孙海燕微课课件
《海燕》优秀ppt课件

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归纳小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通 过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的 形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国 急剧发展的革命形势,热情地歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗 精神,预示了无产阶级革命即将到来并 必将取得胜利的前景。
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大海波浪 ——革命高潮时的 广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱,一边冲向高空, 去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 自己的深渊里。
22
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们安乐窝的形形色色的假革 企 鹅 命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它
在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听
出了欢乐听出了愤怒的力量,热情的火
焰和胜利的信心。
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无
底的大海上燃烧。
24
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练
暴风雨
习
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
25
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
7
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里,早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧,表
现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力 。 “它深信,乌云遮不住太阳······”—— 对必胜胜利 的充 信满 心
两次叫喊—— 豪迈、兴奋、欢快
8
海燕是一个 矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
17
2015年江苏省高校微课教学比赛高职高专组评选结果

沈璟虹 发动机换机油的“门道” 盛晓兰 把耳朵叫醒——有效倾听的技巧 宋发民 如何更换备胎 宋立 无声博弈· 商务谈判微表情
孙海燕 糖尿病护理中的胰岛素注射技术 谭菲菲 英语构词法合成词的妙用 汪菊琴 C++参数传递之值传递 王芳 看词读词--音形结合的单词记忆法
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张丽娟 地暖的敷设 张毅 赵蕾 俯视头像画法——等高线画法 女生面试着装礼仪
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优翼ppt课件海燕

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02 海燕的背景及意义
海燕的背景介绍
海燕是一种鸟类,属于海鸟科,是海洋生态系统中的重要组成部分。
海燕在海洋生态系统中具有特殊的生态地位和作用,它们是海洋食物链中的重要一 环,同时也是海洋生态系统中的指示物种之一。
优翼ppt课件海燕
• 欢迎页 • 海燕的背景及意义 • 海燕的技术实现 • 海燕的应用场景及案例 • 海燕的优势与不足 • 总结与展望
01 欢迎页
优翼欢迎词
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课程背景介绍
04 海燕的应用场景及案例
应用场景介绍
海燕适用于多种应用场景,包括 但不限于智慧课堂、在线教育平 台、企业培训、远程教育等教育
领域。
海燕结合了人工智能、大数据等 先进技术,能够实现个性化教学 、智能评估等功能,满足不同领
域的学习需求。
海燕具有灵活性和可扩展性,可 以根据不同的应用场景进行定制
和扩展。
案例一:智慧课堂应用
在智慧课堂上,海燕可以作为辅助教学工具,为学生提供更加智能化、 个性化的学习体验。
海燕可以通过智能评估学生的学习进度和能力水平,为教师提供更加准 确的教学参考,提高教学质量和效果。
海燕还可以通过智能推荐学习资料、在线互动等方式,增强学生的学习 兴趣和参与度。
案例二:在线教育平台应用
容器化技术
海燕使用容器化技术,将 每个服务打包成独立的容 器,实现资源的隔离和共 享。
前端技术实现
React框架
文化生活第二课导学案孙海燕

文化生活 第二课 第二框《文化塑造人生》导学案【学习目标】1、结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展2、情感、态度、价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身的全面发展。
3、赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。
【学习重点难点】1、如何区分文化丰富精神世界与增强精神力量。
2、社会发展与人的全面发展的关系。
2.启示与要求: (1).积极参加 的文化活动,不断丰富自己的精神世界,是培养 。
(2)文化赏析体现了人们对 的追求,也是塑造 的过程。
3.中国特色社会主义文化(1) 中国特色社会主义文化丰富了中国人民的精神世界 (2) 我国当前人民精神世界的主流:四个意识: , , , 。
三个主义: , , 。
三种观念: , , 。
(1)社会发展和人的发展的关系:1.2. 3.(2)人的全面发展表现为人的 、 、 和素质的全面提高。
(3)优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的 ,对促进人的展起着不可替代的作用。
探究一:阅读教材P17-18页杜甫、李白、范仲淹的语句为什么能够代代相传? (B 级)探究二:你学校的校园文化活动参加了吗?你觉得耽误学习时间吗?(A 级)探究三:《义勇军进行曲》让中华儿女为了民族的解放前赴后继;为什么优秀文化能增强人的精神力量?(B 级)探究四:联系井冈山精神、长征精神、延安精神、南泥湾精神、铁人精神、两弹一星精神、载人航天精神、抗震救灾精神“铁人”王进喜的豪言壮语,你能感受到精神的力量吗?(B级)探究五:阅读教材P21页小山庄婚礼习俗的材料。
请你新娘的回答作进一步的解释。
(B级)探究六:辨一辩:社会越进步,人的发展越全面。
(B级)【巩固练习】1、(A级)培养健全人格的重要途径是()A.积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界B.培养自主意识、竞争意识C.思想解放、观念更新D.增强人们的感染力和感召力2、(A级)下列能表现我国人民精神世界的主流的是()①爱国主义、集体主义、社会主义思想②科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚③丰富精神世界④促进人的全面发展A.①③B.②④C.①②D.①④3、(B级)《义勇军进行曲》中“中华民族到了最危险的时候”是在鼓励人们()A.丰富精神世界B.增强精神力量C.促进人的全面发展D.促进社会的全面进步4、(B级)文化之所以能增强人的精神力量,是因为其()A.使人深受震撼、力量倍增B.成为心灵的火炬、前进的旗职C.具有特殊的感染力和感召力D.激励人们不断创造美好的幸福生活高考链接1.(C级)(2013福建卷)在明亮的太阳照不到的地方,青苔的生命照常在萌动。
海燕(公开课)PPT

