部编版语文四年级上册：习作：生活万花筒精品课件2
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部编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒课件 (共22张PPT)
第五单元•习作
生活万花筒
本次习作的内容是写一件印象深刻的事，要围绕自己亲身经历的、 或看到的事去写习作。重点是要按一定的顺序把事情的经过写清楚， 学会审题、选材、明确习作要求，掌握叙述事情的方法，把事情的起 因、经过、结果写清楚，叙事要做到内容具体，感情真挚。
你们见过万花筒吗？生活为什么像万花筒了呢？
中间：具体讲述事情的经过，细致地描写人物的动作、神 态、语言以及心理。
结尾：简单交代事情的结果以及你的感受。
写完之后，要认真进行修改很多同学喜欢边默读边修改，这种方法并不是最好的， 因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把 错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清 字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加 工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照面的范文你学会了什么方法? 让我们一起来梳理一下 开头:开门见山，个绍故事的人物、起因。 中间:按照事情发展的顺序，写出故事的经过，抓住动作、神 态、语言等细节描写，使内容更加具体。 最后:交代故事的结果，表达自己的真实情感
总结提升：
梳理“跟着课文学作文”可以从审题、立意、选材、 拟题、评价等方面进行构思和写作。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
两人互不相让，几乎要动起手来。我想:“这下该我出场了吧!我 冲到爷爷奶奶中间大声喊道: “住手，这么大的人还要打架，你们是 怎样教育我的?” 爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在 后面的椅子上直哭泣。
我一本正经地“教训”起爷爷来:"爷爷，你看你，你怎么不 理解奶奶的好心呢?再说了，吸烟对你有什么好处? ” 爷爷听后， 惭愧地低下了头，便对我说道:“我孙子教训的是，是爷爷不对， 爷爷向你保证，以后不再抽烟，不然咱们拉钩怎么样?"好，拉钩 上吊，一百年不许变。”哈哈哈哈......奶奶破涕为笑。
生活万花筒
本次习作的内容是写一件印象深刻的事，要围绕自己亲身经历的、 或看到的事去写习作。重点是要按一定的顺序把事情的经过写清楚， 学会审题、选材、明确习作要求，掌握叙述事情的方法，把事情的起 因、经过、结果写清楚，叙事要做到内容具体，感情真挚。
你们见过万花筒吗？生活为什么像万花筒了呢？
中间：具体讲述事情的经过，细致地描写人物的动作、神 态、语言以及心理。
结尾：简单交代事情的结果以及你的感受。
写完之后，要认真进行修改很多同学喜欢边默读边修改，这种方法并不是最好的， 因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把 错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清 字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加 工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照面的范文你学会了什么方法? 让我们一起来梳理一下 开头:开门见山，个绍故事的人物、起因。 中间:按照事情发展的顺序，写出故事的经过，抓住动作、神 态、语言等细节描写，使内容更加具体。 最后:交代故事的结果，表达自己的真实情感
总结提升：
梳理“跟着课文学作文”可以从审题、立意、选材、 拟题、评价等方面进行构思和写作。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
两人互不相让，几乎要动起手来。我想:“这下该我出场了吧!我 冲到爷爷奶奶中间大声喊道: “住手，这么大的人还要打架，你们是 怎样教育我的?” 爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在 后面的椅子上直哭泣。
我一本正经地“教训”起爷爷来:"爷爷，你看你，你怎么不 理解奶奶的好心呢?再说了，吸烟对你有什么好处? ” 爷爷听后， 惭愧地低下了头，便对我说道:“我孙子教训的是，是爷爷不对， 爷爷向你保证，以后不再抽烟，不然咱们拉钩怎么样?"好，拉钩 上吊，一百年不许变。”哈哈哈哈......奶奶破涕为笑。
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作：生活万花筒》教学课件
景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：
用语言描写， 生动地写出外
“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！” 号给“我”带
还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！” 来的难堪。
习作：生活万花筒
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了
看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊
了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，
这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突
然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！” 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：介绍外号的来 “请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元， 历！
元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继
续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全
班，已经没有人叫我的大名了。
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
习作：生活万花筒
写出细节之处
