纸风铃教学反思_心得体会
纸风铃教学设计及反思。doc教学文稿
纸风铃教学设计及反思。
d o c教学设计科目：美术课题：一年级上册第七课《纸风铃》教师姓名：郭小林授课日期： 2011年10月27日教学设计时间： 2011年10月27日星期五课题：7 、纸风铃第一课时一、教学目标（1、知识与目标2、过程与方法 3、情感、态度与价值观）1、了解风铃的外观、造型特点及作用。
2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃，并用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
3、培养学生的动手能力，提高学生的审美能力，让学生体会制作的乐趣，实践感恩。
二、教学重点学会利用画、撕、折、剪、拼、贴等方法对纸杯等材料进行装饰、美化。
三、教学难点制作样式新颖的风铃，激发学生动手操作能力。
四、教学方法讲授法示范模仿法练习法五、教学准备1、教具：音乐少儿歌曲《纸风铃》、各种图片、彩色卡纸、剪子、胶水、纸杯、筒状的纸盒、风铃、纸风铃及锥子等。
2、学具：剪子、胶水、彩纸、小球、小铃铛、纸杯、线绳等六、教学过程教学步骤师生活动设计意图一、激趣导入1、出示礼品盒：前几天老师收到了一件礼物，我想和小朋友们一起分享快乐。
大家想知道是什么礼物吗？和学生一起打开礼品盒，展示精美的风铃，听风铃的声音。
2、出示各种风铃图片，介绍风铃的历史：风铃可以在风的吹动下发出清脆悦耳的声音，多用它作为装饰品和礼品。
其实风铃最早出现在我国唐代。
最初是用泥土烧成的瓦片做的，慢慢发展成用铁、铜等金属来制作，常常挂在宫殿庙宇等建筑物的外面，起到警示、静心或祈福的目的。
现在还可以用玻璃、贝壳等材料来制作。
由于它取材广泛，风格多样，意义深远，又兼造型和声乐为一体成为了全世界小朋友和大朋友们特别喜欢的工艺品。
通过看一看，听一听，说一说活动激发学生的学习兴趣。
通过讲授让学生了解风铃的历史，从看一看的活动中发现风铃的组成规律，从说一说活动中唤醒学生的感恩意识。
教学步骤设计意图二、制作风铃让学生谈谈：你最喜欢哪一个？如果有一个风铃你想把它送给谁？为什么？（学会感恩）3、美丽的风铃可以分为哪几部分呢？通过观看引导学生找出风铃的共同特征——由绳子把铃身串在一起，并在绳子下端系上铃舌。
人教2011版一年级美术下册《纸风铃》教案及教学反思
人教2011版一年级美术下册《纸风铃》教案及教学反思教学背景本教案针对人教2011版一年级美术下册教材《纸风铃》进行设计，教学内容为用纸折制风铃，并以风铃为主题设计画作。
教材着眼于提高学生对纸工艺的掌握能力和审美品味，培养学生的创造能力和表现能力。
教学目标1.了解纸工艺的基本制作方法和技巧；2.探索用纸折制风铃的过程，培养学生的观察、思考、动手能力；3.向学生介绍不同风铃的制作方法和种类，增强学生的美的审美能力；4.鼓励学生进行主题设计风铃和画作，培养学生的创造力和表现能力。
教学内容及过程设计教学内容1.了解纸工艺的基本制作方法和技巧；2.探索用纸折制风铃的过程；3.知道不同风铃的制作方法和种类；4.进行主题设计风铃和画作。
教学过程设计1.制作纸风铃•步骤一：师生共同介绍纸风铃的制作步骤和工具。
•步骤二：向学生展示纸折制风铃的整个过程，强调剪纸技术在其中的作用。
•步骤三：学生模仿师傅的样板，依据其制作过程和技巧进行风铃的制作，着重让学生理解收拢、绕线和定型的方法。
•步骤四：每个学生都要制作一个风铃，在制作的过程中老师和同学相互帮助。
2.参考其他风铃•步骤一：向学生介绍不同风铃的种类和制作方法。
•步骤二：观看视频展示不同类型的风铃，让学生明白博物馆中的风铃也是艺术品。
•步骤三：学生自行选择一种其他风铃的制作方式进行参考。
•步骤四：各自进行创作。
3.绘制画作•步骤一：向学生介绍画画的步骤和要点。
•步骤二：学生根据自己的风铃，编创一幅画作。
•步骤三：不同的作品需要不同的粉笔、彩笔或色板。
教学反思本次教学教材《纸风铃》的选择既有趣又有意义。
此次的纸工艺具有较为复杂的制作工艺和技巧，孩子需要双手动起来，才能完成一个风铃的制作，不仅可以锻炼孩子的动手能力，也能锻炼孩子的耐心和毅力。
同时，此次的教学内容中还包含了让孩子认识到不同类型的风铃的种类和制作方法，增强了孩子的观察力和思考力。
学生的自主创作和画作也有了较大的展示空间，从而更好地培养学生的创造力和表现能力。
风铃教学反思
风铃教学反思介绍在本文档中，我将对最近进行的一个风铃教学项目进行反思和总结。
该项目旨在通过制作风铃并教授学生如何演奏风铃来培养学生的音乐素养和艺术表达能力。
教学设计在教学设计方面，我采用了一些简单但有效的策略来确保学生能够充分参与并享受研究过程。
我首先进行了一个简短的介绍，解释了风铃的起源和用途，激发了学生的兴趣和好奇心。
然后我向学生们展示了如何制作风铃，包括所需材料和步骤。
接下来，我一步步地教授学生如何演奏风铃，从基本的技巧到一些简单的曲目。
教学过程整个教学过程中，我注重了学生们的参与和互动。
我鼓励学生们互相合作，共同制作他们自己的风铃，并与其他同学分享他们的成果。
在教授演奏技巧时，我采用了示范和学生演练相结合的方式，让每个学生都有机会尝试。