海 燕
大海
海 鸥
海 鸭
企鹅
乌云、闪电、雷声、狂风
大海:
象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
暴风雨: 象征风起云涌的革命运动。
海鸭、海鸥
象征害怕革命要破坏他们安乐 窝的假革命和不革命者。
企鹅:
太阳: 乌云、闪电 狂风: 海燕
象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力。
无产阶级革命先驱者
思考下列形象可以象征什么?
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为 “海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高 涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴 即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗, 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌, 受到列宁的热情称赞,这篇散文诗被誉为 “战斗的革命诗歌”。
二(7—11)暴风雨迫近时,海燕博风击浪,迎接暴风雨 。
乌云压低 雷声轰响 狂风反扑 海燕号叫
三(12—16)暴风雨即临时,海燕以胜利的预言家的 姿态,呼唤暴风雨 。
乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
1.为什么还要写到其他三种动物呢? 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
2.它们是面对什么环境作出不同的表现的?
勇敢坚强、 自信乐观、 勇于献身 的无产阶级 革命先驱者
暴风雨孕育 暴风雨逼近
侧 面 描 写
烘托
暴风雨即临
海鸥:呻吟、飞窜 海鸭:呻吟、吓坏 企鹅:胆怯、躲藏 共同点——恐惧
对比 突出海燕 英勇无畏 积极乐观
5、文章结构
一(1—6)暴风雨孕育时,风卷云集海燕高翔, 渴望暴风雨。
海燕飞翔 海鸥恐惧 海鸭吓坏 企鹅躲藏
人教版部编版九年级语文下册海 燕 第二课时 PPT课件(完美版)

• 乌云、狂风、雷声、闪电: 环境描写
象征反革命的黑暗势力
(渲染烘托)
• 暴风雨:象征一场酝酿中的
推翻沙皇独裁统治的无产阶
级革命
主旨探究
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来 临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象,谱 写了一曲充满战斗激情的颂歌,热情讴 歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
作者度:抑恶扬善,爱憎分明
的大海上飞翔。)
品味语言
1.“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”作用是 什么? 运用了比喻和拟人的手法,写出了海 燕矫健的姿态。
2.“ 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下 来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎 接那雷声”作用是什么?
写出了大海强大的力量,浩大的声势。
3.“它在大笑,他又在号叫……” 作用是什么?
祈使句,表达了作者期盼经受革命风暴的 洗礼,及召唤革命者奋起反抗,赢得解放的 豪情,同时充满了必胜的信心。
象征与修辞手法中的比喻不同,主要表现在两个 方面:
其一,象征中的象征体都是具体的,被象征的本
体都是抽象的;而比喻中的喻体和本体通常都是具体 的;
其二,象征着眼于全文的构思,是文章技法,它
着眼于篇章;而比喻则通常是以句子的形式存在。象 征中有着丰富的思想内容,人们可以通过象征体去理 解抽象的意义。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
海燕PPT[1]
![海燕PPT[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7df0c11e4431b90d6c85c7ff.png)
三、从描绘的几幅图画中找出 表现海燕形象的词句?并体会 写作手法和特点
比喻、拟人。 矫健、勇猛、 在乌云和大海之间,海燕像黑 藐视一切的精 色的闪电,在高傲地飞翔。 神气概。
第一幅、暴风雨将临
一会儿翅膀碰着波浪,一会 儿剑一般地直冲向乌云,它 叫喊着。
先以瞬息交替的动 作写海燕勇敢低飞 又迅疾高翔的矫健 雄姿。再次从声音 的角度海燕对暴风 雨的渴望。
海 燕
大海
海 鸥
海 鸭
企鹅
乌云、闪电、雷声、狂风
大海:
象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
暴风雨: 象征风起云涌的革命运动。
海鸭、海鸥
象征害怕革命要破坏他们安乐 窝的假革命和不革命者。
企鹅:
太阳: 乌云、闪电 狂风: 海燕
象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力。
无产阶级革命先驱者
海燕
什么手法?
对比
作用
侧面烘托,突出海燕精神
【读课文第13段】①一堆堆乌云,像青色的 火焰,在无底的大海上燃烧。②大海抓住闪 电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。③ 这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海 里蜿蜒游动,一晃就消失了。
第①句用 比喻 的修辞方法,表现反动势力的 猖狂凶狠,气焰嚣张; 第②句用 拟人 的修辞方法,表现广大人民的 ; 巨大声势和强大力量 第③句用 比喻的修辞方法,表现 反动势力 的 垂死挣扎 。
富安中学刘瑛
富安中学刘瑛
富安中学刘瑛
富安中学刘瑛
• 海燕在暴风雨来临之前,常在海面 上飞翔。因此,在俄文里,“海燕” 一词含有“暴风雨的预言者”之意。 在高尔基充满激情的描绘中,海燕 的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的 力量!
学习目标 ( 第一课时) 1、了解作者及写作背景 2、有感情地朗读课文,积累字词。 3、感受海燕自信、乐观、勇敢的品 质和积极的人生态度。 4、理解比喻、拟人等修辞手法的运 用及作用。 5、理解海燕这一艺术形象的典型意 义。
《海 燕》课件PPT

