休闲假日——混合运算
青岛版二年级数学九、休闲假日——混合运算教案
于集联校二年级数学教案课题：混合运算课型：新授主备人:潘殿君集体备课人员：曾范丽、盛素贞、白广范、孙明军、任国省九、休闲假日——混合运算教材分析:本单元的内容是以解决问题为线索，学习简单的四则混合运算。
其基础是：100以内加减法，表内乘除法及两步加减法混合运算。
这部分内容是今后学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础单元教学目标:1、让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。
能熟练计算四则运算2、能使用混合运算来解决生活问题。
重点、难点熟练使用混合运算解决生活问题。
结合现实生活提出简单的用混合运算解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
单元知识结构信息窗1 1课时自主练习1课时信息窗2 1课时自主练习1课时教学方法:讲授法演示法小组讨论学习法课题九、休闲假日——混合运算教学内容信息窗1 课型新授教学目标知识与技能：1.让学生根据图中信息，自己能够提出运用混和运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2. 让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。
德育目标：通过用混和运算解决生活中的问题，培养学生对数学学习的兴趣。
重点难点掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习口算2×34×89×71×59×620÷5 36÷6 72÷8 40÷565+12 54+36 11+89 54+3718+32+15 67-（25+12）学生回答二、讲授新课1.周末天气晴朗，大家不约而同的来到崂山旅游，看停车场里多热闹？出示挂图P100先观察，然后说2.你们看到了什么？我们通过看图知道了：9人一组，已经分好了4组。
还剩5人。
我们停了3辆小轿车。
教育部参赛-休闲假日 混合运算-尹希凤
56÷8－5=8×5-12= 41＋6×3=
4×6－8= 78－4÷2= 35÷5＋2=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、出示自主练习第3题，该题目是看图编数学故事的题目。练习时，要引导学生认真看图，在充分理解题意的基础上，发挥自己的想象力讲一个数学故事，可以提出“还剩下几篮？”或者“还剩下多少个没运？”等问题，再独立解决。
学生先独立做，然后全班交流评价。
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
四、总结。
通过这节课的学习，同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
引导学生自我评价。
板书设计：在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。
教后反思：在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练混合运算的计算方法。
教后反思：
第三节除加（减）混合运算，教材第104—105页。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
课中操
一二三四，做好姿势；
五六七八，闭上嘴巴。
2）第5题是一道解决实际问题的题目。练习时，可先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。对于第（2）题“帮助他们想一想可以怎样坐”，应该让学生展开想象，以培养学生的解决问题的能力。
青岛版小学数学第三册教案第九单元：休闲假日混合运算有趣游戏2
青岛版小学数学第三册教案第九单元：休闲假日混合运算有趣游戏2。
一、教学目标本次教学的主要目标是：通过游戏方式让学生巩固复习本单元所学的加、减、乘、除的混合运算，扩展学生的数学思维，提高学生的计算能力和数学素养，增强学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容本次教学主要内容有两部分：游戏设计和游戏操作。
1、游戏设计游戏设计分为游戏规则和题目设置，其中游戏规则如下：（1）一次游戏共有五道题目，每道题目有15秒的答题时间，只有答对的题目才能进入下一题。
（2）每道题目为加、减、乘、除混合运算组成，数字范围在1-100之间。
（3）每道题目都有四个选项，只有一个是正确答案。
（4）如果没有在规定时间内答出，就算作错误的回答，同时显示正确答案。
2、游戏操作如图所示，学生可以通过点击答案按钮来选择正确答案。
选对可以继续下一题，选错则需要重新回答。
三、教学方法本次教学采用开放式的教学方法，引导学生在游戏中学习。
具体来说，就是教师可以先给学生讲解游戏规则和题目设置，然后组织学生参与小组竞赛。
通过这种方式，可以提高学生的兴趣和参与度，同时也能使学生更好地理解游戏规则和题目设置。
四、教学效果通过本次教学，学生们在玩游戏的过程中，不仅增强了对数学知识的理解，还激发了对数学的兴趣和热情。
同时，游戏中设置的题目难度适中，使得改善Math能力成为可能。
而且学生们很快就掌握了游戏规则和操作方法，并对游戏持续的参与感到极为兴奋。
作为一名教师，通过本次教学活动，我深深地感受到了游戏教学与传统教学方法的不同之处。
