2016年高考之文章的语言特点、语言风格
高考古诗词鉴赏之语言风格
高考古诗词鉴赏之语言风格语言风格，是指诗(词)人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗(词)人的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗(词)人的艺术特色。
诗歌风格是多种多样的，不同的诗(词)人、同一诗(词)人不同时期的作品往往表现出不同的风格。
我们鉴赏诗歌的语言风格，应当就诗论诗。
一、语言风格常用术语（一）二字：清新、明快、冲淡、自然、含蓄、绚丽、悲慨、沉郁、缠绵、质朴、浅显、通俗、工丽、典雅、简洁、豪放、飘逸、雄浑、奔放、幽默、苍凉、诙谐、隐晦、风趣……（二）四字：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、富有韵律、色彩丰富……（三）语言风格分类详述1. 清新主要指语言浅显而有新意。
其特点用语新颖，不落俗套，不加雕饰的率真朴素。
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对较清新。
而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。
相关术语：清新雅致、清新自然。
2. 平淡主要指语言朴实无华。
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然。
3. 绚丽主要指语言丰富而有文采。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如李商隐的诗。
相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。
4. 明快主要指语言明白而流畅。
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
相关术语：明白晓畅、明快简洁。
5. 含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照的词。
相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永。
6. 自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
高考标题类题目的答题技巧
高考标题类题目的答题技巧标题是文章的眼睛和和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构思路，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
因此，高考文学类文本阅读常常借助于作品的标题来命题，借此考查考生对文学作品的阅读鉴赏能力。
从2016年高考来看，全国共计9套语文试卷，就有3套设置了与作品标题相关的试题：◆小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
(6分)（全国新课标卷I第(2)题）◆结合全文，分析标题“湖殇”的含义。
（3分）（上海卷第10题）◆作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？（北京卷第23题）上述试题，都是对文学作品标题艺术的鉴赏之类。
要正确解答这些题目，考生必需了解鉴赏文学作品标题的相关知识，熟悉这类试题的命题方式，掌握解答这类试题的技能，才能有效应对来年的高考。
每年高考前，一些有眼光，有预见的老师都不会少了标题赏析之类的工作。
今年高考前，就有人选取了作家严歌苓的小说《方月饼》，命制了下面这道题目：◆本文为什么以“方月饼”为题，请结合文章，谈谈你的看法。
上述这类关于标题的题目，其实质在于两个方面：一是探究标题意蕴；二是探讨标题作用。
要正确解答上述题目，关键在于弄清小说标题的含意和作用。
就含义而言，往往是双重或多重的。
具体说，要弄清三个层次的含义：①表层含义与深层含义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
就含义而言，通常有以下几种：①设置了悬念。
②标题即线索。
③为塑造和突出人物形象服务。
④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
那么，如何解答全国I卷这道题目呢？这道题目，旨在考查考生对小说标题内涵的分析能力，属于“探究标题意蕴”这类。
上面我们已经谈到，对小说标题内涵的分析，首先要从表层含义与深层含义两个基本角度进行思考。
从表层含义看，显然“锄”应指六安爷带着锄着坚持去百亩园为苗锄地的这一举动，也是六安爷手中的农具。
高考语文文学类文本阅读知识要点
高考语文文学类文本阅读知识要点高考文学类文本阅读的知识要点一、记叙文的“六要素”和小说“三要素”。
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
小说的三要素则是人物、情节和环境。
二、记叙文的线索和作用。
记叙文的线索是文章始终的脉络，是文章的纲。
线索的分类包括人线、事线、地线、时线、物线和情线。
线索的作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。
寻找线索的方法包括查看文章标题、反复出现的词或事物、文中议论抒情的语句以及作者的思想感情变化。
三、记叙的顺序和作用。
记叙文的顺序包括顺叙、倒叙和插叙。
XXX按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，使叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙把事件的结局或最的片段提前叙述，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。
插叙在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，对情节起补充作用，使情节更完整，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，内容更充实。
四、记叙的人称及其作用。
记叙文的人称包括第一人称、第三人称和第二人称。
第一人称以“我”的口吻或角度展开叙述，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。
第三人称以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等，不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。
