《忆秦娥娄山关》教学设计
五年级上册语文教案 -3.8 忆秦娥·娄山关 ｜湘教版
《忆秦娥•娄山关》教学设计设计理念：1、新课标教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生学习。
本词教学时让学生结合背景、注释，自主理解诗歌。
2、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
本词教学时，把“读”贯穿整个课堂，有录音朗读，学生齐读、分男女生读，听读，读的样式多样化。
教材分析：1．地位和作用：《忆秦娥•娄山关》是九下第二单元第一课毛泽东诗词中的第一首词，重点在于引导学生欣赏和表述诗词之美。
2．文本简析：本文篇幅短小，但通过景物描写，淋漓尽致地表达了诗人在娄山关战役胜利后的心情，因此，学习这篇文章我们要让学生通过词中的景物描写，结合诗歌的写作背景，让学生走进作品的情感世界，还要让学生仔细品味词句，体味诗词之独特美感。
学情分析：农村学生的诗词鉴赏能力有限，所以在诗词鉴赏方法上多给予指导，同时利用学生的学习热情，让学生收集更多的诗词以提高诗词的鉴赏能力。
教学目标：1、知识目标：能朗读、背诵本词；理解词句含义、词作主题及艺术表现手法；了解“忆秦娥”词的基本格式。
2、能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3、思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识；同时感受红军将士的英雄气概，树立战胜困难的信心。
教学重点难点：1、重点：整体感知诗词内容，培养学生阅读欣赏诗词的能力。
2、难点：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
教学方法：诵读法、对话教学法、情境教学法。
教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材进行教学。
教学过程：一、导入PPT出示照片，引出作者，通过回忆《毛泽东的少年时代》，引出作者简介。
作者简介：毛泽东同志大家都很熟悉了，他是我们国家的伟大领袖，其实他还是一位造诣颇深的文学家和诗人。
他一生写下许多振奋人心的诗词，显示了一代伟人的博大胸襟和豪迈的气魄。
冀教版五年级语文下册《五单元 21.古诗两首 21.1 忆秦娥·娄山关》教学设计_14
《忆秦娥娄山关》公开课教案一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
2．抓住重点词语自主学习理解诗意，感受诗中描绘的画面，从画面中体会情感。
3. 感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的英勇气概和革命乐观主义精神。
二、教学重难点1．以读促思，体会诗词中描绘的画面。
2．理解重点词语的意思并体会蕴含的思想感情，感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
三、课前准备搜集长征及娄山关战役相关资料，观看《长征》资料片，完成《学案》四、教学过程（一）导入Q：同学们，你们知道这几幅图片描绘的是我们历史上的哪个事件吗？A：长征。
师：对，长征是中国共产党人的一项伟大创举，也是世界军事史上的一大奇迹——长征。
今天就让我们走进毛泽东主席在长征路上写下的一首词《忆秦娥•娄山关》。
（二）初读课文1、解诗题展示学生完成的《学案》。
Q：《忆秦娥·娄山关》中“忆秦娥”是词牌名，决定了这首词的格律和曲调；“娄山关”是题目，也是这首词的写作地点，揭示了这首词的内容。
（ppt提问）A：根据《学案》回答。
Q：哪位同学搜集了娄山关和娄山关战役的相关资料，和我们分享一下？（其他同学注意认真倾听，你从他搜集到的资料里，知道了哪些信息？）A：娄山关+娄山关战役背景介绍。
师：这位同学认真做了课前预习，资料丰富，其他同学也做到了认真聆听。
Q：老师也带来了一些背景资料，你从中知道了哪些信息？（PPT展示娄山关战役前背景资料）A：8万多人锐减到3万多人，战争非常惨烈，残酷。
娄山关战役是长征以来第一场大胜利。
2、读节奏Q：古人常说：“读书百遍，其义自见。
”诗词更是要多读，让我们自由读一读这首词？A：学生自由读。
Q：谁来试试读一读这首词？A：指多名学生读。
教师评价读准字音，读流利，读出抑扬顿挫，读出节奏，读出韵律美。
Q：有抑扬顿挫，有节奏韵律，诗的味道就读出来了。
请同学们听老师范读，然后齐读整首词。
A：听范读，齐读。
（三）品读课文3、读画面Q：诗词纸短而情长，是在用最简练的语句描绘意味深长的画面。
《忆秦娥.娄山关》第二课时教学设计
第二课时教学目标：1．知识与技能①品读词句，加深对词句理解。
②初读懂得学习古文的方法。
2．方法与过程①读中感悟，体会情感。
②借助注释，理解词意。
3. 情感态度价值观深切感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，从中学习老一辈革命家不怕困难的乐观主义精神。
重点难点：1．重点：①朗读、背诵并默写课文；②理解词的大意。
