党校教学管理调查分析与思考——以上海市建设交通党校处级干部轮训班调查为例
新时期党校教学存在的问题和教学策略探究
新时期党校教学存在的问题和教学策略探究摘要：新时期之所以开展党校教学，其主要原因为从整体上提高党员干部自身的综合素质，为建设以及高素质党员队伍而不断努力，实践表明，高效党校教学有利于保持党内部工作者的先进性以及纯洁性，然而，通过观察新时期党校教学现状，我们能够发现不少学校存在众多问题，导致这些问题发生的原因多种多样，下面笔者将从党校教学存在的问题出发，分析解决问题的相关策略，以期待能够为党校教学开辟一条道路。
关键词：党校教学；综合素质；相关策略一、现阶段党校教学存在的主要问题最近这几年，党校教学发展到顶峰，为培养优秀专门教育队伍提供支撑，实践表明，党校教学能够从整体上提高党员工作者的整体修养，为建设高素质党员工作队伍提供力量保证，随着时代发展步伐逐渐加快，党校和新时代出现不匹配的现象，具体问题主要表现为：（一）党员没有强烈的学习积极性通过观察现阶段党校课程情况，我们能够发现其课程大部分都是理论课程，另外，不少高效党校教师在为学员讲授课程之时，没有充分调动广大学员的积极性以及参与性，课堂以填鸭式模式为主，不具备感染力，学员在课堂上昏昏欲睡情况十分常见的，时间一长，党员学习者便会对党课产生排斥情绪。
（二）党性教育入脑入心十分困难通过询问学习党课的相关学习者，我们能够了解到不少党员对党课存在畏难心理，在他们看来，党性教育难度大，入脑入心较困难，实际上，党员课程重要目标并非让党员明确掌握相关党课理论，而是引导党员树立正确以及坚定的信念，引导党员通过党课获得情感体验，真正学到党课中的理论，理解党课理论精髓，尽管党性教育是一项长期的学习任务，但是只要党员掌握党性教育的实质内涵，其便能够真正领会。
（三）参加集中学习的时间短暂实践表明，在开展党校教育，对党员进行培训之时，往往只是集中在某个时期，在课程之中，相关领导者以及教师往往注重提高学生党性，而忽视了对其自身素质的提高，再加上培训时间较短，时间一长，党校教育实际教学效果难以真正发挥。
基层党校教学管理存在的问题及对策建议
基层党校教学管理存在的问题及对策建议作者：李彩霞来源：《青年时代》2017年第04期摘要：党校全部工作都要围绕教学管理这一核心工作来展开，经过调研发现基层党校存在教师教学能力、年龄结构、教师培养机制和日常备课等方面的问题，深挖存在问题的原因，提出改进基层党校教学管理工作的对策建议。
关键词：基层党校；教学管理；问题；对策一、党校教学管理中存在的问题基层党校主要承载着轮训科级党员领导干部和基层党员干部的任务，在提高干部素质，促进当地经济社会发展方面发挥了非常重要的作用，但也存在一些不容忽视的问题。
（一）教师理论联系实际能力较低党校不是一般的学校，受教育者也不是一般的学生。
党校受训学员拥有一定的学识，有独立的思考能力，广泛的阅历和丰富的实践经验，如果党校教师不能将理论与实际相结合，课堂教学充满空而大的理论，势必难以引起学员的精神共鸣。
调研发现，党校教师缺乏理论联系实际的能力，了解基层工作实际太少，空讲理论较多。
（二）师资队伍年龄层次不齐，人才缺乏师资队伍年龄层次不齐对于党校教学的可持续性发展带来很大的挑战。
基层党校师资队伍存在年龄“断层”现象，存在有经验的教师即将退休，进入的是刚毕业的大学生，刚从中小学调入，还难以胜任党校教学工作。
（三）基层党校对年轻教师的培养缺乏良性机制年轻教师是党校系统的新鲜血液，是党校发展的希望和活力。
在基层党校存在年轻教师的成长缺乏长远的规划，缺乏长远的培养计划，多为“散养”，影响后续成长。
（四）日常备课缺乏统一的科学指导党校教学应该由懂教学的校长来管理和负责才更具有科学性和针对性。
