白莽作孩儿塔序 教案
白莽作《孩儿塔》序教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《白莽作<孩儿塔>序教案设计》2. 课文作者：白莽3. 适用年级：八年级4. 教学目标：理解课文内容，体会作者对孩儿塔的深厚感情分析作者运用的人物描写、景物描写等手法提高学生的文学鉴赏能力和写作能力二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与分析写作手法的把握与应用2. 教学难点：作者情感的把握景物描写与人物描写的有机结合三、教学过程设计1. 导入新课：通过展示孩儿塔的图片，引导学生了解课文的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析作者的人物描写和景物描写手法。
举例说明，让学生更好地理解作者的写作技巧。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 写作练习：让学生根据课文中的描写手法，结合自己的生活实际，进行小练笔。
四、课后作业1. 请学生总结课文中的描写手法，并结合自己的生活实际，写一段景物描写或人物描写。
2. 让学生阅读白莽的其他作品，了解其写作风格，加深对课文的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的文学鉴赏和写作热情。
六、教学评价设计1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作练习等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度，以及能否运用所学描写手法。
3. 写作能力评价：对学生的写作练习进行评价，关注其描写手法的运用、语言表达的准确性和创意性。
七、教学资源准备1. 准备课文《孩儿塔》的文本，以及相关的作者介绍资料。
2. 收集孩儿塔的图片或视频资料，用于课堂导入。
3. 准备白莽其他作品的资料，供课后拓展阅读。
八、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 自主学习：10分钟3. 课堂讲解：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 写作练习：10分钟6. 课后作业布置：5分钟7. 总计：50分钟九、教学拓展建议1. 组织学生参观当地的风景名胜，让学生亲身体验，为写作积累素材。
白莽作孩儿塔序
白莽作《孩儿塔》序教学目标：1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
2、体会作者炽热、深沉的思想感情。
教学重难点：1、把握关键语句、语段的含义和作用。
2、学会运用比较品味语言的方法，第一课时教学过程：一、导入1、导语关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。
鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
今天我们学习鲁迅为白莽的《孩儿塔》诗集作的一篇序，也是一篇著名的杂文。
1931年，白莽被国民党枪杀后，白莽的身影就经常在鲁迅的眼前出现———“一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”，鲁迅悲痛地回忆着和白莽相处的日子，在白莽死去已经五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病缠身的鲁迅当夜便为白莽的遗诗《孩儿塔》作序。
今天我们就来结识鲁迅用他那蘸满深情的笔给我们描绘的这位可爱的青年——白莽，以及他的诗集。
简单介绍一下白莽。
见课后注释。
二、解题：关于序《白莽作〈孩儿塔〉序》是什么意思呢？也就是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。
序：序,也叫序文,序言,前言.是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。
它同时也是一篇著名的杂文。
杂文：包含两个不可缺少的因素：文艺性和辩论性。
它把精辟深刻的说理和形象生动的表达有机地结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。
鲁迅是现代杂文大师。
三、研读文章为亡友的遗文作序是义不容辞的事情，鲁迅本身也视其为一种义务，这在文章第三段中有所流露，但为什么作者在这篇序文要结束的时候却说“又何需我的序文之类”？也就是说在两种看似矛盾的思想背后，作者的感情起了怎样的波澜，发生了什么样的转变呢？我们一起来摸索文中的情感线索。
（一）在文中找出统领作者情感的一个字眼：惆怅（文眼）（最有表现力，最能帮助读者理解作品的关键语词）（二）研读第一、二自然段。
