多媒体语音室创设真实英语学习环境
全方位发挥多媒体优势创建新型英语教学环境共4页word资料
全方位发挥多媒体优势创建新型英语教学环境当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。
它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
一、多媒体在创建新型英语教学环境中的优势主要体现在以下两个方面1.多媒体技术的运用优化了学习氛围，突出了学生的主体地位学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。
为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。
如Halloween Eve，为了让学生能真切地感受万圣节的气氛，我制作了一个万圣节片段：利用Flash软件制作出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的万圣节南瓜灯笼，很多孩子们戴着面具，穿着古怪的服装，去按邻居家的门铃，以及许多丰富的糖果、苹果等点心。
学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。
同时设置疑问“What do they do for Halloween？”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。
2.多媒体资源的合理使用丰富了课堂教学容量，优化了教学结构英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。
但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。
例如：北京市仁爱教育研究所网站（http：//renai-edu/）提供了仁爱英语每一册及每一课的相应的各种各样的辅助教学的资源，包括Flash课件、教师优质示范课、教学案例设计、最新试题等，这些资源里有丰富形象生动的各种素材，充分体现了多媒体的综合效果，合理利用不但能降低教学难度，激发学生的学习兴趣，而且丰富了教学内容，在改善教学环境的同时也优化教学结构。
多媒体在创设英语教学氛围中的作用
多媒体在创设英语教学氛围中的作用延吉市太阳学校宋玉红多媒体在小学英语教学中的作用之一：营造氛围，创设情境（一）营造氛围小学英语学习从视听入手，注重听说训练，“听与说”技能是综合技能中最重要，最基本的技能！也是最能体现英语素质教育的内容。
所以要充分利用多媒体进行一些听说的训练，使学生具备一定的听、说能力的基础上再进行读写训练。
所以多媒体的合理运用，能够使学生们自然而然地进入学习英语氛围，学到纯真的英语！通过利用多媒体，可营造和谐，民主的教学氛围。
传统的英语教学，大多数由老师讲解，学生听。
这种效果显然建立在机械的读书和背书上，毫无感情色彩，这样的教学显得很单一，不灵活，枯燥无味。
慢慢地，学生就对英语失去了学习兴趣，不喜欢上英语课。
然而，通过多媒体进行教学，通过教师所选用生动的图片、声音、动画、视频等对视觉，听觉不断地进行冲击，能极大地激发学生的好奇心。
如：教学Unit4Goodbye时，可用多媒体制作Miss Li与David.的离别场景，引导学生用Goodbye进行对话。
也可以选用网络上《Goodbye》歌曲！这样，通过听、说、读、写、唱、演等不同教学方法能使不同层次的学生都积极地参与到课堂中来。
同时，老师对于有不懂地方的学生进行帮助。
其次，引导学生互相帮助，相互学习，积极合作，这样营造和谐的课堂氛围，使学生主动参与到英语学习中去。
（二）创设新颖情境一个好的情境设置，能激发学生在英语中的学习有较大的创新力。
在小学英语教学中，利用多媒体，情境可以摆脱时空限制，形、声、情并茂，能够有效地激发学生英语学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。
根据脑生理学和心理学研究表明，人们从外界获得知识信息８０％要通过人的视觉从图像中得到。
通过心理学家证实，对同一事物，如果用逼真的图像只需１／３的时间就能认识，如果用图画需要约一半时间，用单纯的文字需要十秒钟时间。
而英语教学，特别是小学英语教学，大多数是情景对话，这与其他学科相比，就显得更为型项目更为直观。
创设沉浸式的小学英语学习环境
创设沉浸式的小学英语学习环境一、引言在当今全球化的社会中，英语已经成为了一门必备的语言技能。
而对于中国的小学生而言，学会英语不仅仅是为了应付考试，更是为了将来与世界各地的人交流和合作。
为了提高小学生的英语学习效果，创设沉浸式的小学英语学习环境应运而生。
