天然气的利用甲烷评课
天然气的利用甲烷
18 天然气的利用甲烷【学习目标】1．认识化石燃料与有机物的关系，了解有机物的通性；2．掌握甲烷的结构和性质，认识取代反应，了解烃和烷烃；3．初步学会分子式计算的方法，培养学生推理归纳的能力。
【学习重点】甲烷的结构和性质，取代反应【学习方法】实验探究、推理归纳、对比联系【课时安排】2课时【教学过程】：【阅读】教材P58 回答下列问题常见的化石燃料有哪些？其组成分别是什么？一、化石燃料1．化石燃料的组成：天然气：石油：煤：2．我国的石油与天然气资源：书p58《拓展视野》【思考】回忆初中对于有机化合物的概念，回答下列问题。
二、有机物概述1．有机物物概念：2．有机物的结构特点：三、甲烷的分子组成、分子结构1．甲烷分子式的确定：【例题】已知甲烷的密度在标准状况下是0.717g·L-1，含碳75%，含氢25%。
确定甲烷分子中碳、氢元素的质量比、原子数比和分子式。
2．甲烷分子结构的特点：分子式：结构式：结构简式：电子式：空间构型：四、甲烷的性质1．物理性质：甲烷是一种色味气体，相同条件下密度比空气，极难溶于水。
2．化学性质：（1）氧化反应：由于甲烷的分子结构稳定，所以通常不与强酸、强碱、强氧化剂（如KMnO4）反应，但能燃烧。
已知1mol甲烷完全燃烧生成液态水时，放出890.3kJ的热量，写出甲烷燃烧的热化学方程式。
注意点：①燃烧时实验现象及产物的检验（完成书p59表格）②使用前要验纯③通常被称为高效、较洁净的燃料④不能使酸性KMnO4溶液褪色（2）取代反应：实验现象：，结论：。
有关化学方程式：注意点：①反应条件：与卤素单质光照条件下反应，不能使溴水褪色②反应的生成物：③取代反应的定义：④取代反应与置换反应的区别：3．甲烷的利用：常用作气体燃料，可以制取许多化工产品。
（1）曾用来制氟利昂：CHCl3 + HF → CHF2 + HCl (取代反应)（2）制甲醇：CH4 + H2O → 3H2 + CO ，CO + 2H2 → CH3OH（3）制炭黑和氢气：CH4→C + 2H2五、烷烃的结构和性质1．烃：烷烃：名称乙烷丙烷正丁烷分子式结构式结构简式2．烷烃的分子通式为。
苏教版高中化学必修第二册精品课件 专题8 有机化合物的获得与应用 第一单元第1课时 天然气的利用甲烷
B D.无法确定
D
对点演练1 下列反应属于取代反应的是( C ) [解析] A是复分解反应；B是分解反应；C是取代反应；D是置换反应。
（1）假设甲烷与氯气反应充分，且只产生一种有机化合物，请 写出化学方程式：__________________________。
D
A.升高
B.降低
C.不变
（4）右端玻璃管的作用是__平__衡__气__压__。
01 教材预习·必备知识全过关
1.天然气 （1）天然气的主要成分是__甲__烷__，它是最简单的有机化合物。 （2）可燃冰：可燃冰外形似冰，其成分为__天__然__气__的__水__合__物__。
2.甲烷
（1）物理性质 颜色 __无__色__
气味 __无__味__
状态 __气__体__
密度 比空气__小__
（2）组成和结构
名称
分子式
电子式
结构式
空间结构
甲烷
_ ______
_ ____
_ ______
_
正四面体 __________
溶解性 __难__溶__于__水__
球棍模型
强酸 强碱
淡蓝色
油
02 要点归纳·能力素养全提升
要点 甲烷与氯气的取代反应
1.甲烷与氯气（卤素单质）的取代反应