我还安排了小组活动，让学生们一起演奏一首简单的合奏曲目，使他们在合作中培养团队合作精神和协调能力。
教学评估为了评估学生的研究成果，我设计了一些简单的练和小测验。
通过观察学生的制作过程和演奏表现，我能够了解他们对知识的掌握情况和技能的发展程度。
同时，我还邀请了学生们分享他们的研究心得和感受，以便收集反馈和改进教学。
教学反思整体而言，这个风铃教学项目取得了一定的成功。
学生们对制作风铃和演奏的兴趣很高，他们通过实际动手操作和合作研究获得了实际经验和技能。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对一些细节和技巧理解不够清晰，这可能需要更多的练和指导。
此外，在评估方面，我需要改进我的评估方法，以更全面地了解学生的研究情况。
改进计划基于以上反思，我计划对风铃教学项目进行一些改进。
我将更加注重细节和技巧的讲解，并提供更多的练机会。
在评估方面，我将采用更多的多样化评估方法，包括展示、演示和讨论。
最重要的是，我会密切关注学生的反馈和需求，并根据实际情况及时调整教学策略。
结论通过这个风铃教学项目，学生们获得了音乐素养和艺术表达能力的培养，并通过实际操作和合作学习获得了实际经验和技能。
纸风铃教学反思
纸风铃教学反思纸风铃教学反思纸风铃教学反思（一）这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。
教师的教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力，面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。
这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。
《纸风铃》是一节手工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学生按4人一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。
开始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。
看到这种现象，我马上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与其他小组展开竞争。
中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。
在接下来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的.粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表现着自我。
做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。
但是，有些问题是我没有注意到的。
由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理想。
纸风铃教学反思（二）本课是操作性很强的手工制作课，从上课的情况来看，可以由于操作上的局限，许多学生都无法独立完成，需要同学的帮助，因此，本课的合作学习无需特别强调，学生都会自发的进行二人合作制作。
从学生完成的纸风铃作品来看，普遍的缺点是装饰性不够，如纸杯上没画一些图案进行装饰，纸杯上添加的小装饰品太少，不够美观，可以让学生多带一些小铃铛、小珠子等小装饰品来，也可让学生自己制作一些折纸、彩纸剪贴等进行装饰。
纸风铃美术教学反思
纸风铃美术教学反思近年来，越来越多的学校开始将美术课程纳入日常教学中，许多老师为此开展了各种有趣的美术活动，其中纸风铃教学受到了许多老师和学生的欢迎。
然而，眼下的纸风铃美术教学是否真的达到了预期效果呢？让我们来一起反思一下。
首先，从教师的角度来看，一些老师可能存在对纸风铃美术教学认识不够深入的情况。
他们认为，纸风铃是个简单易行的项目，在课堂上简要介绍教学材料和步骤，并让学生仿制即可。
这种教学方法虽然能把课程完成得很快，但也会使学生在完成作品的过程中失去了发挥自己想象力和创造力的机会，也无法提高他们的绘画技巧和艺术素养。
其次，从学生的角度来看，当前的纸风铃美术教学还存在着一定的局限性。
比如，教学内容大多是纸风铃的制作过程，而学生成果的质量却被搁置在一旁。
更有甚者，学生在制作纸风铃时，可能会简单地跟着老师的教学思路，而缺少创造性思维的发挥，这对于学生的个性和创新精神的培养不是很有帮助，甚至可能导致学生失去对美术学科的兴趣。
另一方面，美术教学本应是把握实践和理论相结合，让学生逐渐接触到更多的美学知识。
而目前的纸风铃美术教学，似乎将过多的重点放在了制作过程本身上，而忽略了对美术理论的讲授。
这使得学生难以形成对美术艺术更深刻的理解，而且也难以在未来的学习和成长中发挥真正重要的作用。
回归到纸风铃美术教学，我们应该如何解决这些问题？首先，我们可以对于纸风铃的制作材料和步骤进行更加详细和严谨的介绍，并鼓励学生在此基础上进行创造性的想象和创作。
