【K12学习】《3笋娃娃》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)
笋娃娃课件语文A版
笋娃娃课件语文A版 PPT 大纲
第一部分：导言
• 介绍课程内容及教学目标 • 引出课程中的主题
课程主题一
1
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进，结合实例进行讲解
3
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
课程主题二
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进行讲解
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
知识点二
重点讲解知识点二，结合实例进行讲解
课程主题三
1
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进行讲解
知识点二
2
重点讲解知识点二，结合实例进行讲解
3
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
结语
1 总结课程内容及教学目标
鼓励学生在未来的学习中继续努力
城北区中心小学一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
3、笋娃娃《日月明》教学实录师:请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。
（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍,谁来告诉大家，你读懂了什么?生：我读懂了是“日月明”这句话,意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。
师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话,意思就是说如果一个东西上面小,下面大，我们就可以说它是尖的。
生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。
生：我知道“小"和“大”合起来就读“尖”。
……师：你们真聪明,真了不起，能读懂这么多的知识。
师：下面请同学们再认真地读读课文,边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢?（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时,我想到了孙悟空把手放到眼睛上,向远处张望。
生：读“人木休，手目看”时,我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。
师:下面老师和大家一起读,边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的,读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。
读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子.生：(站起来用小手比划着)我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。
想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。
（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。
）师：同学们说得太好了。
真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。
同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想!师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时,我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。
眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。
徐汇区二小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
3、笋娃娃课文1 《吃水不忘挖井人》（一）1.一、在正确读音后面打"√"。
二、给下列字加一部分组成新字，再组词。
亡______（）元_______（）寸______（ ) 今_______（）三、把句子补充完整。
1.沙洲坝是________________________。
2._______________关心人民群众。
3。
_______________带领_____________________。
四、对句子理解不正确的是（）.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
1。
”不忘挖井人”的是沙洲坝人民。
2。
这句话体现了人民群众对毛主席的怀念之情.3。
这句话赞美了毛主席饮水思源的良好品质.参考答案:一、lǐng dǎo（√) xiǎng niàn（√) gé mìng（√）二、忘忘记远远处时时间念想念三、1.瑞金城外的村子 2。
毛主席 3。
毛主席战士和乡亲们挖了一口井四、3课文1 《吃水不忘挖井人》同步练习二、主席领导革命想念难忘方便人民铲土三、浑浊涓涓激动丛生喷涌朝天四、1.我们的学校美吗？（仅为参考答案）2.我们的校园多么美丽啊！（仅为参考答案)3.今天我特别高兴.（仅为参考答案）课外阅读。
毛主席看戏有一次，一个剧团在延安演戏。
快开幕的时候，毛主席来了.毛主席看见前面坐满了人,就在后面找个位子坐下了.坐在前面的人看见毛主席来了,都站起来,想把自己的座位让给他。
毛主席看见大家给他让座位，就站起来说:“大家还是坐原来的座位吧,一动，秩序就乱了."大家一定要让毛主席坐到前面来。
毛主席见大家不肯坐下，就走到前面,坐在一个小朋友的座位上.毛主席把那个小朋友抱起来，让他坐在腿上。
开幕了，毛主席抱着那个小朋友一块儿看戏。
（1）本文共（ )个自然段。
（2）故事发生在（）A.瑞金 B。
延安 C.西柏坡（3）大家都想自己的座位让给他,说明人民群众毛主席.第六单元主题阅读树shù 叶yè长zhǎnɡ 在zài 树shù 上shàn ɡ，树shù 枝zhī 拿ná 它t ā 当dānɡ 扇shàn 子zi . 落luò 在zài 地dì 上shàn ɡ，小xiǎo 虫chón ɡ 拿ná 它t ā 当dānɡ 被bèi 子zi . 漂piāo 在zài 河hé 里l ǐ，鱼yú 儿ér 拿ná 它t ā 当dānɡ 花huā 伞sǎn 。
语文A版《笋娃娃》优秀教案
设计思路：《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的根本原那么，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭〞字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身〞字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比拟困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥〞、“呢〞两个生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比拟两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求表达新课标的新理念。
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥〞、“呢〞2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥〞、“呢〞两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋〞〔sǔn〕的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
〔1〕老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？〔2〕课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊 s hǔ数shēn身边kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是2.识记生字，和字宝宝交朋友。
〔1〕在学习小组内互相交流识字情况。
〔2〕指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，稳固生字的读音。
晋州市四小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）
1、学生回答，教师板书：捡贝壳
2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）
9、有感情朗读第3段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边
2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？
3、放录像（教师制作好像带）
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
1、一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。同学们读一读,你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解
孩子们边读边表演
总结:本节课你有哪些收获?
