[小学三年级]心理成长课程纲要
完整版)小学三年级心理健康教育教学计划三篇
完整版)小学三年级心理健康教育教学计划三篇心理健康教育是小学生全面发展的重要组成部分，旨在帮助学生建立积极的心态、健康的人格、良好的社交能力和正确的人生观，促进其身心健康发展。
二、学校心理健康教育的任务：1、提高学生对心理健康的认识和了解，增强心理健康意识，预防心理问题的发生。
2、帮助学生树立正确的自我形象和自我价值观，建立积极的人生态度和自信心。
3、培养学生良好的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。
4、引导学生正确处理人际关系，预防欺凌和暴力行为。
5、提高学生应对挫折和压力的能力，增强心理韧性。
三、心理健康教育的内容：1、情感教育：让学生了解情感的本质和表达方式，培养积极的情感态度和情感管理能力。
2、自我认知教育：帮助学生了解自我，树立正确的自我形象和自我价值观，提高自尊心和自信心。
3、人际交往教育：培养学生良好的沟通技巧和人际交往能力，预防欺凌和暴力行为。
4、心理健康教育：引导学生正确应对挫折和压力，增强心理韧性。
5、性教育：以科学、客观、正确的态度，向学生传授有关生理、心理、道德和法律等方面的知识，帮助学生树立正确的性观念和性道德观。
四、心理健康教育的方法：1、课堂教育：通过讲解、讨论、案例分析等方式，向学生传授相关知识，引导学生正确处理心理问题。
2、活动教育：通过游戏、角色扮演、小组合作等形式，培养学生的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。
3、心理辅导：针对个别学生的心理问题，进行个性化的辅导和帮助。
五、心理健康教育的评价：1、学生的心理健康水平得到提高，心理问题的发生率有所降低。
2、学生的自我认知能力和情感管理能力得到提高，自信心和自尊心增强。
3、学生的人际交往能力得到提高，预防欺凌和暴力行为的发生。
4、学生的心理韧性得到提高，应对挫折和压力的能力增强。
总之，小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要意义，需要全体教师共同努力，注重方法和效果的评价，不断提升心理健康教育的质量和水平。
(完整版)三年级心理健康教育教学计划三篇
小学三年级心理健康教育教课计划三篇导读：本文小学三年级心理健康教育教课计划三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
【篇一】一、指导思想学校健康教育是学校系统教育的重要构成部分，培养学生的各样有利于自己、社会和全民族健康的行为和习惯，提升卫生科学知识水平，进而达到预防和减少小孩少年某些常有病和多发病，尽可能防止不测伤亡事故，增强体质，促使身心发育，为一世的健康确定基础。
二、学校健康教育的任务：1、提升学生卫生知识水平;2、降低学校常有病的发病率;3、提升生长发育水平 ;4、促使小孩少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、改良学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：1、促使学生身心健康发展，保证学生们拥有旺盛的精力、快乐的心情投入学习，养成优秀的卫生习惯。
踊跃参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。
注意饮食卫生，吃好早饭，每日三餐，准时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、依据学生的年纪特色，由浅入深，顺序渐进，达到教材要求，提升健康教育课的成效。
四、健康教育的内容：1、经过讲堂内外的教育，向学生教授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人洁净习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱洁净、维护环境的优秀道德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、准时定量进食，既不偏食、挑食、也可是量进食。
懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的利处，自觉接受预防接种。
3、让学生察看自己身高、体重的变化，认识小孩期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。
