幼儿教师资格考试科目二2

1.为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（）。

A、疏导法B、派遣法C、发泄法D、环境体验法答案：A2.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

A、提前为幼儿进小学打好基础B、促进幼儿极大地发展C、小学化倾向严重D、小学教育学前化答案：C3.幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是（）。

A、学习B、游戏C、劳动D、生活答案：B4.对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是（）。

A、游戏激发了幼儿的发散性思维B、游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围C、游戏提高了幼儿的创造性水平D、游戏催发了幼儿的探究行为答案：B5.向老师在组织幼儿进行拼图游戏的过程中，发现小浩会自言自语地说：“把这个放哪里呢？……不对，应该是这样。

这是什么？……”这反映出小浩正在发展（）。

A、书面语言B、游戏语言C、外部语言D、问题语言答案：D6.不属于幼儿园一日活动安排中须正确处理的关系的一项是（）。

A、个别与集体的关系B、自选与指定活动的关系C、分散与集中的关系D、家长与教师的关系答案：D7.幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是()。

A、情绪对学前儿童心理活动的两极作用B、情绪对学前儿童心理活动的动机作用C、情绪对学前儿童个性形成的作用D、情绪对学前儿童心理活动的信号作用答案：B8.（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。

A、遗传B、遗传素质C、生理成熟D、生理特征答案：B9.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。

A、短时记忆B、瞬时记忆C、记忆容量不足D、幼年健忘答案：D10.可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并预防将传染病带入托幼机构的健康检查是（）。

A、儿童入所（园）前体格检查和儿童入所（园）前家庭访视B、工作人员入所（园）前体格检查C、定期儿童体格检查D、晨间检查及全日健康观察答案：A11.简述幼儿游戏活动对幼儿智力发展的作用。

答案：解析：幼儿游戏活动对幼儿智力发展的作用（1）游戏丰富了幼儿的知识游戏是幼儿学习知识最有效的途径，幼儿在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。

（2）游戏提高了幼儿的感知能力幼儿通过游戏，能更好地认识物体的颜色、形状、大小等特性。

比如，通过玩水，幼儿就了解了水的无色无味、透明、流动、有重量等特性。

（3）游戏激发了幼儿的想象力幼儿在游戏中要进行想象，把一个物体想象成另外一个物体，把一个人想象成另外一个人，在此过程中，幼儿的想象力就得到了发展。

（4）游戏发展了幼儿的思维能力在游戏中，幼儿要对自己的行为做出决定：玩什么，怎么玩，和谁一起玩，用什么样的游戏材料和玩具来玩。

这使幼儿有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展幼儿的抽象逻辑思维能力。

在游戏中，幼儿还会遇到各种各样的问题，需要他们动脑筋去解决，在此过程中幼儿解决问题的能力就得到了提高。

此外，游戏培养了幼儿的语言能力。

幼儿在游戏中，产生了交往的需要，语言就发展起来了。

12.简述幼儿游戏活动设定游戏时间时应注意的内容。

答案：解析：时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间，“专项专用”，以保证游戏得以顺利进行而不至于被其他活动所侵占。

教师应注意如下几点：（1）巧妙利用各种时间进行游戏；（2）力争每次有较长的时间进行游戏；（3）使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等；（4）合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。

13.结合实际，谈一谈如何贯彻幼儿活动性原则。

答案：解析：幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。

同时，活动形式要多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。

（1）提供活动机会和环境为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。

（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。

作为一个教师首先要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。

只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。

经过长期的培养，他们才会主动地去参与各种各样的活动。

（3）活动是多样的儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变比的，因而需要多样的活动满足其发展。

从活动的内容看有发展身体各部位动作的活动，发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想像的活动，发展语言的活动，发展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动，讲故事活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动（班活动室、功能室）、户外活动（园内、园外）；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。

另外，还可分为成人组织的活动和儿童自由进行的活动。

活动以适合儿童的兴趣和能力，有益儿童的身心健康为最佳。

（4）活动不是装饰品在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。

这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

因为如果要让儿童在活动中进行学习，教师就要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。

相反，如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可以按自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。

教师指到哪儿，孩子们就跟到哪儿。

教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动也就成了表面文章。

因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来却是颇费工夫的。

14.渊渊是一个内向的男孩子。

他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。

据父母反应，这个习惯在渊渊2岁就已形成。

在幼儿园的时候，渊渊又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。

睡着的时候，老师又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。

经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。

渊渊从小就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，渊渊对小保姆也特别亲热，整天形影不离。

父母亲有空的时候才回趟家，与渊渊在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。

对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。

在成人的“严厉”攻势下，虽然会有所改正，但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。

根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出矫治策略。

答案：解析：（1）产生此行为的心理原因幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。

情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。

由于父母和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。

渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。

孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。

（2）矫治策略①应该创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。

教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步；②组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。

孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐；③培养孩子的自我控制能力。

三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。

当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力；④采取孩子能接受的干预手段。

在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。

另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

15.小宝已经3岁了。

近些天，孩子的“言行举止”比较特别。

比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊？太阳公公有家吗？有没有爸爸、妈妈？”小定特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。

比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

不过小宝有时也挺可爱的。

比、如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。

”根据以上案例，回答下面问题：（1）孩子的“言行举止”说明了什么？（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？答案：解析：（1）孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。

比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

（2）注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。

孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。

对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

16.以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。