二、搭建英语角首先，我们可以在学校的教学设施中搭建一个英语角。
英语角是一个供学生自由交流英语的场所。
在这个环境中，学生可以利用课余时间与同学用英语进行互动，尝试用英语表达自己的想法和感受。
同时，在英语角中还可以设置一些英语小游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。
三、创设沉浸式的英语课堂除了英语角，我们还可以通过创设沉浸式的英语课堂来提高学生的英语学习效果。
在这样的课堂中，教师尽可能地使用英语进行教学，创造一个完全用英语交流的环境。
通过大量的听说训练，学生能够更快地提高他们的口语表达能力。
同时，通过引入丰富多样的英语教材、课外阅读和多媒体资源，培养学生的阅读和写作能力。
四、利用科技手段提升学习效果在如今数字化的时代，我们可以充分利用科技手段来提升小学生的英语学习效果。
例如，教师可以利用互动多媒体设备进行英语课堂教学，展示丰富的英语音视频素材，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
同时，学生可以利用手机、平板电脑等设备进行英语学习APP的使用，通过游戏化的学习方式提高英语水平。
五、加强英语文化的融入除了语言技能的培养，英语学习还应该与英语文化的融合相结合。
可以组织学生参加一些英语角、英语剧演出、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受英语文化的独特魅力。
同时，还可以鼓励学生观看英语原版影片、阅读英语原版书籍，拓宽学生的国际视野，培养他们对英语学习的兴趣。
六、培养良好的学习习惯在沉浸式的英语学习环境中，培养学生良好的学习习惯非常重要。
学生要养成每天听英语、说英语、读英语和写英语的习惯，不仅仅是在学校里，还要在家庭和社交环境中进行英语的实践。
同时，要鼓励学生多与母语为英语的人进行交流，提高他们的语言输入和输出。
如何充分利用语音室进行英语教学
如何充分利用语音室进行英语教学英语教师要充分利用学校的语音室，尝试在语音室中进行灵活多样的视听教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高英语课堂教学效果和教学质量。
标签：语音室；激发兴趣；提高；效果充分利用各种现代教学设备在语音实验室进行课堂教学所产生的教学效果，是传统教学手段无法比拟和实现的，学生的听说能力得到了显著提高，语言综合运用能力和语言交际能力都得到了同步提高，学生的观察、记忆、想像能力和创新精神都得到了培养。
语音实验室应该成为我们全面提高英语教学质量的主战场之一。
本文谈谈我们的一些做法。
一、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境传统的小学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。
在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。
语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。
而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题。
通过语音实验室，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。
比如在进行一堂有关车站的阅读课教学时，我们先用语音设备去掉听力材料中的背景噪音，让学生用耳麦完整地听一遍这段录音；接着让学生单独跟着录音复读一遍。
由于相对封闭的听力环境和语音纯正的听力材料，学生能够区分本身发音与原声的差别，自主进行修正，并有针对性地去感悟语句中的单词所能够运用的语言环境。
二、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境我们认为，在语音室进行英语教学，应用电教媒体的关键在于充分发挥其工具性和交互性。
线性和非线性地呈现教学材料，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分发挥学习积极性，从而进一步提高听、说、读、写、译的综合能力。
多媒体语音室的应用技巧及应注意的问题
一
能力。这种新的教学模式 ， 不仅 激发学 生学 习英语 的兴趣 ， 有效地 弥补 了 传统的英语课堂教学的不足 ， 同时也为学生提供一 个相互交流和相 互学 习 四、 运 用 多 媒 体 语 音 室 需 要 注 意 的 几 个 问题 １ ． 多 媒 体 语 音 室 的 使 用 模 式 要 尽 可 能地 符合 学 生 的特 点 教 师在 运 用 多 媒 体 语 音 室 进 行 教 学 时 ， 无论 是 教 师 的 教 学 风 格 ， 还 是