知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要 ;4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;5、认识平衡饮食对身体发育的利处，培养优秀的饮食习惯。
6、培养学生独立思想的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传得病及其预防。
7、懂得体育与健康知识：运动前后的注意事项;过度饮水也会中毒;玩与心理健康 ;学会调控自己的情绪。
心理健康教育课三年级教案
心理健康教育课三年级教案《成长的力量：心理健康教育课三年级教案》一、教学目标1.了解什么是心理健康，并明白对心理健康的重要性。
2.学习简单的自我情绪管理技巧，如情绪放松、情绪调整等。
3.培养生活中积极健康的心态，学会积极应对压力和困难。
二、教学内容1. 什么是心理健康通过图片、故事等形式向学生介绍心理健康的概念，并引导学生讨论心理健康与身体健康的关系。
2. 情绪管理针对三年级学生的情感需求，设计简单的情绪管理活动，教导学生在情绪波动时如何进行放松和调整。
3. 积极应对挑战引导学生正确认识自己面临的问题或挑战，鼓励他们勇敢面对并寻找解决方法。
三、教学过程1. 情感引导通过看图片、听故事、参与小组讨论等方式，引导学生主动表达自己的情感和需求。
2. 小组活动设置小组游戏、角色扮演等形式，让学生在互动中学习情绪管理和积极应对挑战的技巧。
3. 课堂分享鼓励学生分享自己在日常生活中的情感体验和积极应对困难的经历，鼓励学生相互支持和鼓励。
四、教学方法1. 图片故事法：通过精心选择的图片和故事，引导学生了解心理健康的重要性和情绪管理的技巧。
2. 角色扮演法：设计情景，让学生在扮演不同角色时学会积极应对挑战。
3. 小组讨论法：通过小组活动的形式，让学生交流和分享情感体验，培养团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂观察：观察学生在活动中的表现和态度。
2. 互动评价：通过学生小组交流和课堂分享，了解学生对心理健康课的认识和收获。
3. 个人成长卡：鼓励学生记录自己的情感体验和成长感悟，激励学生主动参与心理健康教育课程。
通过以上教学设计，学生能够在三年级的心理健康教育课程中，逐渐形成积极健康的心态，在日常生活中更好地面对情感问题和困难挑战。
小学生心理健康课程大纲
小学生心理健康课程大纲一、课程简介心理健康对于一个人的成长和发展至关重要，特别是在小学阶段。
本课程旨在帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强人际交往技巧，以及培养良好的生活习惯。
通过系统地学习心理健康知识，小学生可以更好地应对生活中的各种挑战，促进身心健康的发展。
二、课程目标1. 增强小学生对心理健康重要性的认识，提高他们的自我关爱意识。
2. 培养小学生良好的情绪管理能力，使他们能够积极面对生活中的困难与挫折。
3. 提升小学生的人际交往技巧，增进同学间的友谊与团队协作。
4. 帮助小学生养成良好的生活习惯，提高他们的生活品质。
5. 增强小学生的心理素质，使他们更加坚强、自信和独立。
三、课程内容第一章：心理健康基础知识1. 心理健康的定义与重要性2. 影响心理健康的因素3. 心理健康与生理健康的关系4. 自我关爱与心理健康第二章：情绪管理与调适1. 情绪的类型与特点2. 情绪管理的重要性3. 情绪调适的方法与技巧4. 情绪释放与心理健康第三章：人际交往与沟通技巧1. 人际关系的建立与维护2. 沟通技巧的重要性3. 有效沟通的方法与技巧4. 冲突解决与心理健康第四章：养成良好的生活习惯1. 生活作息规律的养成2. 饮食健康的意义3. 运动锻炼对身体的好处4. 良好习惯与心理健康第五章：心理素质的提升1. 心理素质的定义与重要性2. 增强心理素质的方法与技巧3. 面对挫折与压力的应对策略4. 自信与独立心的培养四、教学方法1. 讲授：讲解心理健康的基本概念、理论及其相关知识。
2. 案例分析：通过实际案例，使学生更好地理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论心理健康问题，促进学生之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟实际场景，培养学生的情绪管理能力和人际交往技巧。
5. 实践活动：组织学生参与心理素质拓展活动，提升他们的心理素质。
五、课程评估1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总成绩的30%。
