人教部编版《日月水火》优秀教案9
部编版小学语文一年级上册识字4《日月水火》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字4 日月水火优质教案教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标1.会认8个生字，会写4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
教学建议一、识字写字1.识字。
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。
如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
(1)生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案
部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习课文，学生能够正确朗读、理解并背诵《日月水火》这篇诗。
–学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
2.过程与方法：–通过讲解、朗读、诗歌赏析等方式培养学生的语言感知能力。
–通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的积极性和参与度。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文的魅力。
–培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。
二、教学重点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
•学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。
三、教学难点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学的《彩蝴蝶》这篇诗。
提问：“你们还记得上次学的是哪一篇诗吗？这首诗讲了什么呢？”•引入新课《日月水火》。
教师出示诗的样张，让学生观察诗的结构和字词特点。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•讲解课文内容和意义：诗中通过对日、月、水、火的描述，表达了时间和自然界的变化。
•教师再次朗读课文，要求学生用自己的语言理解课文，并从中找出关键词。
3. 感知认读（20分钟）•学生分组合作，小组之间阅读和交流课文，并共同找出关键词。
•教师引导全班共同识读，帮助学生理解诗中的意义。
4. 分组讨论（15分钟）•学生分组讨论《日月水火》在日常生活中的体现和象征意义。
•每个小组选择一名代表进行发言，分享自己组的讨论结果。
5. 诗歌赏析（15分钟）•教师展示与《日月水火》相关的图片、视频或音乐，增加学生的情感体验和认知。
•学生与教师共同分析图片、视频或音乐中所表达的意境与《日月水火》之间的关联。
6. 诗歌背诵（10分钟）•整齐的课文和朗读诗文，逐行朗读。
•学生跟读，逐行背诵。
7. 作业布置（5分钟）•布置识字作业：课本上的补充练习和口头默写。
•引导学生运用《日月水火》中的字词进行能动化的造句。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
部编版一年级语文上册《日月水火》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月水火》优质课教学设计一、教学背景与分析《日月水火》是部编版一年级语文上册的一篇散文。
在学生刚刚接触语文的阶段，通过生活中常见的自然现象和事物，引导学生感知身边的世界，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
本节课的教学目标是通过《日月水火》这篇文章，帮助学生认识日月水火的特征和作用，培养学生对自然的热爱和敬畏之心，同时提高学生的语文阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够认识日月水火的特征和作用，初步了解它们在生活中的重要性。
2.能力目标：学生能够初步培养观察、思考和表达的能力，提高语文阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之心，激发学生对探索自然的兴趣和热情。
三、教学内容本节课的教学内容主要围绕《日月水火》这篇散文展开，通过介绍日月水火的特征和作用，引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物等教具引导学生回想日月水火的形象和作用，并引发学生的好奇心和思考欲望。
2.提问引导：你们见过日月水火吗？它们分别是什么样的？有什么作用？第二步：整体阅读（10分钟）1.教师朗读《日月水火》，让学生跟读。
2.学生自读文章，理解文章大意，掌握重点词语。
第三步：重点解读（15分钟）1.学生小组讨论，分享对文章的理解。
2.教师指导学生解读难句和重点词语，帮助学生把握文章细节。
第四步：情感体验（15分钟）1.学生就“日月水火”展开小组讨论，谈谈自己对这些事物的认识和感受。
2.学生用自己的语言描述日月水火的形象和作用，培养学生对自然的热爱之情。
第五步：写作训练（20分钟）1.学生根据自己的理解和感受，写一篇短文描述自己见过的日月水火，包括形象、作用和感受。
2.学生交流分享自己的作文，互相评价。
第六步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行梳理总结，强调日月水火对我们生活的重要性。
2.学生发表对本节课的学习感想，展示自己的理解和收获。
部编版语文一年级上册 第4课日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。
培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。
二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。
2. 教师范写生字，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。
2. 学生用词语造句，教师点评。
五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。
2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。
3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。
三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。
2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案教学目标1.能够正确读出生字日、月、水、火等，并理解它们的意思和用处；2.能够初步理解“日月水火” 是自然现象，并能简单描述它们的特点；3.能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的描述和运用。
教学重点1.生字字形和字音记忆；2.学生对生字的理解与相关运用；3.图画辅助教学。
教学难点1.让学生理解“日月水火” 是自然现象的概念；2.让学生能够描述和实际应用所学知识。
教学准备1.课程教材：部编版小学语文一年级上册；2.绘本《日月水火》；3.展示板、彩笔等。
教学过程导入新课1.初步了解学生对生字和“日月水火”的认知程度，为接下来的课程做好铺垫；2.介绍“日月水火”这四个字，并使学生了解它们所代表的意思；3.通过问答和简单的讲解，让学生初步了解“日月水火”是什么；4.张开《日月水火》这本绘本，让学生仔细观察图画，并询问他们可以看出什么信息；5.讲师给学生发放铅笔和绘图纸，让他们根据图画展示自己的理解和所看出的信息。
