五年级下册语文教案-第六单元 16 田忌赛马 第二课时 部编版
五年级下册语文课件-第六单元16《田忌赛马》第二课时 部编版(共11张PPT)
田忌 上等马 中等马 下等马
三、学习课文，深究课文 1.导入:还是原来的马，只调换了一下出场顺序就胜利了，这个妙主意是谁想出
来的? 2.出示图片，介绍孙膑: (1)找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的? (2)他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?
3.学习3~8自然段。 (1)指名朗读3~8自然段，其他学生用“__”画出孙膑讲的话。 (2)学习孙膑的三句话。 ①出示这三句话，自由读一读，想想每句讲了什么?该怎样读? ②讨论这三句话的关系。 ③孙膑说这三句话时神态是怎么样的?(胸有成竹) ④理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么? ⑤有感情地朗读这三句话。
4.学习10~12自然段。 (1)导入:“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”是田 忌胜利的一个重要条件，田忌胜利的另一个条件是什么?请大家自由读10~12 自然段。 (2)另一个条件是田忌对孙膑的信任。 (3)从哪个段落可以看出田忌对孙膑的信任? 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 (4)齐读这段话。
(3)讨论孙膑思维过程。 ①孙膑在比赛时看到了什么而想出调换顺序这个妙计的?出示句子:“孙膑 看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三 等。” ②孙膑看了几场比赛后，他进行了怎样的分析?(科学分析) ③他准备怎样调配力量?(大家说一说) (4)再读3~8自然段，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的?找 有关的句子读一读(师生范读，学生练读）
五、课堂小结 实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是
词形容)(神机妙算、计算精密……)
。(用一个
六、课时作业
1.田忌和齐威王赛马，田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的?请你用线段 连接起来。
齐威王 对阵
16《田忌赛马》(第2课时)教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《田忌赛马》。这是五年级下册语文统编版教材中的一篇文章，通过讲述田忌与齐王的赛马故事，让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理。文章情节生动，富有悬念，能激发学生的阅读兴趣。
3. 寓意板书
- 用简洁的关键词概括故事的寓意，如“知己知彼”、“以弱胜强”、“智慧和策略”等。
- 通过图形或连接线将关键词与故事情节或人物行为联系起来，帮助学生理解寓意与故事之间的联系。
4. 赛马文化板书
- 用简洁的图形和关键词介绍古代赛马的背景和意义，如“赛马的象征意义”、“赛马的规则和流程”等。
其次，学生在分析人物性格特点方面也存在一定的挑战。部分学生对于田忌、齐王等人物的内心想法和动机不够清晰，导致对人物关系的理解不够深入。为了改善这一问题，我打算在教学中引入更多关于人物心理的讨论，让学生通过分析人物的行为和言语来推测他们的内心想法，从而加深对人物性格特点的理解。
此外，我在课堂互动方面也发现了需要改进的地方。虽然我在课堂上鼓励学生提问和发表观点，但部分学生仍然表现出较高的内向性和不善表达的特点，导致课堂互动不够充分。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与意识和团队合作精神。
- 赛马的规则和流程：赛马的场地、赛马的选择、比赛的过程等。
- 赛马的象征意义：赛马在古代社会中象征着权力、财富和地位。
七、教学反思与改进
在教授《田忌赛马》这一课时，我设计了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。在活动过程中，我发现了一些值得反思和改进的问题。
最新统编版小学五年级语文下册《田忌赛马》第二课时优质课教案
最新统编版小学五年级语文下册《田忌赛马》第二课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，了解田忌获胜的原因。
2．了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。
3．从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重难点1．了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2．分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1．听写词语，教师小结指导。
小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。
“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”；“摩拳擦掌”的“摩”不要写成“磨”，“出谋划策”的“划”不要写成“画”。
2．引导学生集体回顾课文内容。
《田忌赛马》这篇课文写了孙膑（），等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