反应条件 光照时，甲烷与氯气发生取代反应；若在强光直射下，两者则可能发生爆 炸
反应物 甲烷能与氯气、溴蒸气、碘蒸气等纯净的卤素单质反应，但不能与氯水、 溴水、碘水等反应
反应特点 “一上一下，取而代之”，用一个卤素原子代替一个氢原子，取代下来的氢 原子与卤素原子形成卤化氢
反应产物
物质的量 的关系
续表
天然气的利用 甲烷
55天然气的利用甲烷主编人：审核人：审批人：周次8所需时间1课时班级第小组姓名组评【学习目标】1.能记住甲烷的物理性质及正确书写甲烷的分子式、电子式、结构式；2.能写出表示甲烷化学性质的化学反应方程式并能认识简单的取代反应；3.能说出同系物的概念以及烷烃的概念，并能准确对一些烷烃进行命名。
【学习重点】甲烷的性质以及烷烃的概念的相关应用【学习难点】甲烷的取代反应温馨提示：以下内容请根据记忆情况复习，请勿参考课本与资料。
请复习同位素、同素异构体、同分异构体的概念并举例。
想一想，初中都学过哪些有机物？【学海遨游，从自身做起】天然气是大家都熟悉的气体燃料，它的主要成分与沼气的主要成分相同，那么它们的主要成分是什么呢？具有那些性质呢？本学案将带您探究这个问题。
探究活动一甲烷的物理性质仔细阅读课本P59“交流与讨论”，回答下列问题。
1.请你写出你确定甲烷中碳、氢元素的质量比、原子个数和分子式的过程。
2.请你写出甲烷的气味、状态、溶解性，并思考为什么甲烷被称为高效、较洁净的燃料？1mol甲烷完全燃烧释放的热量为890.3kJ，请写出甲烷燃烧的热化学反应方程式。
练1.下列气体的主要成分不是甲烷的是（）A．天然气B．沼气C．水煤气D．坑道产生的气体探究活动二甲烷的化学性质仔细阅读课本P59页“观察与思考”，分析现象，回答下列问题。
1.甲烷燃烧火焰是色，生成了和（产物）。
请思考，怎么检验甲烷燃烧的产物呢？练2.下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）l4B.CH4C.H2D.CO2.实验2中，有什么现象，说明了什么？写出相关的化学反应方程式，标出产物的状态。
根据上述化学反应方程式，请思考，并总结取代反应的概念。
取代反应：有机化合物分子中的某种(或)被另一种原子(或原子团)所的反应。
练3.光照混合在试管中的甲烷和氯气的混合气体后，拔开试管塞，在实验的过程中不可能观察到的现象是（）A.试管中气体的黄绿色变浅B.试管中有火星出现C.试管壁上有油状液滴出现D.试管口有白雾练4.物质的量相同的甲烷和氯气的混合气体，光照后生成物质的量最多的是（）A．一氯甲烷B．二氯甲烷C．三氯甲烷D．四氯化碳E．氯化氢3.请根据P60页中的资料卡，写出甲烷高温裂解的反应方程式。
甲烷(说课稿)
甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种无色、无味的气体，是天然气的主要成分之一。
它具有高热值、低污染和广泛应用等特点，被广泛用于燃料、化工和能源等领域。
本文将从甲烷的性质、来源、应用、环境影响和未来展望等五个方面进行详细阐述。
一、性质1.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，密度轻于空气，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。
1.2 化学性质：甲烷是最简单的烷烃，分子式为CH4，燃烧时产生二氧化碳和水，是一种典型的烃类燃料。
