三标课堂渐行渐悟
说课标心得体会优质8篇
说课标心得体会优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习《新课程标准》心得体会(通用9篇)
学习《新课程标准》心得体会（通用9篇）学习《新课程标准》心得体会篇17月6日——7月10日，我参加了湖南省怀化市语文骨干教师的培训学习，这次学习让我感受颇深。
有的人可能会说：新课程改革不是从20xx年就开始了吗，现在都过去十多年了，还有必要学习嘛!其实，我认为学习是很有必要的，因为新课标正处于不断完善的阶段，我们只有不断学习，不断领会，不断完善，才能取得更好的教学效果。
在这次学习中，有一个叫向翠仙的老师在给我们上课的时候就谈到了她的一次亲身体会，她说：在新课程改革初期，有的老师在领会新课标的时候存在着很多的误区，认为在课堂上只要运用了多媒体，那节课就符合了新课改的要求，就是一堂好课。
她就曾经应邀担任一次公开比武课的评委，在那次比武课中，有一位老师上课很出色，各个方面都表现的很不错，但是她并没有得奖，为什么呢?因为她没有采用多媒体上课。
那是不是不用多媒体就不符合新课改了，非也，不需要用还要强用，这不是画蛇添足嘛!但是现在很多老师仍然有这种思想。
这次主要学习了在新课标下怎样进行阅读教学和写作教学，让我受益匪浅，在今后的教学中我一定会认真领会新课标精神，认真贯彻新课标理念，不断学习，不断完善自己，让我所上的每一堂课都更加丰富多彩。
学习《新课程标准》心得体会篇2我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会
2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会1通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。
3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
4、特别突出了实践教育课程。
培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。
5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。
通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
2、由学生的`管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。
要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。
要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
新课程标准学习心得体会15篇
新课程标准学习心得体会15篇新课程标准学习心得体会1在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式，与从前都有很大的不同，新的理念与实际的有效教学之间还有很大的差距。
由于我们教师受传统教育观念的束缚，在新课程的实施过程中，许多教师都反映不知道如何将新课程的理念落实到每天的课堂上，落实到每个学生的身上。
下面就这次参加新课标的学习与一年来的教学实践谈谈自己的一些体会。
一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求1.教师要调整自己在教学中的角色地位。
新课标要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合作者。
要实现角色的转化，首先是我的教育观的转变。
我们习惯了传授者、管理者的角色，新课标要求教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，一时还很不适应。
但新课程的实施势在必行，因此，教师必须树立“以学生发展为本”的观念。
2.教师要进一步提高自身的专业素质，改变自己的教学策略。
新课标要求教师的教学策略要由重知识传授向重潜能开发和促进发展转变，由重教师“教”向学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
这就要求我们教师要改善原有的知识结构，拓宽知识面，以适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，实现资源共享。
3.教师要引导学生转变学习方式。
要实现学生学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;创设丰富的教学情境;注重学生的亲身体验;要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。
二、如何实现三维目标的有效整合如何实现知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和难点。
经过一个多月的教学实践，我们教师深深感到，尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了，教学时仍然感觉课时不够用。
学习新课程标准心得体会 15篇
学习新课程标准心得体会 15篇学习新课程标准心得体会 1再读新课程标准，我对怎样上好体育课又有了新的认识，以下是我的几点心得体会：一、要改变学生被动学习的状态。
课堂上教师要多给学生思考的时间和空间，教师要少讲，少给学生具体方法，充分发挥学生主体地位的作用，让学生在学习过程中主动去发现、探索、研究，让学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。
二、要考虑不同能力学生的需求。
教师上课时要改变过去“一刀切”的做法，要从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求；教师要改变以往只注重知识技能的传授，忽视学生的需要和情感体验的现状；在组织课堂教学时，要想方设法为学生提供自主学习的机会，少些干预，创设情景，让学生在教师的引导下潜移默化得到锻炼。
三、要激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
现在学生对上体育课为什么不感兴趣？我认为原因有四：1.学生体质差，在活动中很难找到成就感。
2.部分学生怕吃苦，因为体育课不同于其他文化课，运动量大，一节课下来学生感到身心疲惫。
3.教学内容单一，现在体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。
4.受学校硬件设施的限制，如天公不作美（长时间下雨），再加之学校不重视，体育课经常被挤占，学生就认为体育课可上可不上。
那么怎样才能让学生感兴趣呢？1.根据学生的生活经验设计活动，设计的活动要生活化、有趣味，这样学生才会有兴趣，才会积极参与，才会克服困难坚持下来。
2.多一些激励，少一些批评。
一个有经验的教师，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的闪光点，及时给予表扬，鼓励指导，对部分素质较差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心。
教师在表扬或激励学生时，要避免简单的说“好”“很好”“行”，而应说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看______的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。
2023年学习新课程标准心得体会
2023年学习新课程标准心得体会2023年学习新课程标准心得体会1一、平等对话是课堂教学的基础著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力，学习新课程标准的心得体会。