但是基层党校教学管理中存在备课分工不明确，有的是学校分配专题，存在“眉毛胡子一把抓”，有些分配的专题不适合教师的专业方向和兴趣，造成教师备课缺乏科学指导，积极性不高。
二、基层党校教学管理存在问题的原因（一）基层党校教学管理行政化现象突出党校教师作为专业技术人员，其工作性质与党政系统行政人员有所不同，教学与科研并驾齐驱的工作性质要求党校教师不仅要有扎实的理论基础，还要了解当地实际，有具体案例丰富教学内容，才能讲出一堂生动有趣富有针对性和实效性的专题课。
党校教学管理的思考与研究
摘要 ： 在党校教学 中， 提 高教 学质量， 完成教学任务 ， 提 高学员素质 ， 必须重视教学管理。 加 强教 学管理 ， 需要从教 师的 自 我管理 、 师生 关系、 制度建立 、 监督检查 、 现代化 管理手段等方面入 手， 探寻教学管理的具体 方法。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｏｖ ｒ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ｌｉ ａ ￣ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ， ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｓ ｋ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｗ ｅ ｍｕ ｓ ｔ ｐ ａ ｙ
中图分类号 ： Ｄ ２ ６ １ ． ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ３ １ １ － ０ ２
０ 引 言
道， 没 有 一 个 稳定 的 教 学 秩序 ， 完 成 教学 任 务 ， 实现教学 目 抓 好 党校 的 教 学 工作 必 须加 强 党校 管理 ， 而 教 学 管 理 标 ， 是根 本不可 能的事 ， 而抓好教 学管理是 建立稳定 的教
魏永军 ＷＥ Ｉ Ｙ ｏ ｎ ｇ － ｊ ａ ｎ
（ 河 北 省 邯 郸 市 峰 峰矿 区党 校 ， 邯郸 ０ ５ ６ ２ ０ ０） （ Ｐ ａ ｒ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ Ｆ ｅ ｎ ｇ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｃ ｏ ａ ｌ Ｍ ｉ ｎ ｅ Ａ ｒ ｅ ａ ｉ ｎ Ｈ ａ ｎ ｄ ａ ｎ Ｃ ｉ ｔ ｙ ， Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ， Ｈ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ０ ５ ６ ２ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
党校关于干部培训工作调研报告
关于干部培训工作调研报告马保奎根据区委工作的安排，学校成立了由校长、教导处主任、教师组成的课题组，课题组根据调研方案组织座谈会，深入各单位开展调研，发放征求意见表，开展问卷调查，认真汇总了对今后干部培训工作意见和建议，课题组对意见、建议提出了解决问题思路如下：一、存在的问题（一）教学信息闭塞、教学手段落后1、网站、电化教学不健全，教师信息闭塞2、现代化教学手段运用不够，不能运用多媒体、远程网教学。
（二）师资队伍建设有待加强1、部分教师专业不对口，没有专业教师2、缺少外聘教师3、师资力量薄弱，缺少新鲜血液，近十年没有分配大学生。
