习作教学说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，主要让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍事物的基本方法，提高写作能力。
教材中提供了多种事物供学生选择，如熊猫、丹顶鹤、鲸、松鼠等。
这些事物具有不同的特点和习性，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但在介绍事物方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 描述事物不够具体、生动；2. 语言表达缺乏条理性；3. 不会运用修辞手法和好词佳句。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解教材中提供的事物特点，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生运用恰当的句式和词汇进行表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然事物的热爱，提高学生观察生活、热爱写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握介绍事物的基本方法，学会具体、生动地描述事物。
2.教学难点：引导学生运用恰当的句式、词汇和修辞手法，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、和实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示多媒体课件，引导学生关注教材中提供的事物图片，激发学生学习兴趣。
2.交流讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对事物的认识和感受，培养学生运用语言表达的能力。
3.指导写作：教师针对不同事物的特点，引导学生学会从多个方面进行描述，如外形、习性、生活环境等。
同时，教授学生如何运用修辞手法和好词佳句，提高写作水平。
4.学生练习：学生根据教师的指导，进行独立写作。
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》这一课，主要让学生通过观察和思考，描绘出各种人物的特征和性格。
教材以生动的故事和典型的例子，引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，从而培养学生细致观察和表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们在生活中也经常会接触到各种各样的人物。
但是，对于如何抓住人物的特点进行描写，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生学会观察和描写人物的方法，提高学生的表达能力。
2.过程与方法：培养学生细致观察的习惯，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描写人物的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2.教学难点：如何让学生在实际写作中，灵活运用所学知识，写出具有个性和特点的人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事素材、小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述出每个人物的特点，从而引出本节课的主题。
2.案例分析：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生分析文章中所运用的人物描写方法，引导学生掌握描写人物的基本技巧。
3.小组讨论：让学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点，并进行讨论，培养学生的观察和表达能力。
4.实践环节：让学生根据自己的观察，选择一个或几个印象深刻的人物进行描写，锻炼学生的写作能力。
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是习作：这儿真美。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美妙，同时提高学生的想象力和写作能力。
2. 教学目标知识与技能•了解文章的基本结构；•能够通过阅读文字，挖掘美的价值与意义；•通过模仿学习，掌握写好作文的方法和技巧。
过程与方法•观察；•分类；•对比；•概括；•思考；•模仿。
3. 教材分析文章结构•开头：描述场景；•中间：描写景色；•结尾：总结全文。
文章特点生动、感性、真实。
二、教学过程1. 情境创设2. 学生自主学习3. 教师辅助学习3.1 阅读教材先让学生阅读原文，理解作者的意思。
3.2 词语解释对生字、不熟悉的词语进行讲解和解释。
3.3 细节分析学生阅读后，通过提问的方式引导学生深入理解文章，如：•文章中有哪些生动的描写句子？•作者如何表示这座山的美？•这篇作文的主题是什么？3.4 写作指导请学生自行模仿作者的写作风格，写出自己的作文。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，让学生自评自己的学习情况。
三、教学反思本节课通过让学生阅读《习作：这儿真美》，激发学生对自然美景的感受，提高学生的写作能力，达到提高情感认知、培养学生的想象力的目的。
同时，学生通过模仿这篇文章的写作风格，更好地理解文章的写作技巧和方法。
在课堂上，让学生自主阅读并自主思考，结合细节进行讲解，让学生通过自身的思考来理解文章，了解作者的观点和写作态度。
最后，通过学生自评来检验学习效果，让学生能够反省自己的学习状态，找到不足之处，为下一节课的学习打下基础。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。
3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教部编版语文四年级上册中的一篇习作。
本课要求学生通过对周围事物的观察，用生动的语言和具体的细节记录下来，并进行合理的表达。
教材以培养学生观察能力、思考能力和表达能力为目标，引导学生学会观察、思考和表达，从而提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够对周围事物进行观察和描述。
但是，学生在观察时往往缺乏目的性和方法性，观察到的内容比较表面化，不能准确把握事物的特点。