”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。
教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。
教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。
教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。
为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。
给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。
”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。
随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。
二、共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。
因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。
学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。
教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。
阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据__情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。
有序方可高效,精准才能实效
有序方可高效,精准才有实效课堂是学生成才的练兵场.我校实施的三标高快体系有利于形成良好的课堂秩序,有利于可以大面积,高水平,快速提升学生学习成绩,形成较强的学习力,应用力,创新力.良好的课堂秩序浅层表现, 在老师的监管下学生纪律好,课堂秩序好,不看闲书,不说闲话,不干闲事,没有闲思,小动作少,能够积极参与知识学习,也就是遵规守纪.深层次的表现是,学生自信,会自学,自悟,自理,自强, ,既注意知识的学习,记忆准确,迅速,牢固,又注意方法能力的培养,理解有高度和宽度,构建属于自己的高效学习方法体系和具有哲学思想的思维体系.小到做题,一看就会,一做就对,入题快,思路清,方法优,过程简,,书写规范,大到向善向上,敢于吃苦,乐于助人,具有仁爱精神,自己会,也帮助同学会,达到共赢局面.一切源于课堂的有序高效,学生问题解决的精准实效.关注上课程序的有序实效. 从上课开始到结束,三标课堂的“生命教学”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。
组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，疏导、引导,激励、夸奖，自主学习；合作学习；为理想而奋斗；学生就会聚精会神、专心致志；持之以恒、百折不挠；观察；识记；思考；想象；创新；快乐做人！教师需要把握时间节点,落实每个目标环节实施效果,让所有学生都行动起来,全身心关注学习,,对子,小组,班级即时赏识肯定,形成正向发展,人人有任务,个个有目标,处处有关怀,时时都进步,这样的课堂秩序活跃而不紊乱,张弛有度,热烈而不呆板,其乐融融,轻松高效完成教育教学任务.当然课堂是战场,是没有硝烟的战场,敌人就是学生的无知,态度,速度,准确度.我们的劲头,我们的信心,无论是教师,还是学生,都不是呐喊出来到,而是冷静的思考,深刻思考的结果,是实在的,深沉的,而不是表面的,虚假的热烈.不能把缜密探讨的一堂课,演成一幕闹剧.“老师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的”。
语文新课程标准培训心得体会(35篇)
语文新课程标准培训心得体会（35篇）语文新课程标准培训心得体会（通用35篇）语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。
作为新教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。
手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。
力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。
现将本学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。
1、在唱一唱中感受音律美。
音乐不仅能激发兴趣、创设情境，还能激活大脑、引起遐想。
教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。
2、在画一画中感受色彩美。
色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。
他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。
北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。
很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。
如《家是什么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。
《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。
学生通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。
3、在演一演中感受角se情感。
教材中有许多课文人物形象鲜明，情节生动有趣。
非常适合学生表演。
我在教学中应该合理利用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深对课文的理解。
如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的温和。
二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。
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三标课堂渐行渐悟
探索英语教学中三标与任务的结合
前几天与唐广新老师交流了我们学校的三标课堂，受启发，尝试了一下三标与任务教学的有效结合，让目标与任务相辅相成，执教了一节四年级的对话课，趁着灵感没走，记录下来，以供下一次的探讨。
三标：预设目标、达成目标、反馈目标。
任务型教学：呈现任务，准备任务（学习文本）、完成任务。
课真多啊，思路第一次被打断，我得算算这次反思能被打断几次。
一、预设目标：（先行组织，明确目标）
所谓先行组织，是不是复习旧知，唤起与本课词句有关的记忆呢？形式可以多样，我采取了chant, brain storm 的形式进行比赛，快速组织复习，具体如下：
1、课前儿歌，复习time for…部分已学名词和动词。
拍手快速进行。
2、开课，头脑风暴的比赛唤起对学过动词的记忆。
这一环节与亮目标（呈现任务）有机结合，并且加上了游戏和孩子们感兴趣的童话人物：喜洋洋，自我感觉设计还算巧妙，孩子的参与面较广，思维被激发。
尤其是在亮目标上，当做学生打败灰太狼的奖励，作为感谢，喜
洋洋这节课给大家带来一个故事，教大家一个知识，和大家完成一项任务。
如下：
……逐个以倒计时的形式出现，配有钟表声，复习
数字又神秘。
然后出现一个大礼物。
T：Do you want to know :what’s in it?