（三）教学设施不完善1、学员学习环境差。
2、党校地处华林山，道路不通，公交不方便，中午没有休息地方，周边没有环境好点的餐饮地方，学员学习一天很辛苦。
3、图书资料少，没有新书，教师参考资料少。
4、学校周围环境不好，学校周围都是拆迁地，小摊小贩多，卫生差，治安不好。
（四）办学形式单一1、办学形式单一，不适应学员的接受心理，单纯的封闭式培训，不能满足干部对知识全方位、开放式需求。
2、长短班相结合（五）学员管理制度不健全1、没有建立激励制度2、纪律不严格，学不学都一样二、建议1、建立积分制度2、建立学员信息库3、完善后勤服务功能三、对策与思路根据座谈会梳理出的意见和建议，课题组经过认真的研究，提出的对策与思路：1、抬高工作起点，树立创新意识。
对现有教师，特别是中青年教师加强培养，提高师资队伍的综合素质。
把传统教学方法与现代教学手段结合起来。
要进一步健全学员管理制度。
2、根据培训的内容，聘请区内外有实践经验的领导和专业教师到党校上课，补充专业教师不足的问题。
3、与财政争取外聘教师经费拿入预算，保证外聘教师及时到位，保证教学正常运转。
争取在较短的时间内解决信息闭塞问题，免得工作和政府脱节。
4、加强教师实践活动，在教学空余时间里与组织部协商部分教师在相关部门挂职锻炼，以解决教师理念与政府工作大局不相吻合现象。
党校教学质量评价存在的问题和对策
党校教学质量评价存在的问题和对策
一、存在的问题
1、标准不统一：评价标准主要依据各党校的学科特点，会有不同的标准，没有统一的标准；
2、教学回报不及时：部分党校会将评价结果延迟反馈，有时甚至会延迟至月末反馈；
3、管理复杂：目前现行的评价系统比较复杂，且由于相应的考评机制的存在，在整体管理上也比较繁琐；
4、调查不准确：进行教学质量评价时存在被调查对象与实际应被调查的对象的不一致的情况，从而直接影响评价结果的准确性。
二、改进对策
1、制定统一的评价标准；
2、推行及时反馈制度，确保被调查对象及时了解评价结果；
3、简化管理项目，尽可能确保管理的简单、有效性；
4、密切监督评价过程，以保证调查准确性。
党校调研报告题目
党校调研报告题目党校调研报告：现阶段党校培训工作的问题与对策一、引言近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，党的建设工作在我国日益受到重视。
党校作为党员干部培训的重要场所，承担着培养、选拔和培训党员干部的重要任务。
然而，我们也要正视党校培训工作中存在的问题，以便于更好地推动党建工作的深入开展。
因此，本调研报告旨在分析和讨论现阶段党校培训工作的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 工作内容和形式单一化党校培训工作以传授理论知识为主，缺乏与实际工作紧密结合的内容。
此外，培训形式也比较单一，主要以讲座和研讨会为主，缺乏互动和实践环节。
2. 培训师资力量不足目前，党校培训师资力量相对匮乏，缺少真正具有丰富实践经验和理论水平的讲师。
这导致党校培训工作的效果不佳，无法满足党员干部的培训需求。
3. 培训内容不具针对性在党校培训中，缺乏对党员干部实际需求的准确把握，培训内容普遍较为泛泛而谈，没有明确的目标和重点。
这使得党员干部很难从培训中获得实质性的知识和技能。
三、对策建议针对上述问题，本文提出以下对策和建议，以期改进党校培训工作。
1. 丰富培训内容和形式党校应注重实践和互动环节的设置，提供更多的实际案例和问题解决方法。
同时，可以引入讨论、演练、小组活动等形式，促进学员主动参与和深入思考。
2. 加强师资队伍建设党校应加大投入力度，招聘具有丰富实践经验和专业知识的讲师。