理解这种惆怅它是怎样串联起全文。
白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案设计
白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案设计本文是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的序。
本文虽名为序，却突破了一般的序文平实介绍的框框，抒发了对革命者的深深怀念之情。
以下是小编整理的白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《白莽作<孩儿塔>序》教案教学目标：1、体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情。
2、把握关键语句、语段的含义和作用。
教学重点：1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
2、体会作者炽热、深沉的思想感情。
课前预习：前期：反复阅读文本，并结合课前发下的资料(关于鲁迅、关于白莽，以及白莽诗作《血字》、《让死的死去吧》、鲁迅《为了忘却的记念》节选文字)进行阅读。
后期：提出你认为最有价值的1-3个问题教学过程：一、导入1、导语郁达夫在《怀鲁迅》中说：“没有伟大的人物出现的民族是世界上最可怜的生物;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”1936年10月19日，鲁迅先生逝世。
人们用一面绣着“民族魂”三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。
“民族魂”，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖。
2、关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。
鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
3、今天，老师要讲的是一个爱护青年、接近青年、与青年人心灵相通的鲁迅。
在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的。
在学校，鲁迅是一位在学生中找不出一句恶评的老师。
这是为什么呢?这是因为鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和积极地培养。
这也是鲁迅对中国文化事业作出的巨大贡献之一。
1931年，白莽被国民党枪杀后，白莽的身影就经常在鲁迅的眼前出现———“一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”，鲁迅久久不能平静，为中国失去这样的英雄健儿而痛哭。
鲁迅悲痛地回忆着和白莽相处的日子，在白莽死去已经五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病缠身的鲁迅当夜便为白莽的遗诗《孩儿塔》作序。
白蟒作《孩儿塔》序-苏教版鲁迅作品选读教案
白蟒作《孩儿塔》序-苏教版鲁迅作品选读教案一、教学目标1.通过鲁迅先生的《孩儿塔》了解历史背景，认识当时的社会现实，进一步加深对国家历史和文化的认识；2.了解鲁迅的作品风格，掌握鲁迅文学的主要特点和语言表现；3.提高学生对文学作品的阅读能力，了解文学作品所表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的思维能力，使其能够理性分析鲁迅的作品，增强其批判性思维和判断力。
二、教学重点和难点重点1.了解鲁迅创作背景和文学特点；2.理解《孩儿塔》的主题和内涵；3.解读鲁迅的文学语言和表现手法。
难点1.综合分析《孩儿塔》中的主题和文学表现；2.掌握鲁迅文学的重要意义和历史地位。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍鲁迅的生平经历和文学创作背景，并通过展示相关图片和视频的形式，进一步深入探讨鲁迅文学的主要特点、作品主题及意义。
2. 学习（40分钟）1.教师阅读鲁迅的《孩儿塔》序，并辅以相关的图片和视频，让学生了解《孩儿塔》的背景、主要人物和故事情节。
2.学生自主阅读《孩儿塔》，并根据自己的理解和感受，结合课前所学的知识，进行分析和讨论。
3. 总结（10分钟）教师针对本节课教学的主要内容和难点进行总结和梳理，让学生对所学知识有一个更加清晰的认识和理解。
4. 作业（自主完成）1.教师布置相关作业，要求学生完成对鲁迅文学的相关分析，或对《孩儿塔》的评论和感悟。
2.学生根据自己的兴趣和爱好，选择相关的文章或视频，进行文学鉴赏和欣赏，以便进一步提升自己的文学素养和阅读水平。