Ss: Yes.
T: Ok, answer my question now! What time is it?
Ss:It’s 10:10. It’s time for English.
T: Ok, let’s begin our class. And say:tick, tock ,open.随后喜洋洋出现场。
XYY is in the box , and he brings us many gifts, they are here.老师呈现奖品，并分好组，为评价做准备。
If you want to get them, please help XYY fight 灰太狼。
Look.HTL knows: (呈现三
组动词词组，做示范)， Can you say more? Please say more than 10 phrases in the time.(在时间条走完之前说出10个以上动词词组
S1: go home
S2: play basketball
S3: eat lunch
……结果当然是灰太狼被打败了。
孩子们边玩边复习了知识，课堂效果还不错，趁热打铁，这时候顺其自然的亮目标。
二、达成目标（准备任务，学习文本）
1、自学指导，整体感知（问题导入，整体感知）
（1）看视频自学第一遍。
T: First, let ’s share the story. Look, the actor is coming. What ’s his name?
Ss: Mike
老师渲染故事，设疑引发思考。
为什么张着大嘴？饿了？提出问题，边看边思考，今天麦克是否又迟到，揭示今天讨论的时间观念的主题。
Why does he open his mouth? He is hungry? Or other reasons? By the way, Mike is always late in the morning. Today, is he late again? Watch and make sure the answer.
Ss: He is not late today.
T: But it ’s so hurry. Let ’s listen about his arrangement.
（2）听录音，补充句子，自学第二遍。
通过完成题目让学生发现主干句型和关键词，为了解决本课第二项任务铺垫。
2、合作探究，深度思维（合作学习，深入理解）处理本节课，也是本单元的重点难点。
在这一环节，有许多疑问和需要改进的地方，请帮忙指导。
It ’s time to __________.
It ’s time for __________.It ’s ______.
A game for you? Right or Wrong?
小游戏：这样的时间安排合理吗？
We should arrange our time reasonably.
我们应该合理的计划我们的时间。
（1）出示两个句型，
It
’s time for English class.
It ’s time to go to school.
让学生比较两个句子的异同。
For 后面加名词，to 后面加动词。
（这个地方是不是处理的太理性，对于小学生来说，是否有更有趣的方法。
）出示不同名词和动词，让学生选择句子补充完整。
T: go to bed
S1: It ’s time to go to bed.
T: breakfast
S2: It ’s time for breakfast.
…….(让学生说出不同词组，其他学生造句。
)
T: 在表达“到了该…的时间了”可以用这组句型。
（像这种叙述总结式的句子需要从老师口中说出吗？还是在练习中让学生自己体会并运用。
）郁闷啊，乱七八糟的根本没法静心写东西。
思路一旦断开了，写起来好没劲！
（2）Game time:
老师准备2个盒子，一个里面是时间，另一个是活动。
让左右两大组分别抽取，然后造句，其他同学判断是否安排合理。
Ss: It ’s 7:05a.m. It ’s time for lunch.
T: It ’s not reasonable.
It’s 6:30. It’s time to ________.
It’s 7:05 . It’s time to ____________.
It’s 8:00. It’s time for ______________.
Ss: It’s 9:30 pm. It’s time to go to bed.
T: That’s true. Bingo.
做这个游戏有两个目的：1、让孩子们继续练习两个不同的句型，并区分动词和名词。
2、让学生有合理安排时间的意识。
不同的时间段安排不同的活动。
学生对于这个活动很感兴趣，能够正确的造句和判断合理性，但是在后面的运用中感到掌握的还不够灵活，还会有不少出错的情况。
疑问：这个环节是在整体感知文本之后设计的，因为在两次听、自学的过程中揭示了本课的重点句式，所以本着遇到问题处理问题的原则，马上进行讲解练习，但是听课老师反映，这样设计就感觉处理文本不顺畅，中间被隔断了，建议能否在跟读文本，完整处理之后再进行重难点的突破和练习。
两种方法应该怎样选择才更符合孩子的认知，达到最好的效果呢？很矛盾，请不吝指教。
（2）回归课文，跟读背诵。
听录音跟读2遍，全班跟读，指名仿读，指导语音语调。