2019年秋部编版五年级语文上册：语文园地二《乞巧》_教学实录[精品]
乞巧教学实录(优秀3篇)
乞巧教学实录(优秀3篇)三年级语文《乞巧》教学设计篇一教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的'魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。
3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4、生读，交流是在哪停顿的。
大家听得真仔细，按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。
部编本五年级上册《乞巧》课堂教学实录
部编本五年级上册《乞巧》课堂教学实录教材简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”。
是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式就是对月穿针。
这一习俗唐宋最盛。
教学目标：1、会认两个生字，会写四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事教学重难点：感受古人丰富的想象，体味诗中展示的人们祈求智巧、追求幸福的心愿，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教具准备：CAI课件课时划分：一课时课前交流：与学生做游戏，猜猜人物，活跃气氛，引出古诗人物。
讲述牛郎织女的故事，体会故事感情。
课堂实录：一、谈话导入，理解诗题1、出示课题。
师：牛郎织女，这个凄美动人的故事，千古流传，织女的贤惠善良，心灵手巧也一直为人民所称诵。
许多诗人为此留下了千古传唱的诗篇。
唐代诗人林杰就写下了这样一首诗：课件出示古诗。
2、指导写课题。
师：来，跟老师一起写诗题，看，“乞”最后一笔是横折弯钩，多像一个人诚心祈愿双膝跪地的样子呀！（生会意微笑。
）师：再看这个“巧”字，最后一笔是竖折折钩。
用生字组词。
齐读诗题。
3、理解题意师：诗题乞巧指的是什么呢，读读注释就知道了。
（上课伊始，教师用诗一般的语言自然而然引出古诗，与课前交流相互呼应。
生字教学尤有特点，“乞”字的教法别具一格，生动形象。
）二、初读古诗，读出韵味1、自由读诗，读正确，读流利师：乞巧节，又叫七夕，在这样一个美好的夜晚，古人会有哪些活动过节呢？打开书本第122面，读读这首诗，自由读，反复读，一直读到字正腔圆，通顺流利了为止。
生练读师：读得很专心，很投入，真好，读书要的就是这种状态。
谁来读一读这首古诗？一生读。
师：读得不错，字正腔圆！谁还想读？另外一生读。
师：很好，通顺流利！2、师生合作，读出韵味。
师：古诗还要读出特有的节奏和韵律，来，我们一起读。
每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地二》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。
但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。
2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。
3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
《语文园地二》教案-语文五年级上册(部编版)
《语文园地二》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级上册的语文教材，本节课的内容包括了对古典文学的鉴赏、语言表达的训练以及文化素养的提升。
通过本节课的学习，学生可以加深对传统文化的理解，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解，但部分学生可能对一些文学作品的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者的写作背景和写作意图，能够进行文学鉴赏。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认识，提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解课文，能够进行文学鉴赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.准备课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的课文，让学生自读，感受课文的语言美。
然后教师进行讲解，分析课文的结构、写作手法等，帮助学生深入理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生进行解答。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
通过讨论，加深学生对课文的理解，提高他们的语言表达能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考课文的现实意义，联系生活实际，进行拓展学习。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
实验部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案
