末
浓度（ppm) 283
化石燃料的大量燃烧
320 375--400
极地冰川加速融化 沿海城市被淹没 农田减少，粮食减产 减少化石燃料的使用
3、温室效应的危害
4.缓解温室效应的措施
特点：具有全球性 循环性
水循环
氮循环
非常丰富，占78%
固氮作用
反硝化（脱氮）作用
氨化作用
硝化作用
固氮作用
将游离氮结合成为硝酸盐、亚硝酸盐或氨。
途径：
高能固氮。即通过闪电、宇宙射线、陨石、 火山爆发活动等高能固氮，其结果是形成 氨或硝酸盐，随着降雨到达地面。 工业固氮 生物固氮（最重要的途径）。如含有固氮 菌的豆科植物等
3．从碳循环的角度看，人体内有机物中碳元素究其 根源是来自 B A．食物中的碳 B．大气中的碳 C．燃料中的碳 D．非生物环境中的碳酸盐
4．对生态系统中能量流动的解释，其中不正确的有 A．能量流动和物质循环是分不开的 C B．能量流动是物质循环的动力 C．能量流动和物质循环都是单向进行的 D．生物能量储存在生物物质中
生产者
呼 吸 作 用 呼 吸 作 用
光 合 作 用
燃 烧 作 用
大气环境
消费者
分解作用
呼 吸 作 用
分解者
（1）碳循环的形式：
CO2
（2）碳在自然界中的主要存在形式：
CO2、碳酸盐 （3）碳在生物体内的存在形式： 有机物 （4）碳进入生物体的途径： 光合作用和化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链和食物网
1、温室气体： CO2过多
大气中二氧化碳浓度的变化 2、CO2增多的原因 1860 森林、草原等植被的破坏 1960 年 份 19世纪末
浓度（ppm) 283
化石燃料的大量燃烧
320 375--400
极地冰川加速融化 沿海城市被淹没 农田减少，粮食减产 减少化石燃料的使用
3、温室效应的危害
4.缓解温室效应的措施
特点：具有全球性 循环性
水循环
氮循环
非常丰富，占78%
固氮作用
反硝化（脱氮）作用
氨化作用
硝化作用
固氮作用
将游离氮结合成为硝酸盐、亚硝酸盐或氨。
途径：
高能固氮。即通过闪电、宇宙射线、陨石、 火山爆发活动等高能固氮，其结果是形成 氨或硝酸盐，随着降雨到达地面。 工业固氮 生物固氮（最重要的途径）。如含有固氮 菌的豆科植物等
3．从碳循环的角度看，人体内有机物中碳元素究其 根源是来自 B A．食物中的碳 B．大气中的碳 C．燃料中的碳 D．非生物环境中的碳酸盐
4．对生态系统中能量流动的解释，其中不正确的有 A．能量流动和物质循环是分不开的 C B．能量流动是物质循环的动力 C．能量流动和物质循环都是单向进行的 D．生物能量储存在生物物质中
第五章 农业生态系统的物质循环分析
氮循环 硫循环
H 2O
一、碳循环
1、基本概况
碳是构成生命有机体的主要元素之一，又是能量的 源泉。
碳主要贮藏在大气、生物体、土壤、水圈和岩石
圈几个库中。
地球上的碳绝大部分以碳酸盐和非碳酸盐沉积物
的形式储存在岩石圈中，其次是储存在海洋中，大 气圈、生物圈和土壤中的碳量较少。
C的来源是CO2 。 只有CO2形态的碳才能被植物吸收和利用，才能
虽然CO2浓度增高有利于植物光合作用的增强，但
CO2的“温室效应”将导致全球温度升高和降水分布 的改变。
过去100年中(1860-1960)大气中CO2浓度由290ppm 升高到314ppm。 最近20年中，大气CO2浓度平均每年增加1ppm（由 314ppm升高到336ppm）。
400 大 气 （ 中 p C p O m ） 2 浓 度 350 300 250 200 150 100 50 0 1860 1960 1980 2000
二、氮循环
1、基本概况
氮是生命物质的关键组分，是生物体中氨基酸、
叶绿素、DNA、RNA等不可缺少的元素。 地球上的氮素很多，但94%的在岩石圈中，不参 与氮循环，其余6%大部分存在于大气中。 氮的主要库存是大气-----主要是气态循环。以N2 的单质形式存在。大气中氮的含量为79%，总量约 38×1016亿t，
第五章 农业生态系统的物质循环
主要内容： 生态系统物流的一般特点 几种主要物质的循环 农业生态系统中的养分循环 物质循环中的环境问题
物质循环与能量流动一样，也是生态系统
的功能之一。有机体和生态系统为了生存与 发展，除了不断输入能量外，还必须不断输 入物质，因此，物质既是生命活动的物质基 础，又是能量的载体，起着双重作用。
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小结：
物理信息 生态系统中的光、温度、湿度、 磁力等通过物理过程传递的信息
生态系统中 信息的种类 化学信息 生物在生命活动过程中，产生的 一些可传递信息的化学物质
行为信息 动物的能对同种或异种生物传递 信息的行为特征
二、信息传递在生态系统中的作用
资料分析
?
