班主任培养班集体的主要方法
班主任如何培养一个良好的班集体
班主任如何培养一个良好的班集体班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体。
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、教育者、管理者。
组织、教育、管理班级是班主任的职责，班主任受学校委托后，要认真地去履行这个职责，按照国家的教育方针，培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，对每个学生的全面发展负责。
使全班的学生从刚开始形成松散的群体逐步发展成为一个健全的集体，形成奋发向上、团结友爱的良好班风。
为了使学习在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，形成良好的班风，班主任应从以下几个方面着手：一、对学生进行思想品德教育。
青少年正处于长知识、长身体和逐渐形成思想品德的重要时期。
班主任在教育教学过程中丝毫不能放松对学生思想品德教育，坚持把思想品德教育放在工作的首位。
班主任平时要注意观察学生，根据不同年级不同年龄的特征与其个别的差异，加强对他们的思想品德教育。
通过介绍祖国的悠久历史和名胜古迹，激起学生热爱家乡、热爱祖国；讲解动物、植物与人类的关系或科学发明创造方面，培养学生热爱科学，相信科学，不迷信；传授爱清洁、讲卫生、坐立走正确姿势的常识，使学生从小培养成文明的行为习惯；教育学生热爱劳动，懂得幸福的生活是靠劳动创造的，珍惜劳动果实，学习劳动人民吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。
教育学生热爱人民，尊敬师长，尊老爱幼，团结同学，助人为乐。
通过讲故事，做游戏，看录像，使学生爱到道德情感的感染，从中悟出做人的道理。
二、选拨和培养班干部。
班主任在各项工作和活动中留心发现积极分子，选择那些品学兼优，关心班集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信并有一定工作能力的学生担任班干部。
对班干部不能只是使用，而是要教育他们，关心他们的学习、思想和工作负担。
教育他们对工作严肃认真，以身作则，起带头作用。
教育他们团结同学，关心同学，帮助同学，遇事情多和同学商量，注意广泛听取意见。
在工作中注意培养班干部的工作能力。
班主任怎样培养班集体
班主任怎样培养班集体不少教师认为。
班主任的职责主要在于抓好学生的学习，或抓好学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。
我认为这些看法是不够全面的。
班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，对全班每个学生在德智体美劳等方面的发展全面负责，结合本班的实际情况开展班级工作。
全面关心、教育学生，促进他们身心得到全面健康发展，成为社会主义的一代新人。
创建班级集体，是班主任工作的中心环节。
如何创建班集体，是班主任需要认真思考的重要课题。
良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。
要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：一、提出集体奋斗目标，目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
二、选拔和培养班干部，班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。
因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。
三、创设班内良好的人际交往的环境，民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。
建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风，班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。
五、开展经常性的班级教育活动，班级教育活动包括的方式很多，如组织学生开展“送春风”活动；开展帮助他人，为集体做好事活动；帮助村镇、街道收集废品活动；还可开展植树、积肥和秋收等活动。
班主任如何创建一个良好的班集体
班主任如何创建一个良好的班集体组织和创建优良的班集体既是班级工作的重要内容,又是班级工作顺利进行的重要保证。
无数的事实证明,一个良好的班集体,优等生可以锦上添花,后进生可以仰头赶上,它有一种不可取代的教育作用和教育力量。
它是学生茁壮成长的摇篮。
那么,作为班主任如何创建一个良好的班集体呢?我个人在教学工作中有以下感受,与大家共勉。
一、调查了解情况,制定班级奋斗目标班级目标是班集体发展的动力和方向,作为一名班主任只有了解学生,了解班级的具体情况,制定出恰如其分的,有的放矢的班级目标。