注音:
呻吟 Shēn yí胆n 怯 qiè 翡翠 fěi
掠起 lüè 蜿蜒 wānyán享受 xiǎng
xxxxxxxi
海燕
高尔基
听读课文,给课文加副标题
探究:
如果让你在“海燕”前面
加一个修饰性的词语,你认 为应该是什么?
(
)的海燕
勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
1、课文以暴风雨到来之前的大海为 背景,先后描绘了几个画面?这几 幅画分别具有什么特点?
时代背景简介:
十九世纪末叶,俄国第一次大革命的前夕,马克 思主义已经在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级 矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的 革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行, 于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》。 这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身经 历,结合当时俄国革命斗争形势写成的。由于革命观 点鲜明,沙皇书报审查机关不准出版。只有结尾部分 才得以发表,这就是《海燕》。它反映了当时革命群 众在革命先驱者的激励下,对沙皇专政及其黑暗制度 越来越愤激的斗争情绪,预言了沙皇黑暗统治的必将 崩溃。因此,它一发表,立即成为进行革命宣传斗争 的有力武器。
假如你就是那展翅飞 翔的海燕,想对海鸥、 海鸭、企鹅说句什么 话呢?
在每个人的生活中,既 有温煦的爱的阳光的照 耀,也有各种各样的 “暴风雨”考验。面临 生活的暴风雨,你该怎 么做呢?
改革开放的时代背景,这 手法,以《石》、《牛》等物为题, 写一短文,或根据自己的理解感受 写新时期心中的海燕。
一、写暴风雨将要来临,海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来
二、写暴风雨逼近时海燕搏击风浪,以 必胜的信心迎接暴风雨的到来。
三、写暴风雨来临时海燕以预言家的姿 态热情呼唤着暴风雨
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She used to be a teacher.
他过去常常跑步。(现在不跑了)
He used to run.
观察与思考
以前,以往 ,如果后面跟形容 used to表示 _____________ 词,需要在形容词前加 be _____; 如果后面是实意动词,后面
直接跟动词的 _______ 原型 。
Wood can be used to make paper. 木头可以用来造纸。
知识链接
比较:be (get) used to sth. / doing sth.
be used to + doing: “对……已感到习惯”,或“习惯于”,to是 介词,后需加名词或动名词。 I found the job tiring at first but soon I was / got used to it. He is used to a vegetarian diet. Scarf is used to taking a walk.
否定句:
He didn’t use to run.
He usedn’t to run. 一般疑问句:Did he use to run
Yes, he did.(No,he didn’t.)
Used he to run?
Yes, he used. ( No, he usedn’t.)
反意疑问句:He used to run,didn’t he?
A clean B cleanly C dirty D beautifully
3.用so或such填空 so (1)The boy is ___________ young that he can't go to school. such (2)He told us_________ a funny story that we all laughed. (3)He has __________ few books to read that he has to borrow some from the so library. (4)The girl had____________ high a fever that she couldn't go to school. so 4.用deal with 或 do with填空。 do with it. deal with it? I really don’t know what to _______ Can you tell me how to _______
1.这里曾经有一个工厂。
There used to be a factory here.
2.过去我常在晚饭后散步。
I used to take a walk after dinner.
3.他过去不常吃鱼。
He didn’t use to eat fish.
4.他们过去常唱英文歌,不是吗?
They used to sing songs, didn’t they?
知识链接
比较: be used to do sth.
该句式表示“被用于(做某事)”。注意: 句式 中used是use的过去分词, be used是被动语态; to为不定式符号,后跟原形动词。例如: Don't throw away the papers. They can be used to make a fire. 别扔掉这些报纸,它们可以用来引火。
典型例句