四、课后延伸1.学生可结合相关的视频和资料，对鲁迅生平、文学作品及思想体系进行更加深入的学习。
2.学生也可分享自己的文学体验和感受，与大家一起分享自己的所思所想。
五、教学评价通过本次鲁迅文学的学习，学生们的文学阅读能力和文化素养都得到了一定的提高，掌握了基本的文学鉴赏技巧和方法，同时也更加理性地认识和思考了当时的社会现实和历史背景，这对于他们的个人成长和发展都具有积极的推动意义。
高中语文最新-白莽作孩儿塔序教案 精品
白莽作《孩儿塔》序教学目标1、体会作者深沉、炽热的情感。
2、把握关键语句的含义和作用。
3、理解作者评人评诗的写法。
说明：本文是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的序。
本文虽名为序，却突破了一般的序文平实介绍的框框，作者没有就诗论诗，而是或叙或议、或抒情，以深沉的强烈的感情，对白莽的诗作作了激情昂扬的高度评价，抒发了对革命者的深深怀念之情。
建议对本文的处理，可以从文本入手，抓住关键语句，理解关键语句所凝聚的作者的思想感情，及其在课文中的作用，提高注重关键语句品味在阅读中的重要性的认识，缩短与作者的时空距离。
教学重点与难点1、重点：理解关键语句“这就使我更加惆怅”在文章中的统领作用，体会作者在文章字里行间的情感。
2、重点：了解本文“诗一样的语言”的特点。
3、难点：知人论世，体会文中的重点语句，理解《孩儿塔》的作用。
说明：解读本文的思路可以从感性到理性，从人物的音容笑貌到其作品的重要意义，再到作者的深沉、炽热的感情。
经过教师的点拨，由易到难，引导学生自主探究，让学生在对文章具体字句的品位和感悟中，各抒己见，不断加深对课文的理解。
作者的感情是非常炽热的强烈的，但他对诗作的评价也是很客观的。
在分析时，先做好铺垫工作，不要急于求成，不然学生难以理解诗作的重要意义和作者的感情态度，或者可能留于表面。
教学过程思路点拨还可以这样的方式展开教学：引导学生自主探究式阅读。
学生通过网络、图书馆等途径查阅资料，先期了解白莽生平、诗歌，鲁迅的作品等相关内容，了解当时的社会背景，以四人一小组的形式，每组选择一个角度，对文章进行解读和鉴赏，最好以演示文稿形式在课堂上展示。
接着，在课堂上进行交流，讨论，经过教师的点拨，共同深化对课文的理解认识。
可以从以下角度入手：情感思路、战斗精神、人物描写、修辞手法（比喻和排比）和“诗一样的语言”等。
练习举隅1、从白莽外貌描写看鲁迅白描手法的运用。
结合《药》、《孔乙己》、《祝福》等作品。
2、鉴赏比喻修辞手法的运用。
《白莽作〈孩儿塔〉序》教学设计
《白莽作〈孩儿塔〉序》教学设计上海市建平中学王国刚教学目标1.了解本文作为序言的特殊之处；2.品味文中的关键词句，体会作者复杂的感情，了解真实的鲁迅蕴藉深沉的思想。
说明：这是一篇非常特殊的文章。
第一，编者把它编排在高二上第二单元《书话与书评》，作为第一篇，又是鲁迅的名篇，分量不轻。
但是从写法上来看，本文名虽为序，却似乎并不符合常规的书序的写法，而是突破了一般的序文平实介绍的框框，以深沉强烈的感情，抒发了对革命者的深深怀念之情，委婉表达了对年轻人参与改变社会现实的看法。
所以，文末的练习题二要求学生“试以本文为例，谈谈书序写作的特点”，就有些难以落实。
有鉴于此，将本课教学目标如此设定。
第二，文章写于1936年3月11日夜。
1936年其实是鲁迅生命的最后一年。
先生在“大病初愈，才能起坐”时，受托为序，“夜雨淅沥，怅然有怀，便立即写了一点短文。
”文虽短，意却长。
回忆亡友，反观现实，鲁迅的情感是复杂深沉的，鲁迅的语言是委婉沉郁的，所以，对本文的处理就从文本入手，通过品味文中关键词句来体会作者复杂的感情深沉的思想，缩短与作者的时空距离，走进作者真实的心灵世界，体会先生真诚、善良的襟怀。
教学重点与难点1．重点：品味文中关键词句，体会作者复杂的感情2．难点：鲁迅到底有没有走出“惆怅”？说明：文本解读的思路是从感性到理性，以文中的关键词句为抓手，在教师点拨下，引导学生逐步探究，体会作者深沉的感情变化，从而不断加深对课文的理解。
作者情感复杂，表达委婉，思想蕴藉而深沉。
文中反复凸显“惆怅”一词，实为情感线索。
然而，不少老师的解读是鲁迅最后走出了“惆怅”。
我以为，这样的解读只是浅阅读，并没有真正的读出一个真实深刻的鲁迅。
所以，怎么样带领学生深刻解读鲁迅的“惆怅”，了解真实的鲁迅先生蕴藉深沉的思想就成了本课的教学难点。
课时安排1课时板书设计：白莽作《孩儿塔》序 鲁迅（1881-1936）白莽（1910-1931） 惆怅——春冷、夜雨、受托、忆友时局、回忆思想、艺术思路点拨为了帮助同学深入了解鲁迅这篇序，可以以小组为单位，课前组织一次研究性学习： 1.了解有关“孩儿塔”的故事；2.白莽为什么要以“孩儿塔”为自己的诗集名；3.白莽《孩儿塔》的出版经历；4. 白莽的《孩儿塔》在中国现代诗歌史中的真实地位；5.鲁迅和白莽的交往。
