小学语文--习作《写日记》说课稿【语文】
《日记》说课稿
《日记》说课稿《日记》说课稿1各位领导、老师：大家好！我今天要将的课文是《日记两则》一、教材简说小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。
教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。
也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、学习目标1、认识13个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学建议（一）识字写字1、认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2、采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。
3、组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
4、指导书写。
（1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
习作写日记(说课课件)语文三年级上册
二、说学情
三、说教学目标
1. 能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。 2. 初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。 3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。
四、说教学重难点
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
要统统几下来呢？ 学生讨论。 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一
般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。 3.理解坚持写日记是个好习惯。 （1）讨论写日记有什么好处。 （重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自
己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁 写不好作文了。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
写日记 格式：时间 星期 天气 特点：短小 真实 有感而发 感受：说给自己的心里话
五、说教学法
能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。 在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
六、说教学过程
1.教学什么叫日记和日记的内容。 告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都
《习作：写日记》 说课
部编版三年级语文上册
一、说教材
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，语言浅显易懂 ，富有童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写 些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚， 表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学 习、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐 步养成写日记的习惯。
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿
今天我说课的内容是部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材分析
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以带助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。
教材第二部分，围绕写日记的好处，日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第一个问题行在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。
第二个问题行在帮助学生打开习作选村的思路，让学生懂得日记的内。
2021小学语文《习作一写日记》第一课时说课稿课件
让爸爸失望。
2、大家明确本次习作的主要内容和要求了吗？
(出示课件)
明确本次习作的主要内容和要求
内容：写一篇日记。
要求：
（1）选择一天中使自己印象深刻的人、事、物、景。
明确本次习作的主要内容和要求 内容：写一篇日记。 要求： （1）选择一天中使自己印象深刻的人、事、物、景。 （2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。
3、小牛试刀:请同学们 拿出准备的日记本，赶紧动笔试试一试吧！
七、说板书设计
写日记 格式正确 内容丰富
八、说教学反思
考虑到三年级是第一次正式教学写日记，所以整节课我努力地创设情境去激发学生写日记的 兴趣。这节课的重点我定位为让学生掌握日记的格式，了解日记的内容是丰富的。教学时我 以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在孩子们的交流中，逐步呈现 出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写些什么， 写日记有什么好处。在评讲时进一步调动学生写日记的积极性，最后通过展示图文日记和名 人日记，不仅激发了学生写日记的兴趣，而且教育学生养成写日记的习惯。当然这节课也有 很多改进的地方，比如在评讲等环节还有待改进。
《习作一写日记》第一课时说课
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《 习作一写日记》第一课时。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。针对以 上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给 学生把自己经历的内容写清楚的方法。素材的拓展以图片和视频的方式呈现， 都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写。
小学语文《习作一写观察日记》说课稿(附板书)课件PPT
5.集体交流，共同评议。 预设：
(1)观察要细致入微，准确记录观察对象的变化。 (2)观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸，用耳听。 (3)不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己当时的想法和心情。 (4)为了保证记录的准确性，还可以附上图片和照片。 设计意图：借助教材范例和教师泡豆实例，引导学生体会写观察日记的要点。
二、说学情
学生在之前的学习中已初步接触了写景的习作训练写作水平已有一定的基础。 但有一部分学生还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们 在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一 定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。
三、说教学目标
《习作一写观察日记》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《 习作一写观察日记》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
二、以“训练”为核心，教给学生观察的方法。观察是写作的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”， 特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！教者在教学中采用“全方位感知训练”，让学生在 课堂上充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去补充对事物的观察， 使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有 了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。
重点部分具体写；抒发游玩情感。 结尾：首尾呼应，抒发对这个地方的情感。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》说课教学PPT电子课件
2.最后我们可以对日记写作的作用和写作要求做一 些小结。
日记的作用： 1.记录重要的事件及人事往来，以备日后查询。 2.记录自己的生活经历、思想发展，便于不时总结和反省。 3.记录知识、感受，以丰富生活。 4.在某种特定情境中，可以宣泄情感，抒发抱负，起到精神 的自我调节作用。 5.经常记日记，还能够提高写作能力。
“轻拢慢捻”突出小作者仔细观察姐姐弹琴的样子 “紧张、自信”突出小作者心里的变化
青山绿水 群星闪烁 欢呼雀跃 横冲直撞 浓眉大眼
古木苍天 硕果累累 一摇三摆 悔不当初 东张西望
枝繁叶茂 姹紫嫣红 躲来躲去 焦躁不安 古色古香
好片段 鸭妈妈昂首挺胸地走在前面，一群小鸭子排成一
列队伍，一摇一摆的跟在后面，好像在大街上游行。 我跟着外公学书法，那是一种难忘的滋味。 傍晚，西边的天空好像燃起来的一片火给大地涂
观察身边事物：爬墙虎；从部分到整 体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、 叶子、颜色。
筛
我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼， 可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧 接着就下起了倾盆大雨。“唉！钓不成 鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了， 这场雨下得真不是时候！”
我想：今天不能出去玩了，我们怎么 这么倒霉啊！
心情的变化：兴奋-生气-难过；运用 感叹句强调心情十分糟糕。
我喜欢《古诗三首》，诗人将仔细观察到 的秋天美丽的景色记录下来，让我仿佛看到 了诗人描绘的美景
我喜欢《铺满金色巴掌的水泥道》，小作者将 梧桐树叶比作手掌，想象力丰富，将自己的雨鞋想 想着快乐的小鸟，我也喜欢像作者一样欢快的在小 路上蹦跳。
我喜欢《秋天的雨》，最喜欢“秋天的雨，是一把 钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，蕴藏着好闻的气味， 吹着金色的小喇叭，带来丰收的歌，欢乐的歌”这 几句话，让我眼前也产生了作者描绘的画面。
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习作《写日记》说课稿
各位老师,大家下午好,我今天说课的题目是《习作：学写日记》
一、说教材
1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容,在学习本单元之前,
在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对人物外貌、性格等的书写,
对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用.
