《寓言两则》第二课时导学案
27寓言两则导学案
27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。
2、开火车读生字。
课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。
3、比赛朗读，看谁读得最好。
4、学习另外的一类生字。
5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。
在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。
如果能把它的意思写下来就更好了。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得得，而身为宋国笑。
此页供学生使用。
最新部编版二年级下册语文12《寓言二则》导学案设计
最新部编版二年级下册语文12《寓言二则》导学
案设
计
12 寓（y ù）言二则（z é）
导学案设计
识记生字。
4. 出示词卡，检测生字掌握情况。
寓言二则亡羊补牢羊圈
钻进叼走街坊后悔从此
5. 检测课文朗读情况。
形，从而初步理解题目
的意思。
(2) 把形声字归类，利
用形声字的特点识记生
字。
左形右声：钻、
叼、坊、悔。
“叼”，
口字旁表示叼东西要用
“口”，声旁“刁”提
示读音。
外形内声：
圈。
“圈”，国字框像
四周围起来的样子，声
旁“卷” 提示读音。
上
形下声：“寓”。
“寓”的“宀”表义，
“禺” 表声。
4. 自由读，开火车读，
齐读。
5. 分自然段读课文，要
求读准字音，读通句
子。
其他同学要做到：
认真倾听，检查读得是
否正确。
强调“圈”是多
音字，“街坊”
的“坊” 在本词
中读轻声。
3. 在学习“羊
圈”时，可以引
导学生看课文插
图来理解词语的
意思。
4. 让学生通过
多种方式的朗
读，加深对生字
的记忆。
【课堂点睛】《寓言两则》导学案 人教新课标
28寓言两则１．认识６个生字，会写１３个生字。
正确读写“纪昌学箭、拜见”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
３．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
整体把握课文的内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
理解两则寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。
多媒体课件。
两课时第一课时一、激趣导入１. 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐的观察能力和判断能力的人。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题）２. 看到课题，你有什么想问的吗？二、初读课文１. 自读课文。
（１）读准字音，把课文读正确。
（２）想想课文写了一件什么事？２. 交流生字词：昌、刺、绑、虱子、妻子（注意轻声）三、精读课文１. 纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？２. 比较异同，探究“练眼力”。
（１）写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。
今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
（２）“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？指名１～２名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？指名读，齐读（突出极小和很大）。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
（３）“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？你听出来没有，他特别强调了“注视”“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
（提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？）（４）“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”教师：你是怎么理解“到家了”的？（本领强，本领高，本领好）教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够这样来具体解释一下？②“那只小虱子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
《古代寓言二则》第二课时教案
五古代寓言二则（第二课时）教学目标：1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。
2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。
教学重点、难点：1、掌握一些重要的实词及虚词；2、体会寓言中蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入二、检查学生预习情况：1．提示学生重要词的读音：涉．江者坠．于水遽契．．其舟不亦惑．乎2．提问文学常识，了解作者相关情况：3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词：楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之舟止．求剑若．此求剑若．此二、通读课文，整体感知：1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。
示例：从其所契者/入水/求之2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正；三、疏通文意：1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
一词多义。
是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐至之．市何不试之．以足其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足2．三读课文：①理解课文大意；②翻译下列特殊句式：（1）是吾剑之所从坠。
（提示：判断句）（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决：四、互动探究：1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。
第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。
2.深入研读课文。
①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。
“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。
②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
最新苏教版小学语文三年级下册《寓言两则》优秀学案第二课时(精品)
《寓言两则》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
2．学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。
3．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
4．理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
2、学习过程
1．自学感悟：
（1）故事导入：
（2）板书课题：鹬蚌相争
，学习“鹬”“蚌”两个字。
看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
（3）学生读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？
②他们争吵什么？
③他们是怎样争吵的？结果怎么样？
2．设问导读，精读课文，理解寓意，品读课文第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。
（1）品读鹬说的话。
①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”这个词语
的意思。
②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。
（2）指名读蚌说的话。
①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”
来体会蚌当时说话的神态和语气。
②出示词：毫不示弱。
通过查字典理解“弱”的意思。
（3）师生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。
3．巩固练习，品读第四自然段
（1）你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？
（2）齐读第四自然段。
4．拓展延伸：
学了这个故事，你有什么收获呢？为本课绘制连环画并配上文字，最后谈谈收获。
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]
![人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/38efdc22b6360b4c2e3f5727a5e9856a56122606.png)