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。 写出人物或事件的细节。 通过细节来感染读者。
习作：生活万花筒
我给爷爷找的“乐子”——养小鸡，帮助 爷爷走出了伤感。
习作：生活万花筒
快快写起来吧！
习作：生活万花筒
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
习作：生活万花筒
第二课时
作文修改
习作：生活万花筒
例文赏析
一件烦心事
生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 排比开头，扣 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 题，引出下文。 心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！
部编版四年级语文上册第五单元习作 生活万花筒PPT精品课件
习作导入
每天都会发生各种各样的事情，有些是 我们亲身经历的，有些是听到的。所有这些， 就像一个个万花筒，构成了我们五彩缤纷的 生活。
习作 生活万花筒
习作内容
选一件你印象深的，按一定顺序把 事情的经过写清楚。
审题指导
写作范围
既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在 家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事。
写作内容
写自己亲身经历的 小事，或写你看到的、 听到的小事。
写作方法
记事应把六个要素交代清楚。事情是由人 在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它 的起因，经过和结果。所以，这些要素一定要 交代清楚。
注意事件发生的顺序，要把一 件事情交代明白，必须按照事件发 生发展的顺序依次来写，先发生的 先写，后发生的后写。
我的数学老师姓王，每一次上她的课，我 们大气都不敢喘一下，没有人敢违反她的课 堂纪律，就是因为她拥有一双“探照灯”一 样的眼睛。
好结尾
上学期，我参加学校的“数学小达人”竞 赛时，获得了“小达人”称号，老师给我发奖 状时，她的眼睛里闪烁着欣慰，似乎在跟我说： “不错不错，你已经迈出了可喜的一步，还要 继续努力哦。”
事 情 的 经 过
点明了这次经历给我的启示。
总评：本文作者通过详细叙述自己一次买苹 果的经历，让我们一起明白了诚实对一个人是多 么重要的道理。按照事情发展的顺序叙事，思路 清晰，叙事完整。
优秀范文
一次借书的经历
一次，我们班陈浩文带了一本书，书名是《查理九 世——（8）白骨森林》，我被书中冒险的故事情节所 吸引，于是我便想陈浩文借了这本书，并答应3天后归 还。
要有真情实感。选材要选择贴 近生活中的事情，要说真话、实话、 心里话，不说假话。
生：怎样才能亲身经历的各 种各样的事情写下来？
每天都会发生各种各样的事情，有些是 我们亲身经历的，有些是听到的。所有这些， 就像一个个万花筒，构成了我们五彩缤纷的 生活。
习作 生活万花筒
习作内容
选一件你印象深的，按一定顺序把 事情的经过写清楚。
审题指导
写作范围
既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在 家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事。
写作内容
写自己亲身经历的 小事，或写你看到的、 听到的小事。
写作方法
记事应把六个要素交代清楚。事情是由人 在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它 的起因，经过和结果。所以，这些要素一定要 交代清楚。
注意事件发生的顺序，要把一 件事情交代明白，必须按照事件发 生发展的顺序依次来写，先发生的 先写，后发生的后写。
我的数学老师姓王，每一次上她的课，我 们大气都不敢喘一下，没有人敢违反她的课 堂纪律，就是因为她拥有一双“探照灯”一 样的眼睛。
好结尾
上学期，我参加学校的“数学小达人”竞 赛时，获得了“小达人”称号，老师给我发奖 状时，她的眼睛里闪烁着欣慰，似乎在跟我说： “不错不错，你已经迈出了可喜的一步，还要 继续努力哦。”
事 情 的 经 过
点明了这次经历给我的启示。
总评：本文作者通过详细叙述自己一次买苹 果的经历，让我们一起明白了诚实对一个人是多 么重要的道理。按照事情发展的顺序叙事，思路 清晰，叙事完整。
优秀范文
一次借书的经历
一次，我们班陈浩文带了一本书，书名是《查理九 世——（8）白骨森林》，我被书中冒险的故事情节所 吸引，于是我便想陈浩文借了这本书，并答应3天后归 还。
要有真情实感。选材要选择贴 近生活中的事情，要说真话、实话、 心里话，不说假话。
生：怎样才能亲身经历的各 种各样的事情写下来？
部编版小学四年级语文上册习作《生活万花筒》精美课件(共62张PPT)
作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是 要说明什么道理？
朋友之间不应当为了小事 斤斤计较，要互相谅解，多进 行自我反省。这样，才能增进 友谊。
朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择 了哪件事来写？为什么选这件事写呢？
“我”弄坏了陈明的小木船， 陈明摔了“我”的小木船。
陈明送我小木船。
作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具 体的？ ◎“我”看到小木船，想起陈明。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
细节描写之心理活动
例：我长大了。
桔桔坐在床边，抚摸着那金闪闪的 扣子，心想：耶，我会缝扣子啦！以后 一定还会洗衣服、做饭，还能帮妈妈做 好多事儿。我长大了，再也不是什么也 不会的小懒虫了。想到这里，桔桔心里 甜蜜蜜的。
⑦鱼没捉到， 却收获了开心 和快乐，令人 回味无穷。
本文写第一次捉鱼的经历，开篇点题， 具体记叙了事情的起因、经过、结果，综合 运用了语言、动作、神态和心理描写，语言 生动形象，充满趣味，不失为一篇佳作。
习作五：
生活万花筒
——记一件事
问题引入
七嘴八舌： 你觉得，怎样能写好一件事？
方法总结
一篇好的记事作文必须
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、神态、 语言、心理等。
1.她骂他道:“( 你简直是懦夫 )! ” （添加“语言”)
2.她(用手指着他的鼻子 )骂道:“你真是一个懦夫!” （添加“动作”)
3.她早已被气得（脸色发白），用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个懦夫!”（添加“神态”)
带着问题读范文
思考：