1.3 热值和燃烧特性：甲烷具有高热值，每克甲烷燃烧可释放约55.5千焦的热能，燃烧过程中不产生灰尘和污染物。
二、来源2.1 天然气：甲烷是天然气的主要成分，占比约为70-90%，天然气是通过地下沉积物中的有机物在高温高压条件下形成的。
2.2 生物发酵：甲烷也是一种由微生物发酵产生的气体，例如沼气就是由有机废弃物经过微生物发酵产生的甲烷和二氧化碳的混合物。
2.3 人工合成：甲烷也可以通过人工合成的方式获得，例如通过催化剂催化一氧化碳和氢气反应得到合成气，再通过合成气转化反应制得甲烷。
三、应用3.1 燃料：甲烷是一种重要的燃料，广泛应用于煤气、燃气轮机、燃气发动机等领域，具有高热值、清洁环保的特点。
3.2 化工原料：甲烷是许多化学品的重要原料，例如乙烯、甲醇等，这些化学品广泛应用于塑料、纺织、医药等行业。
3.3 能源转化：甲烷可以通过催化剂转化为合成气，再进一步转化为液体燃料，例如甲醇和二甲醚，用于汽车、船舶等领域。
四、环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种温室气体，对地球的大气层起到温室效应的作用，对全球气候变化有一定影响。
4.2 大气污染：甲烷在燃烧过程中会产生二氧化碳，二氧化碳是一种主要的温室气体，对大气环境造成污染。
4.3 安全隐患：甲烷是一种易燃气体，在储存、运输和使用过程中存在着爆炸和火灾等安全隐患。
五、未来展望5.1 清洁能源：随着环保意识的提高，人们对清洁能源的需求也越来越大，甲烷作为一种清洁燃料将会得到更广泛的应用。
天然气的利用人教版高二年级化学课堂教辅PPT
同分异构体。它们的结构式分别为
和
。
天
然
气
的
利
用
标
1.能正确书写甲烷的分子式、结构式、电子式,理解甲烷分子
的结构特点,逐渐形成宏观辨识与微观探析的学科核心素养。
2.知道甲烷能发生氧化反应和取代反应,能正确书写相应的化
学方程式。理解取代反应的定义,逐渐形成证据推理与模型
认知的学科核心素养。
天然气的利用
HCl分子,所以被取代的H数=消耗的Cl2分子数=生成的HCl分子数。
深化拓展
1.甲烷与氯气的取代反应
反应
光照时,甲烷与氯气发生取代反应;若在强光直射下,两者则可能
条件
发生爆炸
反应物
甲烷能与氯气、溴蒸气、碘蒸气等纯净的卤素单质反应,但不能
与氯水、溴水、碘水等反应
反应
“一上一下,取而代之”,用一个卤素原子代替一个氢原子,取代下
(3)甲烷与Cl2反应的条件是点燃或加热( × )
(4)甲烷能使酸性KMnO4溶液褪色( × )
(5)分子组成相差1个或若干个“CH2”原子团的有机化合物一定互为同系物
(× )
2.下列物质在一定条件下,可与甲烷发生化学反应的是(
)
A.浓硫酸
B.NaOH溶液
C.氯气
D.酸性KMnO4溶液
答案 C
解析 CH4不能与强酸、强碱、KMnO4等物质反应,在光照条件下可与Cl2
②分子中碳原子数超过10个,直接根据碳原子数称为某烷,如C16H34称为
十六烷。
(4)烷烃的结构
写出甲烷、乙烷、丙烷的结构式、结构简式和分子式。
名称
甲烷
乙烷
丙烷
结构简式 CH4
苏教版高中化学必修二311 天然气的利用 甲烷 课件共13张
因为它含有甲烷
? 一、甲烷的结构
? 二、甲烷的物理性质
? 三、甲烷的化学性质： 1 、点燃，与氧气反应 2 、与氯气反应，取代反应
首先，大家由甲烷的化学式CH 4，写出它的电子式 那么它的结构式（这种用短线来表示一对共用电子）呢
? 它是一种无色无味的气体，难溶于水，可以燃烧。
?
