(广州版)五年级英语下册教案 Module 3 Unit 7(3)
小学英语广州版五年级下册第三模块Unit7WorkWithLanguage教学设计
小学英语广州版五年级下册第三模块Unit 7 Work With Language教学设计（第一课时）广州市海珠区实验小学辞喜斌一．教学对象分析：1.五年级的学生已经具备一定的英语听说能力，良好的课堂常规，较强的语言模仿能力；2.学生在三年级下学期第六个模块学习过一部分的校园建筑，在五年级上学期第六个模块也学习过相关的内容，有良好的知识基础。
3.本册第一模块出现了older than me, later than me, thinner now than before等这些与比较级相关的句子。
学生对比较级已经有一定认识，但学生只是停留在见过，有一定认识的水平上，没有经过系统的学习。
二．教材分析：1．学生学习语言，清晰的第一印象是非常重要的。
本课时是学生系统学习形容词比较级的开端。
把Unit 7 Work With Language作为第一课时是考虑到dialogue部分出现了许多的名词性物主代词，这是学生学习的一个难点,为了让学生有清晰准确的第一印象，把work with language这部分内容作为第一课时，学生先学习形容词的比较级，第二课时才学习课文。
让学生清楚地知道自己要做什么，每堂课有明确的任务。
2、本课时学生的任务是学会运用形容词的比较级对事物进行比较。
在语法或句型方面，对于五年级的学生来说并不难，但是教材上出现的形容词比较级只有taller ,bigger, larger, lower, smaller, brighter这六个词，加上之前出现过older, later, thinner等三个词，学生手头上能用的词只有9个，要对事物进行多方面的比较，仅有的这9个词是远远不够的。
如何设置情景，让学生在语境中慢慢的体验语言，体会语言的潜在规律，慢慢地内化为一种自觉性的语感，让学生能在真实的情境中进行运用，是本课时的关键所在。
3.认真的分析dialogue部分的内容你会发现，dialogue对事物的比较以这样的三条线索作为思路。
小学英语广州版五年级下册第三模块 Unit 7Work With Language教学设计
小学英语广州版五年级下册第三模块Unit 7 Work With Language教学设计（第一课时）广州市海珠区实验小学辞喜斌一．教学对象分析：1.五年级的学生已经具备一定的英语听说能力，良好的课堂常规，较强的语言模仿能力；2.学生在三年级下学期最后一个模块学习过一部分的校园建筑，在五年级上学期最后一个模块也学习过相关的内容，有良好的知识基础。
3.本册第一模块出现了older than me, later than me, thinner now than before等这些与比较级相关的句子。
学生对比较级已经有一定认识，但学生只是停留在见过，有一定认识的水平上，没有经过系统的学习。
二．教材分析：1．学生学习语言，清晰的第一印象是非常重要的。
本课时是学生系统学习形容词比较级的开端，把Unit 7 Work With Language作为第一课时是考虑到dialogue部分出现了许多的名词性物主代词，这是学生的一个难点,为了学生有清晰准确的第一印象，减轻学生的负担。
所以，把work with language这部分内容作为第一课时，学生先解决形容词的比较级，第二课时才学习课文。
学生有了形容词的基础才学习名词性物主代词，让学生，清楚的知道自己要做什么，学生么。
2、本课时的任务是使学生学会运用形容词的比较级对事物进行比较，在语法上或者说句型上来说，对于五年级的学生来说并不难，但是教材上出现的形容词比较级只有taller, bigger,larger,lower,smaller,brighter这六个词，加上之前出现过older,later,thinner等三个词，学生手头上能用的词只有9个，要对事物进行深刻的比较的话，仅有这9个词是远远不够的。
如何设置情景，让学生在语境中慢慢的体验语言，体会语言的潜在规律，慢慢地内化为一种自觉性的语感，让学生能在真实的情境中进行运用，是本部分的重要内容。
3.认真的分析dialogue部分的内容你会发现，dialogue对事物的比较以这样的三条线索作为思路。
(广州版)五年级英语下册教案 Module 3 Unit 7(5)
广州版小学英语五年级下册Module 3 Our school and our classUnit 7 Is Yongxian’s new school larger？一、Teaching Content：Module 3(Unit 7) Is Yongxian’s new school larger?二、Teaching aim：(一) Main Task:1. Can say these words correctly: large, international, needn’t=n eed not, more, more than, bright, pupil, thousand, ours, his, hers, better, theirs.2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:Would you like to visit our new school? Yes, I’d love to.(二)Difficult point：1. New words of this dialogue.2. The comprehension of the dialogue of Unit 7`.3. How to make comparisons.4. How to invite others to do something.5. Grammar: comparative degree.(三) Affects:1. To foster and develop the ability of observing and comparing.2. To develop the ability of cohesive description.三、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures of their home.四、The time teachers need: 3 long-periods.