通过游戏的形式，让学生在娱乐中获取知识，既能动手实践，又可以激发学生的学习热情，达到了事半功倍的效果。
在实际应用中，这种教学方法注重在激发学生的学习兴趣和培养智力运算能力上，也能更好地向学生传授数学知识，提高学生的综合素质，是非常值得推广和发展的一种数学教育方法。
青岛版五四制二年级上册数学第九单元《休闲假日——混合运算》百分卷(易考题)
青岛版五四制二年级上册数学第九单元《休闲假日——混合运算》百分卷一、选择题(共5题，共计20分)1、果园里有5行桔树，每行12棵，还有20棵桃树。
下面不能解决的问题是（）。
A.桔树有多少棵B.桔树比桃树多几棵C.桃树有几行D.两种树一共几棵2、三年级有男生和女生各24人参加体操表演，共站成6行，平均每行站（）人．A.4B.6C.8D.103、同学们做团体操，排成4排，每排正好24人，如果排成6排，每排有（）人A.18人B.20人C.16人4、把下面两个分步算式,写成综合算式是（）6×7=42 70－42=28A.6×7－70B.70+6×7C.6×7+ 70D.70－6×75、同学们做了60颗☆，分给幼儿园大班12颗后，剩下的平均分给小班的6个班级。
大班与小班相比，（）。
A.大班多4颗B.大班多6颗C.小班多36颗二、填空题(共8题，共计24分)6、小华看一本300页的连环画，第一天看15页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第________页看起.7、根据14×5=70，70-42=28，28×30=840列出一道综合算式是________。
8、28÷4=7，19-7=12，列成一道综合算式为________。
9、三1班参加跑操比赛。
如果每行4人，可以排成9行；如果每行6人，可以排成________行。
学校操场一圈长200米，跑________圈正好是1千米，大约需要6________（填“分钟”或“秒”）。
10、一共有32个山楂，如果每4个串成一串，可以串成________串。
算式是________。
如果已经串了12个，剩下的每5个串成一串，还可以串成________串。
算式是________。
11、列式：b与2的和除以2的商________12、在算式□÷9=9…… □中，余数是________时，被除数最大，最大是________。
第九单元 休闲假日
第九单元休闲假日——混合运算教学内容 混合运算教学目标在解决具体问题中 理解运算顺序 掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中 提出运用混合运算解决的问题 能结合具体情景表述解决问题的过程 初步学会有条理的思考问题 提高解决问题的能力 感受混合运算在解决日程生活中的作用 培养对数学学习的兴趣。
教学重点 掌握运算顺序是重点。
教学难点 掌握运算顺序 在具体情境中 提出运用混合运算解决的问题 能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学准备 课件、学具盒课时分配 4课时第一课时乘加和乘减学内容 乘加和乘减教学目标 在具体情境中让学生提出并解决数学问题 在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
通过合作交流 让学生体验混合运算的计算方法的多样化 培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点 在具体情境中让学生提出并解决数学问题 在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点 通过合作交流 让学生体验混合运算的计算方法的多样化 培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备 课件图片学生学习过程一、导入新课。
同学们 你知道旅游前要做些什么准备吗 出示挂图二、引导学生看图 并提出、解决问题。
1、引导看图 提出问题。
请学生认真观察画面 你看到什么了 你能提出什么数学问题 学生根据画面可能提出 旅游团一共有多少人 要花多少停车费2、引导学生解决问题。
1 师 你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人 ”这个问题吗 先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2 同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗3 交流 9 9 9 9 5=41人 先算4组有多少人 再算一共有多少人 9×4=36人 36 5=41人 9×4 5=41人 先算乘法 师 你喜欢用哪种方法来计算 提倡算法多样化4 师 我们来看“应找回多少元 ”这个问题吧学生独立解决后交流4×3=12 元 50—12=38 元师 谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看强调 在算式里 有乘法和加减法 先算乘法三、巩固练习。
小学数学二年级上册“休闲假日”——混合运算 信息窗1教学设计
（3）3×4+5=17（）
二、自主练习
1、自主练习第1题
先说说图意，后列式计算
2、自主练习第2题
先在第一步下面画横线，后计算
3、自主练习第4题
先让学生独立思考明白：要求一共有几个轮子，应先求用了几个轮子。
4、自主练习第5题
先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题
交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。