《白莽作《孩儿塔》序》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《白莽作《孩儿塔》序》教课方案教课目的：1、经过议论、点拨，指引学生掌握要点语句的含义和作用。
2、经过品读、体验，感悟作者火热、深邃的思想感情。
教课要点：1、理解要点语词“难过“是如何统率全篇感情的。
2、领会作者火热、深邃的思想感情，并赏析由此而形成的音乐美。
教课过程：一、导入以复习高一课文《为了忘掉的纪念》导入，并关注有关时间：1931 年 1 月 17 日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕， 2 月 7 昼夜或 8 日晨，被奥密枪杀于上海龙华。
1933 年 2 月 7-8 日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无穷悲忿的感情写下了《为了忘掉的记念》这篇纪念性文章。
1936 年 3 月 11 日，鲁迅写下了《白莽作《孩儿塔》序》1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生去世。
二、解题：对于白莽对于序1、白莽（ 1909—— 1931 年），原名徐祖华，一名柏庭，笔名殷夫、白莽、文雄白、沙菲、洛夫等。
浙江象隐士。
现代诗人，中共党员。
1927 年 4 月间被捕；同年被开释后入同济大学念书。
1927 年加入“太阳社”。
从事共青团工作。
1929 年，再度被捕，后又获释。
1930 年春加入“左联” ，常常为刊物《萌芽》、《开荒者》、《巴尔底山》写稿。
1931 年 1 月 17 日，跟其余 23 位革命同志一起被捕， 2 月 7 日被奥密杀戮于龙华，时年仅 22 岁。
主要作品有《别了，哥哥》、《血字》、《孩儿塔》、《伏尔加的黑浪》、《一百零七个》等。
他是我国初期无产阶级诗人。
其诗多取材革命斗争，风格新奇，境地宽阔，气势雄浑，腔调激动，拥有激烈的时代感和战斗气味。
沪教版高二上学案(第四课白莽作《孩儿塔》序)
四白莽作《孩儿塔》序鲁迅第一课时年月日【课前预习】1、阅读背景材料，了解作者的心态：1931年2月7日深夜，白莽（殷夫）、柔石等青年作家被国民党政府杀害于上海龙华。
本文写于烈士牺牲五年以后。
其间，中国发生了许多重大事件，如“九·一八”事变、“一·二八”抗战、国民党政府对外“不抵抗”对内疯狂进行两个“围剿”、中国工农红军二万五千里长征到达陕北等，而鲁迅抱着有病之身，始终斗争在文化战线的前列。
但从1936年春开始，他的病情加重，常常需要卧床。
3月10日接到一封“远道2寄来的信”，请他给《孩儿塔》诗集写序，而《孩儿塔》是白莽的诗集，他“大病初愈，才能起坐”，当天夜里，“夜雨淅沥，怅然有怀，便立即写了一点短文”，3月12日便寄出了，可见鲁迅先生对革命烈士的无限深情和对革命事业的高度热忱。
2、关于白莽（1909-1931）：原名徐祖华，一名柏庭，笔名殷夫、白莽等。
浙江象山人。
现代诗人，中共党员。
1927年到上海，同年4月间被捕；秋天，被释放后入同济大学读书。
1927年加入“太阳社”。
从事共青团工作。
1929年，再度被捕，后又获释。
1930年春加入“左联”，经常为刊物《萌芽》、《拓荒者》、《巴尔底山》写稿。
1931年1月17日，同其他23位革命同志（包括另外4位革命作家在内）一同被捕，2月7日被秘密杀害于龙华，时年仅22岁。
主要作品有《别了，哥哥》、《血字》、《孩儿塔》、《伏尔加的黑浪》等。
他是我国早期无产阶级诗人。
其诗多取材革命斗争，格调清新，境界开阔，气魄雄浑，声调激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。
3、什么是“序”序是写在书籍或文章前面用来说明著述经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文字。
有的序还直接对作品发表评论，研究阐发有关的问题。
“引言”、“前言”、“写在前面”等也属序的范畴。
序可由作者自写，也可由别人或编者写。
序按不同内容，分别属于说明文或议论文。
简要说明编写目的，简介作品内容、体例的，属于说明文；对作品有所评论，或对作品内容进一步阐发的，属议论文。
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《白莽作<孩儿塔>序》教学设计
一．教材分析
本篇课文为沪教版高二上第二单元的必读课文，该单元是“书话与书评”
专题，旨在让学生学会利用各种书评，遨游书海，更好地理解作品的意义和价值，并学习书评写作，将自己的阅读感受和阅读发现传递给别人，营造书香氛围。
本单元另外两篇课文为《无韵之离骚》和《密室的生活》。
二．教学目标
1.品味文章的关键语句，体会作者炽热、深沉的情感；
2.理解白莽诗作问世的重要意义；
3.了解“序”的一般写法，了解整句散句特点，体会二者结合的效果。
三．教学重难点
1.理解作者为何高度评价诗作出版的意义。
2.体会整散句结合的表达效果。