同时，可以挖掘优秀党员干部和行业专家，邀请他们担任兼职讲师，以丰富师资队伍。
3. 强化培训目标和针对性党校培训应在前期深入了解学员需求的基础上，精心制定培训目标和工作计划，确保培训内容具有针对性和实际操作性。
培训内容应以党的政策、理论和实践经验为主要内容，与实际工作密切结合。
四、总结与展望党校作为培养党员干部的重要场所，需要不断改进和提高培训工作的质量和效果。
本报告从工作内容和形式单一化、培训师资力量不足以及培训内容不具针对性三个方面进行了问题分析，并提出了相应的对策建议。
党校教学管理的思考与研究
党校教学管理的思考与研究摘要：干部培训的新形势、新任务和新要求为党校培训工作提出了新任务。
只有与时俱进，努力创新，实施创新教学管理，增进教学成效，才能圆满完成各项任务，提高受教育者的素质、能力。
关键词：干部培训教学管理教学成效1、党校教学管理工作中的问题1.1教学管理制度陈旧落后落后的教学管理制度压抑教师和学员的积极性；有些规章制度，不利于教师课堂教学和提高学员的学习效率。
从实际情况看，某些制度制定的时间较久远，脱离实际，很难促进教学管理。
1.2教学管理机械僵化在教学管理中，有些方式方法也过于机械。
有的教学常规管理，总是脱离实际地检查教师的教案、理论学习笔记，检查作业批改情况，并量化计分，形成大量的档案资料；为了片面接受检查，有部分教师盲目下载、照搬现成教案，目的就是为了接受检查。
这种机械僵化的教学管理方式，助长了投机取巧、弄虚作假问题的产生。
教学管理体制仍有计划经济体制下的痕迹，教学管理理念与时代不合拍。
1.3教学管理手段落后现有的教学管理手段还较落后，党校与班级、班级与班级、党校与学员之间基本上是背靠背，相互之间信息闭塞。
有的没有形成健全的、完善的科学教学管理制度。
在教学管理方面，缺乏应用现代化科学技术，使教学管理仍然停留在传统的教学管理上。
考核方式也很死板。
特别是在教学管理工作业绩考核的评审上，量化考核指标体系以数量追求为向导，给投机取巧者创造了可乘之机。
2、教学管理的创新2.1创新教学方法，注重提高教学效果现代社会强调主体意识、独立思维、平等对话、互动交锋，这也是一条重要的教育、教学规律。
以学员为主体的调查研究式教学。
这种教法实际上是对课堂教学的延伸、拓展和深化。
传统的局限于一间教室、三尺讲台的课堂讲解，终究有闭门造车、纸上谈兵、隔靴搔痒之憾。
经济社会改革发展的实践，以其丰富多彩、鲜活生动，理应成为教学的又一课堂，而且更广阔、直观，对拓展与深化教学具有重要意义。
为此，在教学安排中可以采取两种做法。
浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策
浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策2019.8.下MOTHERLAND摘要：党校是各级党员干部进行教育培训的主要阵地，是促进党员干部政治学习和思想发展的重要渠道，区别于传统的教学，党校的教学管理能够从根本上引领和改变社会的发展方式和发展动向，对整个社会的发展都具有重要的影响，随着社会发展程度的不断进步，党员的数量也会越来越多，基层党校的作用便逐渐凸显，为了培养高素质的党员干部，进一步把握和引导思想动态，基层党校作为培养基层干部的主要力量，必须从党员的实际情况出发深入教学。
本文中，笔者从基层党校现阶段教学管理中存在的问题进行剖析，深入探讨了基层党校在教学过程中的一些改善对策。
