五年级上册语文培优辅潜记录
小学五年级语文培优辅差过程记录
小学五年级语文培优辅差过程记录小学五年级语文培优辅导记录班级：未提供XXX：未提供辅导教师：未提供五年级学科：语文辅导地点：本班教室辅导学生：未提供语文类别：导优（√）辅差（）作文题目：我最喜欢的课间游戏我最喜欢的课间游戏是“跳绳”。
跳绳需要两个人配合，一个人转绳，另一个人跳。
我和我的好朋友经常一起跳绳，我们可以跳出各种花样，比如交叉跳、单脚跳等等。
每次跳完绳，我们都会感到身体很舒畅，心情也变得愉悦起来。
辅导内容：写一篇关于自己喜欢的课间游戏的文章，要具体描述游戏过程和自己的心情。
辅导效果：文章清晰明了，表达流畅，情感真挚。
作文题目：我家的故事我家发生过很多事情，但我最深刻的一件事情是我和爸爸一起去爬山。
那天天气很好，我们带了水和食物，开始了爬山之旅。
一路上，爸爸给我讲了很多有趣的故事，我们还看到了很多美丽的风景。
虽然爬山很累，但我觉得和爸爸在一起非常开心，这是我永远难以忘记的回忆。
辅导内容：写一篇关于自家故事的文章，要选择一件印象深刻的事情，描述细节和感受。
辅导效果：文章生动形象，情感真挚，表达清晰。
作文题目：感恩父母父母是我们成长道路上最重要的人，他们给了我们生命和爱。
我非常感激我的父母，因为他们一直默默地支持我，鼓励我。
我想对他们说，谢谢你们，我爱你们。
我会好好研究，让你们骄傲。
辅导内容：写一篇关于感恩父母的文章或小诗，表达自己对父母的感激之情。
辅导效果：文章或小诗表达真挚，感情深刻，表达清晰。
作文题目：我选他（她）我选择的是我的好朋友XXX。
XXX是一个优秀的班干部和三好学生，他不仅成绩优秀，而且乐于助人，经常帮助别人。
我记得有一次，我生病了，他主动来看望我，还帮我买药，让我感到非常温暖。
因为这些优秀的品质，我选择了XXX。
辅导内容：写一篇关于选择班干部、三好学生、优秀少先队员等的文章，要选择一个有优秀事迹的人，描述事迹和选择理由。
辅导效果：文章表达清晰，理由充分，描述生动。
作文题目：温暖在我的生活中，有很多人给了我关爱，让我感到温暖。
五年级语文培优补差记录
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
重点训练
学生名单
学习优秀生：方文强、方宇亨、张雨洁、计瑞晨
学习后20%学生：孙慧文、张盈盈、韩文凤、
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
较好，都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
较好
10.30
后20%的学生
《唯一的听众》课堂作业订正
较好
10.31
培优辅差记录_1
培优辅差记录_1培优辅差记录_1在学生的学习道路上，既有培优（培养优秀）的记录，也有辅差（辅助差生）的记录。
下面是一份关于培优辅差记录的样本，希望能为您提供一些参考。
学校：XXX小学学年：2024-2024学年班级：五年级XX班班主任：XXX老师一、培优学生记录姓名：XX性别：男学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号培优项目：语文阅读培优周期：2024年10月-2024年3月培优成果：1.在语文阅读方面，XX同学具有较强的阅读理解能力，能够独立思考，并对文章进行准确全面的分析。
在本学期的语文阅读测验中，取得了良好的成绩，超过了班级平均分5个百分点。
2.XX同学积极参加课堂讨论和阅读活动，展现出很强的学习主动性和探究精神。
3.XX同学参加学校举办的课外阅读比赛获得了一等奖，表现出出色的文字表达能力和广泛的阅读兴趣。
建议：1.继续鼓励XX同学多参加课外阅读活动，并引导他扩展阅读的广度和深度，培养综合素养。
2.针对XX同学的阅读能力，可以提供更高难度的阅读材料进行挑战，培养他解决问题的能力。
3.给予XX同学更多机会发表自己的观点和意见，培养他的交流与表达能力。
二、辅差学生记录姓名：XX性别：女学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号辅差项目：数学计算辅差周期：2024年9月-2024年2月辅差成果：1.XX同学在数学计算方面存在一些困难，尤其是口算速度较慢，容易出错。
但她在本学期的数学课上表现积极，踏实努力，取得了一定的进步。
2.XX同学在计算过程中，能够自主发现错误，进行改正，并能积极参加课堂上的练习。
3.XX同学在数学课外辅导班上，经过老师的耐心指导和她的自主努力，取得了一些提高，特别是在整数运算方面有了明显的进步。
建议：1.对于XX同学，建议家长给予更多的支持和鼓励，帮助她树立正确的学习态度和信心。
2.辅导老师建议制定个性化的学习计划，包括加强口算练习，提高计算速度和准确性。
五年级语文培优补差记录
五年级语文培优补差记录近年来，随着教育的不断进步和发展，注重学生个别差异的培优补差教学模式也逐渐受到广大教育工作者的重视。
语文作为学生基础学科之一，在培养学生良好语言表达能力和阅读理解能力方面起着重要的作用。
为了更好地满足学生的学习需求，我校五年级开展了一系列的语文培优补差措施并进行了详细记录。
一、培优情况1.学生A学生A在语文学习方面表现出色，阅读理解能力强，能够独立完成难度适宜的作文，并能运用丰富的修辞手法，使作文更加生动有趣。
在阅读方面，学生A能够理解并准确把握文章中的关键信息，对于课文内容的理解也较深入。
针对学生A的优势，我们通过题外拓展、开设阅读小组等方式进行针对性培养，加深其理解能力和批判性思维。
2.学生B学生B在语文学习方面有一定的进步，但与学习群体相比存在一定差距。
学生B的阅读理解能力较弱，对于课文的理解和把握存在困难，并且在写作方面表达欠缺，逻辑不严密。