我蹑手蹑脚地走到窗前，警惕的向楼下看了看， 然后才开始了我的“喝酒行动”。我的心里像揣着 千万只小兔子一样，紧张得蹦蹦直跳，而且仿佛身 后有两双严厉的眼睛在盯着我，但是为了饱口福， 还是忍住了紧张，悄悄地回到了客厅。拿起酒瓶子， 小心地往酒杯里倒了满满一大杯酒。我陶醉的端起 了酒杯，杯中的酒清澈透明，像“雪碧”一样冒着 泡泡，醉人的香气扑面而来，沁人心脾。我咂咂嘴， 情不自禁的喝了一大口酒……
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
四年级上册语文第五单元习作：生活万花筒课件(共22张PPT)
经过：爷爷一想吸烟的时候就看看全家福。
结果：爷爷戒烟成功。
点拨： 重点描写爷爷对抗烟瘾时的神态、
动作等，写出爷爷戒烟的艰巨和决心， 以此表现出爷爷对家人的关爱。
事情发展 顺序
提纲导写（二）
《信不信由你》
我不相信表哥有超能力—— 起因 把针浮在水面上。
经过
认真视察表哥表演超能力
的过程，并反复模仿和实验。
姐姐用物理知识解释了针 结果 浮在水面上的原因。
提纲导写（三）
《 的掌声》
开头
设置悬念：我从未这么激动过……
有序、多方面叙述
中间
1.第一次掌声 2.第二次掌声 3.第三次掌声
1.掌声响起前 或 2.掌声响起时
3.掌声结束后
结尾 总结式：那是我最难忘的一堂课了！
掌声响起时：
部编版·小学语文四年级上册第五单元
习作 “生活万花筒”
【学习目标】
1.能完整、有条理地叙述一件事，并按一定的顺序把事情写清楚。 2.详略得当，亲身经历的重要部分写详实、生动。
【学习重点】
借鉴例文写法，联系实际情况，梳理事情的起因、经过、结果， 完成习作。
【学习难点】
按要求把事情写清楚。
课堂板块目录
范文选段（一）
记得那天阳光明媚，我和弟弟在 树下荡秋千，旁边的棕榈树在阳光下 悠闲地摇着绿扇子，还有两只小鸟在 叶间嬉戏……
环境描写开头： 1.烘托人物心情； 2.渲染气氛。
范文选段（二）
以前，我有个小毛病，就是做事 情没有毅力……
后来有一天，我路过武术馆，一 下就被那些武术动作深深吸引了，于 是我下定决心学武术……
3.详略得当，重点部分具体描写。
例文写法
4.使用恰当的词语和描写手法可以再现 场景，让叙述具有画面感。
部编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒第二课时课件(共22张PPT)
修改范例： ③我悄悄地抬了抬头，正好所迎看上了老师和同学传递过来的所信做任的和鼓励的
目光，一摸金色的灯光在她眼睛里闪闪发亮。此时此刻，我深吸了一口气，心 中油然而生出一种胸有成竹的勇气……”
④故事讲完了，我呼向应老前师文和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起 了给与我勇气和鼓励的热烈掌声。
描写人物的语言、动作、心理时，注意前后内 容之间的逻辑和连贯，会让语言更加生动、形象。
评价等级
2.运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。
3.写出对事情的真实感受。
4.语句通顺连贯，没有错别字。
根据习作要求， 明确评价标准。
这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？
教室里的掌声
①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了 的是教室里的那次掌声。
②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话 不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了。
第五单元
生活万花筒
评改指点
生活万花筒
这节课，让我 们一起修改、完善 这次的习作吧！
➢ 能根据习作评价标准，对习作进行评价、修改。 ➢ 欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
习作评价表
评价标准
1.选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。
③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬 了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻，我的内 心有一股勇气油然而生。
④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响 起了热烈的掌声。
目光，一摸金色的灯光在她眼睛里闪闪发亮。此时此刻，我深吸了一口气，心 中油然而生出一种胸有成竹的勇气……”
④故事讲完了，我呼向应老前师文和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起 了给与我勇气和鼓励的热烈掌声。
描写人物的语言、动作、心理时，注意前后内 容之间的逻辑和连贯，会让语言更加生动、形象。
评价等级
2.运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。
3.写出对事情的真实感受。
4.语句通顺连贯，没有错别字。
根据习作要求， 明确评价标准。
这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？
教室里的掌声
①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。我永远忘不了 的是教室里的那次掌声。
②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话 不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。教室里安静极了。
第五单元
生活万花筒
评改指点
生活万花筒
这节课，让我 们一起修改、完善 这次的习作吧！
➢ 能根据习作评价标准，对习作进行评价、修改。 ➢ 欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
习作评价表
评价标准
1.选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。
③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬 了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。此时此刻，我的内 心有一股勇气油然而生。
④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响 起了热烈的掌声。
部编版四年级语文上册习作《生活万花筒》优秀课件(共46张PPT)