实验部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课主要通过对一些词语和句子的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
课文内容丰富，既有成语故事，又有古诗文，还有日常交际用语，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的词语和句式有所了解。
但同时，这个阶段的学生正处在语文学习的转折点，需要通过大量的阅读和练习，进一步提高语文水平。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，既要巩固已学知识，又要拓展新的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的词语和句子，理解课文内容，能够进行日常的阅读和写作。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生的语文素养，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些成语和古诗文的理解，以及日常交际用语的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集一些与课文相关的成语故事和古诗文，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。
询问学生：“你们知道什么是语文园地吗？”通过问答形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）采用课件逐段呈现课文内容，引导学生边听边跟读。
在呈现过程中，对一些生词和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落进行朗读练习。
《乞巧》教案设计与反思
《乞巧》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《乞巧》这首古诗的基本内容，理解其意境。
（2）学会生字词，能正确朗读、背诵古诗。
（3）通过分析古诗，掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境、情感等。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来深入理解古诗背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《乞巧》这首古诗。
（2）理解古诗的基本内容、意象和意境。
（3）掌握一些古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟和鉴赏。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《乞巧》这首古诗，了解其背景和文化内涵。
（2）准备相关的教学资料和课件。
（3）设计好教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习《乞巧》这首古诗，了解其基本内容。
（2）查阅相关资料，了解古代乞巧节的习俗和文化内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《乞巧》这首古诗的背景和作者。
（2）引导学生关注古诗的和意象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗，感受其音韵美。
（2）学生通过查阅资料，了解古诗中的生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象、意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考如何运用所学鉴赏方法分析其他古诗。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能熟练朗读、背诵《乞巧》。
（2）学生是否能理解古诗的基本内容、意象和意境。
（3）学生是否能运用所学鉴赏方法分析其他古诗。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，是否需要调整教学方法和策略。
（2）如何激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗两首《乞巧》教学实录
师生听《牛郎织女》的故事录音。
故事结束后，上课。
一、引入：
1、孩子们，你们的目光告诉我，大家还没有从故事中走出，老师也和你们一样，还在同牛郎、织女一家悲愤着，期盼着，期盼着“七月初七”的到，（师板书）。
所有善良人们的期盼，让这一天在古代成了一个隆重的节日，叫做-----（七夕节，又叫乞巧节）。
（板书），有关乞巧节，你知道多少？
生交流资料：
生1、向织女乞求一双巧手。
生2、彩楼对月穿针，生3、贺牛生日，生4、月下摆果品，蜘蛛结网。
师：真有趣。
能用心搜集资料，真不错，你知道的真多，原姑娘们是在向织女乞求自己也有一双巧手呀。
老师也找到了两幅古人过乞巧节的画面。
课件出示画面。
师解说：乞巧节这天，许多要好的姐妹们聚在一起，大家有说有笑！哦，这几位姑娘好象在商量着什么。
七夕弯月如钩，一位小姐正专注地穿针引线呢。
2、许多古诗描绘了人们过乞巧节的场面，唐朝诗人林杰的《乞巧》最有名气。
这节课我们就学习一首诗《乞巧》。
请伸出手指和老师一起写课题，“乞”字在书写时应该注意什么呢？和哪个字特别像（气，注意末笔笔画的区别），
生观察真细致，辨别能力真强）。
（引入部分共5分钟）
二、初读识字，疏通大意
1、学诗首先要做到正确读诗，谁试试。