2024新版小学三年级上册心理健康教案完整版
03
人际交往与沟通技巧
家庭关系处理及亲子沟通技巧
理解家庭成员角色与责任
01
让学生了解家庭成员的角色和责任，培养对家庭的归属感。
学会倾听与表达
02
教导学生如何倾听家长的意见和建议，并正确表达自己的需求
和感受。
解决家庭矛盾的方法
03
引导学生学会用积极、理性的方式解决家庭矛盾，增进亲子关
系。
同学间友谊建立和维护方法
自我意识培养及自我评价
引导学生认识自我
通过自我介绍、自我画像等活动，帮 助学生了解自己的外貌、性格、爱好 等方面的特点。
树立自信心
通过肯定和鼓励，帮助学生树立自信 心，相信自己能够克服困难、取得成 功。
培养学生自我评价能力
鼓励学生进行自我评价，发现自己的 优点和不足，并学会欣赏自己的努力 和进步。
05
青春期前期心理调适
生理变化认识及心理适应过程
生理变化特征
介绍青春期前期的生理变化，如身高增长、体重增加、第二性征 出现等。
心理适应策略
引导学生理解并接受自己的生理变化，培养积极的心态和自信心。
应对方法
教授学生一些有效的应对方法，如运动、音乐、绘画等，以缓解因 生理变化带来的不适和焦虑。
性别角色认同和尊重他人选择
记忆增强技巧分享
联想记忆法
将新知识与已知事物相联系，形 成联想，有助于记忆。
重复记忆法
通过反复阅读和复述，加深记忆 痕迹，提高记忆效果。
归类记忆法
将知识进行分类和归纳，形成知 识体系，有助于记忆和提取。
时间管理优化方案
制定学习计划
合理安排学习时间，制定详细的学习计划，有助 于提高学习效率。
优先级排序
三年级心理健康教案三年级心理课教案
三年级心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解自己的情感和心理需求，学会关心自己。
4. 帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。
二、教学内容1. 认识情感和心理需求：通过故事、讨论等方式，让学生了解自己的情绪和心理需求，学会关注自己的内心世界。
2. 倾听和表达能力培养：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生学会倾听他人意见，表达自己的想法和感受。
4. 建立积极的自我形象：通过自我介绍、小组讨论等方式，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象，增强自信心。
三、教学方法1. 故事法：通过生动有趣的故事，引导学生理解和接纳自己的情感和心理需求。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实际情境中学会倾听和表达。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会尊重他人，培养团队合作意识。
4. 自我介绍法：通过自我介绍，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事、图片、讨论问题等教学内容。
2. 教学材料：角色扮演卡片、自我介绍表格等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：分别进行情感和心理需求的认识、倾听和表达能力培养、尊重他人、建立积极的自我形象等教学内容的学习和实践。
3. 总结环节：通过小组讨论，让学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。
4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于情感和心理需求的认知程度。
2. 通过角色扮演和小组讨论，评估学生的倾听和表达能力以及团队合作意识。
3. 收集学生的自我介绍，分析他们建立积极自我形象和自信心的情况。
七、教学拓展1. 邀请心理咨询师或相关专业人士进行讲座，增加学生对心理健康的认识。
2. 组织学生参加心理健康相关的活动，如心理剧、心理健康知识竞赛等。
3. 开设心理健康角，让学生在课余时间自主阅读心理健康相关书籍，增加知识储备。
小学心理健康课程大纲
小学心理健康课程大纲【小学心理健康课程大纲】一、课程背景与目的小学心理健康课程旨在培养学生积极的心理状态和良好的心理素质，提升他们的情绪管理和问题解决能力，促进学生的身心健康发展。
通过系统的课程设计和实施，使学生能够积极应对心理问题，增强自我认知与自我调适的能力。
二、课程内容与安排1. 启蒙课程- 培养学生对心理健康的初步认识和兴趣。