能 力。
２ ． 制 作 多 媒 体 语 音 室 的课 件 要 力 求 少 而精 ， 提 高 使 用 效 果 实践证 明， 合理使用多媒体 语音 室， 给 英 语 课 堂 教 学 确 实 带 来 了 良好 的教学效果 。然而 ， 刻意追求现代化 ， 过多地使 用多媒体课件 ， 会给 学生 留
同时， 运 用 多媒 体 语 音 室 需要 注意 ： 尽 可 能地 符合 学 生 的特 点 ， 课 件 要 力 求 少 而精 ， 定期 更换 不 同 的媒 体 ， 变换 多媒 体 的 使 用 形 式 ， 使 英 语 教 学达 到 最 佳 的 效 果 。 【 关键词１多媒 体 语音 室
语 言环境
效 的课堂交际活动情境 才能激发学 生的学 习动机 ， 提高 英语教 学的效 果。 而要做到这一点 ， 就 要 求教 师在 英 语 教 学 中 充 分 利 用 多 媒体 语 音 室 进 行 辅
助教学 。
教师的教学特点 ， 以及运用的 多媒体语 音室 的时机 和方式 ， 都 要充分 考虑 首先 ， 多媒体语音室封 闭的环境可 以有独 特 的听说 读的训ｌ 练 空间。多 学生的认知特点和年龄特点 ， 教师的教学风格和 多媒体语音室 的使 用模式
巧用多媒体语音室创建逼真英语学习环境
流利 的 英语 。真 实的英 语 学 习环 境有 利 于激发 大 学生 的 学习兴趣 ， 培 养发散 性 的 思维 ， 有效提 高英
语课 堂 的教 学效 率 。 ［ 关键 词］ 多媒 体 语音 室 ； 大 学英 语教 学； 逼真 学 习环境 ［ 作者 简介 ］ 郎碧 琪 （ １ ９ ７ ０ －） ， 女， 长春 工业 大 学外 国语 学 院 实验 师 ， 主 要 从 事 多媒 体 语 言 室
的教 学和 管理研 究。
多媒 体语 音 室 自产 生 以来 ， 迅 速 被 推 广 应 用 到
大 学英语 教 学课 堂 中 。在 大 学 英 语 教 学 中 ， 巧 妙应 用 多媒体 语 音室 ， 能 够 为 学生 营造 轻 松 愉 快 的 学 习
生 提供 高质 量 的教 学 信 息 ， 还 能 够 为 学 生提 供 形 象
第３ ６ 卷 第 １ 期 ２ ０ １ ５年 ３月
长春工业大学学报 （ 高教研究版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 。 ｎ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
教 师 的工作 强度 。多媒 体 教 室 配 备 的 优 质 扩 音 ， 解
决 了大 学课 堂教 室大 、 学生 数量 多 、 教师 大声 讲课 造
成声 音 嘶哑 的苦恼 ， 教 师用 平 和的语 调讲 课 ， 就 足 以
仅 仅 围绕本 课 内容 ， 精心 设计 相关 话 题 的真实 情景 ，
低 下的 大 学英语课 堂 ， 成 为重要 的英 语教 学辅 助手段 。这一 新 的教 育方 式无论 是在 教 学理 念 ， 还是
创设英语学习的沉浸式环境
创设英语学习的沉浸式环境英语学习对于许多学生来说是一项具有挑战性的任务。
为了提高学生的英语能力，创设一个沉浸式的学习环境至关重要。
在这个环境中，学生可以全身心地沉浸在英语的学习和应用中，从而提高他们的听说读写能力。
本文将探讨如何创设这样一个沉浸式环境，以便帮助学生更好地学习英语。
提供英语角一个沉浸式学习环境的重要组成部分是提供一个英语角。
英语角是一个专门的地方，学生可以在那里与他人用英语进行交流。
这个环境可以是一个设在学校或社区的小型空间，或者是一个虚拟的在线社群。
英语角可以安排一些主题活动，如英语演讲比赛、讨论会和语言交换会，以便激发学生的兴趣和参与度。
通过参与这些活动，学生们可以在一个轻松的环境中练习英语口语，提高他们的表达能力和信心。
提供真实的语言环境创设沉浸式环境的另一个关键是提供真实的语言环境。
这可以通过将英语应用到学生日常生活的各个方面来实现。
例如，在学校中，可以制定一些规定，如在特定时间段只能使用英语交流，或者在课堂上实施英语授课。
在社区中，可以组织一些英语俱乐部或活动，如英语戏剧表演、英语电影放映、英语角街头宣传等，以便学生有机会在不同的场景中接触和使用英语。
此外，还可以邀请外国教师或志愿者来学校或社区，为学生提供一个真实的母语环境。
提供多种英语学习资源为了创设沉浸式环境，提供多种英语学习资源是非常重要的。
学校图书馆可以购置丰富的英语读物，包括英语小说、报纸、杂志和教材。
此外，还可以为学生提供在线学习平台和学习应用程序，以便他们通过多媒体资源扩展他们的英语知识。