关键词：基层党校教学管理问题对策浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策文/王楠一、基层党校在教学管理中的问题探讨（一）教学内容脱离实际，缺乏针对性基层党校的教学课程设置大多采用传统的教学内容，单一的教学内容与教学方式是影响党校教学的重要因素，教学布局和教学体系也没有及时跟上时代的思想步伐，在教学中的思想动态无法做到及时把握，且思想教育也没有做到及时的更新和发展，在教学内容和教学形式的设置上脱离了基层实际，一些较好的新型教学方式没有得到及时地应用和发展，因此，在积极调整党员的思想方式和动态以及进一步明确教学布局和教学体系方面存在一定的不足。
农村的党员自身的基础性较差，党校教学更应当从基础进行思想把握，但从目前的党校教学情况来看，大多数教师的教学内容都普遍存在内容僵化的现象，加之不同党员学生的个体素质差异性较大，教师在教学管理中没有进行针对性教学，无法从中发现问题进行实际关联教学，导致基层党校的教育教学价值无法得到实质性提升。
（二）师资团队不够健全，学科建设不够完善基层党校的学科建设中对于专业的学科没有进行详细的层次划分，导致在教学过程中存在随意性和盲目性，缺乏一定的责任意识，党校教学管理缺乏明确的目标和实际的活动，同时，由于基层党校的教师队伍普遍存在思想僵化和年龄老化的问题出现，因此在教育教学中缺乏明确的教学方向，导致教学内容和教学体系存在传统的僵化现象，无法从根本上实现与时俱进和创新，很多教师在党的思想方向和方针政策方面没有深入的理解和解读，导致教学过程中缺乏一定的实际针对性，对于党员的教育教学无法达到明确的教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ５ ． １ ％； 业 余学 习 ２小时 的 １ ７ １ 人， 占总数 的 ３ ２ ． １ ％； 业余 学习 ３小时及以上者 ２ ２ ８人 ， 占总数的 ４ ２ ． ８ ％。而且 多数 学员 都私 人订 阅报 纸杂志 ， 其中 “ 订 阅报纸杂 志 ２份” 者占３ ８ ． ８ ％。从
５ ３ ３人 的调 查 问 卷 中 ， 我 们 可 得 出 以下 分 析 ：
一
是对政治理论学习的需求。来党校学 习， 主要期盼学到的
知识 ， 依 次是 ： 党建 ２ ２ ４ 人； 经济 ２ ０ ２ 人； 管理 １ ７ ６人 ； 政治 １ ７ ４
人； 法律 １ ３ ９ 人； 文学 ６ ０人 ； 心理学 ５ ５ 人； 历史 ５ ３人 ； 艺术 ４ １
人； 哲学 ２ ３ 人； 其他 １ ７人。学员最想 了解的理论难点， 依次是 ： 科 学发展观 １ ９ ３ 人； 政治体制改革 １ ５ ８ 人； 党的建设 １ ５ ５ 人； 构建社
会 主义 和谐 社会 １ ５ １ 人； 金 融危 机 ６ ７ 人； 中国特 色社会 主 义理论
［ 中图 分 类 号 ］ Ｄ ２ ６ ７
为更好实现党校培养 目标 ，各级各类 党校 都很 重视 了解 学员培训需求 ，各种类 型的调查 实践 一直在不断的探索和总 结 之 中， 并 形成 了调 查结论 和判断 ， 取得 了明显成效 ， 为不断 深化 干部教育教学改革和不断优化整合教 学资源提供了的基 础性 材料 。但是调查还存在一定 的局 限 ， 有 的调查项 目单一 ， 仅仅是针对某个 当下具体 问题展 开调查 ；有的仅仅是偶然行
（ 二） 学 员对 理 论 知 识 的 需 求 分析 在 建 设 学 习型 党 组 织 和学 习 型社 会 中 ，党 员 领 导 干 部起
定、 调整完善和教学方式改革起 到了积极作用 。 本文 以处级干
部进修班调查 为例 ， 进行汇总分 析。
一
、
处 级 干 部 班 学 员 需 求 分 析
全面系统 、 形式 合理 ； 二 是调查对 象覆盖面较广 ， 重点 突出 ； ｉ 是 准确及时指导性强 ，收效显著 。调查结果对 教学计划的制