五、Teaching Process:Leading –in1.Greeting2. Have Ps act out the dialogue of unit 6.3. Act out the dialogue of unit 6.4. Review the old knowledge and the old sentences.Presentation1. Lead in through giving the pupils two pictures about their home.2. Ask them to look at the pictures carefully and compare the pictures orally.3. Show the CD Rom(King Sun).Let them listen and watch carefully twice, try to understand what its meaning.4. Teach the new words. Large, international, nee dn’t=need no t, more, more than, bright, pupil, thousand, ours, his, hers, better, theirs.Let them read by themselves in groups.5. Check their Pronunciation of the new words.6. The teacher read the dialogue and ask them payAttention to the pronunciation and intonation.7. Let them try to read the dialogue in pairs and read the dialogue one by one. The teacher corrects their pronunciation.8. Let them find out the sentences or the words which they couldn’t understand and then discuss in groups. The teacher helps them.Voluntarily.1. To look at the pictures carefully and compare the pictures orally.2. Watch and listen the dialogue of Module 3, Unit 7 twice. Try to understand what its meaning.3. According the Phonetic symbol to learn these new words. Read by themselves in groups and speak4. Read after the teacher and the tape.5. Listen to the teacher carefully.6. Try to read the dialogue in pairs and read the dialogue one by one. One for each sentence. 7．Find out the sentences or the words which they couldn’t understand and then discuss in groups.8. Learn the new content.9. Check and correct their pronunciation and intonation.10. Learn how to study and find out the questions by themselves.11. Go over the tense.Practice1. Motivate Ps by asking them to find out what is new about Dongxiang’s new school.2. Ask them to find out the differences.3. Show pictures in 2 and get the pupils to work in groups to find out the specific differences between them. 1. To find out what is new about Dongxiang’s new school.4. Look at the pictures in 2 and get the pupils to work in groups to find out the specific differences between them. To help the pupils get more clear of the dialogue and the words.Consolidate and Development1. Ask what we have learned at this section.2. Teach Ps grammar: comparative degree.3. Answer the questions.4. Learn grammar: comparative degree. To help the pupils to get a clear idea of what they’ve Learned and help them to learn something from this dialogue.Homework1. Read the new words and the dialogue after the tape and then read by themselves loudly and correctly.2. Do the EX 2of page 313. Copy the new words.。
广州版英语五年级下册教案 Module 3 Unit 7(7)
广州版五年级英语下册教案Module 3 Our School and Our Classunit 7 Is Yongxian’s new school larger?第二课时一、内容Dialogue (P31)Sing along二、语言点V ocabulary：pupil , thousand , oursSentence Structure:1) His school is better than mine.2) My new school is much larger than the old one.3) Does the new school have more classroom than the old one?4) Would you like to visit our new school?Yes, I’d love to.三、教学过程(一) Leading-in1．Song “Our New School”(二) Pre-task1．回忆新学校，并用比较说说新学校与旧学校的区别。
2．出示新学校，与旧学校的图，继续谈论他们还有什么不同？(三) While-task1．比较Tom 和Yongxian 的学校的人数，学习thousand2．小结两所学校的区别。
3．邀请Tom and Rose 参观新学校。
学习Would you like to visit our new school next Friday?Yes , I’d love to .(四) Post-task and Check1．看图，小组讨论说说新学校与旧学校的区别。