2．引导学生理解赛马获胜的原因。
明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3．教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
（课件出示）①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写？表现了什么？明确：这是对田忌的神态描写。
因为已有孙膑的妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。
他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
4．引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确：孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法。
他成竹在胸，保证田忌在赛马时一定能获胜。
结果田忌采用孙膑的计策，最终取得胜利。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，教育学生要善于思考，勇于挑战，培养学生的思维能力和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于古代历史故事的理解可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，懂得善于思考、勇于挑战的重要性，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.难点：学生能够通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.古代赛马规则和习俗的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言、形象的图片等手段，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，教师通过提问等方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生思考并回答以下问题：a.田忌为什么能够取得胜利？b.田忌在比赛中运用了哪些智谋？c.你从田忌身上学到了什么？4.巩固（5分钟）教师通过生字词卡片，检测学生对生字词的掌握情况。
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计(第2课时)
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计（第2课时）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到比赛的策略和智慧，以及如何运用自己的优点去战胜对手。
本课是五年级语文下册第16课，部编版教材，共两课时。
第一课时主要学习生字词和理解故事内容，第二课时则重点分析故事中的人物形象和道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事内容。
但是，对于故事中蕴含的道理和人物性格的分析还需要引导。
此外，学生可能对古代赛马的规则和方式不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确读写“田忌、赛马、计策”等词语。
2.理解故事内容，分析人物形象，体会故事中的道理。
3.能够运用故事中的策略，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：故事内容的理解，人物形象的把握，道理的体会。
2.难点：故事中策略的应用，联系实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2.案例分析法：以故事中的赛马比赛为例，分析策略的应用，引导学生联系实际问题。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象和赛马比赛的规则。
2.素材：收集一些关于策略和智慧的案例，用于拓展教学。
3.课前：了解学生对古代赛马的了解程度，以便于教学中进行针对性讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习上节课的内容，提问学生对故事情节的回忆。
2.引导学生思考：为什么田忌能够战胜齐王？引发学生对故事中策略的思考。
呈现（10分钟）1.展示课件，呈现故事情节和人物形象。
2.讲解赛马比赛的规则，让学生了解古代赛马的方式。
操练（10分钟）1.分组讨论：让学生围绕故事中的策略，分析田忌是如何战胜齐王的。
2.每组选代表进行分享，总结故事中的策略。
田忌赛马 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
田忌赛马第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题16.田忌赛马第2课时课型精读课教材分析《田忌赛马》是五年级下册语文教材的第六单元。
通过讲述战国时期齐国的田忌赛马的故事，本文旨在疏理人物关系、概括故事主要内容，并引导学生了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。
通过这个故事，学生将认识到智慧和策略在竞争中的重要性。
学情分析五年级学生正处于发展阶段，他们的思维能力和语言表达能力有了显著提升。
他们对历史故事和智慧策略也有一定的认知基础。
同时，学生对于故事情节的把握和思维的深入理解还需要进一步培养和引导。