2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学时间：2课时教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课（2—3分钟）1．谈话导入：上节课我们通过学习知道了这首词上阕主要写红军战士拂晓时分向娄山关行军，下阕主要写红军战士战斗胜利后跨越娄山关的情景。
过渡：这节课我们细细品读一下课文，看看作者要表达一种什么情感？是这样来表达自己的情感的？二、品读课文，体会情感。
（15分钟）（一）抓重点词句，体会词的情感。
1、背诵全词。
2、说说哪句让你感动。
西风烈，长空雁叫霜晨月。
（第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。
）霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
问题：①这句抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？②应读出什么语气，为什么？（霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
碎，写出红军行军之急，行军之快。
咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。
）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
问题：①哪些词句用得好？为什么？②这两句应读出什么语气？为什么？③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。
（漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。
）（二）品读词语，升华情感。
①师生讨论读法：第一句，上阙应读出低沉的语气，因为环境恶劣。
下阕应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。
②指名读，挑战读，全班读。
③指名说心理活动。
5、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？6、配乐、同学们朗读、背诵。
冀教版五年级语文下册《五单元 21.古诗两首 21.1 忆秦娥·娄山关》教学设计_8
第一课时一、欣赏书法，导入新课长征，是一段充满了惊险、曲折、悲壮的历史。
历史本身就是美的化身，诗化的历史更令人荡气回肠。
长征时期，是马背诗人——毛泽东的多产时期，这些诗词以其革命浪漫主义情怀诠释了长征，给人以悲壮之美，这一时期，毛泽东共写有六首诗词，都是影响深远的传世之作。
今天给我们带来了一首词。
出示书法作品。
拓展李白的《忆秦娥》。
那么毛泽东主席是在什么情况下写得这首词呢？出示写作背景。
1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。
二、初读全诗，自学字词1．学生自由朗读，初步感知诗词大意。
要求学生读准字音，读通句子，不理解的地方做好批注。
2．小组学习，合作交流，深入理解词的意思。
词牌名：李白词中有“秦娥梦断秦楼月”一句，词牌由此得名。
娄山关：看图。
地势险要，在娄山山脉的最高峰，关上有茅屋两间，石碑一座，上书“娄山关”三个大字。
周围山峰如剑，直入云霄。
中间是九曲回肠的公路。
这种地势，真可谓是“一夫当关，万夫莫开”。
但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。
1932年1月和2月红军两次从上面进行激战，胜利跨越。
这首词就是1935年2月25日写的。
讨论交流，理解诗意。
赏析：这首词用词生动、鲜明，很多字都用活了。
你最喜欢哪个字？说说你的感受。
烈：表现西风的猛烈。
长：表现无边无涯的天空。
碎：使人听到了马蹄之声。
咽：使人萦绕于耳。
海：苍山重重叠叠，广阔无边。
血：残阳之色跃然纸上。
这些都足以构成一幅壮观的图景，令人难忘。
三、感悟词，深挖词1．那么请大家再读课文，结合所收集资料谈谈从中你体会到了什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。
【新课标-精编教案】2018-2019学年湘教版小学语文五年级上册《忆秦娥-娄山关》教学设计