2．说说自己学校与Yongxian的学校的区别3．小结本节课的内容。
4．讲解四位数字的读写规律。
5．《活动手册》P27 第3题6．评讲。
(五)Homework1．书P34画一画2．书P33画一幅画设计你心目中的学校。
第三课时一、内容RhymeWork with language 2《活动手册》P27-29二、语言点V ocabulary: his , hers , better , theirsSentence Structure:Her school is larger than his.三、教学过程(一) Leading-in1．Check the homework 书P34(二) Pre-task1．出示自己设计的学校图片(三) While-task1．小组内说一说自己设计的学校2．小组内比较各自的学校3．检查，请同学到讲台展示自己的图画并比较另一位同学的图画4．调查：《活动手册》P29第6题。
Module3(教学设计)外研版(三起)英语五年级下册
Module3（教学设计）外研版（三起）英语五年级下册教学目标本节课的教学目标为：1.学生能够认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够理解并表述有关动物食品的问题。
教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.动物食品单词和词组的学习。
2.讨论动物食品的问题。
3.学生运用所学知识进行简单的交流。
教学方法本节课将采用以下教学方法：1.听力训练法2.互动交流法3.情景对话法教学重点与难点本节课的教学重点：1.学习动物食品单词和词组。
2.理解并表述有关动物食品的问题。
本节课的教学难点：1.运用所学知识进行简单的交流。
2.讨论动物食品的问题。
教学过程以下是本节课的教学过程：1.情境导入（3分钟）教师可通过幻灯片或PPT展示动物食品的图片，引导学生谈论。
2.单词学习（12分钟）教师通过PPT展示动物食品单词和词组，学生跟读。
3.听写练习（10分钟）教师可通过听力训练法进行听写练习，巩固所学的单词和词组。
4.讨论问题（13分钟）学生分成小组进行讨论，回答教师提出的有关动物食品的问题。
5.情景练习（12分钟）学生分成小组进行情景对话练习，在情景中运用所学知识进行简单的交流。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课进行课堂小结，总结所学知识。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生能否认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能否运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能否理解并表述有关动物食品的问题。
总结本节课的主要内容为动物食品单词和词组的学习，以及讨论动物食品的问题。
在教学过程中，教师应注意加强互动交流，提高学生的学习兴趣，同时注重学生的听说能力的培养。
广州版五年级下教案-Unit3
课题：Unit3: We are going to have an English test教学⽬标：知识与技能：1、“四会”掌握单词和词组：plan,test,date,why,be going to,forget,important, month, museum, meeting, open day, farm, second, third, fifth, eighth, ninth2、掌握句型：(1) What the date ? It’s June 1st /the first of June.(2)What are you going to do? We are going to …/We will….过程与⽅法：情感态度与价值观：1.培养学⽣从⼩学会有条理地⽣活，为⾃⼰的⽣活做计划。
2.在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。
教学重点：课⽂的理解及新单词的记忆教学难点：1)将来时的句⼦结构。
2）⽇期的两种表达⽅式及读法。
教学⽅法：愉快教学法、讲授法、演⽰法、模仿练习法教学准备：PPT，图⽚课时安排：4课时第 1 课时教学过程：⼀、Warming up1、歌曲：Sing a song<Rain, rain, go away>2、Every day English: What day is it today? What’s the date today?二、Presentation and Practice1.Show the pictures of the words. And then learn the new words.2.出⽰单词test, 并播放单词读⾳⼀次，让学⽣⾃⼰找出字母e的发⾳。
提⽰学⽣根据字母e的发⾳来拼读单词，并让学⽣学会根据单词的发⾳来记忆单词。
3.开⽕车来拼读单词 test. 注意读的过程中要先读出e的发⾳再读单词。
4.同样的⽅法学习其它单词：date important month museum farm third5.学习单词forget. ⽰单词后，⽤⼿盖住get.只露出for这⼀部分，提⽰学⽣这个单词是否已学过，怎么读？⽤同样的⽅法让学⽣读出get.然后组合单词，让学⽣读出forget.6.⽤同样的⽅法来学习单词：farm fifth eighth ninth meeting7.播放课⽂动画，让学⽣边看动画，找出问题答案：Questions:1).What’s the date?2). Is there anything important this month?8、Check the answers.9、再看⼀次课⽂动画，找出课⽂中的新单词。
五年级下英语教案-Module3Unit7-广东版
教案五年级下英语教案Module 3 Unit 7广东版教学内容：本节课为广东版五年级下册英语Module 3 Unit 7，教学内容为：“My School Day”。
本节课主要学习描述一天的校园生活，包括早晨到校、上课、午餐、下午活动以及放学等场景。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子；（2）学生能够运用所学句型描述自己的一天的校园生活；（3）学生能够理解并运用一般现在时态描述日常活动。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，培养学生英语听说能力；（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语交际能力；（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱校园生活，珍惜时间，积极向上的情感态度。