3.I have a matter of importance to deal with. 我有要事要处理。 注意:deal with 在这里意为“处理,对付”, 此外还有“讨论; 与…交易”的意思。 do with 和 deal with do with常与连接代词what连用,而deal with常与连接副词 how连用。如: I don’t know how they deal with the problem. = I don’t know what they do with the problem. 我不知道他们如何处理这个问题。
He used to run,usedn’t he?
相关词组: ed to do
过去做某事
2. be (get) used to sth. / doing sth.
习惯于做某事 3.be used to do 被用来做某事 4.be used for doing sth 用来做某事
轻松练笔
1. We should keep the windows open ___ (开) in class. But after school, we should keep them closed ____(关). 2. “Who made the classroom ____ ?the teacher asked angrily. C
(2)so 与such 常用结构有: a . such + (1) a / an +adj +单数名词 b. so + (1) adj / adv (2)adj +不可数名词 (3) adj +a/ an +单数名词 (4)adj +复数名词 (5)many /few +可数名词复数 (6)much / little +不可数名词
典型例句
4.Her influence made me a better person. 她对我的影响使我成为一个更好的人。 Mr. Smith is a man of influence in this town. 史密斯先生是这个镇上有权势的人物。
注意:influence n. [U] 影响;作用 What exactly is the influence of television on children? 电视对儿童有什么影响? influence n. [C]有影响力的人(或事物) His first music teacher was a major influence in his life. 他的音乐启蒙老师是他一生中对他影响非常大的人。
5.Lily过去是个工人。
Lily used to be a worker.
6.凯特过去上学常迟到,但现在她习惯于准时上学.
Kate used to be late for school,but now she is used to going to school on time.
一 根据句意, 用used to 或be used to完成句子。 1.I ________ used to get up late, but I get up early now. 2. The boy is hard-working and he is _________ used to doing his homework late at night. 3. There _______ used to be a garden next to the building. Now there is a new library. 4. Though he just started the new job, I’m sure that he’ll be ___________ it soon. used to
九年级 Unit4 I used to be afraid of the dark .
微课 (一 ) 典型例句及分析
肥城市王庄镇初级中学
孙海燕
典型例句
1. Sometimes we make Mr. Yu happy. Sometimes we make him angry.
We should keep the classroom clean and tidy. 注意:make sb.+adj. 使某人…
轻松练笔
5.校长在会上说的话对她影响极大。 What the headmaster said at the meeting _______________________ on her. had a great / big influence 【2011 山东威海】 influence (影响) on me? Do you know what you said has great __________ D 6.He’s seldom late forБайду номын сангаасschool, _______? A. hasn’t he B. isn’t he C. has he D. is he 【2013江苏无锡】— Look at the bird over there! It’s so beautiful! C appears in this area. — Wow! It’s a rare crane. It ______ A. always B. usually C. seldom D. often
九年级 Unit4 I used to be afraid of the dark .
微课: (二)
used to 用法
肥城市王庄镇初级中学 孙海燕
used to be used to do
过去是,曾经是 过去常常做某事
there used to be 曾经有 她曾经是一个老师。(现在不是了)
典型例句
5. Lazy people seldom succeed. 懒惰的人很少会成功。 He is a gentle man and seldom gets angry. 他是个生性温顺的人, 很少生气。 注意:he seldom arrives home before midnight, does she? 她很少午夜之前回家,是吗? seldom本身带有否定意义, 构成附加疑问句时不用否定词not。 Seldom have I met him recently. 最近我很少见到他。 seldom放在句首时,句子的主谓必须部分倒装。类似的词还有 never, hardly, scarcely等。