【人教版】2018年必修二第5课《离骚》第2课时ppt导学课件(含答案)

• 3．《离骚》这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ • 我的见解：这首诗为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人 公形象。首先，他有着突出的外部形象。“高余冠之岌岌 兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳。”其次，他具有鲜明的思想性格。①他是一位进步的 政治改革家，主张法治，主张举贤授能。②他主张美政， 重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴虐和 臣子的追逐私利。③他追求真理，坚强不屈。这个形象， 是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志 士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
• 3．《离骚》用香花美草比喻自己的高洁品质，在初中有 一篇《爱莲说》也有类似比喻。请你默写《爱莲说》的第 一段。 • 【答案】 水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱 菊。 自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不 染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
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文 言 句 式 1．不吾知其亦已兮 2．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 3．謇朝谇而夕替 4．虽体解吾犹未变兮 5．步余马于兰皋兮 6．又申之以揽茝 ( •宾语前置 )
句 ) ( •定语后置 ) ( ) 句 ( •被动句 ) ( •被动句 ) •状语后置 句 •状语后置
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• 1．《离骚》中最引人注目的是它的两类意象：美人和香 草。你认为，节选部分使用这两类意象有什么效果？ • 我的见解：“美人”的意象一般被解释为比喻，或比喻君 王，或是自喻。蛾眉、岌岌之冠、陆离之佩等属于“美人” 的意象，在这里是自喻；“香草”意象一方面指品德和人 格的高洁，另一方面与“恶草”相对，象征着政治斗争的 双方。诗歌中的这类意象构成了一个复杂而巧妙的象征、 比喻系统，衬托出诗人品行高洁的同时，也使得诗歌蕴藉 而生动。
• 4．屈原一生忠君爱国，为实现这一政治理想，“虽九死 其犹未悔”，可以说，屈原是一个英雄，一个时代的英雄。 但也有人认为屈原为楚怀王这样的人死不值得，你认为呢？ • 我的见解：(示例1)屈原是传统中国中的一个悲剧英雄。屈 原的一生是为祖国利益奋斗的一生，他在被谗言离间的情 况下仍念念不忘楚国，始终期盼继续为国效力。最后在绝 望中投汩罗江而死，因此这是一个典型的悲剧英雄。 • (示例2)屈原的死不值得。在战火纷飞的时代，有才能的人 寻靠名主的例子不胜枚举，以屈原的才干，在当时的情况 下很容易找到一个识才的明君，说不定因此屈原还能辅佐 君主成就一份霸业。结果屈原却在楚国郁郁而死，因此， 他的死不值得。
课 内 动 脑
词 类 活 用 1．屈 心而抑 志兮 ． ． 2．伏 清白以死 直兮 ． ． 3．高 余冠之岌岌兮 ． 4．长 余佩之陆离 ． 5．哀 民生之多艰 ． 6．謇朝 谇而夕 替 ． ． 7．固前圣之所厚 ． 8．亦余心之所善 兮 ．
•使动用法，使……屈， ) ( 使……抑 ) ( •为动用法，为……而伏， ) ( 为……而死 ) ( •使动用法，使……高 ) ( ) •使动用法，使……长 ( ) •为动用法，为……悲伤 ( ) •名词作状语，在早晨，在晚 上
• 忍 尤 ： __________________________________________________________ 忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。(“以 ．． 儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归 _____________________________________________________________________ 咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义) ___________________________________________________________ • 忳 忧闷。 ：_____________________ ． • 陆离 修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩 ：________________________________________________________ ．． 繁杂)
2．解释下面加点词的含义。
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修洁而美好。 修姱 ：____________________________________ ．． 羁 ：____________________________________ 喻指束缚、约束。 ．
谇 ：____________________________________ 谏诤。 ． 怨 ：____________________________________ ．
恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义) 浩荡 ：____________________________________ ．． 多义词，这里为“荒唐”义。 民心 ：_________________________________________ ．． 人心。(前文“民生”可解释为“百姓的生活”) 溘 ：____________________________________ ． 突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。)

• 2．这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？ • 我的见解：(1)押韵。这首诗隔句用韵，如“余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝” 里的“替”“茝”是韵脚。(2)句中普遍使用“兮”字。 “兮”是语助词，没有实在意义。在这首诗中，一般是两 句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间， 增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。(3)大量使用对偶句。 (4)多用双声词及叠音词，如“郁邑、陆离”等是双声词， “岌岌、菲菲”等是叠音词。
第二单元
5．离骚
屈 原
第二课时 素质提升
1 2 3
课 前 预 习
课 内 动 脑
课 外 认 真
课 前 预 习
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1．用/给下面句子划分节奏 长太息以掩涕兮 余独好修以为常 虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 【答案】 长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