分析生态系统中信息传递的作用？
资料1 资料2
石油、 （4）生物群落中有一部分碳以 煤炭等形式储藏在地层中。 碳酸盐
碳在无机环境中以 CO2 形式存在。
问题探讨
?思考：
1.什么是信息？
2. 信息是怎么传 递的？ 3.你还能举出生 活中信息传递的 例子吗？
注意：“信息传递”是指： 生态系统内非生物体内
信息定义：一般将可以传播的消息、情 报、指令、 数据等称作信息。
第5 章
生态系统及其稳定性
美国研究人员表示，在全球大部分国家禁 用杀虫剂DDT数十年后，南极阿德利企鹅体内 仍检测出这种有毒物质，且含量多年来始终 不降。他们认为，这是因为DDT被“储存”在 冰川中，持续影响南极生态环境。
没有人在南极 使用DDT，为什么 南极的企鹅体内会 含有这种有毒物质？
一、生态系统的物质循环
1、概念
生物圈
生态系统的物质循环（生物地球化学循环）： 组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都 不断地从无机环境到生物群落，又从生物群落 到无机环境的循环过程。（具有全球性）
一个池塘不能完成 物质循环
2、碳循环
碳元素约占生物体干重的49％， 碳是有机化合物的“骨架”，没有碳 就没有生命。碳在无机环境与生物群 落之间是以CO2的形式进行循环的。
生物种类多，食物网结构复杂 物质循环与能量流动的渠道多， 不易中断.
生物种类多，食物网复杂----抵抗力稳定性高。
抵抗力很强
抵抗力较弱
二．
１、概念：
生态系统一定程度遭到破坏，恢复原状 的能力.
２、恢复力稳定性高的特征：
（１）、生物个体小、数量多、繁殖快。 （２）、生物种类较少，营养结构简单。
②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧
你能解释在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么 会殃及南极的企鹅?
生物圈是地球上的最大的生态系统,生态系统中 的物质循环带有全球性.
比较物质循环与能量流动：
物质循环与能量流动有什么区别与联系？
无机 环境
光
生产 者 消费 者
分解 者
能量流动
物质循环 呼吸热
小结：二、能量流动和物质循环的关系
信息传递小结： 生产者
消费者 无机 环境 生物体内细胞间可以传递信息， 属于生态系统的信息传递？ 分解者 否。生态系统的信息传递是指生物之间、 生物与环境之间
知识拓展—生态系统之外的信息传递：
细胞之间能进行信息交流吗？ 细胞内各细胞器能进行信息交流吗？
通过胞间连丝交流信息
通过激素交流信息
三、信息传递在农业生产中的应用 2.对有害动物进行控制
例3 利用音响设备发出不同的声 信号诱捕或驱赶某些动物，使
其结群或远离农田。
例4 “迷向法”防治害虫：在田间释放过量的人工合成性 引诱剂，使雄虫无法辨别雌虫的方位，或者使它的气味 感受器变得疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的 正常交尾活动。
生物群落与 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在______________ 之间 无机环境 不断循环的过程
c （在a~c中选择 （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ a （在a~c ）中合成有机物；含碳有机物在_______ b 和_______ 中选择）可以分解为CO2
消费者 丙代表 生产者 乙代表__________, （3）甲代表________, 分解者 __________
土壤中无机养料 减少、阳光减弱
正反馈调节 ①作用：使生态系统远离平衡状态。 ②结果：加速最初发生变化的那种成分所发生 的变化 ③实例：湖泊污染---鱼类死亡（鱼数量减少） ----污染加重---鱼死亡增多
小结、生态系统的稳定性的概念及原因
1. 概 念 ： 生 态 系 统 所 具 有 的 保 持 或 恢 复 自 身 结构和功能相对稳定的能力。 __________ 自我调节 能力； 2. 原因：生态系统内部具有一定的 __________ 负反馈 调节。 生态系统自我调节能力的基础：__________ 3.生态系统的反馈调节机制： 反馈调节包括正反馈和负反馈。负反馈是生态系统自 动调节能力的基础 （1)负反馈调节： ①作用：能使生态系统达到相对平衡。 ②实例：草原上的兔与植物的数量变化调节。 ③结果：抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化， 从而保持稳态平衡。
恢复力稳定性
3.生态系统自我调节能力的基础 ----负反馈调节
兔的数量增加
兔吃大量植物 兔的数量减少 兔吃少量植物
植物减少
兔的食物增加
植物增加
