《晏子使楚》1
小古文《晏子使楚》注音版原文+重点词语知识点注释+现代白话文翻译文
小古文《晏子使楚》注音版原文+重点词语知识点注释+现代白话文翻译文一、原文欣赏。
《晏子使楚》晏子将(jiānɡ)使楚。
楚王闻之①，谓②左右③曰：“晏婴，齐之习④辞⑤者也，今方⑥来，吾欲辱之，何以⑦也?”左右对曰：“为⑧其来也，臣请⑨缚一人过王而行。
王曰，何为⑩者也?对曰，齐人也。
王曰，何坐⑪?曰，坐盗⑫。
”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣⑬，吏二缚一人诣⑭王。
上曰：“缚者曷⑮为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固⑯善盗乎?”晏子避席⑰对曰：“婴闻之，橘生淮南⑱则为橘，生于淮北则为枳⑲，叶徒⑳相似，其㉑实㉒味不同。
所以㉓然㉔者何?水土异也。
㉕今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无㉖楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人㉗非所㉘与熙㉙也，寡人㉚反取病㉛焉㉜。
”二、注释。
①之：指“晏子将使楚”的事。
②谓：对……说。
③左右：身边的人，手下的人。
④习：熟练。
⑤辞：言辞。
⑥方：将要。
⑦何以：即“以何”。
以，用。
何，什么办法。
⑧为：相当于“于”，在。
⑨请：请让我们……⑩何为：即“为何”，做什么。
⑪何坐：即“坐何”，犯了什么罪?坐，犯罪，犯…罪。
⑫盗：偷窃。
⑬酒酣：喝酒喝得正痛快。
⑭诣(yì)：到(指到尊长那里去)。
⑮曷(hé)：同“何”。
⑯固：原来，本来。
⑰避席：离开座位，表示郑重和严肃的态度。
古代把席子铺在地上坐，所以座位叫“席”。
⑱生淮南：“生于淮南”的省略。
⑲枳(zhǐ)：也叫“枸(gōu)橘”，果实酸苦。
⑳徒：只。
㉑其：它们的。
㉒实：果实。
㉓所以：相当于“……原因”。
㉔然：如此，这样。
㉕今：如果。
㉖得无：表揣测的固定结构，该不是……，莫非……。
㉗圣人：才德极高的人。
这里指晏子。
㉘非所;不是……的人。
所，这里指“与熙”的对象。
㉙熙：同“嬉”，开玩笑。
㉚寡人：寡德(缺乏道德)的人，古代诸侯帝王对自己的谦称。
㉛病：难堪，羞辱。
㉜焉：语气词。
三、白话译文。
晏子将要出使(到)楚国去。
楚王听到了这个消息，就对手下的人说：“晏婴是齐国最擅长外交辞令的人。
《宴子使楚》第一课时课件使用说明
《宴子使楚》第一课时课件使用说明四川省阆中市城北初级中学校胡涛教学重点：阅读课文，读懂故事，感受晏子语言风采。
教学过程：一、引入新课1．这是老师珍藏多年的一张照片，照片中有四个字——规圆矩方。
大家仔细看看有个字好像有点问题，是哪个字呢？（矩）难道是古人写错了吗？他们会把写错字的匾额高高挂起来吗？哪个同学能说说这个“矩”字为何多了一点呢？你是怎么理解的。
（1）学生自由发言（2）师讲解（规矩要多一点）引述：同学们，是不是只有这为先生有这样的要求呢？其实呀，古人做什么事都重规矩，就比如这位——晏子。
（多媒体展示）（3）置疑：人们为什么叫他晏子而不叫他晏婴呢？理解“子”。
引入与晏子相关的故事——晏子使楚。
（4）“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二讲授新课1．学生概述全文大意问：大家之前已读过文章，晏子到楚国去，楚王与他讲规矩吗？一开始就叫他干什么？又怎么样？最后又怎样？但是结局呢？引出：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
问：晏子是靠什么赢得楚王的尊重的？学生自由阐述。
小结：智慧三寸不烂之舌2．研读课文，探讨晏子与楚王之间三次唇舌之战。
（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”）(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。
3．有感情地朗读。
4．他的目的达到了吗?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
5．你又体会到了什么?（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。
）6．最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗读这几句话。
四、引向深入：晏子的语言是那样的犀利，有一位外交官却说，晏子的语言好像是在玩语方游戏，逞口舌之能，不是真正的外交，得不到对方真正的尊重，你有何感想？五、学生探讨。
文言文《晏子使楚》及注释
文言文《晏子使楚》及注释
【原文】
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，日：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
''侯bTn者更道，从大门入。
见楚王，王日：“齐无人耶？”晏子对日：“齐之临淄ZT三百闾Id,张袂m6i成阴，挥汗成雨，比肩继踵zhδng而在，何为Wei无人？”王日：“然则何为使子？”晏子对日：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖Xid。
者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”
——《晏子春秋》
【注释】
使：出使
短：矮
为（为小门）：做，建
延：迎接
俵者：迎客的人
临淄：齐国首都，现在山东淄博市内
闾：二十五户为一闾
袂：衣袖（词：衣袂飘飘）
比：并列，挨着
踵：脚后跟
比肩继踵：肩并着肩，脚尖靠着脚跟。
