07-1-排泄的意义
排泄-冀少儿版七年级生物下册教案
排泄-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解人体内的代谢产物及其危害，认识排泄的重要性；2.了解人体的排泄器官及其结构和功能；3.简单了解四种排泄方式的区别及其适用范围；4.认识一些影响排泄系统健康的因素。
二、教学重点和难点1.掌握人体排泄器官的结构和功能；2.了解四种排泄方式的特点及其适用范围。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.代谢产物及其危害；2.人的排泄器官及其结构和功能；3.四种排泄方式的区别及其适用范围。
2. 教学方法1.探究式教学法：通过师生互动，学生自主学习获取相关知识，从而培养学生自主探究能力；2.形象化演示法：通过图片、动画、视频等多种形式生动地展示排泄器官的结构和功能，激发学生的学习兴趣；3.讨论式教学法：通过小组或全体讨论，促进学生思考，提高学生的思维能力。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.谈谈代谢产物是什么？（如二氧化碳、尿素、尿酸等）2.这些代谢产物有什么危害？（如二氧化碳能使空气变浑浊，尿素和尿酸会造成身体不适等）2. 呈现环节（15分钟）1.通过图片或动画展示人体的排泄器官（肾脏、输尿管、膀胱等）；2.介绍排泄器官的结构和功能。
3. 操作环节（25分钟）1.分组讨论四种排泄方式及其区别；2.通过图表等方式展示四种排泄方式的适用范围。
4. 总结环节（5分钟）1.简要总结本节课内容；2.引导学生认识到排泄对人体健康的重要性。
五、教学反思通过形象的演示和教师与学生的讨论，学生对本节课所涉及的内容有了基础的了解，并能通过讨论，理解四种排泄方式的特点及其适用范围。
在教学过程中，应注意激发学生思考，培养学生的学习兴趣，让他们在主动探究中获取更多的知识和经验。
初中生物知识点梳理之排泄的概念、途径和意义
排泄的途径:
排泄的意义
下列哪几项属于排泄对人体生命活动的重要意义
①提供营养物质②排出代谢废物③调节水和无机盐的平衡④提供
能量⑤维持细胞生活环境的稳定[]
A.①③④
B.②③⑤
C.③④⑤
D.②④⑤?
答案：B
初中生物知识点梳理之排泄的概念、途径和意义
排泄的概念
排泄，指机体新陈代谢过程中产生的终产物排出体外的生理过程。
二氧化碳、尿素和多余的水等排出体外的过程。
(1)[excrete;defecate]∶生物把体内的废物排出体外。不消化的食物都
被排泄了。
(2)[drain]∶使多余的水排出。排泄不畅。
(3)即排尿，二氧化碳，便是排泄。(注：排便不是排泄，而是排遗)。
七年级生物教案第七章排泄
详细介绍：第七章排泄教案教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
重点、难点分析1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2．肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。
因为：(1)肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。
(2)尿液的形成过程难度更大。
肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
建议教师设计一些直观教具，使学生“看到”肾单位的重点结构，如肾小球、肾小囊。
可以将教参中p．108的表中原尿与终尿的主要成分给学生，帮助学生分析尿液的形成过程，调动学生思考的积极性，从而突破这个难点。
第七章排泄教案-word文档
第七章排泄教案【编者按】查字典生物网初中频道编辑为大家收集并整理了初一生物教案：第七章排泄教案，供大家参考，希望对大家有所帮助。
第七章排泄教案教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
重点、难点分析1.本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2.肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。
因为：(1)肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。
(2)尿液的形成过程难度更大。
肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
建议教师设计一些直观教具，使学生看到肾单位的重点结构，如肾小球、肾小囊。
排泄(1)精选教学PPT课件
肾小囊 肾小球
入球小 动脉
出球小 动脉
肾小管
肾小动脉→入球小动脉→肾 小球→出球小动脉→肾小管 周毛细血管→肾小静脉
1、血液经过两次小动脉； 2、血液经过两套毛细血 管网
血液 物质的 滤过
三、尿的形成
入球小 动脉
原尿
（一）肾小球的滤过作
出球小 动脉
用——形成原尿 （二）肾小管
物 的重吸收作用
质
形成
毛
的
终尿
细
重 （三）肾小管
血 管
吸 收
的分泌作用
血液
想一想：原尿与
终尿
终尿有什么不同？
四、尿的排出
输尿管 （一）排尿途径
肾脏→输尿管→膀胱 →尿道→体外
膀胱壁
(平滑肌） （二）排尿的意义
尿道括约肌
尿道 五、泌尿系统的卫生