板书设计
3、笋娃娃（三张笋娃娃图）
钻大声叫
冒大声喊
哭探钻高兴嚷
教学反思
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。
《笋娃娃》学习教案
《笋娃娃》学习教案《《笋娃娃》学习教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、能根据谈话的主题，主动参与谈话，围绕话题不断拓展谈话的内容。
2、在谈话过程中了解马蹄笋的外形、生长环境及营养，并知道“马蹄笋”名称的由来。
3、知道马蹄笋是家乡的特产，萌发爱家乡的美好情感。
活动准备：经验准备：幼儿向家长了解马蹄笋生长环境及营养;马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。
材料准备：马蹄笋图片、玩具马，实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。
活动过程：1、猜谜，激发兴趣，引出谈话的话题。
谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料(竹笋)2、借助马蹄笋实物、图片，自由谈话。
提问：小朋友们好，你们见过这笋吗?你知道它生长在哪里?哪个地方的马蹄笋最多?你们吃过吗?这笋的形状像什么?幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈，教师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养，鼓励幼儿主动参与谈话。
引导语：马蹄笋是你们熟悉的山珍特产，很多小朋友的家里都种有马蹄笋，把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。
3、集中谈话，引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的有关马蹄笋的知识。
提问：你们知道马蹄笋名字的由来吗?先请表达能力强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识，教师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。
提醒幼儿专心倾听同伴的讲话，了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和别人不一样的内容。
4、拓展谈话内容。
引导语：马蹄笋营养价值丰富，你打算怎样做出更美味的马蹄笋?如果你是家乡的笋农你会用什么办法种植出又大又好的马蹄笋?引导幼儿运用新的谈话经验，拓展谈话活动。
活动延伸家园共育：家长带幼儿参加6月23日本镇开展的“马蹄笋王”评选活动。
给家长讲“马蹄笋”名称的由来。
领域渗透：结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。
《笋娃娃》学习教案这篇文章共2366字。
依安县二小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
2．检查自读情况。（字音读准了吗?课文读通了吗？）
第一组：戏东西南北。
（1）自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏.(出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。） 一会儿游到西，(出示卡片：西。）一会儿游到Байду номын сангаас，（出示卡片：南.)一会儿游到北。（出示卡片：北)
2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外,还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文.
1．教学第一行。
（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方.“莲"就是荷花，你们能看图说说“采莲"是什么意思吗?（采莲子。）
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃.（师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃？
师:孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
师：这是谁在哭？发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示:你还觉得书上哪些词语用得特别好？
3、笋娃娃
课题
3、笋娃娃
教时
学 习
目 标
了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力,学习它们互相鼓励，克服困难的精神。
朗读课文,练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。
学 习
重 点
分角色朗读课文，读出不同的语气,初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。
小学A版一年级下册《笋娃娃》上课学习上课学习教案设计二
小学Ａ版一年级下册《笋娃娃》教案设计二课件www.5y一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。
）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子***宝宝是谁吗？板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。
）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直（地）3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
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《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）
设计思路：
《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：
一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个
生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。
教学目标：
.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：
识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：
多媒体、生字词卡片。
教学过程：
一、情景导入，激趣揭题。
.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊shǔ数shēn身边
kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，
比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。