我们制定了一对一辅导计划，通过与学生B的互动交流，帮助其提高理解能力和写作水平。
二、补差情况1.学生C学生C的语文学习存在较大困难，听力理解能力较差，对字词理解有偏差。
我们采取了多元化的教学策略，包括分析错题原因、设置小组配对学习等，力求针对学生C的特点制定个性化的教学计划，以提高其语言运用能力和理解能力。
2.学生D学生D的语文学习中存在较多的障碍，无法准确理解课本内容，语言表达能力有限。
我们采取了互动式教学，利用多媒体手段增加学生D的学习兴趣，结合图表分析和情景教学等方式，提高其学习效果。
通过记录五年级语文培优补差情况，我们发现学生的优势和问题，并针对性地制定了个性化的教学计划。
通过培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，我们希望能够提高学生的整体语文水平，为他们打下坚实的语文基础，为今后的学习奠定扎实的基础。
同时，我们也将继续关注学生在语文学习中出现的问题，并不断优化教学策略，努力提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
五年级语文培优辅差记录：口语表达技巧教案
近年来，我校五年级语文培优班的学生日益增多。
为了更好地满足学生的需求，我们对五年级语文教学进行了全面分析，尤其是口语表达方面。
在研究其教学方法的基础上，我们编写了“口语表达技巧教案”一书，并取得了良好的效果。
一、教学目标通过教学，我们旨在提高学生的口语表达能力，强化其语言组织能力、思维能力、表达能力和交往能力，使其能够清晰流畅、逻辑严谨地表达自己的想法和看法，并能与他人进行良好的沟通与交流。
二、教学内容1、口语表达技巧（1）用恰当的语言交际方式：采用适当的语言交际方式，如礼貌用语、感谢用语、道歉用语等，让语言更为得体、彬彬有礼，使自己的表达内容更富有亲和力、感染力和影响力。
（2）建立清晰、条理的思维框架：在表达前应根据自己的思维逻辑和想法构建一个清晰、条理分明的思维框架，使表达更为连贯、通顺、有条不紊。
（3）使用丰富的表情和手势：通过运用适度的面部表情和手势，使表达更为生动、形象、有趣，引起听者的关注和共鸣。
（4）注意语音语调的变化：在表达时应注意语音语调的变化，如升降调、重音、停顿等，使话语流畅、声音悦耳、语言有感染力。
2、口语表达技巧实践（1）情景模拟：通过情景模拟训练学生的实际表达能力和交际技巧。
例如组织学生进行讨论、辩论、演讲等活动，使他们的口语表达能力逐步得到提高。
（2）情感表达：通过情感表达，培养学生的情感表达能力和情感体验能力。
例如组织学生进行情感表达、感悟分享、文学鉴赏等活动，让学生有机会在课堂上流露自己的情感，并从中获取表达能力的提升。
三、教学方法1、多媒体教学法：采用多媒体教学法让学生通过听、看、说、做等多种途径来学习语言知识和表达技巧，例如通过PPT、视频等展示丰富的语言场景和表达技巧的应用方法。
2、任务教学法：采用任务教学法，让学生在教师指导下分别完成课堂小任务、组内任务和个人任务，通过任务完成培养学生的口语表达能力和交往能力。
3、小组合作学习法：采用小组合作学习法，让学生在小组内自主协作，提高学生的合作意识和交际技巧，培养学生口语表达中的语言技巧和思维技巧。
小学五年级语文培优辅差过程记录
五年级
学科
语文
类别
导优（√）辅差（）
周别
辅导地点
本班教室
辅导教师
辅导学生
辅导内容
作文题目：的启示
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。
辅导效果
小学五年级语文培优辅差过程记载
班级
五年级
学科
语文
类别
导优（√）辅差（）
周别
辅导地点
本班教室
辅导教师
辅导学生
辅导内容
作文题目：温暖
提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居……一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。
辅导效果
小学五年级语文培优辅差过程记载
班级
五年级
学科
语文
类别
导优（√）辅差（）
周别
辅导地点
本班教室
辅导教师
辅导效果
小学五年级语文培优辅差过程记载
班级
五年级
学科
语文
类别
导优（√）辅差（）
周别
辅导地点
本班教室
辅导教师
辅导学生
辅导内容
我想____________
要求:先把题目补充完整,可以写自己想拥有什么事物,也可写自己想成为怎样的人物;想象合理,叙述清楚,语句通顺,不少于500字.
辅导效果
辅导学生
辅导内容
家庭风波
要求:文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整,中心突出,不少于500字
辅导效果
小学五年级语文培优辅差过程记载
班级
五年级
学科
五年级语文培优补差记录
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
后20%学生
第一单元的作文：如何写通顺
除了朱文俊外另外的同学都能顺利完成
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
五年级语文培优助困记录
五年级语文培优助困记录
以下是一份五年级语文培优助困记录:
日期:2023 年 2 月 19 日
时间：上午 9:00-11:00
参与者：小明 (学生),小明的家长，语文老师
活动目的:
1. 提高小明的语文阅读能力和写作能力。
2. 帮助小明解决在语文学科中遇到的问题。
3. 增强小明对语文学习的兴趣。
活动流程:
1. 语文老师向小明和家长介绍本次活动的目的和流程，并解释需要注意的事项。
2. 小明和家长一起阅读一篇短文，并讨论短文中的重要词汇和句子。
语文老师给予指导和建议，帮助小明理解和掌握重要的语文知识。
