微型课教案 故乡
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3、“终于恭敬起来”蕴含深沉的悲哀。 4、“老爷”的称呼使闰土和我之间彻底隔绝，封建礼教对闰土的影响根深蒂 固，无法改变。我与闰土少年时建立的友谊也在这一声称呼中烟消云散。由 此从深层次揭示小说的主题思想。 四、教学反馈 学生在理解主题思想的基础上，认识细节描写对刻画人物所起到的作用。 再一次进行朗读表演，加深体会。 五、小结 这一段文字抓住闰土神情、动作和语言上的细节，活画出人物当时的内心 世界，表现出人物的性格，由此揭示了小说的主题。 板书设计： 故乡 神情 动作细节描写—主题思想 语言
微型课教案 故乡
《故乡》微型课教案 教学目标：1、细节描写表现人物形象。 2、学会通过人物分析把握主题的方法。 教学重点难点：通过细节描写把握人物形象，分析小说主题。 教学时间：15 分钟 教学过程： 一、导入： 前面我们已经整体感知并初步了解了人物形象，并从对人物的分析中初步 理解了小说的主题。对人物的分析，文中运用了多种描写人物的方法，今天 这一节课我们将从一个细节来分析人物形象，进一步理解小说的主题。 二、朗读课文 1、学生齐读课文 2、指名学生读课文，要结合中年闰土的身份、性格，读出闰土对我恭敬的 态度。同时结合小说的写作背景，理解当时人与人之间地位上存在的差别。 3、学生点评朗读情况。 4、老师总结。 三、理解探究 1、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中如何理解其中的“欢喜” 和“凄凉”的原因。 “欢喜”是因为见到了儿时的伙伴。 “凄凉”是因为生活的困苦而内心凄凉。 2、“动着嘴唇，却没有作声。”怎样理解闰土此时的心理。
3、“终于恭敬起来”蕴含深沉的悲哀。 4、“老爷”的称呼使闰土和我之间彻底隔绝，封建礼教对闰土的影响根深蒂 固，无法改变。我与闰土少年时建立的友谊也在这一声称呼中烟消云散。由 此从深层次揭示小说的主题思想。 四、教学反馈 学生在理解主题思想的基础上，认识细节描写对刻画人物所起到的作用。 再一次进行朗读表演，加深体会。 五、小结 这一段文字抓住闰土神情、动作和语言上的细节，活画出人物当时的内心 世界，表现出人物的性格，由此揭示了小说的主题。 板书设计： 故乡 神情 动作细节描写—主题思想 语言
微型课教案 故乡
《故乡》微型课教案 教学目标：1、细节描写表现人物形象。 2、学会通过人物分析把握主题的方法。 教学重点难点：通过细节描写把握人物形象，分析小说主题。 教学时间：15 分钟 教学过程： 一、导入： 前面我们已经整体感知并初步了解了人物形象，并从对人物的分析中初步 理解了小说的主题。对人物的分析，文中运用了多种描写人物的方法，今天 这一节课我们将从一个细节来分析人物形象，进一步理解小说的主题。 二、朗读课文 1、学生齐读课文 2、指名学生读课文，要结合中年闰土的身份、性格，读出闰土对我恭敬的 态度。同时结合小说的写作背景，理解当时人与人之间地位上存在的差别。 3、学生点评朗读情况。 4、老师总结。 三、理解探究 1、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中如何理解其中的“欢喜” 和“凄凉”的原因。 “欢喜”是因为见到了儿时的伙伴。 “凄凉”是因为生活的困苦而内心凄凉。 2、“动着嘴唇，却没有作声。”怎样理解闰土此时的心理。