原尿的形成是连续的， 而尿的排除是间断的， 为什么？
1、每天要喝适量的开水 2、有了尿意要及时排尿 3、保持尿道外口的清洁
生
物
多
媒
体
制 作
课 件
人
：
宋
银
? 复习提问
问：呼吸的意义是什么？
答：吸入氧，可将体内的有机物不 断地分解，释放能量，供给人体进 行各项生理活动和维持体温的需要。
问：人体细胞内有机物分解时会产生 那些废物呢？ 答：二氧化碳、水、尿素、以及一些无 机盐。
第七章 排 泄
一、排泄的概念和途径
（一）排泄的概念
4、原尿中不含有的成分是（ D ）
A.尿素
B.无机盐 C.葡萄糖
D.细胞
在此输入您的封面副标题
（二）肾脏Байду номын сангаас
第七章排泄
第七章 排泄 教学目标 1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。 2．通过观察肾脏的内部结构（实物），通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图和膀恍的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。 3．通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析 1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。因为： （1）学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。 （2）肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2．肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。因为： （1）肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位。是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。 （2）尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
建议教师设计一些直观教具，使学生“看到”肾单位的重点结构，如肾小球、肾小囊。可以将教参中P.108的表中原尿与终尿的主要成分给学生，帮助学生分析尿液的形成过程，调动学生思考的积极性，从而突破这个难点。
教学过程设计 一、本章的参考课时为2课时。 二、第一课时：
1.引入新课：回忆呼吸的全过程。 设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么、组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？ 解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利甲。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。
排泄名词解释运动生理学
排泄名词解释运动生理学
嘿呀！咱们今天来聊聊《排泄名词解释运动生理学》。
首先呢，啥叫排泄呀？哎呀呀，简单来说，排泄就是生物体把体内不需要的物质排出去的过程呢！在运动生理学里，这可是个重要的概念呀！
排泄可不只是随便排点东西就完事儿啦！比如说，出汗，这就是一种排泄方式呢！当我们运动得热火朝天的时候，身体会通过出汗来排出多余的热量和水分，哇，这多神奇呀！
还有排尿呢！运动过后，身体代谢加快，产生的废物增多，肾脏就会努力工作，把那些没用的东西过滤掉，形成尿液排出去。
这可太重要啦，要是不能正常排尿，那身体不就乱套了呀！
再有就是呼吸排出二氧化碳啦！咱们运动的时候大口喘气，除了吸进氧气，还会把身体产生的二氧化碳呼出去，这也是排泄的一部分哟！
还有排便，这个大家应该都懂吧？嘿嘿，虽然说起来有点不太雅观，但是在运动生理学里也是不能忽视的呢！运动可以促进肠道蠕动，帮助我们更顺畅地排便，把身体里的废物清理掉。
哎呀呀，总之，排泄在运动生理学里的作用可大着呢！它能帮助我们维持身体内部环境的平衡和稳定，让我们在运动的时候保持良好的状态。
如果排泄系统出了问题，那运动效果可能就大打折扣啦！所以说，了解排泄在运动生理学中的意义，对于我们科学运动、保持健康，那可是相当重要的呀！
怎么样，这下大家对排泄在运动生理学里的概念是不是清楚多啦？。
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排泄的途径
人体有四条排泄途径： 1.呼吸形式（排出二氧化碳和少量水） 2.通过汗腺分泌排出（部分水和少量尿素、 无机盐） 3.由肠道排出（部分无机盐和胆色素） 注意：排遗不属于排泄。 4.泌尿系统排出（绝大部分代谢产物）
排泄的意义
问题讨论： 1. 排泄和排遗有什么区别？ 器官不同 途径不同
2. 人体代谢废物是通过哪些途径排出的？
呼吸系统——CO2、水
皮肤的排汗——水、无机盐、尿素 泌尿系统——水、无机盐、尿素
什么是排泄
• 1.人体需要排泄： • 人体在新陈代谢过程中生成很多废物（二 氧化碳、水、尿素等），这些物质应及时 排出体外，否则，在体内积累过多会引起 中毒，甚至危及生命。 • 2.排泄定义： • 人体通过血液循环将代谢废物和过剩物质 从不同途径排出体外的过程，叫做排泄。