形容人多拥挤（比如超市清仓时）
何为：为什么
然则：既然这样，那么
使（何为使子）：以 .... 为使
命:任命
主：主张，这里活译为“规矩”
其贤者使使贤主：其中有德有才的人，我们委派他出使贤主所在的国家
不肖：贤的反义词，无才无德。
高年级精选阅读1(附答案)
【阅读题1】《梅花魂》“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最出名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”1、用波浪线在文中画出写梅花的特点品行的句子。
在仿照这句话写一句话。
2、从上面这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是：。
3、作者以为题目，表现了海外游子。
4、片段中谈到具有梅花品行的人特别珍贵，请写出2个以上这样的人。
5、“露从今夜白，”那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人，请先把诗句补充完整，再用三则成语来形容他们的思乡之情。
答案：1、其次句。
略。
2、外祖父希望她成为有骨气的中国人。
3、《梅花魂》酷爱祖国的赤子之心4、苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原……5、月是家乡明归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想……【阅读题2】晏子使楚晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从今门入。
”傧者更道，从大门入。
1、联系上下文说明词语。
使之曰更道2、用自己的语言说明晏子说的话。
3、课文中晏子与楚王斗智三个回合，由此产生了几个成语，请写出其中两个。
4、读了古文，联系课文，你觉得晏子是个怎样的人？答案：1、出访的说变更道路2、出访狗国就从狗洞里进去，现在我出访楚国，不应当从这个门进去。
3、挥汗如雨摩肩接踵4、晏子是一个有勇有谋、机灵聪慧的人。
【阅读题3】败者的起点在一次bié kāi shēng miàn ( )的人才沟通会上，A君以确定优势闯过了五关，不知最终一关是什么,A君在chuǎi mò()着。
而另一位同是某名牌高校毕业的B君则有两关是牵强通过的。
人教版五年级下册语文知识点归纳总结
第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课:《草原》1。
本课的作者是老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图。
喜迎远客图。
主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3.句子理解⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!理解：涯，边际。
天涯，天边，大地与天空相接的地方。
这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。
4.课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别.5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》,长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》，长篇巨作《四世同堂》。
第2课:《丝绸之路》1。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路.1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法.2。
中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建设边疆的远大志向和奉献精神。
3。
线索：望白杨—-说白杨（爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）4.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直，那么坚强,不软弱，也不动摇。
八年级语文上册古诗文练习
八年级上册期末复习——古诗文默写班级姓名一、根据原文默写：1、毅魄归来日，。
2、角声满天秋色里，。
3、，自缘身在最高层。
4、谁家新燕啄春泥，。
5、荡胸生层云，。
6、，一览众山小。
7、青树翠蔓，，。
8、坐潭上，四面竹树环合，，，。
9、庭下如积水空明，，。
10、落红不是无情物，。
11、海内存知己，。
12、五岭逶迤腾细浪，。
13、感时花溅泪，。
14、商女不知亡国恨，。
15、，铁马冰河入梦来。
16、金沙水拍云崖暖，。
二、理解性默写:1、《望岳》一诗中既表现泰山雄伟，又表现出诗人心胸气魄的诗句是：，。
2、《望岳》一诗中写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大，将大自然写得充满感情的诗句是：，。
3、《望岳》一诗中写凝望泰山层出不穷的云气使诗人心胸为之荡漾的诗句是：，。
4、《钱塘湖春行》一诗中从动物的变化写早春的景象的诗句是：，。
5、《钱塘湖春行》一诗中从植物的变化写早春景象的诗句是：，。
6、《登飞来峰》一诗中反映诗人对当时保守势力的蔑视，为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神的诗句是：，。
7、《雁门太守行》一诗中表现激战中苍凉悲壮之氛围，奇异的边塞风光的诗句是：，。