3. 语文老师向小明讲解一些写作技巧，例如如何构思文章、如何使用恰当的词语和如何表达自己的观点等。
然后，语文老师和小明一起写作，共同解决小明在写作中遇到的问题。
4. 小明和家长一起总结本次活动的内容和收获，并讨论下一步如何提高语文水平。
活动效果:
通过本次活动，小明对语文学习有了更深入的了解和认识，对他
的语文阅读能力和写作能力有了较大的提高。
小明和家长对本次活动非常满意，表示会继续努力提高语文水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时间：地点：对象：1.用“√”给加点字选择正确的读音。
盛．开（shèng chéng）榨．油（zà zhà）浸．水（jìn jìng）嫩．绿（nèn nèng）蓑．毛（shuāi suō）玻璃框．（kuāng ku àng）垂蔓．（màn wàn）眼睑．（liǎn jiǎn）嗜．好（sì shì）2.看拼音，写词语。
gāo bǐng bō zhòng jiāo shuǐ fēn fùài mù（）（）（）（）（）xián qì suō máo guì huā shōu huò bái lù（）（）（）（）（）3.形近字组词。
浸（）浇（）慕（）嫌（）侵（）绕（）幕（）谦（）4.把下列词语补充完整。
（）中（）足（）气（）足香（）十（）5.写出下列词语的近义词。
姿态—（）完整—（）吩咐—（）便宜—（）分辨—（）适宜—（）舒适—（）嗜好—（）后记：时间：地点：对象：1、根据要求完成下列句子练习。
（1）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（仿写一个比喻句）___________________________________________________________ （2）白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句）___________________________________________________________ （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（仿写一个夸张句）__________________________________________________________ （4）我们家的后园有半亩空地。
（缩句）___________________________________________________________（5）小时候，我无论．．对什么花，都．不懂得欣赏。
（用加点词造句）___________________________________________________________ 2、根据课文理解填空。
（1）《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的________和________，字里行间弥漫着作者淡淡的________和_________________________________。
（2）《落花生》这篇文章讲了作者_______一家人过花生收获节时谈论花生的好处，____________，揭示了花生_______________________的品格，说明_______________________________________________表达了作者_______________________________________________。
（3）《白鹭》的作者是_______，这篇文质兼美的_______生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者____________________________。
后记：时间：地点：对象：1、给加点字选择正确的读音，画“√”。
平衡．（hén héng）大臣．（chén chéng）允．诺（rǔn yǔn) 侮．辱（wū wǔ）游隼．（sǔn shǔn）岔．道（chà zhà）（1）虽然毕业多年，但是他们两人之间． (jiān jiàn)的联系从来没有间．(jiān jiàn)断过。
（2）小刚得了冠．(guān guàn)军后就有点冠．(guān guān)冕堂皇了。
（3）兰兰画的这幅对称．（chèn chēng）图形，赢得了大家的称．（chèn chēng）赞。
2、看拼音，写词语。
píng héng lǎn duò zhào jí yǔn nuò dǎn qi （）（）（）（）（）jù jué fǔ shì qīn lüè fáng ài yǐn bì（）（）（）（）（）3.比一比，再组词。
汛（）协（）侵（）妨（）讯（）胁（）浸（）防（）4.补充词语并按要求填空。
①理（）当（）②山洪（）（）③（）调有（）④理（）气（）⑤完（）归（）⑥负（）请（）（1）请写出两个ABAC式的词语：____________ ____________ （2）请写出两个与①意思相近的词____________ ____________后记：时间：地点：对象：1.词语搭配。
一（）小溪一（）风景一（）俗语一（）搭石（）的音乐（）的情感（）的地方（）地说（）地迎接（）地打击2.根据要求完成下列句子练习。
（1）我的家乡有一条无名小溪。
（缩句）___________________________________________________________ (2)秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