主体教学1.讲师阅读《日月水火》这本绘本，使学生能够根据图画听懂故事内容；2.讲师对故事进行解释和讲解，强调“日月水火”是自然现象；3.故事结束后，课堂上进行简单的讨论，了解学生的见解和对“日月水火”的理解；4.讲师引导学生寻找更多的生活中可以看到“日月水火”的现象，并带领学生初步讨论气象的知识和日常生活中应用它们的方法。
小结和归纳1.讲师对本节课所学知识进行概括和归纳，让学生更好地理解和记忆；2.鼓励学生在课下多观察和思考，“日月水火”现象在日常生活中的应用方法。
课后作业1.小朋友们回家后，可以和家人一起观察天气，尝试用刚刚学到的知识进行简单的总结；2.学生可以画一幅自己理解“日月水火”的图画，并在下一堂课上进行展示和交流。
教学反思在教学过程中，通过寓教于乐的方法，和学生共同探讨“日月水火”的知识，让他们在感性理解的基础上，深入理解自然现象和应用方法。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。
同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。
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一年级上册语文教案-1.4日月水火人教（部编版）《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？六月一日是什么节？同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？我们一起来听一听。
(水的演变的微课)火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4. 8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）6.反馈指导。
六、总结。
二年级上册语文教案-课文（三）10日月潭人教（部编版）10《日月潭》一、教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9个生字，会写12个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
五、教学过程：一、激情导入，揭示课题:1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
（板书课题）齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
（提示偏旁是三点水）（水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。
）二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛佛像朦胧仙境4、把它们放到课文中去，认一认。
四、初读课文读正确，就是做到四不。
（不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟：（一）、日月潭在哪儿？1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。
2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。
它在台中（附近）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
（生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字）3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环……）6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。
8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小篆：9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。
你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。
学生齐读填空形式的句子。
（二）、为什么叫日月潭？师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。
）1、谁读给我们听听。
（指名读---齐读）2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：上台指出。
3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。
因为湖中央有个（）。
小岛把湖水分成（）。
所以，人们称它为（）（利用板书引导用“因为……所以……”的句式说话）同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。
）4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段，学生自己读。
（三）日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。
（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。
）我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。
（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔。
理解隐隐约约的意思——模模糊糊。
）2：中午的，因为太阳高照——清晰。
（认识“晰”字）3：下雨，轻纱——朦胧。
（认识词语“朦胧”）师：（板书）我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。
师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。
（展示：指名同学朗读，相机指导朗读）师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵3、4段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
（展示：三名同学接力背诵，齐背）日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了——七、拓展延伸：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐，老师讲解——俗话说“不到阿里山，不知台湾美”，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。
阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。
高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇）。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答。
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——（出示并齐读）“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计：位置:台中附近高山上名字：日（光华岛）月11日月潭景色：清晨（“隐隐约约”）中午（“清晰”）下雨（“朦胧”）。