? CHCl 3 + Cl 2 CCl 4 + HCl
注意：有机化学反应方程式必须用“→”连接， 一般不用“= ”。
? 有机化合物分子里的某些原子（或原子团）被其他 原子（或原子图）代替的反应叫做取代反应。
乙烷的分子式为C 2 H 6 ,大家可不可以写出乙烷与氯气的 取代反应反应的化学方程式呢？
? 大家都知道甲烷的化学式是 CH 4 ，那你能否通过设 计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种元素？
根据同学们的实验我们可以得到：
CH 4+2O
点燃 2
CO 2+ 2H
2O
Ca(OH) 2+CO 2=CaCO 3 +H 2O
观察实验现象，并以小组为单位进行讨论，得出 一些有关实验的信息
? （1 ）色变浅：说明氯气参与了反应，导致混合气 体的黄绿色变浅；
? （2 ）水上升：说明反应后气体体积的减少而使水 位上升；
? （3 ）出油滴：说明反应后有难溶于水的有机物生 成；
思考甲烷与氯气反应的历程？？
? CH 4+Cl 2 CH 3Cl +HCl
?
? CH 3Cl+Cl 2
CH 2Cl 2 + HCl
?
? CH 2Cl 2+Cl 2 CHCl 3 + HCl
【高中化学】天然气的利用——甲烷PPT课件1
祝身体健康，学习进步。
写出它的电子式和结构式，分析它的组成和 结构。 H H .· ×. H C H H× C × H · × H H
甲烷的立体结构
甲烷具有正 四面体结构， C原子在中 心、4个H 原子在顶角。
知识介绍
只含有碳、氢两种元素的有机物，我们称 之为烃:
甲烷是最简单的烃，也是最简单的有机化 合物。 在石油炼制的产品中，可以获得一系列和 甲烷结构相似的化合物，例如：
第一单元：化石燃料与有机化合物
天然气的利用——甲烷
高一化学备课组
1
西气东输线路图
已知该气态有机物的密度在标准状况下是 0.717 g/L，含碳75%，含氢25%。利用这 些数据确定该有机物中碳氢元素的质量比、 原子个数比和分子式。
质量比为3：1，原子个数比为1：4，分子式为CH4 提示：标准状况下，摩尔质量=气体密度*22.4
甲烷的燃烧 ——氧化反应
观察火焰颜色，检验燃烧产物
CH 4 2O2 CO2 2H2O
点燃
甲烷与氯气反应
光照
可见，以上反应中甲烷分子里的一个H原子 被一个Cl原子所代替。 有机化合物分子里的某些原子或原子团被其它 原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
光照
光照
光照
动画演示
阅读提高
阅读书本P56资料卡，了解甲烷的利用。
制取制冷剂 制取甲醇 制取炭黑和氢气（不稳定性）
课堂小结
1、烃、烷烃、同系物、原子团的概念 2、甲烷的组成和结构 3、甲烷的物理性质和化学性质以及用途
作业
1、比较取代反应和置换反应的异同点。
2、作业本相关习题。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子碳原子都以碳碳单键结合，碳原子剩余的 价键全部跟氢原子相结合。都达到“饱和”，这一 类化合物称为烷烃。 烷烃组成表示：CnH2n+2 烷烃简单命名：1~10个碳原子，分别为甲烷、乙 烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷、庚烷、辛烷、壬烷 和癸烷，10各以上直接用碳原子数称为某烷，例如 C16H34称为十六烷。 结构相似，组成上相差一个或若干个“CH2”原子团 的有机化合物互称为同系物。
天然气的利用-甲烷 (最新)ppt课件
精选ppt
10
用排饱和食盐水法在量筒 中先后收集80mL氯气和 20mL甲烷气体，用灯光照 射瓶中的混合气体，观察 现象。
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11
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12