另外，学生在表达时容易出现语言贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有目的、有方法地进行观察，帮助他们积累丰富的语言素材，提高表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够学会观察事物的方法，明确观察的目的性；学生能够用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容；学生能够合理安排观察日记的结构。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够有目的、有方法地进行观察，并用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容。
2.教学难点：如何引导学生抓住事物的特点进行观察，如何帮助学生积累丰富的语言素材，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生直观地理解教材内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解观察方法：教师讲解观察事物的方法，明确观察的目的性，引导学生学会有目的、有方法地进行观察。
3.示例分析：教师展示优秀观察日记示例，引导学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
部编人教版六年级上册语文 习作：有你,真好 说课稿
习作：有你，真好说课稿一、说教材“有你，真好”是小学语文六年级上册第八单元的习作内容,习作要求是"通过事情写一个人,表达出自己的情感"。
以"写人"为内容的习作已在教材中多次出现，本次习作强调的是在写具体事例的过程中要"表达出自己的情感"。
本次习作的标题是"有你，真好”，它能帮助学生打开记忆闸门，唤起其内在情感，并以第二人称叙事，更利于情感的抒发。
二、说教学目标1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2．能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3．通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分亨习作的良好习惯。
三、说教学重难点教学重点:引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或儿件印象深刻的事。
教学难点:如何把事情写具体，并融入真情实感。
四、说学情及教法学法对于六年级学生来说"写人"的习作并不陌生，从三年级开始，几乎每个学期都会有这样的内容安排，但每次的侧重点都会有所不同，本次习作强调的是"表达出自己的情感"，这就要求学生在选择习作对象时要明确指向"好"。
但这个年龄段的学生对人和周围世界的认识往往比较片面,对于这个"好"的理解容易局限在"帮助过自己"这样的小范围，主题难以拓宽。
需要教师在写作前指导时，适时加以引导，帮助学生打开思路，丰富选材，精益求精。
另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。
要避免学生出现"开头戴高帽，中间流水账，结尾强抒情"的习作套路。
可以引导学生借鉴《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文的表达方式，优化自己的语言。
另外，采用第二人称的方式叙事也是学生比较陌生的写作角度。
不少学生可能会受以往写作经验的影响,在写的过程中出现人称的错乱，因此需要教师加以提醒。
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课说课稿一. 教材分析《习作：形形色色的人》是新统编人教版五年级下册语文教材中的一篇习作。
这篇习作紧贴学生的生活实际，要求学生通过观察身边的人，选取一个印象深刻的人物，用具体的事例写一写这个人的特点。
教材的编写意图在于引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的人有一定的了解和认识。
但是，他们在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 事例不够具体，不能很好地表现人物的特点；3. 表达方式单一，语言不够丰富。
因此，在教学本课时，我们需要帮助学生解决这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察身边的人，选取一个印象深刻的人物，用具体的事例写一写这个人的特点。
2.过程与方法目标：学会通过观察、思考、表达的方法，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生发现生活中的美好，关注身边的人，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生选取合适的素材，如何通过具体的事例表现人物的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好；通过启发式提问，激发学生的思维，帮助学生选取合适的素材；通过小组合作学习，让学生在交流中学习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生关注身边的人，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师引导学生观察身边的人，选取一个印象深刻的人物，用具体的事例写一写这个人的特点。
3.学生写作：学生在教师的指导下，进行习作练习。
4.展示交流：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家互相评价，共同提高。
5.总结反馈：教师对学生的作品进行点评，总结课堂教学。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿，主要针对四年级学生的写作能力进行训练。
本节课的内容是通过习作例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在无从下笔、内容空洞、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会运用语言表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文的学习，掌握写作的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣，引出本节课的内容。
2.案例分析：给学生展示一篇优秀的习作例文，让学生分析其中的写作技巧，引导学生认识到写作的重要性。
3.技巧讲解：针对学生写作中常见的问题，讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。