让学生心往一处想,劲往一处使,自觉地为实现目标而努力奋斗。
下面谈谈制定班级奋斗目标的要求和方法:1、制定班级奋斗目标的要求。
坚持方向性,科学性,目标要有激励性,群众性;目标从范围上分为班级目标、小组目标、个人目标等。
2、制定班级奋斗目标的方法。
利用观察法、谈话法、调查法了解学生的个体情况,包括:思想品德、学习基础、学习态度、学习方法、智力水平、兴趣爱好、性格特点、家庭教育状况、人际关系状况;了解学生在德、智、体方面的基本状况,班干部情况,班级形成和发展情况,原班主任的教育方法,班风等。
了解情况要求教师要态度热情,诚恳,平等待人,对学生充满信心和理解,用动态和发展的眼光看学生。
然后,根据实际情况,制定切合实际的班级奋斗目标。
二、培养骨干力量,形成班级核心一个班级必须有一个坚强的核心,没有核心班级就会像一盘散沙,所以班主任老师要认真地挑选,精心地培养班干部。
这样把全班几十个条件不一,性格各异的学生组织起来,形成一个团结的、积极向上的班集体。
具体的做法是:“任人唯贤”选择品行好,学习好又有工作能力的学生担任班干部,带领学生积极做好事,带领集体蓬勃向上。
为班干部立规矩、教方法、然后放手让班干部自主工作,逐渐充当骨干力量,形成班级核心。
三、培养正确舆论,建立良好班风正确的舆论,优良的班风是巩固学生集体主义的精神力量,是教育班集体成员的重要手段。
班主任如何培养和建设良好的班集体
班主任如何培养和建设良好的班集体班主任如何培养和建设良好的班集体为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
我们应该怎么制定方案呢？以下是店铺整理的班主任如何培养和建设良好的班集体，希望能够帮助到大家。
班主任如何培养和建设良好的班集体篇1一、调整自身心理机制，作好思想准备随着班主任各项工作的开展，要求更多的时间和精力去面对班级和学生，而且为了群体管理的需要，常常要求学生按照某中规定去做。
首先，班主任在管理学生时，应该承认学生个体的差异性。
在很多非正式场合，我们没有必要（也很难）让学生整齐划一。
学校毕竟不是军营，对活泼可爱、富有朝气的学生，我们在强调共性的同时，更要接受他们的个性，而且要给予机会让他们发挥自己的个性。
其次，在管理学生，尤其是在学生犯错误的时候，可以适当淡化问题严重性。
因为，中学时期是人的生理、心理、知识能力等迅速增长的时期，因此而引发的一些让老师烦心的问题，实际上都是这个年龄特征所表现的普遍性的生理或心理现象，基本上属于正常范围。
我们除了进行一些必要的疏导之外，没必要诚惶诚恐，更无须对某些行为劈头盖脸地猛批。
除非紧急情况，否则让自己冷静下来后再做处理，或者对事件进行冷处理常常是一种极好的方式。
二、重视班干部的培养，强化学生自我管理首先要想办法让学生乐意去做班干部。
让他们觉得担任班干部是个很难得锻炼机会。
班主任不仅要经常与班干部沟通思想，提升他们的觉悟，而且对一些组织能力强、品学兼优的班干部，要帮助他们组成团结而有威信的班级领导核心，并在班级当中树立他们的形象和威信。
班主任对班干部要有信任的态度，让他们对班级的事务畅所欲言，懂得自己的职责又能协调与其他班级干部的工作，要充分发挥他们的积极性。
其次，要让每个岗位的干部知道要做什么，以及如何把本职工作做好。
一方面，班干部的职位不能让他只挂个名不做事，要让他们有事可做，不能让他们长期闲着，否则就会养成惰性，失去他的领导作用。
班主任如何培养班集体
班主任如何培养班集体班集体是学校进行教育工作的基层单位，是校园大集体中的一个子系统，校园文化建设的好坏取决于每个班级文化建设的程度和水平。
所以，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，且对每个学生的成长和发展具有直接关系。
那么，班主任如何培养良好的班集体呢?一、了解研究学生俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么它就应当先全方面地了解人”。
班主任既要了解学生个体又要了解学生群体；既要了解学生的现在，也要了解学生的过去。
具体来说，对个体而言，主要了解他们的家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、品德表现、学习态度、成绩方法、兴趣爱好、社会交往、个性特征以及特殊缺陷等，并在此基础上做出针对性的教育措施。
对学生群体，主要了解和研究群体的共性特点、传统和作风，班级的发展与变化过程，总的思想、学习动态和发展趋势。
我们可以用以下方法了解学生：1 书面材料：主要指学生登记表、学籍卡、体检表、学生成绩表(包括思想品德鉴定)、作业本、试卷等，还有班级日志、及其他记载材料。
2 观察：班主任要善于通过日常接触、课堂教学、课外活动、劳动等各种活动，全面了解学生的各方面表现。
但对观察中的感性认识要做去粗取精、去伪存真的分析研究，再经过验证，最好做出正确评价。
3 谈话：谈话是了解学生最常用的基本方法，包括个别谈话、集体谈话和对话，主要是了解学生心理动态、思想动态、认知水平，或有目的地对学生发问、征求学生意见从中了解。
4 调查：调查是间接了解学生的方法。