素养目标文化自信：懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
语言应用：学生有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
思维能力：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
审美创造:培养学生认真观察、分析、综合的能力。
教学重点自主阅读，理解内容，标画赛马的对阵图。
交流孙膑获胜的原因，体会人物的智慧。
教学难点结合生活体验，了解思维方式和事情结果的联系，懂得做事依据科学的道理。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：温故知新梳理文意1.生字巩固2.朗读课文，找出下列词语，感受语言描写。
3.课文回顾学习任务二：走进文本探法明理1.导读提示：（/）2.背景解读阅读第1自然段，了解人物关系。
3.思考：为什么孙膑认为田忌可以获胜？学习任务三：拓展阅读知识积累1.课外阅读“围魏救赵”的故事以智取胜的故事2.主题归纳本文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过观察，想出了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。
在田忌的推荐下齐威王任命孙膑为军师。
文中表现了孙膑的善于观察、足智多谋。
启示：我们在处理问题时要试着打破固有的思维方式，换个角度思考问题。
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案(定稿)
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案（定稿）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了齐国将领田忌与对手赛马的故事。
故事中，田忌在赛马中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，才能取得成功。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析故事的主要内容。
但部分学生对于古代赛马的规则和习俗可能不够了解，需要老师在教学过程中进行补充讲解。
此外，学生对于故事中的智慧和策略也需要引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的主要情节。
3.学会本课的生字词，并能灵活运用。
4.理解故事中蕴含的智慧，学会在生活中运用策略解决问题。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事中智慧和策略的体现。
3.引导学生发挥想象，深入理解故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解古代赛马的规则和习俗。
2.启发式教学法：引导学生发挥想象，讨论故事中智慧和策略的体现。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.相关图片或素材。
4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，简要介绍古代赛马的规则和习俗，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生齐读课文，巩固生字词。
教师随机抽取学生回答问题，检查理解情况。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会故事中的情感。
教师引导学生讨论故事中智慧和策略的体现。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是田忌，你会如何安排马匹出赛顺序？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容，强调故事中的智慧和策略。
统编五年级下册第六单元田忌赛马第二课时教学设计
统编五年级下册第六单元《田忌赛马》第二课时教学设计 教学目标： 1 .抓住关键词句，理解课文内容，感知孙膑足智多谋的品质，推想孙膑的思维
过程。 2 .拓展阅读谋略故事，交流并体会创造性思维的特点与价值。
教学重点： 抓住关键词句，理解课文内容，感知孙膑足智多谋的品质。 教学难点： 抓住关键词句，推想人物的思维过程。 课前导入： 同学们，老师想对你们做一个小小的采访。你们每天写作业的顺序是什么？为什么要这么安排呢？ 小结：同学们都是运用了一定的策略去安排写作业的顺序，这是一个很好的习惯。好的策略的确很重要，在一些比赛中它甚至可以扭转乾坤，反败为胜，这节课我们将继续学习历史故事《田忌赛马》。（板书《田忌赛马》） 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1 .上节课，我们已经了解了《田忌赛马》这个故事，你能借助这张双方的对阵图
再来讲讲故事的主要内容吗？ 2 .三局两胜，田忌赢得比赛，归功于谁啊？（孙膑）毫无疑问，孙膑是幕后的
功臣，他帮助田忌赢了这次比赛，这是偶然吗？文中有一个成语告诉我们，孙膑对胜利志在必得。（胸有成竹） 3 .孙膑的胸有成竹来源于哪里呢？请你认真地读一读课文，一定能有所发现。
二、品析词句，感悟人物 4 .学生自主学习，教师巡视指导。
5 .学生交流。(引导学生抓住相关语句，谈谈自己的理解。)第一处：孙膑看了
几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。 (1)从"看了几场比赛"中，你了解到了什么？