同时，利用现代科技手段，学生可以与海外学生进行线上交流，通过视频会议等方式创造与外国学生交流的机会。
这些资源可以帮助学生在不同领域获取英语知识，并提高他们的听说读写能力。
鼓励学生参与英语活动为了进一步激发学生的兴趣和参与度，学校和社区可以定期举办一些英语活动。
这些活动可以是演讲比赛、朗读比赛、英语剧目表演或辩论赛等。
通过参与这些活动，学生可以展示他们的英语技能，并从中获得成就感和动力。
多媒体语音室在英语教学中的功能和作用
多媒体语音室在英语教学中的功能和作用多媒体语音室具有直观性,它集文字、图像、声音、动画等多种信息功能于一体。
它能创设愉快情景,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生学习的积极性,提高教学质量,更好地体现以学生为中心的教学模式。
一、多媒体语音室有利于创设学习英语的情境英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力。
而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境。
情景交际中的语言训练更富有灵活性和挑战性。
我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用多媒体语音室无疑是十分重要的手段。
二、恰当运用语音室的原声功能,加强和修正英语语音练习语音室播放的音频效果是经过语音设备复制的,是一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境,这种语言环境能帮助学生增强语感,纠正发音,积累英语语境体验,增强在口语环境中的自我调整能力。
语音室的英语教学可以使学生得到纯正的英语语音元素,这相当于请了一位专职的英语教师在不断地帮助修正,学生的英语听力及语言修正能力在语音纯正的音频材料中得到了加强和修正,最后还可对每个学生的跟读过程进行录音,选择部分典型的录音,让全体同学听并指出其中的优点和不足。
三、综合运用多种电教多媒体设备,提高视听效果语音实验室除创设纯正的听觉环境,用英语原声功能巩固和修正语音外,还可以应用电教媒体充分发挥其工具性和交互性。
在英语教学中,纯听觉的教学模式往往难以激发学生自身的语言感悟能力。
真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。
所以,我们在语音实验室原有设备的基础上增加了VCD播放机等其他电教多媒体设备,多角度地创设直观、生动、形象、逼真的教学情景,提高视听效果,使英语课堂教学最优化。
四、多媒体语音室有利于创建优质、高效的课堂教学效果多媒体技术在英语教学中的应用,可以根据英语教学目标和教学内容的需要,制作课件事先储存大量信息。
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多媒体语音室创设真实英语学习环境
作者：邓永辉
来源：《中国教育技术装备》2014年第03期
现代多媒体语音室可以直观地设置文字、图像、声音、动画等信息功能，创造一个新的、多样化的、真实的英语学习环境。
它可以创建愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的学习动机，提高教学质量，更好地体现以学生为中心的教学模式。
近年来，多媒体语音室作为教学的辅助教学手段，越来越多地应用于英语教学中，这不仅体现了现代教学理念和教学模式的改变，更重要的是利用多媒体语音室有效创设真实的英语语言环境，为学生提供一个相互交流和相互学习的平台，有效地弥补了传统的英语课堂教学的不足，激发了学生的学习动机，激发思维的灵活性，进一步提高自己的听、说、读、写的积极性，培养学生运用英语的能力，大大提高了英语课堂教学的效率，有效提高了教学质量。
1 多媒体语音室有助于创造良好的英语学习环境
英语教学有一个特点，那就是让学生在课堂上多交流。
教师要根据课堂交际活动的目的和训练计划，精心设计话题情境，也只有优质高效的课堂交际活动情境才能激发学生的学习动机，增强英语教学的效果。
而要做到这一点，就要求教师在英语教学中充分利用多媒体语音室进行辅助教学。
首先，多媒体语音室封闭的环境可以提供独特的听说读的训练空间。
多媒体语音室辅助教学相对封闭的环境可以使英语的发音不受环境背景噪音的影响，可以让学生听到纯正准确发音，有助于英语听力的训练。
另外，多媒体语音室设备具有反复播放的功能，可以让学生跟着录音反复重复朗读。
同时又具有录音功能，可以让学生自我朗读，区分自己的读音和母音本身之间的差别，达到自我纠正的目的。