可以进行访问调查、书面调查、一般性调查和专题性调查。
比如，为了了解某些学生经常旷课、不参加集体活动的原因，可采取家访、调查会以及向有关方面发函等方式；为了了解学生学习偏科现象可采取填写调查表及问卷的方式进行。
5 测量：测量是对学生心理和行为进行考察了解的一种方法。
班主任要了解班级人际关系对学生思想品德的形成、对学习质量的提高有哪些影响。
二、确定班级体的奋斗目标目标是班集体形成和发展的动力，比如说，搞一次主题班会，我们有什么目的，要达到什么要求，既要符合德、智、体全面发展的要求，又要有激励作用，使其对集体和每个成员都有内在的作用。
如何建立一个良好的班集体
如何建立一个良好的班集体班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接的人际交往为特征的社会心理共同体。
建立良好的班集体是班主任工作的首要任务，也是每一个班主任面临的一个难题。
怎样才能建立一个良好的班集体呢？应该做到以下几方面：一、有明确、积极、健康的班级奋斗目标作为一个班集体，首要的任务是确立班级奋斗目标。
有了目标就有了奋斗的方向。
如果一个班级没有目标，学生就没有奋斗方向，会缺少对集体的热情，共同前进时所需的动力也会缺少，也就难以形成强大的班级凝聚力。
当然，班级目标必须是积极的、健康的。
例如“我们要做一个永争第一的班级”“我们要成为一个有自信、有进取心、有能力的人”等班级目标。
只有确立了这些良好的目标，才有良好的开端。
二、确立良好的班委班委包括班长、小组长、课代表等班内设置的班干部。
班委成员是班主任的手、耳、眼。
他们能帮助教师了解班内的情况，并能帮助教师完成必要的管理任务。
因此，班委的建立班主任应该认真对待。
首先，班委的人选必须是喜欢亲近教师的，只有这样的学生才能真心完成教师布置的任务。
其次，班委成员要选择正直的、敢于管理的人员。
再次，班委必须分工明确，防止内部出现冲突。
最后，班主任要经常与班干部交流，及时掌握班内的情况。
同时，要经常关心、指导班委成员的学习和工作，使班委总是紧紧的围绕在班主任的身边。
那么如何选择一个良好的班委成员呢？罗曼・罗兰说过：“美无处不在，我们只是缺少一双发现美的眼睛。
”同样的道理，学生的隐性特点和个性会在一个新的学习环境中凸现出来，一个成功的班主任要认真观察，仔细判断，才能做到人尽其才、人尽其用。
班主任要对全班学生进行观察，多方面了解学生的爱好、个性、特长等因素，在选举班委前做到心中有数。
同时还要设置多种岗位，如“作业检查委员”“征集建议委员”“调解纠纷委员”“曝光恶习委员”“班会记录委员”等，让所有学生都能感到班级离不开他们，让他们真正树立“班级因我而存在，我与班级共荣辱，我为班级添光彩”的意识，这样每位班干部都减轻了负担，还能建立起多元化的管理机制，在班上形成齐抓共管的良好风气。
班主任如何培养班集体
班主任如何培养班集体一、抓好同学干部的选拔与培育工作。
班干部的产生最初可以通过对同学的〔学习〕工作有了肯定了解后采纳任命的形式，以后则采纳选举方式产生。
班干部由班主任依据其力量任职，并明确其工作职责，班主任应责成班长及团支部书记定期开会商量班团工作支配，并要求各班团干部作好工作打算与记录，各部门应把本班发生的大小大事作好记载。
如：好人好事、违纪状况、表扬状况及学习状况等作好具体的记载，班主任随时查验，以便于作为各同学操行评分的具体根据。
班主任在其中的作用是支配工作、检查工作完成状况以及对同学在工作中消失状况准时赐予解决和指导。
这样以班长与团支部书记为核心的班集体建立起来了，我们的目标是基本使我们的同学能够在班团干部的领导下实现自我管理。
二、制定严格的班规与操行评分细则。
制定班规主要参照《中同学守则》、《中同学行为规范》与本班的详细状况而定，增设的条款应是合法的，班规的制定应由同学们制定，做到简明扼要具有可操作性。
而《操行评分细则》则应要求在同学德、智、体、美、劳等各方面制定出操行加分、减分的条款。
把每期每位同学操行分基数定为60分，然后依据各位班干部对各位同学日常〔生活〕的具体记录进行操行评定打分，按每月或每周评比汇总公布，形成一种长期考核同学行为规范的根据，培育同学的良好行为，养成一种遵纪守法的习惯。
三、树立班集奋斗的目标。
依据学校工作的要求适时给同学树立一些切实可行的目标，这些目标可以是多目标。
如：争取一周的纪律表扬；争取一周的清洁卫生表扬；体育竞赛中进入前几名，大的目标可以是本年度争取文明班集体，目标的树立使同学有事可做并有指导作用与激励作用。
目标的实现可增添同学的自信念，并能增添同学的集体主义的责任感，对培育责任心有很好的作用。
四、形成健康的班风。
一个班集体中同学的精神面貌那是一个班集体班风的表现。
假如班风好则对较差的同学有一种带动作用，并能潜移默化的使他们朝好的方向进展，并使整个班级处于一个良好的环境中。
班集体培养的方法
班集体培养的方法
1. 建立明确的班级规则和目标：与学生一起制定明确的班级规则，包括课堂纪律、行为规范等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为。
同时，设定班级目标，让学生明确努力的方向，增强班级凝聚力。