教学难点：1. 一般现在时态的运用；2. 描述一天校园生活的句型和词汇；3. 学生能够流利地表达自己的一天的校园生活。
教具学具准备：1. 教师准备教材、PPT、图片等教学资源；2. 学生准备英语课本、练习本、文具等学习用品；3. 小组活动准备：角色扮演道具。
教学过程：1. 导入（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围；（2）引导学生谈论自己的一天校园生活，激发学习兴趣。
2. 新课展示（1）教师展示课件，讲解重点词汇和句子；（2）学生跟读、模仿，学习新知识；（3）教师创设情景，引导学生运用所学句型描述自己的一天校园生活。
3. 小组活动（1）学生分组，每组选定一个场景，如早晨到校、上课、午餐等；（2）小组成员根据所学内容，编排对话，进行角色扮演；（3）小组展示，全班交流分享。
4. 巩固提高（2）学生完成课后练习，巩固所学知识；（3）教师针对学生掌握情况，进行针对性讲解。
5. 作业设计（1）抄写本节课重点词汇和句子；（2）根据所学内容，编写一篇关于自己的一天校园生活的短文；（3）预习下一节课内容。
板书设计：Module 3 Unit 7 My School Day1. 重点词汇：morning, afternoon, evening, school, class, lunch, activity, go home2. 重点句子：What do you do in the morning/afternoon/evening?I go to school/class/lunch/activity/go home.3. 描述一天校园生活的句型：In the morning/afternoon/evening, I课后反思：本节课通过图片、情景创设等教学手段，使学生掌握了描述一天校园生活的句型和词汇。
小学英语五年级下册第三模块第七单元第二课时教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 7 Open Day一、学情分析本单元教授对象为五年级学生，他们经过四年多的英语学习和语言积累，已具备了一定的听说读写能力，能用简单的英语对一般的情景进行比较完整的描述。
他们年龄在十一岁左右，生性活泼好动，直观形象思维较强，同时逻辑思维在发展，有着极强的求知欲和表现欲。
学习策略方面，他们掌握了简单的单词拼读方法和阅读策略，具有一定的自主学习能力和用英语进行思维、交际的能力。
在以前的学习中，学生已经接触并基本掌握一般将来时，为本单元的学习打下了一定的语法基础。
每年，大部分学校都会举办教学开放日活动，因此，学生对Open Day这一话题既熟悉又感兴趣，他们乐于参与话题的讨论。
课文中第一次出现了关联词First, ... Next, ... Then ... After that, ... Finally, ... 等顺序副词的应用，学生的主要困难在于如何正确使用顺序副词描述事件发生先后顺序。
二、教材分析牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。
教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。
本模块主题为Things we do，是基于4A Module3 Places and activities主题及语言知识点的进一步升级。
而本单元的话题Open Day也是在4A Unit7 At school的基础上有所延伸。
Open Day是学生们非常熟悉的话题，他们基本都参加过学校教学开放日活动。
本单元的内容是孩子们基于课本提供的“学校开放日”的语境下，制定开放日的活动计划，了解家长在学校开放日参加的活动。
课文涉及两个重要的语法：一般现在时及一般将来时。
对于一般现在时，学生已经非常熟悉，在本单元需巩固与加强。
以will为标志的一般将来时是本册的重点句型，根据前面所学的知识，学生在本单元中还将学习“不同人称+will”的表达。
三、单元设计思路和依据义务教育阶段英语课程标准（2011版）中指出，英语课程的总体目标为“通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
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广州版小学英语五年级下册
Module 3 Our school and our class
Unit 7 Is Yongxian’s new school larger？（The first period）
教学目标：
nguage knowledge语言知识：
V ocabulary词汇：……四会‟‟掌握词汇：large，needn‟t—need not，more，more than，bright, pupil，thousand，ours，
“三会”掌握词汇：international
Sentences句型：(1)能理解并说有关形容词比较级than的句型。
(2)能正确运用关于needn‟t 的句型。
Daily Express习惯用语:Would you like to do…?Yes。
I‟d 10ve to．
Grammar语法：理解并能听说形容词的比较级，并能在情景中正确表达。
Phonetic语音：比级词缀-er的读音。
nguage skill语言技能：(1)能理解课文内容，并能流利朗读课文。
(2)能对老师给出的情景进行比较。
3.Affect 情感态度：能通过参与课堂活动，学会主动请教，互相帮助。
4.Learning Strategies学习策略：(1)能回忆旧知识，并滚动运用。
(2)能主动与他人合作，共同完成学习任务。
(3)能认真观察比较，大胆表达自己的观点。
教学难点分析：
学校话题是学生最熟悉的话题之一，学生很乐意去评价与交流。
他们每天生活其间的学校和班级是他们最了解也最有效的情景资源。
所以如能布置前置性作业：让学生先绘制出本校的平面图，了解学校各场室名称，有助于学生理解本课出现的比较级句子，同时也是复习了三年级下册的知识。
也可以让学生带回能比较的实物和图。
1.各组绘制a picture of our school, 一名转校生绘制a picture of the old school。
2.投影议，用于听力和课文填空汇报环节。
教学活动及具体的操作步骤：
1.(出示一学生图片)问学生：How many pupils are there in our school?（例：1240）然后做替换练习
2.出示一间学校的平面图问学生：
Would you like to visit this school? It‟s Sun Jie‟s old school.之后用library/ playground等进行替换，
引导学生说：Yes，I‟d love to．
3.在参观过程中，教师引导学生发问：（新单词的教授配合动作形象化）
Is your…large／bright／clean／．．?