◎记叙围绕小木船发生在“我”和 陈明之间的一件事。
◎“我”珍藏了小木船。
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课 文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代， 你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
提示：作者没有写这几个月的事，这几 个月真的什么事都没有发生吗？作者为什么 将这段时间的事一笔带过呢？这些事跟文章 表达的中心意思相关吗？
作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是 要说明什么道理？
朋友之间不应当为了小事 斤斤计较，要互相谅解，多进 行自我反省。这样，才能增进 友谊。
朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择 了哪件事来写？为什么选这件事写呢？
“我”弄坏了陈明的小木船， 陈明摔了“我”的小木船。
陈明送我小木船。
作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具 体的？ ◎“我”看到小木船，想起陈明。
事情___________
开头： ______
中间
起因：______ 经过：______ 结果：______
结尾： ______
习作评改：生活万花筒
第 2 课时
习作评价单：
1.有没有按一定顺序写事？ 2.有没有把时间、地点、人物、起因、
经过、结果交代清楚？ 3.有没有把事情中的重要内容写清楚？
范文点评
我挽起袖子，迫不及待地下手就 抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼 就跑了。鱼没捉到，水却溅起老高，
③运用拟人、 排比的修辞手 法，细腻、逼 真地写出了小 鱼在水中游动 的情态。
弄了我一脸。这还不说，由于重心 靠前，我的两只手深深地插到泥巴 里去了。拿出水面一看，两只大黑 爪不露一点儿肉色。④我又好气又 好笑，无可奈何地去找新的鱼群。
事件经过
2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么； 什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。
◎“我”珍藏了小木船。
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课 文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代， 你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
提示：作者没有写这几个月的事，这几 个月真的什么事都没有发生吗？作者为什么 将这段时间的事一笔带过呢？这些事跟文章 表达的中心意思相关吗？
作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是 要说明什么道理？
朋友之间不应当为了小事 斤斤计较，要互相谅解，多进 行自我反省。这样，才能增进 友谊。
朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择 了哪件事来写？为什么选这件事写呢？
“我”弄坏了陈明的小木船， 陈明摔了“我”的小木船。
陈明送我小木船。
作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具 体的？ ◎“我”看到小木船，想起陈明。
事情___________
开头： ______
中间
起因：______ 经过：______ 结果：______
结尾： ______
习作评改：生活万花筒
第 2 课时
习作评价单：
1.有没有按一定顺序写事？ 2.有没有把时间、地点、人物、起因、
经过、结果交代清楚？ 3.有没有把事情中的重要内容写清楚？
范文点评
我挽起袖子，迫不及待地下手就 抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼 就跑了。鱼没捉到，水却溅起老高，
③运用拟人、 排比的修辞手 法，细腻、逼 真地写出了小 鱼在水中游动 的情态。
弄了我一脸。这还不说，由于重心 靠前，我的两只手深深地插到泥巴 里去了。拿出水面一看，两只大黑 爪不露一点儿肉色。④我又好气又 好笑，无可奈何地去找新的鱼群。
事件经过
2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么； 什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。
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评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己 的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当 时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行 自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享 当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后 根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我 一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸 爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说： “我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。
点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。
第五单元习作【专项】生活万花筒范文：电梯惊魂 电梯惊魂
着冷静,一定不要慌乱、紧张,然后开动脑筋,运用平时学到的知识和生活经验,在最短的时间内想到向别人求救或 者自救的办法。我就经历过一次危急时刻。
不久前的一个下午,我坐电梯上楼,因为还没到大人们下班的时间,电梯里就只有我自己,我庆幸自己终于可以坐 一次“专梯”了。关上电梯的门,我闭上眼睛,享受起独乘电梯的快乐。突然,电梯“咔嚓”一声,不动了,灯也熄灭了。 我的第一反应就是:“糟了,被困在电梯里了,而且只有我自己!”我顿时六神无主,在电梯里大喊:“外面有没有人呀? 我被困在电梯里了!快来救救我呀!”喊了好几声,没人回答我,这下我真慌了神了,心里突然冒出恐怖片中的一个又一 个的画面,顿时感到惊慌失措,嘴巴一张,眼泪唰”一下就下来