8 忆秦娥·娄山关 【教学目标】 1．认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。 2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 【教学重点】 朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。 【教学难点】 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 【教具学具】 PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生讨论理解。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字。 2.理解词义，朗诵背诵。 【教学过程】 一、情境导入 课前播放“娄山关战役”视频片段 师：娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是川黔交通要道上的重要关口人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关，万夫莫开”之说今天就让我们踏着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的鏖战 二、背景介绍 师：提到遵义，我们一定不会忘记中国革命史上一次具有转折意义的会议—— 生：遵义会议 请学生简要说说遵义会议的作用 师：会后，红军离开遵义，经娄山关北上，准备渡过长江但是蒋介石封锁了长江，毛泽东当机立断折回再向遵义进军，二渡赤水，攻占桐梓1935年1月25日凌晨，红军借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇敌军败退，红军继续进军，与敌激烈拼搏，反复争夺，终于占领高地此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过娄山关这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗 三、激情诵读 1、播放背景音乐《娄山关》，学生自由朗读 2、请一学生配乐朗读，师生点评 3、教师指导： （1）读准字音如“咽”，yè，哽咽 （2）读准节奏如以“︱”表短停顿，“‖”表长停顿，“–”表连接音，“↗”表升调，“↘”表降调，加点表重音，那么上阙的朗读可参照以下方式： 西风–‖烈↗，长空︱雁叫‖霜︱晨月–↘ 霜︱晨月，马蹄声︱碎↗，喇叭声–︱咽–↘ 学生自行揣摩下阙读法，教师点拨： 雄关︱漫道︱真如铁↘，而今︱迈步︱从头越↗ 从头︱越，苍山–︱如海–↗，残阳–︱如血–↘ （3）读准情感 师：上下阙的写作内容和情感有什么不同？ 学生思考、讨论，明确：上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮 4、学生推荐一男生领诵，其他同学配合齐诵。 四、熟读成诵
《忆秦娥.娄山关》教案（范本）
《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥·娄山关》教案教学目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，《忆秦娥.娄山关》教案。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学方法综合法教具电脑、投影仪教学过程一、导入从介绍作者导入新课。
使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、教学内容1．介绍背景通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
《忆秦娥—娄山关》教案
师：相同点是都是令人奋进，健康向上的励志歌曲，除蜗牛主题都是赞美祖国，歌颂祖国的作品，不同是题材、风格以及所处的时代不同；新中国自成立以来我国的音乐创作就呈现出一片繁荣的景象，踊跃出大量的优秀爱国歌曲，大部分都是以歌颂祖国、赞美祖国为主题，今天就和老师一起欣赏一首曾经令人激情澎湃具有时代气息的歌曲。
《娄山关》（出示课题）从歌曲的体裁形式上区分，大部分歌曲可分为群众歌曲和艺术歌曲（出示课件）师：群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治社会活动有关，音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。
如《歌唱祖国》、《我们走在大路上》等（老师唱几句）。
艺术歌曲：源自于18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，其特点是歌词通常采用名人的著名诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示。
我们今天要欣赏的这首歌曲忆秦娥----娄山关就属于一首艺术歌曲，他的歌词来源于毛泽东的一首诗词，作曲家根据毛泽东诗词创作了这首独唱曲。
一起有感情的朗诵娄山关的词：西风烈，长空雁叫霜晨月。
马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
师：同学们朗诵的感情很充沛，有人知道这首诗词主要描写的是什么？师补充介绍诗词的创作背景：娄山关是从四川进入贵州的要道，毛泽东指挥红军攻打黔军，抢占川贵的要塞娄山关，这次战斗打了两天，歼敌两个师，攻克娄山关。
取得长征途中第一个大胜利。
这首词就是在这个时候写下的，表现了红军历经千难万险、英勇杀敌的场面以及战斗必胜的顽强信念。