4.将两间学校的图片放在一起，教师带领学生进行比较。
例如：The new school is larger than the old one.
板书bright, large, big, small, more, bright的原形和比较级形式
5.呈现课文
1）播放软件2遍，要求学生完成听力练习
讲评答案。
2）带读，然后小组内读，提供答疑。
3）要求划出比较级句子。
4）出示课文填空练习，公布答案
学习生词pupil, thousand
学习千位数的读写
6.查重难点学习效果。
（1）、让学生观察这些有关比较的句子，说说句子结构。
（2）、老师帮助学生总结规律：
学生观察、思考，尝试归纳
7.homework
听、读unit7单词、课文各5次。
找出课文中的比较级
Unit 7 Is Yongxian’s new school larger？（The second）
一、教学目标：
nguage knowledge语言知识：
V ocabulary词汇：“四会”单词：his，hers，better，theirs, yours
Sentences句型：“四会”有关形容词比较级than的句型。
Grammar语法：（1）复习巩固形容词比较级结构。
（2）系统掌握物主代词。
Phonetic语音最高级词缀-er的读音
nguage skill语言技能：(1）能掌握形容词比较级的发音和书写规律，并在实际交际中正确表达和书写。
(2) 能理解Rhyme的小诗，并能有节奏地朗读。
(3) 能正确使用物主代词。
3.Affect 情感态度：在比较中培养学生要积极向上，不断进取。
4.Learning Strategies学习策略：(1)能从细致的观察和比较中发现知识，学会归纳。
(2)积极用英语表达自己的观点，学会评价事物。
二、教学重难点：
1.握形容词比较级的发音和书写规律，并能听说读写关于形容词比较级“than”的句子。
2.解物主代词的性质，并能正确运用。
三、教学媒体：
1.音机、磁带。
2.影议，用于作业讲评汇报环节。
《活动手册》Unit7 Fun with Language
四、教学活动及具体的操作步骤：
1. ing the song and say the rhyme.
2.学生做做《活动手册》P28 EX．4，教师检查学生做的情况，并让学生说说(2)，(4)，(6)单词比较级的变化情况。
3.学生将Work with language的第一题中的比较级还原。
4.师从练习中抽取几组有代表性的形容词比较级，引导学生观察、总结其变化规律和发音。
5.师选取几位学生的练习，示范比较，例如：a) His exercise is better than hers. b) Her book is much cleaner than theirs.
6.师用两个学生的尺子或其他的文具和实物进行比较操练名词性物主代词。
检验答案，学习这几个形容词的比较级。
观察并说说单词比较级的变化。
7.习形容词比较级变形。
读题汇报，练习比较级发音规律。
观察更多形容词比较级的一些变化。
8.成练习。
9.察，总结规律。
Homework：
1.记录课堂小组讨论内容：4－6句。
2.完成《活动手册》P29 EX．5，6，
3.写几句话，比较你的爸爸、妈妈和朋友。
Unit7 Is Yongxian‟s New School Larger?
Work with Language
Her book is much cleaner than theirs.
I think my school is better than hers.
large—larger big—bigger many—more tidy－tidier
small—smaller bright—brighter good--better heavy--heavier
tall--taller low--lower
听歌曲填空：Our school’s ．
Our school’s ．
Our classroom’s clean and tidy ．
And it is ．
Our school will shine tomorrow．
We are quite sure．
When we study at school，
When we play at school，
We’re so。