(从几场比赛，让我们了解到了马的出场顺序。) (2)别人可能在关注比赛结果的时候，孙膑在关注比赛的过程。这正是知己知彼，才
能百战不殆呀。(板书：知马) (3)孙膑还观察到了"大家的马脚力相差不多”，孙膑除了关注到了马，甚至还关注
到了马的脚力，按照马的脚力不同，可以分成上、中、下三等。如果我们将田忌和齐威王的六匹马进行一个马速的排行，你会怎么排呢？齐威王三个等级的马都要比田忌的马略胜一筹，齐威王可谓是稳操胜券呀！如果你是齐威王，你会怎么安排马的出场顺序呢？ (4)孙膑心中也有了这个马速排行榜，如果想将军的马胜过齐威王的马，就必须怎么
统编版语文五年级(下册)第6单元16.田忌赛马第2课时(2024版新教材)
司马光用大 石砸破水缸救出 掉在大水缸里的 同伴。
诸葛亮用几十条草船诱敌，一夜借足十万支箭。
课堂练习
一、第一轮比赛后，孙膑认为田忌能够胜齐威王
的依据是什么？请选择正确的答案（ B ）
A.孙膑知道齐威王这个人骄傲自满。
B.孙膑看出了田忌的每个等级的马比齐威王同等级的 马慢不了多少。
示例：官渡之战是中国历史上著名的以弱胜强的 战役之一。东汉献帝建安五年（200年），曹操 的军队与袁绍的军队相持于官渡（今河南中牟东 北），在此展开战略决战。曹军人数少，正面交 战必定失败。粮草是军队必需的物资，如果烧了
对方的粮草，对方必定军心大乱。于是，曹军 奇袭袁军在乌巢（今河南封丘西）的粮仓，并 将其粮草全数烧毁。消息传来，袁绍部队军心 动摇，纷纷溃散投降。曹军乘机全线出击，歼 袁绍军7万余人。
统编版语文五年级下册
16 田忌赛马
第2课时
课前导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的 主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文 章，感知孙膑谋略的厉害。
品读鉴赏
想一想。 1.田忌和齐威王进行了几次比赛？比赛中 各是怎么对阵的？结果怎样？ 2.为什么会出现这样的结果？
第一次比赛对阵图 齐威王
上 中 下 胜
C.孙膑是个有才能、会观察的人，他有高妙的办法让 田忌获胜。
二、判断下面说法是否正确。
(1）这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足
智多谋。（ √ ）
(2）这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导
致失败。（ × ）
(3）这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出
最佳办法。 （ √ ）
三、写一写。 你能用“只……就……”说一句话吗？
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6 田 忌 赛 马
【教学目标】
知识与能力：
1.会认2个生字，会写5个生字，会写8个词语。
2.把故事按事情的起因、经过、结果说完整。
3.分角色朗读课文，体会主人公的思维方法。
过程与方法：
通过分角色朗读等方法，使学生体会主人公的思维方法，理解田忌取得胜利
的原因，感受孙膑的聪明才智。
情感态度与价值观：
懂得只有善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
【教学重点】
1.能把故事按事情的起因、经过、结果说完整。
2.分角色朗读课文，体会主人公的思维方法。
3.理解赛马的过程，从中领会只有善于观察，思考才能想出好主意的道理。
【教学难点】
理解田忌取得胜利的原因，体会孙膑的聪明才智。
【教学方法】
激趣法、质疑法、自主合作交流法等。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
理解田忌赛马获胜的原因，并抓住人物的神态、语言、心理，品读人物形象。
【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么?
设计意图：
巩固旧知，目的是进一步培养学生把故事说完整的能力及为本节课的学习做
好铺垫。
二、理解田忌取得胜利的原因。
1.顺势设问：大家的马脚力相差不多，比赛的结果为什么不一样?
2.教师出示：脚力相差不多的马，只要安排好出场顺序，就可以获胜。
板书：巧妙安排出场顺序 这个计策谁想出来的?
板书：孙膑献计
三、学习“孙膑献计”部分。
1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来
了?(出示问题)
2.为什么孙膑能想出这个好主意呢?想一想。(出示：善于观察 善于思考 知
己知彼)
设计意图：
通过读文，学生能体会到孙膑的聪明才干是田忌获胜的关键所在。
四、角色朗读，品读人物。
1.学习了这篇文章，我们认识了3个历史人物。现在你能不能结合课本中描
写人物的语言、神态的词语对他们进行评价?你觉得他们各是什么样的人?
2.齐威王作为齐国的一国之君，在比赛中失败了，那么同学们能不能为齐威
王当一次军师，想出让齐威王再赢回来的对阵图?小组交流，画一画。
设计意图：
激发学生独特的见解。
3.教师小结。
从以上的探索中，我们知道除了文中所描述的比赛的那种对阵形势以外，其
他的对阵顺序田忌都不能取胜，孙膑当场就做出这种选择，真不愧是一位足智多
谋的军事家。
五、总结。
1.两千年前的这个故事一定给了你很大的启发，说一说你的收获是什么。
2.(出示课件)总结：以后我们遇到什么事，都要善于观察，善于分析，调整
思路，扬长避短，敢于打破常规，认真思考，抓住要害。
3.像这样以弱胜强的例子，历史上有很多，课后同学们可以找来读一读。
设计意图：
既总结了本课内容，懂得了道理，又引导学生拓展到了课外，课内与课外很
好地结合起来。
【板书设计】
16 田 忌 赛 马
巧妙安排出场顺序
比赛获胜
孙膑：善于观察，善于思考，足智多谋。