第五单元习作【专项】生活万后一口早饭,我再次期待地看了爸爸一眼。他好像没有明白我的意思了?快上学去吧,路滑,自己小心点!” 说完,他继续吃饭。
泪马上就要掉下来了,我赶紧起身离座。“妈妈,我上学去了。” 雨夹雪,北风呼呼地刮着。我深一脚浅一脚地走出胡同,朝公交站牌走去。太狠心了,别的同学都是家长送,而我自 从上了三年级就一直是自己挤公交车。天好好的也就罢了,可是今天…爸爸真狠心,他难道不怕我摔跟头吗?路上又来 往的车辆这么多,他就不担心我的安全吗?我真的是他亲生的吗? “张小雨,我们先走了。”是邻居小凯,他穿得暖暖和和的,坐在他爸的后边,虽然只是辆半新不旧的电动自行车, 可是看小凯那幸福得意的样子,好像坐的是飞机似的。我佯装很潇洒的样子,一招手:“学校见!”脚底下一不留神,差 点儿摔个跟头。 我的泪再次湿润了眼眶,可我愣是咬咬牙,忍了回去。还是想点儿别的吧,老师昨天……坏了,作业忘了带了。我赶 紧往回走。我低头快步走着,刚要拐过胡同口,突然墙那边探出个头来,吓得我不由得“啊”地叫了一声。“你这孩 子……怎么回来了?”竟然是爸爸!爸爸的眼神慌慌的。“我回家拿作业!您在干什么?”“没干什么……”爸爸支支吾
爸爸妈妈,我被困在电梯里了,快来救救我!” 我再一次感到了恐慌,真怕就这样一直被困在电梯里。就在这时,我突然想到我刚学过的《“诺曼底”号遇难 记》,里面那位威严的哈尔威船长,在危急时刻镇定自若,并把所有人救了出来。于是我的心逐渐平静了下来。同时也
想起老师曾经这样说过:“在电梯里,如遇上停电,不要慌乱,请马上按报警器,这样就会有人来解救你的。”我停止了 哭泣,借着手表上微微的亮光,隐隐约约地看见了一个黄色的小铃铛。我试按了铃铃铃”,里面突然传出一个声音:“请 问有什么事吗?”“叔叔,我被困在电梯里了!
2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。 交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件 的起因、经过、结果这几个方面说清楚。
3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写 清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一 起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经 历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语， 自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用 标点符号。
“小朋友别着急,你告诉我具体位置,我们马上会派人 去救你。”我告诉了他我的位置。没想到,只过了几分钟,就有叔叔来修好了电梯,我从电梯里救了出来。原来这 么简单呀,以后我知道了,如果被困在了电梯里,不要慌乱地大声呼喊,只要按一下里面的报警器,就有人来救你了 经过这件事情,我明白了在危急时刻不要慌张,一定要沉着冷静的道理。 本文故事情节叙述完整,运用倒叙的叙述方式,将故事的经过和主人公当时的感受与做法生动地表达了出来,条理 清晰
就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼 地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，
整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。” 我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三 丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不 做！”
3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成 修改习作的习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示 点评。
习作范例 家庭风波
有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭 来张口的日子。
有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的 夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我： “儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地 说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海 之中。
活的多彩性，并了解本次习 照片里的温暖 家庭风波
作的话题是“生活万花筒”。 教室里的掌声 信不信由你
2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说： 这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发 生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。
回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作
1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过 程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿 经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本 信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得 感触深刻。
人教版 语文 四年级 上册
习作
习作内容
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们 亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们 听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序 把事情的经过写清楚，正确使用标点符号。
习作指导
参考题目，也可以另选要写的内容
1.观察右边的题目，说 说你所经历过的事，感受生
捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了