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。
妻虱（2）会写字。
昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。
【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。
查阅有关纪昌和扁鹊的资料。
2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。
查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3.再读课文，了解课文的主要内容。
4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。
第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。
《寓言两则》导学案设计
《寓言两则》导学案设计《寓言两则》导学案导学目标:１、会认“寓”等1０个生字,会写“守”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3。
能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发与教育、导学重点: 能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字、课前准备:１、多媒体教学软件:《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程、２。
生字、生词卡片、3、从课外查找有关寓言的知识、收集其她寓言故事。
课时安排: 2课时导学过程第一课时一、揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”,由学生依照查找的资料来解释课题。
(“寓言”是用故事讲明一个深刻的道理或教训,“寓"是“寄托”的意思。
“则"的意思就是“篇") 学习《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事。
a、学生讲解题意:“揠”是拔的意思、“助”是帮助、“长"是生长。
b、依照“理解题意了解故事理解内容认识道理"的顺序来进行学习、ｃ、播放课件,要求学生讲一讲课文讲了一件什么事？２、学习生字。
ａ、范读课文,听准生字字音、ｂ。
借助拼音,自读课文、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确、同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法、ｃ、巩固生字、读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读) 小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字、老师巡视,发现错误及时纠正、３、感悟课文,有感情地朗读课文。
二、出示四个问题:１、种田人看到禾苗几乎没长高时,她的心情如何？将描写她心情的词句画出来。
您能理解她的心情不? 随机理解重点词语:巴望、焦急、出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿出没有长高、她在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
2、种田人在这种情况下是如何做的？如何讲的?结果如何？用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第３、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来明白禾苗都死了,十分失望的心理。
语文版三下第11课《寓言两则》导学案.doc
11.寓言两则（3）出示第二自然段中的句了，抓重点词，理解句意。
（4）想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看岀来？（5）禾苗为什么都枯死了？种出人错在哪里？（6）引导学生联系实际，谈体会。
2.指导学生用自己的话讲讲这个故事。
天，最后想出了办法。
（4）学生找出相关语句，仔细体会：种田人告诉儿子“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”从“总算” 一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
（5）学生经过讨论，明白禾苗的生长要遵循自然规律。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。
如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
种m人错在违背了自然规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
（6）学生联系实际，谈谈自己在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情，全班交流。
2.自由阅读，指名复述。
具体了，就不能表达出他（）的心情。
&根据课文内容填空。
（1XJS苗助长》屮“抿”指的是（），“助”是（）, 这里的“长”读（），学了这则寓言，我明白了（）的道理。
（2）读了《抿苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。
五、兴趣表演，加深理解。
（用时：4分钟）1.组织学生分角色合作表演故事。
2.展示表演，全班评议。
1.小组合作，表演故事。
（1）分担角色。
（2）揣摩人物语言、动作、表情。
2.小组表演，全班评议。
9.把《抿苗助长》的故事表演给大家看。
剑掉江的原因：坐拓过江时，一不小心 j 丢剑人的表现：一点儿也不着急I同船人的表现：催他赶快捞丢剑人的态度：不慌不忙 原因：盼望禾苗长快一些］ 微法：把禾苗往高拔 结果：枯死"教学《抿苗助长》这则寓言时，引导学生抓住关键词句，如“盼望、焦急、自言自语、筋疲力竭、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。
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5、齐读最后一自然段。
6、质疑解疑：通过学习，你还有什么问题不明白，是……，谁愿意帮帮他？
7、总结全文：
板书设计：
鹬 蚌
↘ ↙
相争
（互不相让）
↓ ↓
渔夫得利
课堂小结
今天这节课我学到了（）。
练
课堂检测
1.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
教
展示交流质疑解疑
小组展示、合作展示，学生补充，师作点拨。组展示问题1、2、3，其他小组要补充或纠错吗？（生作补充或质疑：我代表xx小组作补充或提出问题）
学生自由交流|：
展示交流：
1、小组展示、合作展示，学生补充，师作点拨。
组展示问题1
组展示问题2
组展示问题3
组展示问题4 2、重点点拨小组代表回答，师生共同评议。3、小结，归纳本环节的亮点及不足，师点评补充。
2.指名说故事。
3、填空
1《揠苗助长》讲的是――――――――――――――――――――――
告诉我们―――――――――――――
2《鹬蚌相争》讲了―――――――――――――――――――――――－
告诉我们―――――――――――――――――――
检测
学生
对课
文内
容熟
悉的
程度。
课堂
检测
的内
容可
以根
据教
学时
的实
际情
《寓言两则》导学案设计
主备ห้องสมุดไป่ตู้师：徐德松
课题
17、寓言两则
年级
三年级下
授课时间
月日
课型
新知探究
课时
第二课时
单元
第八单元
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文2
2.我要学会本课的生字，理解课文中的词语的意思。
3.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
学习重点
2.我要学习理解课文内容，体会鹬蚌相争，学习
“鹬”“蚌”两个字。看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
检查学生对课文内容的掌握情况
通过自学
获取知识
通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，在学情展示时产生问题、提炼问题、定准问题。
学
自主学习（自学）
任务一
（1）反复读《鹬蚌相争》，写出读书的感受。（2）看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是蚌的特点是
有感情地朗读课文，理解寓意。
学习难点
理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
学习过程
步骤
环节
学案
导案
设计意图
导
学情展示我领先
1、我能从人物对话中体会文章内涵，人物形象。
2.我要学习理解课文内容，体会鹬蚌相争，学习
“鹬”“蚌”两个字。看图片，认识鹬和蚌，说说他们各有什么特点。
1、我能从人物对话中体会文章内涵，人物形象。
况进
行选
择。
课后作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。并收集几个寓言故事
（教师巡视、参与、点拨）
合作学习（小组合作）
任务二
组内一个同学读读寓言《鹬蚌相争》，其学生读题质疑：
①鹬和蚌为什么会争吵？
②他们争吵什么？
③他们是怎样争吵的？结果怎么
样？
（小组交流，合作探究）
1、小组成员互读课文，相互纠错。
（教师巡视、参与、点拨）
（小组交流）
2、把自学所得进行小组内交流要求：由小组长主持，在小组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人参与，交流成果、问题、疑惑，自学中有疑惑的同学争取在组内解决。教师巡视、参与、点拨