- 着重介绍情绪管理的重要性，学习基本的积极情绪调节策略。
2. 自我认知与情绪管理- 学习自我认知的概念与技巧，提高对自己特点和优势的认识。
- 掌握有效的情绪管理策略，包括积极情绪表达、压力释放技巧等。
3. 社交关系与沟通技巧- 学习人际交往的基本原则和技巧，如友善待人、尊重他人等。
- 培养良好的沟通能力，学习主动倾听和表达自己的观点。
4. 解决问题与决策能力- 学习问题解决的基本步骤和方法，培养分析和处理问题的思维能力。
- 培养良好的决策能力，学习权衡利弊和取舍的技巧。
5. 健康心理与逆境应对- 引导学生建立积极的心理态度，培养心理韧性和抗挫折能力。
- 掌握适应性应对方式，提升应对困难和挑战的能力。
6. 心理健康与社会责任- 增强学生对他人心理健康的关注和帮助意识。
- 培养学生的公民责任感，促进友善与包容的社会氛围。
三、教学方法1. 多媒体教学采用图文并茂、生动有趣的多媒体教材和教具，激发学生的学习兴趣，增强信息的吸收与理解。
2. 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等互动形式，培养学生的合作与表达能力，促进思维的发展。
3. 情景模拟通过真实情境的模拟演练，让学生参与其中，身临其境地体验、观察和解决问题，提升实践操作能力。
4. 案例分析通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和分析不同心理问题，培养解决问题的思维方法。
四、教学评估与考核1. 课堂表现评价根据学生课堂参与度、合作态度、讨论质量等进行综合评价，体现学生的主动性和互动能力。
2. 作业与实践评估布置个人或小组作业，并对作业进行评分，评估学生对所学知识的理解与应用能力。
2024年度年三年级上册心理健康教育全册教案
班级活动
丰富多彩的班级活动能够为学生提供 展示自我、锻炼能力的平台，同时也 有助于培养良好的行为习惯。
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家校共育在行为习惯养成中作用
家校沟通
保持家校之间的密切沟通，及时了解孩 子在校和在家的表现，共同关注孩子的
成长。
家校合作活动
2024/2/2
组织家校合作活动，增进亲子关系， 同时让家长更加了解学校的教育理念
团队成果分享
组织团队成果展示和分享活动，增强学生的 团队荣誉感和归属感。
2024/2/2
反思与总结
引导学生对团队合作过程进行反思和总结， 提炼经验教训。
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THANKS
感谢观看
2024/2/2
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03
认知能力培养与提升方案
2024/2/2
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注意力训练方法与技巧指导
视觉训练
利用图像、色彩等视觉元素，引导学 生进行专注观察，提高视觉注意力。
动作训练
设计拍手、接球等肢体动作游戏，让 学生在参与过程中集中注意力。
听觉训练
通过听故事、听音乐等活动，锻炼学 生的听觉注意力，培养专注倾听的习 惯。
树立榜样
通过表彰优秀学生、讲述正面 故事等方式，为学生树立良好
行为习惯的榜样。
2024/2/2
制定规范
明确班级行为规范，包括课堂 纪律、礼仪礼貌、卫生习惯等 方面，引导学生自觉遵守。
激励评价
建立激励评价机制，对表现出 良好行为习惯的学生给予及时 肯定和鼓励。
实践锻炼
通过组织实践活动，让学生在 亲身体验中培养良好的行为习
3
心理健康教育重要性
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助学生建 立积极、乐观的心态，面对学习
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三、四年级心理成长课程纲要
一、学习内容分析
三、四年级的小学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，其总体发展较稳定。
这一特点具体表现在学生生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣等；在对自我的评价上，开始独立的对自己评价，不再完全依赖他人的评价，并且开始偏重对内心品质的评价。
其中更值得一提的是中年级是小学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。