（改为双重否定句）___________________________________________________________ （3）蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为陈述句）___________________________________________________________ 3.根据课文理解填空。
（1）《搭石》作者通过描绘乡亲们、等生活中几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和的传统美德，（2）《将相和》是根据《史记》中的改写的。
它以两国的矛盾为背景，以的活动为线索，通过对、、三个小故事的记述，写出了将相之间的经过，赞扬了蔺相如的斗争精神和的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇的精神。
（3）《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的、、地道的等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的和的斗志。
后记：时 间：地 点：对 象：一、按要求改写句子。
1．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）______________________________________________________________2．全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（仿写句子）______________________________________________________________3．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句）______________________________________________________________二、课内阅读中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
123．用“ ”画出选段中的一个双重否定句，并把它改为肯定句。
(3分)4．用选段中字体加粗的词造句。
(2分)无论……都……后记：时间：地点：对象：(一) 课外阅读蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。
孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。
蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。
不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。
织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，（）刮风下雨（）能粘住许多飞虫。
一日三餐，我每一顿都能吃个够。
”白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。
左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。
这时，蚕也向大家作了说明：“我吐出的丝( )很多，( )我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。
”蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的跟前对孔雀说听了蚕的介绍这个光荣的奖状应当属于她1. 给短文加上恰当的题目。
(1分)2．在文中的括号里填上合适的关联词语。
(2分)3．给文中最后一个自然段加上标点。
(2分)4．从文中找出下列词语的近义词。
(2分)五颜六色——( ) 谨小慎微——( )兴致勃勃——( ) 光秃秃——( )5．想一想，为什么蜘蛛觉得这个光荣的奖状应当属于蚕。
(2分)________________________________________________________________ 6．蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？(3分)________________________________________________________________ ________________________________________________________________后记：时 间：地 点： 对 象：一. 按要求改写句子。
（1）听了报告，受到了深刻的教育。
（ 修改病句 ）___________________________________________________________________（2）海力布舍己为人的精神值得我们学习。
（改为反问句）___________________________________________________________________（3）老师对我说：“我教你怎么写作文。
”（改为转述句）___________________________________________________________________二、课内阅读。
搭石（节选）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去（难免 难道）会活动，走得快才容易保持（平稳 平衡）。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。