小学科学灯泡亮了教案

《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。

本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。

通过解暗箱的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。

学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。

希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。

教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。

3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。

教师用：自制PPT
教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？
生：双手和大脑。

师：大家带来了吗？
生：带来了。

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师：请同学们挺直腰板（教师演示）。

今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？
生：好。

师：一片大草地？
生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？
生：飞。

生：想飞。

生：到蓝天上看一看。

生：想把它拔下来。

生：飞到白云上。

师：同学们的想像非常丰富。

假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。

一、创设情景，发现暗箱【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？
（播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？
生1：滕州夜晚的景色。

生2：灯。

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生3: 灯泡亮了很美。

生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。

生5：
……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？
生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？
生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？
（学生自由回答）
师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？
生：灯泡亮了。

师：对，灯泡亮了。

（板书课题。

）
师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？
生1：手电筒里有什么？
生2: 手电筒为什么会亮？
生3：灯泡为什么会亮？
……
二、依据事实，猜测暗箱【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。

生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
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（生画，师指导）
师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？
生上台展示。

（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？
生讲解。

师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？
（学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？生：要有电池。

师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。

师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。

介绍灯座
生：开关。

师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。

（师演示）师：要想把它们连起来，还需要什么材料？
生：导线。

师：电线又叫导线。

三、模拟验证，揭示暗箱
14 ）制定方案（1 【分钟开始】
师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？
生：能（或者不能）。

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师：想不想试试？
生：想。

师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是
用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。

（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）
师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。

小组合作，共同完成。

我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。

（2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。

（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。

）展示交流【第24分钟开始】（3师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。

我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。

师：他们不仅连的好，讲得也好。

（掌声鼓励）
师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。

(师生共同找不亮的原因)【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
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生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。

师：我们就说这是一个完整的电路。

你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。

生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。

师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。

教师讲解电池可以用符号表示（）。

小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。

灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。

可以用符号表示（）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。

老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。

师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？
【第32分钟开始】
生：电池、电线、开关、灯泡。

师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。

分钟开始】【第34）揭示暗箱（4
师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。

那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做……生：拆开手电筒看一看。

师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。

观察完之后，在按顺序组装好。

仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。

好，开始。

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（学生观察，并记录，师巡视指导）
师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？
生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片
师: 弹簧铜片有什么作用。

生：它们能导电。

师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。

看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。

你们太棒了！（鼓掌）
四、总结应用，升华暗箱分钟开始】39【第师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。

回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？
（师生共同回顾猜想探究过程）
师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新式手电筒？
生：能，我可以让两个灯泡同时亮。

生：我可以让九个灯泡同时亮起来。

生：我想设计一个节能手电筒。

师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。

下节课我们让更多的灯泡亮起来。

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