师相机指导读正确了；很流利；不但读正确了，节奏也读出了。
（指2生读诗，师指导注意读的字音和节奏）
2、这两个字你注意到了吗，相机出示“宵”和“霄”字卡。
它们长得真像，怎么区分呀。
知道他们的意思吗？
（师学语文贵在自修自悟，查字典是学习的好办法）
（你预习真细致）
师点击课件，“宝字盖像一座房子，夜里，人们要在房子里睡觉。
那这个雨字头告诉我们什么呢？生跟天气、自然事物现象有关。
选字填空：九（）云外、高入云（）、难忘今（）、元（）节
诗读顺了，难理解的词语意思也明白了，相信你们一定能读懂这首诗，请结合注释、插图，必要时翻番字典，想想诗主要写了什么？实在不懂的地方问问同学，老师也愿意帮你。
（8----10分钟）
你有什么不懂的地方，那你读懂了什么？
（师：你真能抓重点，这是诗的主要内容，想像牛郎、织女一家人的聚会是诗的一个重要内容。
天上、人间，多宏大的场面，多美好的乞巧节。
）（15分钟）
三、精读细品，走入诗境。
1、练读
人们常说诗中有画，品味诗中词句，读出诗中情感，你就能看到那美好的画面。
快试试吧。
2、整体读
谁读诗
指生一：读全诗。
师做整体评价（有诗的韵味，挺投入，天上团聚的场面多令人感动呀，请你再读读这两句）
3、指导读好第一、二句。
点击课件：如生读“碧宵”好，两人，点击读第一句，突出“看”，乞巧节的碧宵，人们会久久地看，
生读得短促，
师再多看一会。
“看”。
（玩味词语，在吟诵中读出词句韵味，感悟诗境美。
）
齐读。
过乞巧节的人们，看着碧宵一定在想着-------
点击课件读两句，渡河桥的一刻，多激动人心，这“渡”中的滋味该如何品味。
（板书：渡）指生读，评价（哦，你是这种感觉）
请一生读，他们马上就渡过河桥了，妈妈在招手，孩子在奔跑，他们多高兴呀！你再读读。
（喜悦呀，你为什么这样，你的声音让我感受到了，他们相聚的喜悦。
很谁和他的感受不同。
再指生读。
现在孩子们看见妈妈了，他们大叫着扑向妈妈，你会怎么读呢？（你也为他们团聚而喜悦，你真是个善良的孩子。
你的情感体验很独特。
每个人对诗句
的感受都是不一样的，读诗就要读出自己的独特感受。
）你读得真好，我好像看到了一幅画面，你们看到了吗？点击课件，
引：想到他们一年只能一聚，却要别离，你会怎样读，（齐读）
想到他们就要团聚，相聚的喜悦正包围着他们，你又会怎样读呢。
齐读，
过渡：人们仰望天空向牛郎织女一家祝福的时候，姑娘们开始对月穿针，向织女乞巧了。
４、读好三、四句。
朗读指导重点把握：
（1）、指生读，有几位姑娘在乞巧呢，你从哪些词语中看出的，家家都是哪家呢？
生是穷人家，富人家，乡村人家、城市人家。
生：几万条，究竟是几万条呢，老师也不知道，古诗中像“十”、“百”“千”、“万”
等词语都是虚指，表示特别多的意思。
带有这样词语的诗句你还知道哪些。
点击：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。
还有吗“家家”都是哪家呢？数不清的红丝被姑娘们（板书穿进）好热闹的乞巧节呀。
这个“进”不行吗？查查字典，看看这两个“进”是什么意思，说说你的想法。
数不清的红丝都被姑娘们穿没了（改尽）红丝在姑娘们手中翻飞，热闹的穿针比赛正在进行中，你能通过读表现出吗？
指生一，“穿得不够快呀”，姑娘们穿得轻快了，那可是几万条呀，谁在试试。
把表示多的词语读好，就更能让人感受到乞巧节的隆重、热闹了。
（2）、你们能想象出当时姑娘们比赛对月穿针的场面吗？（师可适当补充心灵手巧的越穿越顺，动作迟缓的越穿越急）有一首《七夕》描绘得特别生动。
点击：“向月穿针易，临风整线难。
不知谁得巧，明月试试看”，师：对月穿针还算容易，风一吹，线可就不听话了。
姑娘们可谁都不服输。
咱们也开展个朗读比赛怎么样，男同学先；女同学，诵读，这场面真是“彩楼乞巧知多少，直至更阑漏欲终。
”（彩楼乞巧的活动，一直到天快亮了才结束。
）
就连几岁的小孩子也加入到乞巧的人群。
出示施肩吾的幼女词，这个六岁的小家伙也学着大姑娘的样子拜月乞巧，多有趣的乞巧节。
就连几岁的小孩子也加入到乞巧的人群。
出示施肩吾的女词，让我们读出她的可爱。
碧霄、秋月、彩楼穿针的姑娘，天真得孩子，大人孩子齐欢庆，让乞巧节更美好，更有趣了。
看，诗就在我们的生活里，它最能表达我们的情感，林杰写这首诗时多大吗？（八岁），八岁就写出了这么好的诗，希望我们的同学也能留心生活，做小诗人，让我们的节日也充满诗意，你们愿意吗？今晚就个有关六一的小练笔怎么样。
整体回归，吟诵升华。
下面时间，让我们放松身体，放飞的想象，尽情地去吟诵这首诗吧。
我先（放音乐）
指生一、谁能背着吟诵这首诗。
其他同学边听边感受，2、让我们大家共同吟诵吧。
五、拓展升华
1、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，欢庆的人群仅仅是在乞巧吗？你听一位女子在月下低唱。
点击出示《乞巧歌》“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年”，哦，人们不光是在乞巧，更是在向上天乞福，诉说着自己的心愿。
站在七夕的碧霄下，，你会为谁乞福，有怎样的心愿？（为别人乞福，祝愿，你会收获更多的幸福和快乐。
）（你真善良，你真孝顺，）孩子们，有些心愿，仅靠乞是不够的，还要勤学苦练，用心去做才行。
大家的话，让我看到了一颗颗善良、美好的心灵，愿大家都能实现自己的心愿。
2、不光乞巧节有好的诗，描写其他传统节日的诗也特别多，你知道哪些？元日、清明、九月九日忆山东兄弟。
还有很多这样的诗，请同学们课下多搜集/。
中国的古诗是文化之海，更是我们民族的精神家园。
让我们都热爱诗，咱们师生互相鼓励，坚持读诗、积累诗，做有文化内涵的小学生。
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。