2. 培养良好的沟通和合作：鼓励学生之间进行积极的沟通和合作。
可以通过小组活动、合作学习等方式，促进学生之间的互动和协作，培养他们的团队精神和合作能力。
3. 鼓励学生参与班级管理：让学生参与班级管理，如轮流担任班干部、组织班级活动等。
这不仅可以培养学生的责任感和领导能力，还能增强他们对班级的归属感。
4. 建立积极的师生关系：教师要与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活，尊重他们的个性和需求。
这样学生更容易接受教师的指导和班级的规范。
5. 强调共同进步：鼓励学生之间相互帮助和支持，共同进步。
可以组织学习小组、帮扶活动等，让学生在互相帮助的过程中提高自己。
6. 举办班级活动：定期举办班级活动，如主题班会、文体活动等，增强学生之间的情感联系，营造积极向上的班级氛围。
7. 激励和表扬：及时肯定学生的努力和进步，给予他们正面的激励和表扬。
这可以增强学生的自信心，激发他们的积极性。
8. 引导解决矛盾：当学生之间出现矛盾时，教师要及时引导他们通过沟通和协商解决问题，培养他们处理冲突的能力。
通过以上方法的综合运用，可以逐步培养出一个积极向上、团结协作的班集体。
当然，每个班级都有其独特的特点，需要根据实际情况进行调整和改进。
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简答题
1、班主任培养班集体的主要方法
2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些
3、简述短时记忆的特点
4、简述学校心里辅导的原则
5、简述活动课程的特点
6、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求
7、简述自我效能感及其功能
8、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段
9、为什么教育对人的发展起主导作用
10、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义
11、简述维果斯基的心里发展理论
12、简述动作技能培养的途径
13、简述教育的文化功能
14、教师备课的基本要求有哪些
15、压力产生的来源
16、教师培养学生注意力的方法
17、传授知识和发展智力之间的关系
18、一个国家学制建立的主要依据
19、影响遗忘的主要因素有哪些
20、阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说
21、教科书编写的基本原则
22、贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求
23、学生心里发展的基本特征
24、增进师生沟通的心理学原则
25、学校教学工作的基本环节
26、德育过程的基本规律
27、激发学生学习动机的方法
28、教师教学能力的结构
辨析题：教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约
1、知识越多，能力越强
2、接受学习一定是有意义学习
3、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都
能达到同样的发展水平
4、遗产素质具有可塑性
5、教学任务就是向学生传授知识
6、行为改变都是学习的结果
7、焦虑不利于学生的学习
8、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定
10过程是对学生知情意行的培养提高过程,以知为开端,情意行依次进行
9、信息进入工作记忆就会持久保存
10、智力水平越高，学习成绩越好
11、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展
12、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”
13、程序教学是合作学习的一种重要形式
14、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移
15、教育目的和培养目标是同一概念
16、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用
17、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大
18动机是学生进行学习活动的内部动机，学习动机越强，学习效率越好
18、目前，我国普通高中不属于基础教育
19、教学是实现学校教育目的的基本途径
20、有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为
21、学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的
22、德育就是培养学生道德品质的教育
23、直观教学既是手段，也是目的
24、注意转移即注意分散
25、非正式群体在班级管理中只有消极作用。