生态系统自我调节能力的基础 ---负反馈调节
植株的数量增加
注意：生态系统的自我调节 能力是有一定限度的。例如： 我国西北的黄土高原 土壤中无机养料 增多、阳光充沛 植物的数量维持 在一定的数量 植物的数量减少
小结：
1.生命活动的正常进行，离不开 信息的作用。
信息传递在 生态系统中 的作用
2.生物种群的繁衍，离不开信息 的传递。 3.调节生物的种间关系，以维持 生态系统的稳定。
实例
项目
信息传递的种类 信息传递的作用
化学信息 调节种间关系 生命活动正常 进行必须的
洋葱与甜菜同 时种植产量高 莴笋种子萌发需要 一定波长的光照射 动物的拟态
生产者
A B C D
分解者
请完成碳循环示意图？
小结：**二】、碳循环的特点：
（1）碳循环的形式： CO2； （2）碳在自然界中的存在形式： CO2和碳酸盐； （3）碳在生物体内的存在形式： 含碳有机物； （4）碳进入生物体的途径： 绿色植物的光合作用 （化能合成作用）
（5）碳在生物体之间传递途径：食物链（网）； （6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用
**小结一】．碳的循环过程问题 1 1：在碳循环中将
大气中的CO2
无机环境与生物群落 联系来的生理过程是 什么？
光合作用和 分解者 呼吸作用 的分解 作用 燃烧
呼 吸 作 用
光合作用
生产者 食物链 碳化
问题2：将无机环境 与生物群落联系起 来的细胞器是什么？
各级消费者
叶绿体和 化石燃料 线粒体
小结：一】、碳循环的过程2
细胞内的信息传递
总结
能量流动 _________ 物 , 质循环 和 任何生态系统都具有_________ 信息传递 ，他们是生态系统的基本功能，三 _________ 者密不可分，但各有不同。
1.物质是能量流动的载体 ；2.能量是物质循环的动力
3.信息传递 ① ② ③
能调节生态系统稳定性。 决定能量流动和物质循环的方向和状态。 信息传递是长期的生物进化的结果。
（4）X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生 硝化细菌等 物为_______________ 真菌 和 （5）丙成分除了有图中所示生物外，还有_______ 蚯蚓 等生物。这些生物与丙中图示生物不同，Y的细 _______ 有核膜包围的细胞核 胞结构最主要的特点是______________________
物理信息
行为信息
调节种间关系
鸟的产卵于光 照长短有关
物理信息
繁殖必须的
三、信息传递在农业生产中的应用
讨论：信息传递在农业生产中的应用有 哪些？
1.提高农产品或产品的产量
例1 苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳舞时相同 的频率或声音，以吸引大量蜜蜂到苹果园采蜜，利于苹 果更好的传粉，从而提高苹果的产量。 例2 用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等种子， 可以提高发芽率，获得增产。
习题训练2： 生物种类 稀少 营养结构 简单
自我调节能力 弱 抵抗力稳定性 低 恢复力稳定性 高
习题训练3： 生物种类 多
营养结构 复杂
自我调节能力 强
抵抗力稳定性 高 恢复力稳定性 低
热带雨林生态系统
稳 定 性 抵抗力 稳定性
恢复力 稳定性
生物量、生态系统复杂程度等
四．生态系统稳定性： １．定义：生态系统具有保持或恢复 自身结构和功能相对稳定的能力，叫 生态系统的稳定性。 ２．种类：抵抗力稳定性
项目
能量流动
物质循环
全球性、往复循环
特点 单向传递 、逐级递减
范围 生态系统各营养 生物群落与无机环境 之间 级之间 联系 （1）同时进行、相互依存 载体 （2）物质是能量流动的______ 动力 （3）能量是物质循环的_______
＊＊
物质是载体，能为动力， 同时进行 能流动单向，物质循环
1、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生 系统中的三种成分。
一、生态系统中信息的种类
? 下例信息各属于哪种信息类型？
[案例1 ]
物理信息
生态系统中的光，声，温度，湿度，磁力等通过物理 过程传递的信息．（来自环境或生物本身）
以光传递信息
一、生态系统中信息的种类
[案例2 ] 凤眼莲根部的分泌物 可以明显地抑制由于水体 富营养化而大量繁殖的藻 类的生长。
化学信息
光合作用 （主要）
碳进入生物群落
碳出入生物 群落的途径 动植物的呼吸作用 化能合成作用 CO2----含C的有机物
碳出生物群落
微生物的分解作用
燃烧 含C有机物----CO2
习题训练1：
完 成 碳 循 环 示 意 图？ 甲 消费者 丙
1
生产者
2
大气中 的CO2 分解者 乙
习题训练2： 大气中CO2