第二人称以“你或你们”的口吻或角度展开叙述，拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。
五、记叙文主旨的归纳。
记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。
主旨的归纳的具体方法是抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。
文章主要讲述了记叙文的表达方式、描写分类及作用。
高考小说 历年真题 归纳
考题
考点及解析
8.①平易近人。老胡作为支队政委，没有领导架子，和部下说话使用商量、请求甚至哀求的语气。②富有策略。老胡担心老黄不肯帮自己挤脓血，先诱导老黄做出承诺，再以“有任务”骗老黄和林大富到竹林，最后在语言上软硬兼施。③顽强刚毅。老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血。
8.①一走上船，清新的空气、温柔的水让他感到和谐。②船到江中央，水流急骤，滔滔不断，他内心起伏，看着江水，痛心愤怒。③船缓缓前进，看到渔夫，他受到感化，内心平静，领会美好。
9.①情节更加集中。淡化渔夫拒剑自尽的英雄之举，从而更集中地表现了伍子胥的心理变化。②人物形象更突出。将渔夫与伍子胥的心境进行对比，渔夫的平静与柔情感化了带着复仇怒火逃亡的伍子胥，最终伍子胥渡过仇恨，实现了成长。③主旨更为集中明确。伍子胥在复仇路上遇到的友情，让他暂时放下仇恨，拥有平和的心境。
5.①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
8．①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是全文叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③更有利于突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
9．①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩重的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这是孩童的语言和独有的思维方式，体现孩童的天真。
2016高考散文复习之——语言赏析
被时间决定的讲述
以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
①形象生动。如“她撒一把米……争夺地上的米粒”， 在精致的细节描写中使用拟人手法，语言鲜明生动。 ②优美抒情。如“古老的笨重石磨……玉米被缓缓磨成 面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。 ③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默 契……已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而 具有了多重思想情感。 ④简洁而细腻。如“蓝，蓝……就又很快散尽，剩下的， 仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。 （答出两点或类似意思，并分析得当，即可）
寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。
答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 使语句朗朗上口，富于音韵美。
原则： 坚持“词不离句，句不离文”的原则，
切 忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节 奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。）
作业
• 1、熟记考点知识。 • 2、完成能力提升--《太仆山》 • 完成《能力培养》P252《比邻而居》
五、能力提升 • 1． 文中写到哪些方面的对比？请简要分 析这样写的好处。
• （1）①对名山和一些名不见经传的山的态度 的对比，②一株紫色杜鹃在太朴山中和挖回栽 在家中花盆里的状况的对比，③太朴山石头与 九华山石头形状、情态的对比，④太朴山石头 间亲密无间与人类彼此攻讦、相互挤兑的对比。 • (2)通过多方面的对比，突出了太朴山的多个 特点，丰富了文章的内蕴。
①比喻、拟人，排比; ②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感
（二）13年浙江高考《牛铃叮当》
赏析第五段中画线句。（4分）
高考语文复习 专题2 现代文阅读 热考文体1 小说 第6课时 提高审美鉴赏品位的__语言题
第6课时提高审美鉴赏品位的——语言题小说语言有两层含意：一是小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言；二是小说作者的语言,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
高考对于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级,即“理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级,即“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”。
这两方面在高考小说命题中,呈现两大题型：一是理解重要语句的含意,二是品味语言艺术。
题型一理解重要语句的含意理解重要语句的含意,首先要理解语句的表层意义,即字面意义；其次要理解句子的语境义,即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。
[典例] (2016·山东高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。
你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。
马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。
①他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错。
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。
马骁驭心里打了一个闪,想起了母亲。
也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说,不知道。
吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。