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13
3、取代反应：有机物分子里的某些原子(或原子
团)被其他原子(或原子团)所代替的反应。
CH4 ＋ Cl2 光 CH3Cl ＋ HCl
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8
四、甲烷的化学性质
1、稳定性 2、可燃性
现象：淡蓝色火焰，大量放热 注意:
1、有机反应方程式中用“ → ”不用“＝”。
2、点燃甲烷前必精须选pp验t 纯，否则会爆炸。 9
拓展视野
目前，天然气中使用的臭味剂主要为四氢 噻吩（简称THT），该物质对人体无毒无害、 化学性质稳定、燃烧后无残留、不污染环境、 不腐蚀管道，且不会影响天然气的质量，是各 地普遍使用的一种臭味剂。
(2) 若A洗气瓶的质量不变，B洗
气瓶的质量增加，则气体X是
__C_O________。
(3) 若A、B两个洗气瓶的质量都
增加，则气体X可能是
C_H__4或__H_2_,_C_O_或__H_2_,_C。H4或CO,CH4或
H2,CO,CH4
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23
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24
练一练:
已知1mol甲烷完全燃烧生成CO2气体和 液态水放出的热量为890.3KJ，试写出该反 应的热化学方程式。
专题3：有机化合物的获得与应用
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1
可燃冰是天然气（甲烷等）
的水合物，它易燃烧，外形似冰，
千年的希望
被称为“可燃冰”。“可燃冰”
储量较大，可燃冰将成为最理想
—— “可燃冰”替代能源.
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天然气的利用甲烷评课
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
“天然气的利用甲烷”评课
杨超老师的这一节课在教学设计时突破了传统的有机物学习的结构-性质-用途
线性教学模式，而是以甲烷的利用、风险和决策为线索组织教学内容，但在教学
过程中并没有削弱知识，关于甲烷的性质、结构等学科知识在解决问题的过程中
自然而然地引出。整节课构建了两条线索：一条明线即STS线和一条暗线即知识
线。
以上设计体现了如下特点：
1、 突出体现STS教育理念
杨老师利用与我们生产、生活密切相关的“甲烷”这一物质为载体，通过解决
“我们为什么选择甲烷做燃料”、“甲烷还能为我们做什么？”、“甲烷在利用
的过程中存在什么风险”以及“我们该如何做决策”等问题，让学生学会从不同
为什么选用甲烷为
燃料？
STS问题线
素材 知识线
燃料的变迁
中国和世界一次能源结构对
比图
甲烷的可燃
利用甲烷还可做什
么？
甲烷与氯气的反应
甲烷的取代产物在工业上的
甲烷的取代反
应
甲烷具有广泛的用俄罗斯冻土层甲烷的排放甲烷是一种
甲烷的利用风险和利页岩气
认识风险
的角度分析和判断与化学相关的社会问题，理性地看待和处理科学、技术和社会
之间的关系。从问题的提出到问题的解决始终把与科学技术相关的问题放在与学
生相关的日常生活和社会背景下来处理，从学科中心回归学生的生活经验，重视
从社会问题出发组织学习，尽可能为学生提供所研究问题的全貌，鼓励学生多方
位、多角度地对问题进行探究和分析，学会综合、全面、整体地思考问题的方
法，为学生参与未来社会问题的解决提供真实的经历和体验。
2、 将风险认知与决策贯穿于整节课。
在甲烷用做燃料这一环节主要通过数据比较了甲烷用做燃料的优势，体现了国
家层面的决策：从可持续发展角度需要开发和利用天然气资源，学生则从化学的
角度分析西气东输工程存在的风险并作出决策如何防范风险；在甲烷与氯气的取
代反应这一环节主要从甲烷的氯代产物用来生产氟利昂的角度分析风险并做出决