除此之外，我们还需要加强对美术理论的讲授，让学生理解美术的本质和内涵，以及深化他们对美的感受和认识。
总体来说，纸风铃美术教学是一种好的教育手段。
同时，对于教师来说，应该加强对于自身美术素养和教学方法的研究，从而为学生提供更加优质的教育资源。
而学生们也应该在学习中发扬主动学习精神，不断尝试创新和发挥自己的才能，从而在纸风铃美术教学中获得更多的快乐和成长。
一年级美术下册第7课《纸风铃》教案人教版
《纸风铃》
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。
美术教案－纸风铃
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
美术教案－纸风铃3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
美术教案－纸风铃
教学方法：实践法、探究法
教学准备：
1．教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水
2．学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球
教学过程：
目的教师活动学生活动媒体
一．各组介绍自己的纸风铃
二．制作纸风铃
三．展示自己制作的纸风铃
四．
大家一齐动手装饰教室
五．表演节目
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么
形式？
2纸风铃可以摆在家里的
什么位置？装饰哪儿？
巡视指导
帮助学生出注意想办法
指导学生进行评价
教室和学生一齐动手装
饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作
的快乐
学生介绍自己的设计
思路：
一边介绍一边互相补
充
学生制作：
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个
别制作或者小组合作
观看
自由提问题
还想了解有关纸风铃
的什么事情？
学生动手装饰教室
大家一起唱歌、跳舞
设计图
学生制
作的纸风铃
纸风铃
课后小结：。
《7 纸风铃》教学设计教学反思
《纸风铃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解制作纸风铃所需的基本材料和工具，掌握基本的折纸技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够学会制作纸风铃的步骤和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对美的欣赏能力和动手能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够独立完成纸风铃的制作过程，掌握基本的折纸技巧和制作方法。
2. 教学难点：学生能够根据不同的材料和工具，创造出不同的纸风铃样式，发挥自己的创造力。
三、教学准备：1. 教师在课前准备好制作纸风铃所需的基本材料和工具，如彩纸、细绳、小铃铛等。
2. 教师在教室上引导学生了解纸风铃的制作方法和步骤，并鼓励学生发挥自己的创造力，制作出不同风格的纸风铃。
3. 教师可以准备一些优秀的纸风铃作品，供学生欣赏和学习，激发学生的创作欲望。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示自制纸风铃，引导学生观察并尝试摇动，感受风铃的美妙声音，引出课题《纸风铃》。
设计意图：通过实物展示和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知：a. 展示不同材质的风铃纸样，引导学生观察并尝试制作。
b. 介绍制作纸风铃的材料（彩色纸、胶水、小铃铛等），以及制作步骤。
c. 小组合作，根据教师提供的纸样和材料，制作纸风铃。
教师巡回指导。
设计意图：通过观察和尝试，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 欣赏作品：展示其他学生和老师制作的纸风铃作品，引导学生欣赏并交流制作心得。
设计意图：通过欣赏，培养学生的审美能力和自大心。
4. 拓展延伸：a. 教师介绍不同形状的风铃悬挂位置和技巧，引导学生尝试制作不同形状的纸风铃。
b. 鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试应用其他材料制作纸风铃。
设计意图：通过拓展延伸，培养学生的创新能力和实践能力。
5. 教室小结：教师总结本课所学知识，表扬优秀作品并鼓励学生在课后继续探索和创新。
设计意图：通过总结，帮助学生回顾本课所学知识，并给予鼓励和表扬，增强学生的学习自大心。
独特的风铃大班自制玩具教案和反思
独特的风铃——大班自制玩具教案和反思一、教学目标：1. 了解风铃的制作材料和基本方法，学会合作制作风铃。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察力和创造力。
3. 培养幼儿对音乐和节奏的感知，激发幼儿对音乐的热爱。
4. 培养幼儿的环保意识和资源利用能力。