2、日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可以记事,可以写人……做过的、
看到的、听到的或想到的,都可以成为日记的内容.写日记可以帮助学生养成留心
观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素材的一种很好的形式.
二、说学情
例文讲述的是学生“拔牙”的经过,内容符合三年级学生的年龄特点,语言浅
显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容,产
生学写日记的兴趣.此外,提出的习作任务,能让学生感受写日记的快乐和收获,
产生坚持写日记的信心,逐步养成写日记的习惯.
三、说教学目标
根据上述教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心
理特点,制定如下目标：
1、知识与技能：读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来.
2、过程与方法：能有顺序地观察,有条理地说完整话.在观察中能展开联想,
并能表达喜爱的情感.
3、情感态度与价值观：通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察
身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日
记的习惯.
四、说教学重难点
[教学重点]
1.读短文,初步了解日记的格式.
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记.
[教学难点]
1.抓特点仔细观察,具体描述.
2.能用通顺完整的语句写一篇日记.
五、说教法
在教学,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日
记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,
再通过例文让学生知道如何去写日记.
[活动准备]
多媒体课件.
六、说教学过程：
（一）激发兴趣,导入新课
1、引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流.比如,自己最近观察到的
事情,自己身上或身边发生的事情.
2、播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片,与学生一起重温情景,
以帮助学生更好地获得日记的素材.
3、你对例文的日记怎么看？发现了什么？
第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正
文.
（二）学写日记
1、通过观察书中的日记,根据今天我们所做的事情,你能不能写一个简单的
一句话的日记呢？
注意格式：写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文.
2、清楚日记的内容包括哪些？
教师还可以补充其他日记作为例文,为学生提供帮助.比如,可以出示倾吐心
声类的日记,引导学生了解除了记录生活中的人、事、景、物,还可以倾吐自己的
心声.
但也要提醒学生, 是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不,应该选择有意义的材料.切记不要写流水账似的日记.)
（三）看看你们会不会学----读懂例文
1、学生快速浏览下例文,思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,
然后再写正文.
用笔在语文书中画出来,全班来读一读.
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写.
指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内
容空一格.
2、学生再读例文,体会文中的趣味.
（1）请小朋友再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把觉得特别有趣
的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣？
（2）小组里交流.
（四）看看你们会不会写.
1、学生回忆一天的所见所闻.
请小朋友闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,又做了什么,想
到了什么.其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得 写下来的事情吗？
2、提炼题材：做菜
做菜的准备 、做菜的过程……
提示：这么多内容,自己多问几个问号？再一个一个回答清楚,这个作文
肯定符合300字的字数要求了.好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完,带
回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了,怎么上的,这就成功
了.
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；生自说
（2）师生评议.
3、学生练写.
（五）、指导互改：
1、学生练写草稿.
2、同桌互评,互相帮助纠正补充.
3、大组交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议.
4、学生修改,誊写习作.
（六）、交流讨论
理解和坚持写日记是个好习惯.
（1）讨论写日记有什么好处.
（2）要求学生从今天开始经常写日记,养成习惯,以后教师可以定期检
查.
（七）、课堂小结
1.明确习作的要求.
2.提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中作个
有心人,多留心周围的事物,多观察思考.
3.学生写日记,教师巡回指导.
4.指导学生及时改正写作时错误的格式及写法.
（八）、板书
写日记
日记格式：
第一行：X月X日 星期X X(天气)
第二行：开头空两格开始写正文
布置作业：从今天开始,坚持常写日记.