从孩子的一般心理特点来看，个性差别较大、情绪不太稳定、意志力下降；关于孩子学习方面的心理特点，由于课程变难了许多，很多事情要靠自己的努力去解决，花费较多的精力。
因此，培养小学生的学习兴趣，交给他们一些学习的方法很重要；孩子交往方面的心理特点主要有同伴关系、亲子关系、师生关系；生活方面的心理特点，三四年级的学生活泼好动，身体发育很快，但灵活性协调性不太稳定，皮肉受伤的事情经常发生。
并且开始注意自己的衣着形象，这是走向成熟的标志之一，家长和教师应该正确的引导，让他们学会正确打扮自己。
本学期的学习内容从以下四方面进行：
（一）自尊自信训练
1、发掘自身优点、合理评价自己
2、正确对待缺点、战胜自己
3、拒绝“我不能”
4、学会关心他人
（二）学习心理训练
1、我会听讲了
2、你的注意力集中了吗
3、你善于观察吗
4、学会多角度思考问题
5、你勤于思考吗
（三）培养合作意识
1、学会尊重他人、赞美他人
2、你善于和同学交往吗
（四）个性心理训练
1、认识情绪
2、做个快乐的孩子
二、学情分析
剖析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。
他们大都是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。
同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，脑海里还没有形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑、遭受一丁点的挫折就萎靡不振，甚至还与家长闹矛盾。
而家长在此时若缺乏正确的引导，缺乏与孩子的沟通、交流，那他们在心理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象；在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化；在知识学习上往往出现时好时坏的现象；与同学的交往上也存在着难以相处的局面。
其实，学生碰到
问题而产生的忧愁苦闷，都是心理问题的表现。
因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作，增强他们心理健康的意识，促使他们正确对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长，快乐成长。
三、课程内容与目标
（一）自尊自信训练
1、发掘自身优点、合理评价自己：引导学生发现自己的长处，鼓励孩子发掘潜能，树立自信心，能正确做自我评价。
2、正确对待缺点、战胜自己：引导学生正确的对待缺点，克服困难，积极改正。
3、拒绝“我不能”：让孩子通过活动意识到，“我不能”心理，不是“我”真的“不能”，而是一道心灵上的鸿沟，并能用自己的方式拒绝“我不能”。
4、学会关心他人：引导学生懂得每个人都有缺点和不足，正确的认识身边的伙伴，学会关心他人。
（二）学习心理训练
1、我会听讲了：通过一些活动的训练，不断提高孩子的注意力，掌握一些提高注意力的简单方法。
2、你的注意力集中了吗：让学生懂得集中注意力是搞好学习的基本条件，让学生懂得注意力的集中程度是可以改变的，坚持自觉训练，不断提高自己注意力的集中程度。
3、你善于观察吗：培养学生注意生活的细节，学会观察身边的人和物。
4、学会多角度思考问题：对任何事情的评价不能单一，要多角度全面客观去思考。
（三）培养合作意识
1、学会尊重他人、赞美他人：让小学生学会尊重他人、赞美他人、坦诚待人，初步掌握人际交往的技巧。
2、你善于和同学交往吗：在班级活动中，鼓励孩子和更多的同学交往，了解合作的意义，树立合作意识。
（四）个性心理训练
1、认识情绪：引导学生认识情绪的多样性，让学生了解情绪的表达方式，并学会恰当地表达自己的情绪，帮助学生培养快乐的心境，学会寻找自己的快乐，与人分享自己的快乐。
2、引导学生认识不良情绪对自己生活、学习带来的危害，引导学生寻找缓解和消除不良情绪的几种方法，帮助学生增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人，帮助学生形成积极的心理防御机制。
四、课程实施
课程实施按照规定的课程方案严格实施，教学教案、活动案例及时整理收集，并不断总结完善，心理档案按时填写和评价，发现特别的个案及时处理，总结有效的实施方法和途径，为以后实施心理健康教育打下基础。
五、课程评价
课程评价采用平时考察和学期末调查的形式，让学生参与评价，找出教育教学中的优点和不足，及时进行调整。
设立心理咨询室、建立学生心理档案（和成长档案共同存放）。