二、教学内容：1. 风铃的制作材料：铃铛、彩纸、线、木棒等。
2. 风铃的制作方法：将铃铛固定在木棒上，用彩纸装饰木棒，用线将铃铛和木棒连接起来。
3. 风铃的演奏方法：轻轻摇晃风铃，倾听风铃发出的声音。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握风铃的制作方法和演奏方法，培养幼儿的动手操作能力。
2. 教学难点：让幼儿学会合作制作风铃，培养幼儿的观察力和创造力。
四、教学准备：1. 物质准备：铃铛、彩纸、线、木棒、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的活动室。
五、教学过程：2. 讲解：教师讲解风铃的制作材料和基本方法，重点讲解合作制作风铃的步骤。
3. 示范：教师邀请一名幼儿一起合作制作风铃，展示制作过程，让幼儿直观地了解制作方法。
4. 制作：幼儿分组合作制作风铃，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
5. 演奏：幼儿完成风铃制作后，进行演奏，体验风铃带来的快乐。
6. 总结：教师组织幼儿分享制作过程中的收获和感受，引导幼儿认识到合作的重要性。
7. 清理：幼儿整理制作材料，培养幼儿的环保意识。
教学反思：在本次活动中，幼儿的参与度较高，大多数幼儿能够掌握风铃的制作方法和演奏方法。
在制作过程中，幼儿表现出较强的动手操作能力和创造力。
部分幼儿在合作制作风铃时，存在一定的困难，如分工不明确、互相干扰等。
在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
教师还要关注幼儿的制作过程，及时发现并解决问题，确保教学活动的顺利进行。
六、教学评价：1. 观察幼儿在制作风铃过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
2. 评价幼儿在合作制作风铃时的团队协作能力和沟通能力。
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纸风铃教学反思
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纸风铃教学反思（一）
这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。
教师的教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力，面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。
这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。
《纸风铃》是一节手工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学生按4人一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。
开始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。
看到这种现象，我马上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与其他小组展开竞争。
中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。
在接下来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表现着自我。
做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。
但是，有些问题是我没有注意到的。
由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理想。
纸风铃教学反思（二）
本课是操作性很强的手工制作课，从上课的情况来看，可以由于操作上的局限，许多学生都无法独立完成，需要同学的帮助，因此，本课的合作学习无需特别强调，学生都会自发的进行二人合作制作。
从学生完成的纸风铃作品来看，普遍的缺点是装饰性不够，如纸杯上没画一些图案进行装饰，纸杯上添加的小装饰品太少，不够美观，可以让学生多带一些小铃铛、小珠子等小装饰品来，也可让
学生自己制作一些折纸、彩纸剪贴等进行装饰。
在第二课时增补、完善制作。
最后的展示也较重要，把学生的作品都展示出来，使学生能有成功感，在一定的空间距离上客观地评价自己与他人的作品。
纸风铃教学反思（三）
《纸风铃》是一节设计·应用领域的手工创作课，因为需要的知识积淀比较多，需要学有一定的绘画、撕纸的基础以及粘贴和用剪刀的技能，而且作业量大。
课后我进行了反思，不成熟的地方有：
一是对知识和概念的了解不是很全面，对教材提供的资料没有仔细地、认真地分析，也就是没有吃透教材，没有把握好课程的深度。
我没有及时发现，学生不能很好的把风铃穿入并固定。
二是对小组合作学习思考不成熟。
小组的分工不明确，没有安排好谁具体负责做什么直接导致了学生的启而不发。