8、《雁门太守行》一诗中写救援部队不畏寒夜浓霜，勇往直前，夜袭敌阵的诗句是：，。
9、《雁门太守行》一诗中写唐军将士以死报效朝庭，揭示奋勇杀敌原因的诗句是：，。
10、《别云间》一诗中表现对家乡亲人的无限依恋的诗句是：，。
11、《别云间》一诗中表现对山河沦丧极度悲愤的诗句是：,。
12、《别云间》一诗中表现对抗清斗争充满坚定信念，感情悲壮但又显示冲天豪气的诗句是：，。
14、《承天寺夜游》一文中用奇妙的比喻描写月光洒满庭院的句子：，。
15、《小石潭记》一文写潭中小鱼呆然不动的句子是：，。
16、《小石潭记》一文写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼的句子是：，，。
17、《小石潭记》一文写潭边树、蔓优美姿态的句子是：，，。
18、《小石潭记》一文写用形象的比喻、动静结合描写远望溪岸的句子是：，，，不可知其源。
晏子使楚1
《晏子使楚》中的逻辑推理以及问题设计周兆金《晏子使楚》这篇课文中，楚王三次侮辱晏子，都被晏子机智地应对了，晏子的语言中有五处讲得非常精妙，应对有礼有节，有理有据，既不失尊严，又巧妙地化解了楚王的侮辱。
晏子的话到底妙在何处？逻辑推理究竟怎样？老师又该怎样设计问题帮助学生理解其中的含意？下面我想从逻辑学的角度试着分析一下。
句子一：“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”——（假言推理）楚王借晏子身材矮小来侮辱晏子，晏子作为齐国的使臣，与公与私都不能钻这个五尺来高的洞，用什么方法来反击呢？晏子选择了一个非常有利于自己的假言判断作为前提：只有访问狗国，才从狗洞进去。
这是一个必要条件的假言判断，前件（p）与后件（q）关系是：无p必无q，有p未必有q；无q未必无p，有q必有p。
晏子的这个假设对他自己十分有利，从前后件的关系来看，楚国如果不是狗国，晏子就不用钻狗洞，楚国就算承认自己是狗国，晏子可以钻狗洞，但也未必一定要钻狗洞。
倒过来看，晏子一旦钻了狗洞，那楚王就必须承认楚国是狗国。
晏子用这个必要条件的假言判断作为大前提，作了一个必要条件的假言推理，直接隐去了小前提和结论，目的很明显，是为了顾全大局，给楚王一个台阶下。
结论实际上非常清晰，根据必要条件假言推理的规则，它有两种正确式：1、否定前件式：小前提否定假言大前提的前件，从而结论否定假言大前提的后件。
逻辑形式为：只有p，才q非p所以非q那么，我们就可以对晏子的话作这样的推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。
我访问的不是‘狗国’，（即楚王不承认自己的国家是狗国）所以，我不必从狗洞钻进去。
楚王是不可能承认自己的国家是狗国的，但如果他非要晏子钻狗洞呢，那我们来看看另一种正确式：2、肯定后件式：小前提肯定假言大前提的后件，从而结论肯定假言大前提的前件。
逻辑形式为：只有p，才qq所以p那么，晏子的话就可以作这样的推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。
人教版小学语文《晏子使楚》课文原文及赏析
人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。
现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。
”楚国人只好打开大门，让晏子进去。
见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。
我最不中用，所以被派到这儿来了。
”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。
这是因为土壤和水土不同啊。
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。
”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。
面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。
首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。
其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。
最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。
他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。
整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。
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《晏子使楚》
教案设计：仇恒亮
【教学目标】
1．知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
2．能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼，体会个性化的语言。
3．情感目标：认识晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学重点】了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
【教学难点】感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
【教学方法】自学、诵读、点拨、讨论。
教学内容与步骤：
第一课时
一、导入