引导学生认真观察画面，你能找出解决问题的信息吗？
导游说：9个人一组，已经分了4组。
游客说：还剩5人
同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。
2、小组汇报各自的算法
生边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的算法有：
（1）9+9+9+9+9+5
（2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
（3）9×4+5
（4）5+9×4
……
3、比较计算方法有什么相同点和不同点。
这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？
学生独立思考，全班交流。
提示学生重点明确，这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数，也就是先算乘法再算加法。
4、归纳结论，当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。
对于第（2）题，帮助他们想一想“可以怎样坐”，应该让学生展开想象，以培养学生解决问题的能力。
5、让学生完成自主练习第8题
这是一道找规律题
（1）第一组从第一个数起相邻两个数依次相差1、2、3、4……
（2）第二组从第一个数起相邻两个数依次相差3、5、7、9
九 休闲假日：乘加、乘减混合运算 (教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
九休闲假日：乘加、乘减混合运算（教案）-二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的定义和运算顺序。
2. 乘加、乘减混合运算的应用。
3. 乘加、乘减混合运算在实际生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解乘加、乘减混合运算的定义和运算顺序，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 新课：结合实例，讲解乘加、乘减混合运算的计算方法，并让学生进行课堂练习。
3. 应用：布置一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减混合运算进行解答。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘加、乘减混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书九休闲假日：乘加、乘减混合运算2. 板书内容：（1）乘加、乘减混合运算的定义和运算顺序。
（2）乘加、乘减混合运算的计算方法。
（3）乘加、乘减混合运算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算乘加、乘减混合运算的结果。
2. 提高题：运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
3. 拓展题：研究乘加、乘减混合运算在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清楚，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。
2. 学生反思：对本节课所学内容是否理解，课堂练习是否完成，课后作业是否能够独立完成。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，对教学方法和教学过程进行改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
二年级上《休闲假日——混合运算》的教学设计
二年级上《休闲假日——混合运算》的教学设计二年级上《休闲假日——混合运算》的教学设计二年级上《休闲假日——混合运算》的教学设计教学目标：1. 创设情境，让学生根据图中信息，自己能够提出运用混和运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，并提高解决问题的能力。
2. 让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。
3. 通过用混和运算解决生活中的问题，培养学生对数学学习的兴趣。
重点难点：掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题1. 提问：同学们出去旅游过吗？让学生说一说旅游过程中经常遇到哪些数学问题（算人数买门票，算车辆、支付停车费）？激发学生的学习兴趣。
2. 出示游山情境图，让学生从图中观察都有哪些数学信息？（先让同位两个互相说一说，再单独说）提问：同学们能提出什么数学问题？（如果学生提不出，可引导学生说，我们已经到了进山的入口处，如果你是导游你想知道什么呢？）板书：旅游团一共有多少人？二、探究新知1. 大胆放手让学生探索算法（1）先让学生用自己的.算法算出一共有多少人。
（2）同位说一下自己的想法。
（3）班内交流算法。
教师板书不同的算法：可能有连加、两步计算、乘加。
9×4＋5 让学生讲一讲自己的方法，教师及时评价。
总结：我们可以把分步计算写成一个算式，这种算式我们叫它乘加混和运算。
（4）强调运算顺序。
明确当算式里有乘法和加法时，应先算乘法，再算加法。