从学员任职的岗位看，单位正副职及中层正副职有 ４ ９ ６人。 依次是 ： 单位正职 ８ ４人， 占总人数 １ ６ ． ９ ％； 单位副职 ２ ２ １ 人， 占总 人数的 ４ ４ ． ６ ％； 单位中层正职 ７ ７ 人， 占总人数的 １ ５ ． ５ ％； 单位 中层 副职 １ ｌ ４ 人， 占 ＳＡｌ ｔ 的２ ３ ％。其中“ 单位副职” 比重最大。
上海 市 建 设 交 通 党校 是 一 所 系 统 党 校 ， 上海 交 通 系统 共 有 处级 干部 ２ ６ ０ ０人 。 处级 干 部进 修 班 是我 校 的一个 主体 班 次 。 为
到 了很好 的带头作用 。每周业余 时间用于政治理论方 面的读
书 学 习 时 间 ，分 别 是 ： 业余 学习 １ 小时的 １ ３ ４人 ， 占 总 数 的
为， 不 具有时间上 的连续性 ； 有 的 调 查 对 象 范 围较 窄 ， 所 调 查
４ ４ ． １ ％为“ 企 １ 人。 分别是 ： ５
年 以下 的 ２ ９ ６人 ， 占总 数 的 ５ ３ ． ７ ％； ５年 至 １ ０年 的 １ ５ ７人 ， 占 总数 的 ２ ８ ． ５ ％； １ ０年 至 ｌ ５ 年的 ７ ０人 ， 占总 数 的 １ ２ ． ７ ％； １ ５年
全面了解处级学员对党校教育培训的需求 ， 我们投入 了大量 的 人力 、 物力和财力 ， 进行了长达 ｌ ０ 年 的追踪调查 ， 积 累了大量 的 第一手资料 ， 进一步提高了干部教育培训的针对 『 生和实效 眭。
（ 一） 学 员参训 的基 本 情 况 学 员 参 加 上 海 市 建 设 交 通 党 校 学 习情 况 ，填 写 调 查 问 卷 人数 ５ ５ ９ 人 。分 别 是 ： 没有 来 过 ２ ８ ２人 ， 占总数 的 ５ ０ ． ４ ％； 来 过 １ 次的 １ ６ １ 人， 占总数的 ２ ８ ． ８ ％； 来 过 ２次 的 ５ ４人 ， 占 总 数 的 ９ ． ７ ％；来 过 ３次 的 ２ ５ 人 ，占 总数 的 ４ ． ５ ％ ；来 过 ３次 以 上 ３ ７ 人， 占总 数 的 ６ ． ６ ％。 最 大 比 重 ５ ０ ． ４ ％为 “ 没有来过” 。 从 学 员 单 位 的 性 质 看 ，填 写 调 查 问卷 人 数 ５ ６ ２人 。 依 次 是： 企业单 位 ２ ４ ８人 ， 占总 人 数 的 ４ ４ ． １％ ； 事业单位 ２ １ ６人 ，
ＤＡＮＧ ＤＥ Ｊ Ｊ ＡＮ ＳＨＥ
党校教学管理调查分析与思考
以上 海 市建 设 交通 党校 处 级 干 部轮 训 班 调 查 为例
任锴荣 周新普
２ ０ ０ ２ ３ ３ ）
（ 上海 市建 设 交通 党校 ， 上海
［ 摘 要］
上海市建设 交通党校 对本校处级干部进修 班学员参训的基本情况 、 对理论知识 的需求和党校教 学的
需求及本校师资情况进行 了长达 １ ０年的追踪调查 ， 对教 学计划的总体布局 、 师资选配、 专题 选择 ， 进行 了适时调整 更新 ，
提 高 了党校 教 育 的 针 对性 和 实效性 。
［ 关键词 ］
党校教 学； 调 查分析 ； 对策思考
［ 文献标识－ ￣ ｑ ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — １ ６ ７ ６ （ ２ ０ １ ３） ０ ４ — ０ ０ ７ ３ — ０ ３
至２ ０年的 ２ ２人 ， 占总数的 ４ ％； ２ ０年至 ２ ５年的 ３人 ， 占总数 的０ ． ５ ％； ２ ５年 以上 的 ３人 ， 占总数 的 ０ ． ５ ％。其 中 ５ 年 以下者
占 比 占到 半 数 以 上 。
的学 员数 量不 大。我们 的调查统计有 以下特点 ： 一是 问卷 内容