忆秦娥是词牌名，在结构上由上片和下片组成，曲作者陆祖龙吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。
前奏：是全曲的概括，长短，强弱错落有致。
看看音乐史如何一下子把我们的听觉视野引入紧张地战斗场景中的。
在创作手法上运用了以下三个音乐要素：旋律、力度、节奏不断上行的旋律，音量（力度）不断加强p—f，急促的节奏三连音（像重逢的号角声）和小附点（像急促的马蹄声）在前奏中找到号角声和马蹄声急促、阵阵响起（三连音、附点板书节奏，并练习）上片：（表气氛、情景））是大军过娄山关的场景。
忆秦娥娄山关教案
忆秦娥娄山关教案教案名称：忆秦娥娄山关教案教学目标：1. 了解并理解唐代诗人杜甫的《忆秦娥·娄山关》这首诗的主旨和情感表达。
2. 学会分析和理解诗歌中词句的意境和意义。
3. 学会运用诗歌赏析的方法，提升自己的语言表达和文学素养。
4. 培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力，促进学生的情感体验和审美情趣。
教学重点：1. 掌握《忆秦娥·娄山关》这首诗的整体结构和情感表达。
2. 分析诗歌中的重要词句，把握其意境和意义。
3. 运用相关知识和方法，进行诗歌赏析和写作。
教学难点：1. 理解和感受诗歌中所表达的情感和意境。
2. 运用诗歌赏析的方法进行独立的思考和写作。
教学准备：1. 《忆秦娥·娄山关》这首诗的复印件。
2. 相关诗歌赏析的教材和文献。
3. 黑板、彩色粉笔等教学用具。
教学过程：Step1：导入问题1. 引导学生回忆秦朝、秦始皇等相关的历史知识，并与娄山关这个地名联系起来。
2. 提问：你们是否听说过诗人杜甫？他的作品有哪些你们了解的？Step2：课文欣赏1. 分发《忆秦娥·娄山关》这首诗的复印件，让学生阅读诗歌内容。
2. 引导学生对这首诗的主题和情感进行初步的猜测和分析。
Step3：诗歌赏析1. 依次分析诗歌中的每个章节，解释和解读诗中的重要词句和意境。
并与学生进行互动讨论，共同理解诗歌的内涵。
2. 提问：诗歌中的“娄山关”代表着什么意象？它在整首诗中有什么作用？Step4：情感体验1. 分小组让学生互相交流和分享对这首诗的理解和感受。
2. 鼓励学生提出自己的见解和疑问，展示个人独立思考和表达的能力。
Step5：写作练习1. 提供几个诗歌写作的示范题目，并给学生一定的时间进行思考和写作。
2. 鼓励学生运用刚才学到的赏析方法，表达自己对诗歌的理解和感受。
Step6：课堂总结1. 汇总学生的写作成果，选取几篇优秀的作品进行朗读和分享。
2. 总结本节课的教学内容和收获，鼓励学生继续关注和欣赏古代文学。
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《忆秦娥 娄山关》教学设计
广州三中 马坤红
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。理解诗意及蕴含的思想感情。
2．通过看听背析四环节，感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概以及毛泽东作
为一代革命领导人博大的胸怀。
【教学重点】
1．感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代
伟人的博大胸怀、高昂气质。
2．掌握间接描写和景物描写特征以及作用。
【教学过程】
一．导入
看电视连续剧《长征》中娄山关战斗片段；听王秀芬歌唱《忆秦娥·娄山关》。
二．朗读并理解词意、了解词牌特点。
1．指导朗读（语速、音高、重音、断句）
2．把握词牌特点（小令、两片、下片换头、一韵到底、押仄韵、韵脚密、第三句叠第
二句后三字、）
三．合作生成，探究真知。
（一）小探微析，词意初见。
词作中，写没写到娄山关的战斗？如果说没写，那么它写了什么内容？如果说写了，那
么它属于什么描写？
明确：没写：上片写凌晨行军场面，下片写登上并越过娄山关所见的景象。
写了：从“咽”字，可以预感到将要发生的战斗的残酷；
从“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句，不仅可以感受到敌军的强大，战
斗的艰难，还可以感受到战斗的胜利结果；
从“血”字还可以感受、联想到战斗残酷，伤亡的惨重。
（二）穿针引线，勾勒感情。
古人说“诗言志，歌咏言”，词作抒发了什么样的思想情感？结合全词来谈一谈。
明确：抒发了红军将士不怕困难、英勇战斗的大无畏的革命英雄主义精神和正视困难、
英勇豪迈的革命乐观主义精神；毛主席博大的胸怀和哲人的思想。
（三）剥茧抽丝，精雕细琢。
上片开头三句“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月。”大家看，这三句景物描写有什么
特点？在词作中有哪些作用？
特点：视觉、触觉、听觉相结合，仰视、俯视相结合，色调凝重。
作用：交代时间；营造并渲染出一种苍凉、凝重的气氛；烘托红军将士的不畏严寒的革
命英雄主义精神；和结尾“残阳”照应。
四．指导朗读并背诵。
五．小结
六、作业：背诵默写本词；请同学们合理想象，扩充词作内容，500字左右。