四．课时安排
1课时
五．教学过程
（一）导入
1.白莽简介
白莽（1909－1931），原名徐祖华，一名柏庭，笔名殿夫、白莽、
文雄白、沙菲、洛夫等。
浙江象山人。
现代诗人，中共党员。
1931年2月7日被国民党反动派杀害于上海龙华。
代表作《别了，哥哥》、《血字》
2.关于“序”
序，也叫序文、序言、前言。
一般写在正文之前的文章，有的作
者自己写的(自序），多说明写书目的和经过。
也有别人写的(他序），
多介绍或评论该书的思想内容和艺术特色。
还有一种写在诗歌前
面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
另还有传序、赠序、寿序等。
补充：《琵琶行》诗前小序——元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京
都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色
衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小
时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，
感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一
十六言，命曰《琵琶行》。
3.鲁迅杂文
杂文：包含两个不可缺少的因素：文艺性和辩论性。
它把精辟深
刻的说理和形象生动的表达有机地结合起来，形成一种尖锐泼辣、
风趣幽默的独特文体。
鲁迅是现代杂文大师。
“我早就很希望中国的青年站出来，对于中国的社会，文明，都
“我觉得最重要的一点，是鲁迅的写作杂文，倾注了他的最热烈、
最真挚，也最鲜明的政治感情。
……对于中国人民的全部热爱和
对于人民敌人的全部情恨。
……真是’嬉笑怒骂，皆成文章’。
”（二）文章分析
1.初读课文，梳理文章主要内容
第一段写序的缘由
第二段回忆白莽
第三段欲为亡友遗诗作序，又难以实现
第四段客观而热情地评价《孩儿塔》地创作意义
第五段强调《孩儿塔》出版的价值
第六段交代写序的时间地点作者
2.再读课文，体会作者情感
1）在文中找出统领作者情感的一个字眼：
惆怅（文眼）文中指忧伤、烦恼、凄凉
2）围绕“惆怅”，梳理作者的情感发展线索：
凄凉、惆怅——更加惆怅——回忆、思念——愤懑——对白莽作品的赞美——对革命文学充满信心
3.关键句理解
1）一个人如果还有友情，那么，收存亡友的遗文真如捏着一团火，常要觉得寝食不安，给它企图流布的。
【比喻，“真如捏着一团火”表现鲁迅想要流布亡友诗集的心情之焦
灼与迫切。
“流布”的意思是，“流传散布”。
】
2）我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。
【“简直”：完全如此之意。
不懂的是志趣不投者的作品，也可以
是下文提到的“圆熟简练，静穆幽远之作”，也就是不愿懂那些无聊
文人的诗。
（当时充斥文坛的的是庸俗的诗、反动的诗、卖国的诗。
）“也许”：表示不肯定。
既表现对白莽早逝的深深遗憾，隐含着对当
时黑暗社会的讥讽、抨击；同时也暗示自己和白莽没有闹开的原因是
因为志同道合。
（真和鲁迅闹开的都是志趣不投者。
）】
3）我一句也不说——因为我不能。
【虽然“我”不说但“我”心中依然凝聚着对于白莽的炽热的爱和怀
念。
是国民党反动派的反革命文化围剿，使我不能说的深层原因。
从
中表现了对国民党政府的讽刺、抨击。
】
4）这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步,是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑。
【主要运用了比喻、排比、对比三种修辞手法。
高度肯定了《孩儿塔》
诗集的战斗精神，把怀念战友、揭露敌人、歌颂光明的感情熔于一炉。
】 东方的微光、林中的响箭、进军的第一步：预示革命高潮的来临；
冬末的萌芽：当时白色恐怖严重，又是严冬时节，白莽的诗篇向人们报道了春的消息，蕴含着勃勃生机；
爱的大纛：表达了对革命者的无限热爱，激励人们团结战斗；
憎的丰碑：记录了敌人的罪恶，记录了人民对反动派的憎恨，好像铭刻着的碑文。
5）又何需我的序文之类。
【作序对作者而言是份内事。
即使没有序，白莽的诗照样会流布，因为他
有许多前仆后继的战友，他们是永远不会忘记他的，并且随着无产阶级革命事业的发展而长存。
“我”的惆怅已经不复存在，只是感到如释重负般的无限欣慰，所以说“何需我的序文之类”。
这样的结尾意味深长。
】
4.小结
一般的序文评人评诗，但鲁迅不仅如此，而且表达一种刻骨铭心的思念。
这篇序言显示鲁迅杂文的战斗锋芒，体现作者强烈的爱憎、远见卓识和非凡的战斗精神。
全文用诗化的语言，用一连串的比喻和排比的整句表达，语势酣畅，充分抒写了作者对革命作家、作品和革命事业的热爱与赞美之情。