这个题是先求四个组的人数再加剩余人数，也就是先算乘法，再算加法。
2. 你还能提出什么问题？小汽车比大汽车多几辆？让学生尝试自己思考解决问题的方法。
交流算法：师板书各种算法，如：分步综合4×3－9 让学生说说是怎么想的？让学生自己总结出先算乘法再算减法。
总结：在算式里，有乘法和加（减）法时，先算乘法。
三、自主练习1. 109页第1题学生独立做，让学生说说运算顺序。
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《休闲假日——混合运算》教学设计教学内容：
青岛版二年级册第八单元《休闲假日——混合运算》。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：
在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
教学难点：
在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体的情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
师:最近我们莱芜举办了一次大型的赛事活动，你们知道是什么吗？（国际航空体育节）在哪里举行的？（莱芜雪野）老师今天带来
了航空节的一些精美图片，先来欣赏一下。
（课件播放航空节的美丽图片）
师：航空节的成功举办，不仅给大家带来了耳目一新的视觉感受，而且使我们莱芜的知名度大大提高，到雪野来旅游的人是络绎不绝，今天就有一个大型的旅游团来到了这里。
（课件出示情境图）
（选择学生熟悉的航空节导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入最佳学习状态，并培养学生热爱家乡的情感。
）
师：观察一下，细心的你能发现哪些数学信息？
（学生寻找图中信息，教师适时引导将信息分类整理）
师：根据这些数学信息，聪明的你能提出什么数学问题？
（学生汇报交流自己提出的问题，一步计算的问题可当场解决，两步计算的问题适时板书）
板书：旅游团一共有多少人？
小汽车比大汽车多几辆？
二、合作探究、解决问题
活动一、
1、要想解决“旅游团一共有多少人？”这个问题，需要哪些数学信息？（生：9人一组，已经分了4组，还剩5人）
2、把信息和问题连起来读一遍，边读边思考怎样解决这个问题。
（学生齐读）
3、怎样解决这个问题呢？请小组合作，交流一下自己的想法，看怎样列式解决这个问题。
小组与小组比赛，看哪个小组想到的方法最多。
（学生小组合作，教师巡视指导）
4、谁想说一下自己的方法？
（学生汇报交流自己的方法）
（1）9×4＝36（人）36＋5＝41（人）
说说你的想法，你每一步求的是什么？，
（2）9×4＋5＝41（人）
你先算什么？再算什么？（先算9×4，再算36＋5）,为什么先算9×4？（因为要想解决这个问题，需要先求出4组有多少人，所以先算9×4＝36）先算加法行不行？（不行,先算加法就解决不了这个问题了）（引导学生有条理的思考问题，并简单表述自己解决问题的过程，不但激活学生的思维，而且培养学生的语言表达能力）
5、在这个综合算式里，有乘法和加法两级运算，我们应先算什么？再算什么？（先算乘法、再算加法）（学生全班交流，关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。
教师帮助学生在具体的情境中理解先乘后加的道理，体验运算顺序规定的合理性，而不要把这个规定强行灌输给学生。
）
活动二、
1、小汽车比大汽车多几辆呢？寻找相关的信息，练习本上自己列式解决。
（学生独立列式、教师巡视指导）
2、哪位同学想说一说自己的方法？（学生汇报交流）可能出现
的方法：（1）7×3＝21（辆）21－9＝12（辆）
（2）7×3－9＝12（辆）（引导学生表述解决问题的过程）
3、在7×3－9＝12（辆）这个综合算式里，先算什么？再算什么？（先算乘法、再算减法）
活动三、
1、分步算式和综合算式的书写格式不同，但它们的运算顺序是一样的，你喜欢哪种方法？为什么？（综合算式比较简单）
2、揭示课题：混合运算。
3、思考一下，在算式里，有乘法和加（减）法，先算什么？再算什么？（学生同桌交流）（引导学生多说，让学生在交流的过程中，进一步体会混合运算的运算顺序）（课件总结归纳：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
）
三、拓展练习、巩固提高
雪野大闯关
第一关：小帮手（展演区）
你能帮助他们找到自己的座椅吗？说一说运算顺序。
4×5＋8 3×4－7 6＋2×510－4×2
第二关：小巧手（俱乐部）
一共有多少个轮子？
（信息：小朋友在制作飞机模型，每架飞机模型用了3个轮子，已经做好了5架，还剩下20个轮子）
第三关：小裁判（表演区）
动力伞比降落伞多几架？
（信息：动力伞每组5架，有5组，降落伞有4架）
5×5－4＝21（架）
第四关：小当家（展厅区）
如果那50元钱，买5架飞机模型，应找回多少钱？（你能用综合算式解决吗？）
50－8×5＝10（元）
（在雪野“展演区”“ 俱乐部”“ 表演区”“ 展厅区”一系列情境中，引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学在生活中的价值。
通过闯关这一游戏形式，将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学、学中玩，为数学练习增添趣味色彩，使学生充分享受数学学习活动带来的喜悦。
）
四、总结评价
这节课你学习了哪些知识？有什么收获？。