这相当于请了一位专职英语教师面对面地授课，以帮助学生不断地修订读音，提高自己的听力和英语表达能力。
其次，多媒体语音室采用多种视听手段的结合，可以创设真实的英语语言环境。
运用多媒体语音室，通过丰富的视频信息和逼真的类似于纯真的语言信息，具有新颖性、多样性和趣味性，刺激学生的大脑，丰富视听感官，增加刺激的信号强度，加深了大脑皮层的痕迹，从而增加了知识存储的巩固率。
在多媒体语音室上英语课，多种视听媒体可以模拟类似于真实的英语交流场景，无论是课文内容情境的体现，还是英语语言交流的环境，都可以利用多媒体的视频图像和声音再现，传达到学生的多种感官，使他们充分体验，激发思维的灵活性，进一步提高自己的听、说、读、写的积极性，培养学生运用英语的能力，增强英语教学的效果。
2 多媒体语音室有利于大大提高课堂教学的效率
优质高效的教学效率是通过增大“高密度”和提高“快节奏”来实现的。
“高密度”是指教师通过多媒体语音室精讲多练，把课堂时间教给学生，教学前制作相关的教学课件，课上增加学生
的课堂实践练习的量，如填空练习、完型填空练习、阅读理解练习等。
“快节奏”指的是运用多媒体语音室进行英语课堂教学可以节省宝贵的时间，无形中增加了课堂的信息总量，提高了教学效率。
这样既巩固和加强了英语知识，又让学生发展他们的创造性思维，巩固了英语基础和提高了英语能力。
在多媒体英语语音室进行练习，让学生练习并获得当场反馈。
教师及时了解学生掌握知识的情况，学生也能对自己掌握知识点的情况心知肚明，有利于确定自己的努力方向。
对于做练习做正确的学生，可以很好地得到成功的体验，甚至增强自信心，找到成就感和满足感。
利用多媒体语音室的媒体播放反馈功能及时反馈，及时评价语音室多媒体这种存储大量信息的功能，很好地实现了增大课堂练习的可能，有效地提高了教学质量。
3 多媒体语音室有助于开展英语论坛交流活动
计算机多媒体语音室网络资源丰富，利用这一特性可以为学生进行英语论坛交流活动打造平台，如组织学生开展英语专题论坛，或是按照不同年级、不同英语教学内容进行分组讨论、演讲。
英语学习情境的创设，让学生在三维背景下学习英语，从而形成英语语感特色，潜意识地感受学习氛围，让学生了解在不同环境下使用不同的英语语气和节奏，不同的人物的表达方式。
在活动中真实地感受和体验语言特色，多渠道感知语言环境，激发学生的立体思维，激发学生运用英语语言的表达能力。
这种新的教学模式，不仅激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的不足，同时为学生提供一个相互交流和相互学习的平台，有利于学生思维的发展、智力的发展、能力的提高。
4 运用多媒体语音室需要注意的几个问题
多媒体语音室的使用模式要尽可能地符合学生的特点教师在运用多媒体语音室进行教学时，无论是教师的教学风格，还是教师的教学特点，以及运用多媒体语音室的时机和方式，都要充分考虑学生的认知特点和年龄特点，教师的教学风格和多媒体语音室的使用模式要力求与教学内容相统一，做到协调统一，相得益彰。
切忌只突出教师的教学风格，或是运用多媒体语音室的“花哨”和形式，使学生满头雾水，不知所措，不能突出教学的实效性。
同时，在使用多媒体语音室的过程中，不能忽视教师在课堂教学中的指导作用。
制作多媒体语音室的课件要力求少而精，增强使用效果实践证明，合理使用多媒体语音室给英语课堂教学确实带来良好的教学效果。
然而，刻意追求现代化，过多地使用多媒体课件，会给学生留下英语课变成多媒体课件展示课的印象，教师如同“放映员”，这样就会带来不好的教学效果。
因此，在课前备课时，要深挖教材内容，深入了解学生的实际，充分考虑学生的接受能力，精选课外教学资源中的课件信息，恰如其分地制作教学课件，发挥课件以一当十的使用效果。
定期更换不同的媒体，变换多媒体的使用形式调查显示，学生刚进多媒体语音室的时候，对戴上耳机听英语特别新鲜，对这种模式的授课也很感兴趣。
但这种兴趣的时间不会很长，学生很快就会感觉单调，慢慢失去兴趣，表现为随意摆弄耳机和按钮玩，从而导致设备损坏率较高，教学效果可想而知。
针对这种情况，建议运用多媒体语音室进行教学的时候，根据
教学内容，不同的媒体如投影仪（投影机）、小屏幕、大屏幕、网络电视、VCD播放机、电子白板或其他设备灵活运用，以激发学生的学习兴趣。
总之，现代信息技术下的语音室作为一种辅助工具，在英语教学中呈现出来的各种优势是其他媒体无法比拟的，但它不是万能的，它只是不同类型的媒体之一。
因此，在英语教学中应该巧妙合理地正确使用，充分发挥语言训练的优势，充分挖掘其潜力，利用其中蕴含的特色和特殊的功能，激活课堂，激活教材，激活学生，使英语教学达到最佳的效果。
参考文献
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