他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发呆,神情漠然。
他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。
高考语文真题2016年语文全国卷II(答案)
2016年普通高等学校招生全国统一考试课标全国卷Ⅱ1.B原文第二段中说“除流传形式上的简单差异外,早期小说和故事的本质区别并不明显,经历和见闻是它们的共同要素”，意思是早期小说和故事只是流传形式略有差异，本质并无太大区别，选项错把形式差异说成本质差异，与原文不符。
另外，“后者则是由作家创作加工后的游历见闻”错，原文第一段的表述为“小说家则通常记录见闻传说,虚构故事,经过艺术处理,把它们变成小说交给读者”，选项把“通常”去掉了，属于混淆范围。
2.C由文章第四段“一个故事的好坏并不看它的‘成色’如何,而是取决于讲故事的方式”可知,现代小说重视的是一个故事如何来讲,而非“不太注重”。
此外“故事情节已不再是现代小说最重要的因素”与“现代小说不太注重一个故事如何来讲”之间也不存在因果关系。
3.B根据文章第四段内容可知，“这将降低小说对虚构的依赖”有误,应是“这将降低小说对故事的依赖”。
4.C本题考查文言断句能力。
“怀祸藏奸”与“窥觊储贰”均为动宾短语,其后要断开,排除A、D两项;“事由己发”语意完整,其后要断开,排除B项。
故选C。
5.D本题考查对古代文化常识的掌握能力。
移疾:犹言“移病”,古代官员上书称病。
是为官者要求隐退的委婉语。
6.D本题考查对文本内容的分析概括能力。
“筹措钱款赈济灾民”错,“帑金”是指国库银两。
7.答案(1)其中难道没有刚正的人,但禁不住抵触排挤,大多无法安身。
(2)副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪,便装入袋中给陈登云看,登云随即送至朝廷。
解析本题考查翻译文言句子的能力。
首先找出关键词重点翻译,然后根据语境逐字翻译,力争达到“信、达、雅”的要求。
(1)胜:禁得住。
龃龉:抵触,排挤。
安:安身。
(2)啖:吃。
矢:通“屎”,此处指雁粪。
囊:名词活用作动词,用袋装。
[参考译文]陈登云,字从龙,唐山人。
万历五年进士。
被任命为鄢陵知县,后又被征召授给御史之职。
出行巡视辽东,给皇上上疏陈明安定边境的十条对策,又请求加速建立首功赏赐的制度。
高考小说语言特色分析
小山村有一个卫生室，卫生室的主 人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重 要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传 下来的，到了他，已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几 代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图 不取，一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都 是住这种小瓦房的。
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上， 摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生 产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上 边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看 谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价 钱，才把这些泥人全买走，据说连 泥模子也买走了。泥人是没了，可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年，直到今儿个。
短句：词语少，结构简单的句子。
中国渔政310船是目前中国吨位最大的渔 政执法公务船；该船是中国目前技术最先讲、 续航能力最强的渔政执法公务船；该船长108 米、宽14米，续航力为6000海里。
【巩固练习】
安塞腰鼓
看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百
十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！ 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢 似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像 海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是
他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的——
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质朴 质朴（平 语言通俗化、口语化；少用修辞、少描绘性语言。 与 华丽 实） 华丽 讲究节奏也韵律，多描绘性语言；多用饮用、排比、
（典雅） 对偶、用电等修辞手法。 庄重 与 诙谐 简洁 与 诙谐 简洁 繁复 庄重 文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整 而绵长；关联词运用完整准确。 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻、有趣味。 语势流畅，多用短句。 多用长句，多用对比和辩证性语言。
文 章 的 语 言 风 格 豪放 与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开 阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜 明；有时又激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反 复、反问等修辞手法。 柔婉 所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵； 所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、 反问。 直露 于 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接。 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用 象征、设问、比喻等修辞。
繁复 （细腻）