4.实践训练：让学生结合所学写作技巧，进行现场写作训练，教师及时进行指导和反馈。
5.分享展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和点评。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性，激发学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选材：选准题材，贴近生活2.构思：明确主题，合理结构3.表达：语言准确，形象生动八. 说教学评价1.学生评价：通过学生的写作成果、课堂表现等方面进行评价，了解学生的学习情况。
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习作教学《介绍我自己》说课稿
各位老师你们好，今天我说克的内容是小学语文人教版三年级下册习作教学介绍我自己，在平时的作文教学中，感觉到孩子对于作文总有一股莫名的惧怕。
究其原因，他们或认为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。
对作文根本提不起兴趣，也感受不到其中的乐趣。
对于这种现状，作为即将成为一名小学语文教师的我，有一个朴素的心愿，那就是“让学生喜欢上作文”。
接下来我将会从说教材、说教法、说教学流程等几个方面来对本节课来进行描述。
一、说教材
介绍我自己是人教版小学语文三年级下册习作园地三的一篇习作教学。
这次习作就是让学生向别人介绍自己，可以说说自己的外貌、性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。
联系以前的教材，在三年级上册中，曾写过自己熟悉的一个人，要求“学生初步学会抓住外貌、性格特点来写具体一个人”。
因此，这次习作在原有的基础上，提出了新的要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。
”“抓住具体事例向别人展示一个真实的自己”。
由此，我将本次教学分为一课时。
二、说学情
三年级学生刚由低年级的写话转向中年级的习作，对习作还颇具陌生感，学生一下子不能转变。
因此要求不能太高。
三、说教学目标
针对以上对教材、学情的分析，结合学生的年龄特点，以及《课标》对第二学段的习作要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课时的教学制定以下的教学目标
1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
2、使学生知道抓住特点，用事例、想怎么说就怎么说地介绍自己，要说真话，吐真情。
3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。
四、说教法
1．创设情境法：根据学生的年龄特征及心理特征，以趣为径，设计一些生动的教学情境，引导学生不拘形式地表达。
2.运用小组讨论，游戏激趣，谈话等多种方式相结合的教学形式。
3．说、写、评三结合，边说边练，边评边改。
五、说学法
在本节课中创设交际情景使学生尽可能真实、自然地进行口语交际，快乐习作，自主学习、合作交流，使学生在合作中学、交流中学。
六、说教学流程
（一）：谈话导入
1、老师见天是第一次给大家上课，老师都不怎么认识大家，谁来告诉老师，老师应该怎么办呢？
2：相互介绍
3小结：其实在很多的场合都需要进行自我介绍，今天老师就带领大家来学习一下如何来介绍自己好不好？
（二）、游戏激趣，引导观察。
1、同学们喜欢玩游戏吗？好！今天我们就一起来玩一个“找不同”的游戏，喜欢吗？
2、在玩游戏之前，同学们告诉我刚刚老师介绍的和同学们介绍的有什么不同啊？
（答案可能会有：性格，年龄，岁数，长相，爱好，特长，衣着等）过度：看样子每个人都和别人有许许多多的不同，下面我们开始游戏。
3、方法：将男生女生各分一组，各自一组推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。
4、男女轮流说，展开竞赛。
（难说男，女说女）
5、两个代表自己说。
小结：从两位同的发言中，你发现了什么？这说明谁最了解自己啊？
（三）：启发思维，自由表达。
1、刚听别人说可不行，我们自己也来做一次，展示一下自己，接下来谁来介绍一下自己，或者介绍一下你的好朋友呢？可以看看黑板上的提示。
师：结合学生发言引导：
1、这是介绍自己什么呢？（反馈是与众不同的地方）
2、对我们不但个性、长相、爱好都不一样，而且经历事情也不一样。
3出示图片（孩子们学习，游戏，运动的图片）这里有你们的影
子么，和小伙伴们说说你的经历吧！
师：老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点，但是我们在写作之前还是要注意几个方面呢。
出示习作要求：师生齐读
1、抓住自己的点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、给自己的作文加一个精彩的题目。
（四）、指导写法
1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？
（1）、学生自由回答
（2）、让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。
2、范文对比
（1）、出示两段描写外貌的段落
（2）、学生读一读，你觉得哪一段外貌描写的好？为什么？（语言有趣、生动）
（3）、再出示两段话比较，让学生明确要用具体事例来说明特点，不能过于简略。
3、接下来我们就来商量一下应该怎样写出来呢？也就是说，要先写什么，后写什么呢？
（五）、小组交流
1、过渡：同学们，你们想好要把自己哪些与众不同的经历介绍给了大家吗？老师帮你打开记忆的闸门，好吗？（课件播放每个学生的照片）
2、同学们，现在你们应该想好了自己要说的了吧！
3、同桌交流
4、全班交流
5、评一评
（六）、指导命题
1、师：好的习作题目就好比人的眼睛一样，会让你习作这张脸更有生气和活力，更吸引人去读你的文章，因此我们要为自己的习作加一个标题，给习作拟题要遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。
2、学生说说自己的作文题目
(七)、总结
我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习很多人都掌握了怎样介绍自己的方法，现在我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，让你自己活灵活现的展示在你的作文中，好吗？相信聪明能干的你一定能妙笔生话，写出精彩的文章！老师拭目以待！
七、板书设计
介绍我自己
性格、爱好抓住自己的特点
优点、缺点说真话，写清楚经历的事。
长相、声音语言生动、有趣
事情、用具体的事例来说明
……按一定的顺序，加一个精彩的题目。