作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文
1．一读，读准字音。
借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
（1）给下列字词注音。
赐（）缚（）酣（）曷（）缚（）诣（）淮（）枳（）
（2）抄写一遍上面字词
2．二读，注意正确的朗读节奏、停顿。
温馨提示：感受文章简
约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。
示例：吏二／缚一人／诣王
缚者／曷为者
得无／楚之水土／使民善盗耶
3．三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
三、译读课文。
1.默读课文，对照课文下面的注释，疏通课文大意。
教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。
字词要注意以下几个方面：（1）将单音词译为双音词。
如课文开头一句中的“将使楚”，译为“将要出使楚国”。
（2）识别通假字。
如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。
（3）古今词义的不同。
“叶徒相似”中
的“徒”作“只、仅”讲，现代汉语中作“徒弟”讲。
此外，还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。
（1）通假字：
（2）古今异义词：坐（古：今：）席（古：今：）
其实（古：今：）所以（古：今：）
（3）特殊文言句式：
判断句：晏婴，齐之习辞者也。
（）
圣人非所与熙也。
（）
语序与现代汉语不同的：“何以也”，“何为者也”，“何坐”，“吏二缚一人诣王”等，翻译时要注意调整语序。
2.写出在预习中不能理解的字、词、句。
四、合作探究
1.小组合作，互相交流，对不懂的字、词、句相互解疑。
2.提出不能解决的字、词、句，全班同学讨论解决。
3. 复述故事大意。
从这两篇短文看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何“歪理歪推”一一应对的呢？
反取其辱不辱使命
参考译文
在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。
”
晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。
楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。
”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。
为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。
老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”
五、当堂背诵课文。
第二课时
一、复习旧课。
（一）、给下列古今意义变化很大的词语做解释
谓左右曰吏二缚一人诣王
缚者曷为者也晏子避席对曰
其实味不同何坐
所与熙也寡人反取病焉
（二）、翻译下列句子
（1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也
（2）为其来也，臣请缚一人过王而行
（3）所以然者何？
（4）得无楚之水土使民善盗耶？
（5）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
二、继续学习课文。
1、学生口头复述课文故事，师生共同评价。
2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。
明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比
等反驳方式和语言艺术。
当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。
这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
3、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
I（要读出人物的语气性格）
4、分析人物形象并思考：
（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（2）晏子是一个怎样的人？
（3）由晏子我们可以得到什么启示？人不可貌相，海水不可斗量（4）总结出人物形象的特点。
晏子：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
楚王：自作聪明、仗势欺人
（5）学生有表情地朗读课文，读出人物的语气、感情，体会个性化的语言。
明确：本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。
三、小结课文
这则寓言故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明，说明了侮辱别人的人到头来必然受辱与人，自讨没趣
四、学会反思、学会归纳
1、你知道学习文言文的好方法吗？
2、你从晏子身上学到了什么？
3、你从这篇课文里收获了什么？
五、拓展延伸：
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄（zi）三百闾（lǘ ），张袂（mèi ）成阴，挥汗成雨，比肩继踵
（zhǒng）而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”
六、课堂检测。