策；在播放“俄罗斯冻土层甲烷的排放对环境的影响”视频让学生认识到甲烷也
是一种温室气体后，又让学生讨论甲烷的利用风险和利润共存，我们该如何决
策？整节课通过提供丰富的学习情境素材，引导学生从身边的化学物质、现象以
及与化学有关的社会问题入手，学习有关物质结构、性质的知识，再运用化学知
识分析问题，作出科学的判断和决策，有效地培养学生的社会责任感、参与意识
和决策能力。
3、 重视学生理性思维的培养（科学即讲理）
理性思维是建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。有明确的思维方向，
有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括
的一种思维。在科学认知活动中，无论是科学结论的获得，还是科学风险的认
知，还是科学的决策都是理性思维的过程，即用证据讲话和用逻辑讲话的过程。
本节课第一个主要问题“我国为什么要调整能源结构增加天然气的消费比
例？”的引发来源于中国和世界一次能源结构对比图，以及2015年中国能源目标
消费结构图，从图表的分析中，学生不难认识到一方面我国天然气资源的利用还
远低于世界水平，另一方面国家也正致力于扩大天然气在能源结构中的比例，那
么，为什么需要增加天然气的消费比例？这就需要学生从天然气的储量、热值、
价格、排放物等多种角度去分析和权衡，老师适时提供了我国化石燃料生产相等
能量情况下排放的污染物统计图，几种燃料的热值对比表等数据用以佐证学生的
想法，在此基础上得出“天然气是一种清洁、高效的燃料，增加天然气的消费比
例可以改善我们的生存环境、同时减少对石油的依赖，可以保障国家的能源供应
与能源安全”的结论；在西气东输的讨论中，老师一方面提供了一系列数据说明
天然气的利用对调整我国能源结构、促进环境状况改善的重大意义，另一方面又
让学生从化学的角度去分析工程中存在的风险，并提出防范的措施。
在氯气与甲烷的反应教学中，从现象的观察，到结论的推理，老师也是充分
利用问题引导学生思维，如看到了什么，这些现象说明了什么，从甲烷、氯气的
结构、根据元素守恒分析可能的产物是什么？再根据二氯甲烷的结构只有一种推
理甲烷的可能结构？所有结论的获得充分建立在学生思维的基础上。
在教学的最后一个环节“甲烷的利用风险和利益共存，我们该如何做决策”
需要学生综合各种因素，权衡利弊提出可行性的策略或措施。
在整个教学过程中，教师通过提供素材、设计问题，让学生依据化学知识讲
话、依据化学现象讲话、依据各种数据讲话，每一点知识的产生过程，教师都能
充分利用素材引导学生自行判断，并能够对自己的观点进行辩护。充分体现了科
学的思维和决策过程。
4、 重视学生主体性的充分发挥
甲烷这一课题所承载的教学价值是多重的，既有科学认知的：甲烷的结构，
性质；又有科学方法的：由表及里，由现象到本质，分析和综合等；还有科学实
践问题的解决：西气东输工程中存在哪些风险，我们该如何防范？更有价值判
断：权衡各种利益和风险，形成自己的价值判断，作出明智的决策等。在科学实
践问题解决及价值判断中，学生要科学知识来分析和权衡，全面认识科学技术对
社会正面和负面的影响，不断地阐明自己的价值观并进行反思，通过与主流价值
观的比较来参与社会问题的决策，提高社会责任感。因此，学生的风险认知和决
策能力是不可能在被动地听讲过程中形成的，必须在积极的思维和主动参与中形
成。这就需要教师采用多种教学策略，如角色扮演、小组讨论、实验探究等，以
充分发挥学生的主体性。当然，无论是学生的认识、实践，还是价值判断都需要
教师的组织和引导，例如，给学生提供解决问题所需要的资料、教师适时恰当的
启发引导，必要的讲解和示范等。总之，要根据学生的特点和具体的内容，选择
适当的教学策略，引导学生积极主动地参与，充分发表自己的见解和主张，增强
参与意识，为将来参与社会问题的决策奠定基础。
5、教学中有待改进的地方
（1）实验改进：理解反应条件，基于证据对生成物的判断等；
（2）某些教学细节的完善。